初中音乐教育范文10篇

摘要：在大众音乐的背景下，教师应当在初中音乐的教学体系内引导学生正确了解和赏析大众音乐，让音乐文化与初中教学融合在一起，同时提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养，让学生对初中音乐学科产生正确的认知态度，锻炼提高自己的综合能力。

关键词：大众音乐;初中音乐;认知

随着社会的进步和发展，人们的思想观念正在逐步的转化，音乐教育正受到社会的广泛重视，初中教育也将音乐重新放在了重视的地位，本文分析了大众音乐文化背景下如何做好音乐教育教学研究。

1初中音乐教师应当先推动自己了解大众音乐文化

在当今信息时代，大众音乐指的是具有广泛的传播范围和较高传难度的歌曲，是一批优秀音乐作品的集合，当前大众音乐主要是以流行音乐为主，流行音乐朗朗上口，传唱程度很高，制作的效果给人非常强的冲击力，容易给人留下深刻的印象。但是在教育体系内，教师没有认识到大众音乐文化对学生音乐素质提高的重要意义。初中的音乐教师没有正确认识音乐课程对学生成长的积极意义，没有将大众音乐与日常的音乐课程结合起来，在课堂上照本宣科，无法带动学生的兴趣。为了改变初中音乐教师对大众音乐的忽视态度，初中的音乐教师要纠正自己以往错误的教学观念，从大众音乐的文化背景入手，分析传达音乐作为情感传达的工具对学生成长的重要意义，找寻教学内容中具有相似感情基调的音乐，借此为切入点激发课堂上学生的情感共鸣，让初中生对于音乐的学习兴趣大大提高，提高音乐课堂的学习效率。例如：当前流行的五月天的《倔强》是一首充满正能量的大众流行音乐，歌词中“逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。”向初中生传递了不屈不挠和自我坚持的精神，对于初中生树立正确的人生观以及价值观是非常重要的，在音乐课堂上利用歌曲和音乐让学生感受到音乐的魅力，使得音乐能够感受音乐的魅力，让学生对音乐产生一定的崇拜感，不仅让学生感受课本上的音乐艺术和音乐知识，还可以让学生随时跟外界的多变的社会产生互动和交流，增强学习与生活之间的互动和交流。

2在初中音乐课堂上利用音乐文化的融合提高课堂效率

摘要：文章以大众音乐文化背景下初中音乐教学为分析对象，首先介绍了大众音乐文化特征，接着分析了大众音乐文化背景之下初中音乐教学中存在的问题，最后论述了大众音乐背景之下构建初中音乐课堂学习方法，以便可以更好的推动初中音乐教学向前发展。

关键词：大众音乐；初中音乐教学；学生

随着我国音乐媒体不断发展，大众音乐已经进入了平常百姓家庭，已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。大众音乐一般都经过了长时间沉淀，所留下的音乐都是精华，对于初中生音乐教育具有非常重要的影响，可以更好的引领初中生去学习音乐知识和内容，使他们可以更好的感受音乐。初中音乐教育发展与大众音乐文化的发展具有非常重要的联系，优秀大众音乐常常可以引导初中生具备积极向上的情感，这样可以有效的避免他们走弯路，更好的使学生学习良好的音乐文化，促使他们具备优秀的音乐文化素养。

一、大众音乐文化的特征

第一，音乐创作具有开放性。当前，大众音乐文化本身就具有良好的开放性，而且非常容易受到广大人民群众欢迎。由于大众音乐常常可以融合不同群体的审美情操，而且可以更好的引领当前的审美取向。与此同时，大众音乐在内容和形式方面都被广大人民群众所接受，常常以更加开放姿态融入到人民群众生活之中。第二，大众音乐本身就具有多样性。现代社会本身就是多元化社会，社会包含有多种多样文化，音乐本身的追求也朝着多样化方向发展。大众音乐本身就具有多样化形式，主要体现在内容和传播渠道多样化。在进行音乐创作时，很多大众音乐创作者可以运用多种不同手段对音乐进行创作。其中小提琴、钢琴是最为主流的创作媒介，他们也使得音乐学习和创作变得更加便捷。在创作过程中，创作者可以将自己技巧和对音乐领悟融合在一起，从而使得创作变得更加多元化和大众化。这种多元化和大众化在互联网媒体时代又可以被迅速的扩大，使得人们可以更好的接触到不同的资源，这就使得创作的内容更加丰富多彩，音乐的形式也多种多样。

