初中音乐课堂范文10篇

当前，基础音乐教育改革逐步推进，民族音乐教学呈现多元发展，但是也存在一些不适应时展的各类问题。例如，教师的教学方式过于单调乏味，音乐课堂内容过于专一，教学过于理性，教师的知识讲解明显大于学生的亲身感受，学生所学习到的音乐知识具有一定的束缚性。所以，在初中音乐课程教学中，教师应当正确认识到民族音乐属于综合性内容，教师不仅要有专业技能以及教学方法，也应当理解民族音乐背后蕴含的人文精神以及时展体现出来的艺术特色。以此为中心提高学生的审美能力，从而展示出人文地域性以及民族性，激发学生的民族音乐学习兴趣，凸显学生的课堂主体地位，才能够取得预期的课程教学效果。

一、民族音乐理论概述

中国具有5000多年的悠久历史，具有十分浓郁的文化传统，民族音乐是民族文化中的重要内容，凝聚着强大的民族力量与精神力量。中国民族音乐有十分丰富的样式与品种，根据表现形式与特点进行划分，主要包括民歌与说唱音乐、民族器乐与戏曲音乐4类。民族音乐具有高度的道德价值与审美价值、人文研究价值与社会价值，属于中国音乐的根源。在初中音乐教育过程中有效传承民族音乐文化内涵，能够激发学生的音乐文化爱好与热情，继承发扬民族文化，培养学生的爱国主义精神，增强学生民族自豪感与自尊心。

二、民族音乐在初中音乐课堂教学的重要意义

（一）学习民族音乐的重要性。初中生相比较其他年龄阶段的学生而言，具有一些极为特殊的特征，初中阶段，学生处于生长发育的重要时期，称之为青春期初级阶段，学生的人生观与价值观、世界观发生巨大的变化。由于这一时期学生的思想容易受到各种因素的影响，所以，在教学过程中加入民族性音乐，能够帮助学生感受民族音乐中的真善美，使学生能够应用民族音乐歌颂祖国与各族人民。学生能够在民族音乐中受到潜移默化的影响和熏陶，学生的性格也会朝着谦逊勇敢、阳光具有爱心等多方面发展。（二）民族音乐教学可操作。在中学音乐教育过程中有效渗透民族音乐，有助于提高学生的学习兴趣，教师可以采用丰富的教学方式，使学生感同身受地体验民族风情，从而取得良好的教学效果。例如，当前大部分学生接触的是以商业娱乐为主的流行音乐，所以在教学过程中将民族音乐与流行音乐有效融合能够激发学生的学习兴趣。

三、民族音乐融入初中音乐课堂的教学对策

摘要：初中阶段是学生审美意识形成的重要阶段，根据教学安排，要开设音乐、美术等艺术课堂，帮助学生得到听觉和视觉的享受，缓解学生们繁重的学习压力，也逐渐培养学生的审美意识和良好情操。初中音乐课堂中教师与学生的互动至关重要，教师有责任采取高效的教学模式来提高学生的参与性，从而真正感受到音乐课堂带来的积极影响。

关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动

无论是主科还是副科，任何课堂都需要学生与教师之间进行互动，而师生互动不仅包括言语之间的交流，还包括行为配合，是保证学生在课堂上与教师达到充分的交流，从而有助于教师与学生建立默契的交流线，促进课堂教学高效地发展。那么初中音乐课堂作为调动学生感官的一门课程，更加需要加强教师与学生之间的互动和交流，从而建立教师的教学信心，通过艺术的形式向学生传达美的概念，便于在潜移默化中培养学生的审美素养和情操。同时在允许学生自由发挥和表达的过程中，给予学生积极表现自我的机会，这对他们的身心发展是有一定积极影响的。因此本篇文章将针对此进行创新型教学策略的探讨，来进一步促进学生与教师互动交流。

一、目前初中音乐课堂上师生互动的现状

虽然初中音乐课程属于副科，不会与其他学科一样占据考试总成绩的很大的比重，但是音乐课堂中教师所引导的、所教授的事物却是会对学生产生一定积极影响的，因此初中音乐课堂的设置是承担着育人理念的。然而由于以往的教学模式贯穿于小学到初中阶段，学生已经形成固定的课堂表现情况，即教师的参与度与学生的回应度没有达到合适的比例。教师还是贯彻以往的教学模式，并没有给予教师与学生之间的沟通和交流创造机会，为了在有限的课时内完成一定的教学任务，音乐教师普遍采取多媒体的形式来给学生展示图像、音频等。然而并没有在这个过程中调动起来学生的积极性，缺乏沟通和交流的环节，那么学生对音乐知识的了解程度就有了一定的局限性，只能通过教师所展示的内容进行了解，知识面没有得到广泛的扩展。除此之外，教师与学生缺乏互动也会导致教师不能充分了解这个阶段学生的性格特点，缺乏对这个阶段的学生的需求的了解，那么就丧失了音乐课堂对学生的积极影响，应当充分调动起学生的积极性，增加教师与学生之间的互动环节，鼓励学生大胆的提出疑问，在帮助学生解决疑问和不解的过程中提高学生对音乐知识的积累，并能够针对性的培养他们的综合素养和能力。

二、实现有效师生互动的策略

【摘要】多媒体信息技术在初中音乐课的教学中的使用，可以节省课堂教学的时间，增强师生之间的有效互动。然而，教师也要加强教学的设计，让课堂教学过程得到优化，课堂的每一分钟都得到充分的利用，要培养学生的音乐学习的兴趣，也让他们的获得感增强，进一步的让学生把音乐学习的习惯延伸到课堂之外，让他们有更多的时间和精力学习音乐，感受音乐，也使得他们的身心得到更多的放松。

【关键词】初中音乐;多媒体教学

音乐教学优化课堂教学的结构，提升学生音乐学习的兴趣，保持学习的习惯，这些都是作为初中音乐教师要关注并且解决的重要问题，教师的教学工作需要加强设计，特别是创新性的设计，并且要加强评估和反思，不断地进行优化调整，提高教学的质量。在初中音乐教学中，一直存在很多的问题，但是随着多媒体技术的引用，初中音乐的教学也取得了一定的进步，但还存在很多的不足。在初中音乐课堂上运用多媒体技术，可以推动现代化教育，提高现在的教学水平，取得新的教学成果。初中音乐教师要正确地认识并且积极的使用多媒体信息技术。技术本身是为我们的教学活动而服务的，而作为音乐教师，我们也要从教学的角度更多的考虑到，我们需要技术给我们做点什么，所以，真正有效的应用技术解决原有的问题，让教学活动的成效进一步的提高，也让学生们学习的兴趣和能力得到增强。笔者认为，在初中音乐教学中，多媒体技术的使用，可以解决很多问题，发挥的作用也是多个方面的，可以从以下这些方面将多媒体技术整合到音乐教学中来。