二、大众音乐文化背景下初中音乐教学中存在的问题

摘要：良好的乐感在学生进行音乐学习过程中有着非常重要的意义，可以提高学生对于音乐的理解，使其感受音乐、表现音乐的能力得到提高。因此对学生进行乐感培养非常关键。

关键词：初中音乐；乐感；培养

在中国大百科全书中对于乐感的解释是音乐感或音质感。主要是指对于音乐的理解、欣赏、表现以及创作的特性，其中主要包含旋律感、节奏感、音高感以及和声听觉等[1]。因此在人们进行音乐创作、欣赏以及演奏过程中乐感发挥着非常重要的作用。但是在长期教学实践过程中，对于学生的乐感培养并未得到重视，通常认为音乐学习应当从磨练技巧开始，时间久了自然可以提高学生的音乐掌握。也有部分人认为乐感是天生的，属于个人天赋，后期培养并不能使学生的乐感提高。随着音乐教育的不断发展和完善，人们逐渐意识到音乐才能不是单纯的先天具有也不是单纯后天学习，而是先天潜能开发与后天学习的结合。因此在对学生进行音乐教学时，应当加强对学生乐感的培养。

一、对教学方式进行整改，提高学生音乐学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。相比于数学、语文以及外语等文化课课程，音乐课程的吸引力更高，更能调动学生的学习兴趣，但是，传统教学模式和教学理论相对比较枯燥，导致学生存在音乐学习兴趣但是不喜欢上音乐课。因此，在进行音乐教学时，应当将提高课程吸引力以及维持学生学习兴趣作为课程制定的主要目标。只有在保证学生具有充分的学习兴趣的前提下，才能对学生的学习主动性以及积极性进行调动。首先应当选取学生感兴趣的音乐类型以及音乐作品，在教学环节中进行场景以及年代设置，增加学习趣味以及学习热情。可以在课堂中设置一些互动小游戏，对学生的学习积极性进行调动，比如记歌词游戏，接歌游戏等，并通过适当的奖惩制度激发学生学习音乐的积极性。在进行音乐教学时不能局限于以往畅通的固定教学模式，应当紧跟时代步伐，通过多种途径对学生学习音乐的积极性进行调动。对于歌曲而言，可以说是在某一特定情绪中的一种情绪表达。在进行音乐教学的过程中，可以通过设定一定情景的方式，使学生可以置身于音乐环境中，从而帮助学生产生身临其境的感受，与音乐所传达的感情产生共鸣，进而深入到作品中去，加深学生对作品情感的了解。

二、采取聆听的方式熏陶学生乐感

一、初中音乐教育设备配置和管理中存在的问题

1.音乐设备单一我们都知道，音乐器材门类多样，种类繁多，如笛子、风琴、钢琴、吉他、电子琴等。但是在初中音乐教育设备配置中，由于对于音乐教育的忽视，学校对于音乐器材的采购并不重视。现在学生对于乐器学习的需求是多种多样的，但是学校却忽视了学生的兴趣需求，在采购时往往只是对某类器材进行集中购置。很多学校将音乐当做一门可有可无的课程，因此在设备采购上面并没有花费很大的心思。特别是一些农村地区的学校，音乐课以大班教学为主，往往只配备一架钢琴或者电子琴等。在音乐设备如此单一的情况下，学生只能是被动地学习音乐，甚至也认为音乐是可有可无的一门课程。

2.音乐设备匮乏初中学生对于音乐学习有着敏锐的感知能力，学习乐器也是学生接受音乐教育的一条有效途径。但是由于有的学校缺乏师资力量或者资金，音乐设备的配置更是无从谈起。在音乐课堂上，往往只有非专业的语文教师在教学生唱歌，或者是说教式的介绍乐器，导致学生学习音乐的兴趣大大降低。比如，在一些边远地区，音乐设备是根本不存在的，甚至连音乐教师都没有，在这种情况下，学生自然无法对音乐产生兴趣。