一、在明确的教学目标指导之下，来使用多媒体技术

教学活动要有明确的目标和计划教师作为教学活动的设计者组织者要带着明确的目标开展教学工作，因此我们使用多媒体技术，也是因为有明确的目标以及在教学中产生了多媒体技术的使用需求。要想将多媒体运用到音乐教学中，先要清楚了解初中音乐的教学内容，将多媒体准确地运用到各个阶段，方能达到教学目的。在初中阶段，学生们学习音乐这样的课程需要学习较多的乐理方面的知识，也需要他们掌握一些技巧，通过练习巩固这些技巧。例如，在乐理知识的初步了解这个阶段，繁杂枯燥的课本知识很难引起学生的兴趣，很多学生容易厌倦，那么，此时咱们就可以用多媒体的辅助教学的功能，用一些更具有生动形象的文字，图片，视频等内容来调节，学生们的认知状态，降低疲劳感和厌倦感，提高学生的学习兴趣。所以，这样的使用实际上是考虑到了学生们在学习当中认知状态的变化，以及情感态度方面的变化，要有效地调节他们处在积极的状态，这样才能保证他们学习的效果提高。所以，从教师的角度来说，要有明确的目标，并且要有一定的计划，要清楚的做出设计，什么时候可以用到多媒体技术，而且我们为什么要使用多媒体技术。作为教师更重要的是，要让包括多媒体技术在内的多种方法和手段综合的为我们的课堂教学服务。在教学当中，有一些教师因为接触了多媒体技术，就会过度的使用，这样的做法也不可取。例如，在教学生们学唱歌曲的时候，学生要掌握演唱当中的技巧，教师最好还是采用传统的方式给学生做示范，同时辅助与语言上的讲解，这种方式更加的直观教学的效果会更好。如果用多媒体来进行演示，学生很难有一种代入感，因此，教师要考虑到教学的特点和需要，合理的使用多媒体技术，才能让学生的状态保持在最佳的状态，才能让教学的效果提高。所以明确的使用目标，也能够让教师避免出现一些使用中的问题。教师要有清晰的课程设计的思路，用目标来统领整个课程设计。

二、初中音乐教学中，多媒体使用要注意的问题

一、当前在初中阶段中影响学生音乐课堂学习的基本情况分析

（一）不正确的思想认识。从当前实际情况上来看，在城镇地区，初中在音乐教育上开始逐步重视，音乐教育的重要性得到了老师、家长和学生的一致认可，但是，这种认可很多时候是停留在口头上，在实际的教育落实上，还是缺少有力的配套措施，不少学校的音乐课存在着被占课等情况，有的学校的音乐老师也不是专业音乐毕业，是由其他学科的老师代替，这就使得音乐课的质量水平有了明显的降低，音乐课的趣味性也很难提上来，不少学生在学习的过程中也出现了应付等现象。（二）当前初中生在音乐学习中的主体地位没有得到应有的重视。在不少地方的音乐课堂上，老师还是处于绝对的权威地位，老师的教学方式也是沿用传统的“一言堂”式的教学，老师让学生们学习什么内容，学生就得照单全收，在这种模式下，音乐课堂往往是比较死气沉沉，学生的积极性和兴趣性没有被充分激发出来，那种积极学习音乐的兴趣性反而还遭到了不同程度的扼杀，例如，在以往组织学生欣赏《夜深沉》（京胡与乐队）的时候，老师往往站在自己多年教学经验的层面上进行解读，学生自身的理解能力很难跟上，老师没有真正融入到学生内心音乐欣赏世界中。其次，老师在上音乐课的时候，没有把学生放到与老师平等的位置，这样学生在课堂上往往比较拘束，这样也会对学生们的音乐学习产生不同程度的影响。（三）整体的课堂氛围处在比较枯燥的情形下。音乐应当是一门以实践为主，以理论为辅的课堂，但是，在当前实际的音乐教学中，不少老师在课堂上大量的讲授理论知识，学生们只能在讲台下被动的听、记，老师没有给予学生充分的自由唱歌等的机会，这样学生也就很难体会到音乐课的与众不同之处。其次，老师在传授音乐理论知识的时候，还是主要依靠黑板和粉笔，没有在整个音乐课过程中有机的融入多媒体技术，这些都使得当前的音乐课比较沉闷和死板。