3.音乐设备维修、管理的缺位目前，初中音乐设备缺少基本的维修和管理。很多学校领导存在着这样一种心理，只要购置了音乐设备就可以了。但是音乐设备在使用过程中会出现磨损，特别是乐器的学习，对于器材的要求非常高，任何一个部位的损坏，都可能导致音色发生变化。此外，在初中阶段，学校一般都非常重视文化课，音乐课经常被占用，而音乐设备也可能被闲置，没有专门的管理人员定时维护、管理，使得音乐设备处于一种管理的真空状态。

4.音乐教师的专业发展培训不够加强音乐教师的专业发展培训是“器乐进课堂”得以贯彻落实的重要保证，失去了这一保证，器乐教学将无法进行。初中音乐教师大多毕业于音乐教育专业，不可能做到每种乐器都会，每种乐器都懂。比如“竖笛教学”，竖笛分高音笛、中音笛、低音笛，要教会学生使用这三种不同音高的笛子，首先得教师自己要会，这样就需要教育主管部门加强对音乐教师的专业培训。有的学校虽然注重音乐设备的配备，但是出现教师没法教的局面，不能真正实现器乐进课堂。

二、解决当前初中音乐设备配置和管理问题的策略

摘要：音乐教育是我国新课程教育改革的一项重要工作，良好的音乐教育能够对初中生的身心健康发展和综合素质培养产生积极的影响。在开展初中音乐教育工作过程中，必然会在一定程度上受到流行音乐因素的影响，在日常的中学生音乐教育过程中教师可以将流行音乐元素充分结合到初中音乐课堂中，来弥补以往音乐教育工作中存在的不足，健全音乐教育知识体系。本文主要就如何在流行音乐的作用下做好初中音乐的教育工作进行了探讨，并对相应的优化措施做出了简要介绍。

关键词：流行音乐;初中音乐教育;研究策略

音乐是一种感染力极强的艺术形式，它的传播并不受到地域、语言甚至时间的限制，良好的音乐熏陶能够有效提升学生的审美鉴赏能力和生活品位。目前我国的音乐艺术形式越来越多样，流行音乐已经渗透到我们日常生活中的各个角落，初中生的音乐教育工作要充分利用好流行音乐这项重要资源，深度把握流行音乐对于中学生的影响，从实际情况出发，并制定出一套能够有效提升教学质量的教育方案，在丰富学生乐理知识的同时，帮助学生塑造健全人格。

一、流行音乐在青少年中的影响力

流行音乐是一种属于现代人的音乐形式，也是在年轻人中传唱范围最广的音乐形式。其中的民谣和乡村音乐主要表达的都是普通群众的人生理想与追求和抱负,展现了当代中国普通人的价值观和生活；而乡村民谣则表现的能够充分体现和反映出一个国家和民族的价值观和情感。由于流行音乐自带的多样性和朴实性特征对大众的日常生活产生了重要影响。近年来我国的音乐选秀节目得到了迅速的发展，大量的优秀流行歌手被选拔出来，青少年群体就是其中受到影响最强的一类人。与此同时，随着网络信息时代的到来，流行音乐的传播方式不再局限于收音机、随身听、电视广播等传播工具，其影响范围随着手机的普及而得到了进一步扩大。丰富多样的音乐形式有利于学生的健康成长，提升自身的审美水平和文化素养，虽然目前我国的流行音乐走进中学课堂的进程还处在初始发展阶段，但我们坚信它一定会朝着更加积极向上的方向不断发展。

二、流行音乐对初中音乐教育的影响

【摘要】在初中音乐教学中融入民族音乐意义重大，本文首先简要分析了民族音乐在初中音乐教育中的重要性，接着提出了在初中音乐教学中融入民族音乐的策略。

【关键词】民族音乐；初中音乐；重要性；策略

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，与民族相关的内容受到了越来越多人的热衷和追捧。在时间的锤炼之下，原先不被人们看好的民族音乐得到了重新的审视和看待的机会。在初中音乐教育过程中凸显民族音乐的重要性成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一，如何有效发挥民族音乐的重要性也成为了摆在大家眼前一个十分重要的课题。