二、针对初中音乐课堂教学中存在的问题应当采取的创新策略

初中音乐教育在素质教育中，占有非常重要的地位，对于学生充分感受到美的享受，内心得到全面的熏陶，进而培养初中生健康的人格方面起着非常重要的作用。但是，当前存在的这些音乐教育问题，一定程度上降低了学生参与学习的兴趣，需要立足于创新的角度，打破以往教学模式的束缚，采取针对性的措施予以整改提升。（一）创新教学模式，逐步提升初中音乐课堂的氛围。作为老师，应当充分认识新课改的重要性，逐步摒弃以往“一言堂”式的教学模式，在实际的课堂教学中，努力把学生放到平等的位置，尤其是在音乐学习上，鼓励学生大胆的唱等，给予学生犯错误的机会，在上课的过程中，老师应当恰当的把握理论学习和实践的时间比例，让学生在实践中充分感受到音乐课程的魅力所在。在音乐理论学习上，老师应当充分认识到以互联网为核心的信息技术对于深化音乐课堂教学的重要性，将音乐理论知识以微视频、多媒体课件等形式呈现出来，这样能充分激发学生学习的积极性和兴趣性，对于教学效果的提升也有很大的帮助作用。例如，在组织学生演唱《儿行千里母担忧》（京剧）的时候，为了让学生更好的把握内在感情，老师可以从创造背景或者与之相关的曲目切入，进一步开阔学生的视野，这对于丰富课堂氛围具有良好的促进作用。（二）在音乐课的教育学习中，老师应当探索新的教学模式，例如，可以组织学生进行合作学习，把现有的学生划分成不同的小组，让学生围绕着所学的内容进行交流学习，学生在合作的过程中，也能认识到别人的有点，清楚自己的不足，这样也有助于他们更好的融入到音乐课堂学习中，更有针对性的提高教学效果。大量的实践证明，通过这种合作式的教学模式，学生们围绕所学音乐课程也更愿意表现自己，而音乐老师更是从繁重的教学任务中解放出来，把精力集中到更好的指导学生进步上，这样无论是对老师的“教”还是学生的“学”都起到了相当的帮助作用。

三、结语

随着当前素质教育的不断推进，音乐课程在其中的重要性进一步凸显，对于初中生的健康成长起着非常重要的作用。在充分认识了当前初中音乐教育中学生课堂学习存在的问题及不足之后，就应当立足于创新发展的角度，针对性的采取措施予以整改提升，只有这样，才能充分发挥音乐课的重要作用。

摘要：对初中学生的课堂进行有效管理，是保证课堂教学有序开展的前提。从构建良好的音乐教室环境、提高音乐教师的专业素质、丰富音乐课堂的教学内容等三方面，探讨了有效管理初中音乐课堂的方法。

关键词：音乐；课堂管理；教室环境；教师素质；教学内容

 课堂上的教学效率和教学质量在很大程度上和课堂的管理密不可分，甚至可以说课堂管理在一定程度上决定着课堂教学的成绩。教师只有做好学生的管理工作，课堂教学才能井然有序，学生的成绩才能稳步提高。如果课堂管理不好，课堂一片混乱，是无法有效开展教学的。尤其初中生大多处于叛逆时期，课堂管理尤为重要。结合教学经验，对初中音乐课堂的管理进行了研究。

一、构建良好的音乐教室环境

很多学校在进行音乐教学时有专门、专业的教室，由于教室不经常使用和音乐课程的特殊性，音乐教室便显得有些“随便“”自由”。试想一下，学生在上语文、数学等文化课时都是在很规范的教室里，当上音乐课时，学生来到音乐教室，不再是单调的桌子、椅子，学生自然会欢呼雀跃，犹如一群出了笼子的小鸟，闹腾不已，不利于音乐课堂的管理。如果音乐教室里的物品随意摆放，教学设备杂乱无章，无疑仿佛向学生传达一个信息：音乐课就是给大家放松的课程，大家可以随便一点。音乐课虽然不是主要课程，但也不是单单让学生学习一点音乐来陶冶情操，还需要让学生掌握一些专业的音乐知识，为以后的音乐学习打下良好的基础。所以，音乐教室的布置要讲究。虽然要使学生在音乐教室感觉放松，不像上其他课程时一样严肃，但是，教室也要简洁、干净，各种教学设备摆放规范。同时，可在教室里张贴一些音乐海报或宣传画，或音乐知识。音乐教室的使用要有明确的规定，在教室前张贴音乐教室的使用规范，让学生感到音乐教室、音乐课堂也是一个有规范、有规则的地方。没有规矩，不成方圆，当学生看到整洁的教室和明确的教室使用规范后，自然会对自己形成一些约束，使得他们在音乐课堂能自觉遵守纪律，利于教师的教学开展。对于在音乐教室中的规范，教师不能刻意苛求学生，要给予他们音乐课上应有的放松和艺术性感受。但是，对于违反教室使用规范的学生，比如，带零食进教室、穿拖鞋进教室等行为，教师一定严肃处理，切不可放纵，以免导致更多类似的违规现象发生。