一、民族音乐在初中音乐教育中的重要性体现

中华民族的历史源远流长，蕴含在历史长河中的文化明珠璀璨灿烂，引人夺目。民族音乐就是优秀历史文化中的代表之一，在我国教学领域中发挥的作用也是愈发明显，在初中音乐教育过程中加入适当民族音乐元素的话，最终产生的效果十分惊艳。

第一，民族音乐涉及面广泛，内容丰富多彩，与初中音乐教学的初衷和目的不谋而合。在我国音乐文化领域中，民族音乐内容的丰富性显而易见，不同的地域有着风格迥异的音乐形式和音乐内容，在初中音乐教学中加入民族音乐的元素之后，学生对于音乐的认识和理解又变得更进一步。初中学生在学习民族音乐的过程中还能够进一步加深对于本地区音乐内涵的认识和理解，不可不谓一举两得。此外，与其他音乐内容相比，民族音乐在其漫长的时间积淀过程中拥有着丰富的理论基础。这些都是初中音乐教学中不可多得的教学素材，在音乐教学中发挥的作用也是不容忽视。

摘要:在我国悠久的历史文化中，我国民族音乐是一颗璀璨的民主，饱含着我国人民的智慧和民族精神。把民族音乐加入到初中音乐教育当中，不光能够让我国的传统文化能够得到发扬和传承，还能够培养学生的情操，提高学生的音乐素养。本文就对民族音乐在初中阶段音乐教育中的作用展开相应的探讨。

关键词:民族音乐;初中音乐;音乐教育

在初中阶段，学生的世界观与人生观还没有完全的产生，有着很大的可塑性。同时，初中阶段的学生对于音乐的感受还停留在初级阶段。在如今，流行音乐和网络音乐充斥在大街小巷，很多学生对于我国的传统民族音乐了解越来越少，更不用说理解与鉴赏了。因此，加强民族音乐在初中音乐教育中的学习，有着重要的意义，对于学生来讲，也有着很大的作用。

一、民族音乐的作用

(一)培养民族精神。民族精神和一个民族的繁荣昌盛息息相关，在我们的民族音乐中，就包含了我国悠久的民族精神、民族文化与信仰。在初中阶段的学生，加强民族音乐的学习，能够更加深刻的了解音乐中所包含的民族精神，提高学生的民族意识，提升学生的民族自信心。

(二)培养审美观。在如今的时代，流行音乐与网络音乐充斥在我们的生活中。因此，现阶段的学生都缺少对于民族音乐的热情与认识，他们大部分都偏好流行音乐，让审美范围变得较为狭窄。在这种情况下，对于学生审美水平与审美意识的提升有着很大的影响，对于学生的身心健康发展有着很大的制约。民族音乐是我国的艺术结晶，对于提高学生的审美水平、文化素质与审美意识都有着非常重要的作用。

摘要：音乐教育与其它学科教育一样，也是实施素质教育的主渠道。音乐教师要想尽办法调动学生的学习积极性，运用恰当的教学方法和手段实现素质教育。本文即是笔者根据多年初中音乐教育中课堂教学和实践活动总结出的心得体会，仅供大家参考。

关键词：初中教育；音乐教育；素质教育

应试教育向素质教育转轨，是教育发展的必然趋势。素质教育是重视学生德、智、体、美、劳等全面发展的教育。素质教育在强调学校德、智教育的基础上，更重视学校美育教育和艺术教育，且把艺术教育确定为转轨的重要方面之一。为此，作为艺术教育组成部分的音乐教育，也就成为教育改革中的一个重要课题。如何使素质教育在初中音乐教育中有所显现，笔者在此谈谈自己的粗浅体会。

1要全面认识和理解素质教育的涵义

所谓“素质”，它的涵义很广泛，其中包括政治、思想素质，文化、艺术素质，心理、身体素质等。这些素质构成了一个人的总体素质，它们相互渗透、相互关联、相互作用。要培养一个人的这些素质，就要通过德育、智育、体育、美育、劳动教育等几方面，以社会教育、学校教育、家庭教育等层面，来对一个人进行培养。如果其中某个方面、哪个层面被忽视或取消了，那将造成一个人发展上的不平衡和某些方面的弱点，严重的将使人的身心向畸形发展，这样看来素质教育对每个人来说都是很重要的，我们作为教师的更要首先全面认识和理解素质教育。