二、提高音乐教师的专业素质

摘要：音乐，自古以来就是一种陶冶情操、修身养性的放松方式。音乐课早已被划分为教书育人的一门学科。音乐这门艺术，自有特殊的“育人”功能，它在培养学生的审美能力、审美情趣和爱国主义情感方面的作用是其他学科无可匹敌的。要明确情景教学的意义。如何让情景教学发挥最佳效果是关键。在初中音乐课堂中进行情景教学，可以培养学生的审美意识，情景教学法是其他方法所不能代替的。

关键词：初中音乐;情景教学;教学方式

在现代初中音乐教学的过程中，为了更好地发挥音乐的价值，在实际教学过程中，教师应该有意识地将情景教学运用到实际课堂教学中，还应该结合教学内容和学生的能力发展情况制定教学策略，这样才能够从实际出发。在实际教学过程中，如何发挥情景教学的价值，需要教师和学生相互协商，在不断的解决问题和调整改革的过程中真正发挥情景教学法的价值。

一、情景教学从教学的需要出发

兴趣是学习的源泉，好的开始是成功的一半，音乐教师一般都很感性，他们懂得如何用简洁有力的歌曲走入学生们的内心世界。在低年级音乐教学中，借助优美的图画场景，搭配宛转悠扬的歌声，学生通常都会在这一过程中平静内心，认真观赏并倾听。兴趣造就成功，能够让学生感受到成功的快感。音乐能陶冶情操，拓展思维，提高素养，启发智慧。初中音乐课堂教学中，课堂氛围至关重要。情景教学让学生融入音乐课堂，被音乐吸引，感受到音乐的乐趣，更深入地理解音乐的深层含义，劳逸结合，提高教学质量。但情景教学让学生过于兴奋，也会使课堂教学效率大打折扣。例如：当融入《春天在哪里》的情景中时，学生会被春天的景色吸引，甚至到忘我的境界，沉迷其中，思想早已开小差，教师却还茫然不知。这种情况下，教师就需要依据实际情况停止情景教学或者减少情景教学的时间，转化为传统的课堂模式。

二、让学生成为学习的主人

摘要：审美教育一直是各教育阶段的主要任务之一，在初中阶段也是如此。音乐课堂是初中学生接受音乐教育的主要途径，在音乐教学中渗透美育是一项复杂又必要的任务。因此，本文结合了实际教学中积累的经验，对如何在初中音乐课堂上体现美育教育进行了一定的思考，并提出了几点策略。

关键词：初中音乐;美育教育;策略

在人才培养过程中，美育一直是不可缺少的一部分。美育的实质就是运用自然的美、人性的美来帮助学生树立良好的是非观念、良好的审美情趣，从而进一步提升其对于美好事物的辨析能力，提升其美的创造力。审美教育是中小学音乐教育的核心部分，它对于培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣都具有着重要的作用。所以，在音乐课堂中，教师要充分发挥各方资源的作用，对学生进行美育教育。

一、提高教师素养，加强榜样作用

教师教师作为音乐课堂的主要引导者，一言一行都对学生有着潜移默化的影响。因此，在初中音乐课堂上，教师也应该提升自我的素养，为学生树立一个美的榜样，用榜样作用影响学生的审美观。首先，作为教师，应认真对待每一堂课，不迟到不早退，常带微笑，热心帮助每一个学生，耐心解答学生提出的问题。教师要注意保持乐观向上，健康的状态，把积极阳光的形象展示给学生。其次，教师要热爱音乐这个学科，做好充分的课前准备，尽量选择简单明了的语言来介绍音乐知识，最大限度地调动学生的积极性。比如，在《踏雪寻梅》的教学中，教师可以在课堂上进行歌舞表演，亲自上阵表现音乐作品的独特魅力。最后，教师应当有较高的音乐鉴赏水平，要树立多元的文化观念，平时要多多欣赏一些经典的音乐作品，不要凭个人喜好局限于一种风格、一种类型，而是要扩宽眼界，海纳百川，以此来加深自己对音乐作品的理解，从而更好地完成教学任务。学生如果面对着这样的老师，日积月累，肯定会受到教师人格魅力的熏染，也会在不知不觉中跟随教师得到了良好审美观的熏陶。

二、开设多种活动，营造美的氛围

摘要：在农村初中阶段的音乐教学过程中，为了提高学生的音乐水平与鉴赏能力，个性化教学这一理念应运而生。该理念充分体现了初中学生的主体地位，同时能够对农村音乐教学的局限性给以适当的弥补，对每一个农村学生的兴趣、优势等加以分析，进而采用适合于学生的教学方案，简而言之也就是因材施教。本论文首先对我国农村的音乐教学现状加以分析，进而给出相应的具有针对性的个性化教学方案，希望能够通过个性化教学方案促进农村课堂的音乐教学质量的提高。

关键词：农村初中；音乐；个性化教学

音乐能够提高一个人的文化艺术修养，可以提高学生对于美的鉴赏能力，在我国素质化教育的大背景之下，学生的音乐水平已然变得越来越重要。而在农村中学阶段音乐教育工作的具体开展过程中，由于自身条件的局限性还存在着一定的问题，严重制约了学生音乐水平的提升。

一、目前国内农村初中的音乐教学现状

（一）师资力量较为欠缺，教学条件有待改善

现今国内部分农村的条件还有待改善，因此有些教育工作者不愿意到农村去工作。另外，一些农村音乐老师的专业水平并不高，甚至还有别科老师兼任的现象。由于中学阶段的音乐学科并不纳入中考的范围，某些学校的管理人员为了提高学生的文化课水平，甚至直接取消了这一门课程，更不用说重视音乐教师的引进工作了。除此之外，农村大多中学的音乐器材类别还不够丰富，数目较少，在教学的过程中大多直接由老师加以演示，同时由于某些学生家庭条件的限制，不可能让他们通过自行购买的方式来解决这一问题，所以很难让每一个学生都能够充分掌握所学乐器的使用方法，也就直接限制了他们音乐水平的提高。

摘要:音乐是一种很奇妙的存在形式，会在无形中给人带来一种精神上的享受、震撼以及灵魂深处的触动。音乐往往能够在潜移默化中塑造人们的思想和价值观，这或许也是现在的学校教育开始渐渐地重视音乐教育的原因之一。

关键词:德育；音乐素养；初中教育

随着新课程标准理念的提出，现在的学校教育也越来越注重学生的素质教育。音乐教育作为素质教育的重要内容之一，也越来越受到重视。音乐本身有着无穷的魅力，它可以在无形中对学生的美学修养、道德品质塑造、身心健康等产生很大影响。所以，教师应该注重在音乐课堂上的一些音乐作品对学生德育教育的影响，思索怎样通过音乐的教学来增强学生的德育教育。