2素质教育寓于音乐教育之中

摘要：初中音乐教学不仅要发展学生的音乐工具素养，更重要的是发展学生的音乐文化素养。在音乐教学中，教师要引导学生进行音乐审美鉴赏，让学生主动聆听、思考、歌唱和表达，让学生充分感知、理解、想象和创造音乐。通过审美鉴赏，发展学生的音乐核心素养。

关键词：初中音乐;审美鉴赏;音乐素养

音乐课程是初中艺术课程的重要组成，要引导学生在音乐学习中进行审美鉴赏。通过审美鉴赏，让学生获得积极的艺术体验，从而有效提升学生的音乐核心素养。

一、聆听，丰富学生的审美感知

马克思说，“只有音乐才能激起人的音乐感。对没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”在初中音乐教学中，教师就要唤醒学生的审美感官，让学生的审美感官发挥作用。学会聆听音乐是学生学习音乐的第一要务。在音乐教学实践中发现，很多学生在聆听音乐时无动于衷，对音乐的节奏、旋律和美没有感觉。当音乐在学生的耳朵中沦为声音，音乐不能在学生心中荡起涟漪时，是极为可怕的。教师在教学中要加强聆听，聆听是最有效的音乐教学手段。要让学生反复听、听反复。当然，这里的反复聆听，并不是机械、重复、无意义地听，而是要不断提高聆听要求，提升聆听难度。这样的聆听，才是一种有效聆听。比如教学《春之声》，教师可以先播放音频，让学生畅谈聆听感受。通过交流，引导学生的音乐聆听走向深入。在聆听中，有的学生畅谈聆听的感觉，有的学生畅谈歌曲的风格，有的学生畅谈自己的想象，还有学生在聆听中情不自禁地手舞足蹈。在深度聆听中，渐渐唤起学生学唱的欲望、激情。著名音乐教育家奥尔夫所说：“音乐始于人自身内。”不管学生对音乐的理解有怎样的差异，只有学生有了触动，学生的聆听就是一种有效的聆听。感受音乐、欣赏音乐、体验音乐首先是从聆听音乐开始的。音乐聆听的过程是学生与音乐作品直接相遇的过程。这种相遇是最为纯粹的，没有任何的中间环节，是心灵与音乐的交互、碰撞。在学生聆听音乐的过程中，为了调动学生的多种感官，教师也可借助多媒体，用光影来助推聆听。

二、思考，促进学生的审美理解

第一篇:高中音乐教育重要作用的认识与定位

我国基础教育包括学前教育、小学教育和普通中学教育。高中音乐教育是基础教育的一个组成部分；高中音乐课程是基础教育的必修学科之一。由于高中音乐课开设时间较晚而造成的基础薄弱，片面强调高考升学率之下的“应试教育”等诸多方面的原因，导致了长久以来高中音乐教育的重要作用没有得到充分的认识和发挥，人们对高中音乐教育也没有一个较为准确的定位。这些都严重阻碍了高中音乐教育的健康发展。因此，我们对高中音乐教育的重要作用加以重新认识，以期对高中音乐教育有一个科学合理的定位就显得尤为必要。

一、高中音乐教育是基础教育不可或缺的组成部分

20世纪90年代以来，加强人文、社会科学课程建设成为基础教育课程改革的主要趋向之一。在高中课程结构改革过程中，健康向上的音乐在道德品行的培养和情操的陶冶方面；在弘扬民族传统文化方面；在集体主义和爱国主义教育方面都发挥着越来越重要的作用。高中音乐教育同其他学科一样，都是基础教育不可缺少的、重要的有机组成部分。

二、高中音乐教育是素质教育的重要内容之一，也是实施美育的主要途径之一

中共十七大报告在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”由此可见，实施素质教育与培养德智体美全面发展的未来公民两者之间是一种目标的实现途径与目标之间的关系，两者紧密相连。素质教育并非特指某种教育，而是一种教育理念；是实现教育目标的一种模式，它必须渗透和贯彻到基础教育各学段、各学科的具体教学当中。《普通高中音乐新课程标准》（以下简称《标准》）“力求符合素质教育的要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。”