一、德育教育的重要性

百育德为先。对于学生来说，其实思想品德教育是最重要的。中国的很多的学校或者教师的教育理念都是先成人、后成才。这就体现了中国人的潜意识里对于德育的重视。其实，在教育改革纲要中已经早就明确地提出要把对学生思想品德的教育贯穿、渗透于教学的全过程中。要求各个学科的教师的教学都要注重对学生的思想道德的教育。特别是对于初中生来说，他们由于处在青春期，年纪又比较小许多的价值观念还没有形成，所以在这个阶段就特别需要正确的思想道德观念的引导，来帮助他们形成正确的价值观、人生观。

二、音乐教育对于德育的独特意义

摘要：随着时间的不断发展，社会上的各种行业都在不断的发展进步，人们的要求也在不断的提高，不仅实在生活质量，在生活的各个方面都在不断的提出新的要求。现代教育中学生应该不仅仅局限于课堂中的，生活中的点点滴滴都能变成学生的学习素材，在平时的生活中，学生都应该有很强的学习能力，在此之前的前提是学生应该有正确的学习态度，从而就会有很大的提升。教师在学生的学习中就是要帮助学生找到适合学生的学习模式，帮助学生一起将学习提高到最好，将学生培养成为符合现代社会的全面发展的学生。现在，多媒体是教学模式的一大潮流，学生在进行课堂学习的时候，传统教学方式容易让学生产生烦躁的心理，给学生的学习带来很大的负担，但是多媒体的多样性和趣味性，能够让学生在课堂上提高学习兴趣。

关键词：多媒体；初中音乐；课堂教学模式

课堂教学中的使用已经越来越普及，多媒体教学方式的优点正好能够弥补传统教学方式中的缺点，给学生很大的帮助。传统的教学方式中，一般都是以教师作为教学中的主体，教师自己设立教学目的，进行教学方式的选择以及给学生制定教学任务，在课堂上都是教师进行课堂口述教学，加上将黑板作为教学的主要用具，学生多年来的教学方式都是这个样子，给学生带来的影响就是学生在这种教学环境下会比较麻木，没有学习的积极性，因此教师在课堂上讲课的时候，也不会有很高的效率。初中音乐对于学生来说是一门和文化课的学习有很大不同的学习，学生在学习的时候不仅仅是进行知识的学习，最重要的是自己艺术细胞的培养，因此，多媒体技术的多样性正好能够帮助学生提高这方面的能力，是很好的学习方式。

一、利用多媒体提高学生的学习兴趣

音乐是一门艺术课程，学生的潜力是学生最大的学习动力，音乐在学生繁重的学业学习上是一个很好的放松机会，音乐可以帮助学生缓解压力，符合学生身心愉悦发展的要求，现代学生的学习压力常常会压得人喘不过气，因此，给学生传递一种轻松健康的放松方式是十分有必要的。多媒体技术的多样性，比如，在课堂教学的时候可以将音频、视频以及动画各种形式都带入到课堂中去。这种不同于传统教学方式的课堂教学方法不仅能够消除学生会产生厌烦心理，还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。培养学生的综合能力，做综合素质全面提高的现代学生。例如，学生在进行《不同的乐器》的学习中，教师在课堂前先给学生制定本次课堂的教学任务，让学生在上课前自己利用自己已有的资源进行自己学习。然后教师在课堂上的时候，为了让学生能够快速的认识每一种乐器，教师可以尽力去将一些常见的乐器带到课堂上来，和学生在课堂上进行一起学习认识。对于那些不常见的乐器，教师就可以将这些乐器的图片放在多媒体上，然后再将这些乐器的声音放给学生听。学生在欣赏的时候，进行对比这些乐器所发出声音的不同，并且自己进行讨论，为什么会产生这些不同。教师在让学生进行认识了这些乐器之后，可以找一首这些乐器一起演奏的音乐放给同学们欣赏，再和学生进行讨论。

二、利用多媒体技术培养学生的综合素质