初中体育培训范文10篇

摘要:“国培计划”以来，初中体育骨干教师培训推动了体育教师培训专业化发展。“国培计划”初中体育骨干教师培训质量受到初中体育骨干教师自身、送培单位、培训承担单位、教育管理部门等多方面因素的影响。吉首大学“国培计划”初中体育骨干教师培训从强化制度保障，推进信息化建设，提供实践教学保障，加强师资队伍建设，强化质量管理，强化科学研究等方面保障质量体系建设，取得了一定成效。应深入推进“国培计划”初中体育骨干教师培训质量保障体系建设，继续突出“国培”地位，强化制度保障；优化培训设计，强化实践教学保障；完善激励机制，强化师资保障；建立健全评价机制，强化科研和管理保障。

关键词:“国培计划”；体育骨干教师；质量保障体系；一体化发展

在国家深化改革体育新课标和教育部实施“国培计划”以来，初中体育骨干教师培训推动了体育教师培训专业化发展。“国培计划”初中体育骨干教师培训由于在培训理念、培训形式、培训内容、培训评价以及师资力量等方面存在差异，培训质量也存在发展不均衡现象，如何全面有效保障培训质量是目前亟待解决的问题。

1“国培计划”初中体育骨干教师培训质量的影响因素

1.1初中体育骨干教师自身因素

培训需求是影响初中体育骨干教师参培的重要因素，其需求具有多元性和差异性。初中体育骨干教师所处的工作岗位属于基层岗位，有显性的需求，也有隐性的需求，有眼前的需求也有长远的需求，有单一的需求也有多样的需求，且对于培训的需求更为具体和现实，需要操作性强的体育案例教学和体育技能的学习。不同学员之间对于“国培”的教育教学理念、手段和方法、教学内容等方面的需求，也存在一定的差异。参训学员的参训动机和态度是影响学员参培的重要因素。体育教师一体化发展需要系统提升专业水平与执教能力。[1]参训动机存在多样性，其中提升教育教学能力、增强科研能力、习得体育技能、扩大人际交往以及散心等都占有一定的比例。引导、端正其学习态度就成了重要的工作任务。对于部分处于散心、扩大人际交往等为目的的学员其学习的积极性往往不高。这就要探索、激发其学习的方法，提高参训兴趣。

摘要：随着社会经济的高速发展和对全方位人才的需求，拓展训练从英国传入中国，并引发了中国社会各界的模仿和应用。初中生正处于身心成长的重要发展阶段，所以我们应该格外重视学生在体育课上的锻炼。结合拓展训练融入初中体育教学的重要意义，并对照教育现状对此进行可行性分析，具有极大的理论指导价值。

关键词：拓展训练；初中体育；可行性

1拓展训练的起源

拓展训练起源于第二次世界大战，从英国出现了相关的管理培训后，这一模式逐渐走向世界，传入了中国。拓展训练的主要环节是：体验、交流、分享、整合和应用，通过求生墙、时速极限、驿站传书、真人CS、信任背摔等训练项目，让人们在体验式学习中积累一些成功或者失败的经验教训，然后在与他人的交流和培训师的引导下进行讨论、反思，达到对体育知识、团队知识等的运用和积累，实现自我学习和提升的目的。将拓展训练融入初中体育教学，则是在体育课堂上，以健康教育、素质教育以及人本教育等为指导，把社会上时兴的、有用的运动形式搬到体育课堂上来，用拓展训练的优点来弥补传统体育教学的不足之处。

2拓展训练融入初中体育教学的重要性

2．1满足体育发展的需要。体育教育是实现终身体育的一个教育途径，也是培养学生成为全面型人才的重要部分。改革开放以来，随着教育事业的不断变革，学校和家长都逐渐意识到提高身体素质的重要性。因而学校要完善体育教学，促进中学生身心健康发展，为社会发展和体育事业的发展储备更多全方位人才；

第一篇：初中体育教学中素质拓展训练的可行性

摘要：素质拓展训练是以提高学生心理素质为主要目标，是健全人格、促进中学生全面发展的必不可少的体育教学。其中理应是一项具备实践教育和体能教育的综合教育，在组织活动时更加偏向于主观的体验和感悟，通过实践教学可以最大限度激发学生的潜能，对促进参与活动学生的全面发展，提升青少年的综合素质具有极其重要的影响作用。本文主要对当前素质素质拓展训练引入到初中体育教学当中去的实施状况进行了分析，讨论了素质拓展训练在初中体育教学的必要性以及能否在今后的教学中得到更好的实施。

关键词：初中体育；素质拓展训练；实施状况；必要性

1素质拓展训练融入体育教学的教学依据

体育教学的目的在于促进学生身心健康发展、提高社会适应能力、增强体质、培养全方面发展的学生，素质拓展需要与初中体育教学联系紧密，主要因为素质拓展训练队与提高学生的综合素质包括自我认知能力、创新能力、心里调节与控制能力以及良好的社会适应能力。体育教学与素质拓展训练在行形式上虽然不统一，但是原理内容都围绕学生全面健康发展，因此基于教学内容和使用原理上的相似点，全面推行素质拓展训练是可行的。这里需要注意一点是，素质拓展训练不是一项单纯的体育项目，而是有一定侧重点的，比如在结果上注重分享，与传统体育教学中只强调健身效果不同，它有很多培训原理，素质拓展的体验式学习过成可以分为五个阶段，即引导－体验－感悟－总结－分享。在团队活动中学生跟队友大胆的提出自己的想法，并且自由的交流自己的心得体会，提供给学生更多的思考空间，能够让学生充分的认识可陈过的学习内容，当教师以引导者的身份介入的时候，能够让学生不失掉更多的体验时机，而且能够在总结中为学生提供可以回忆的线索，充分的讲学生给带入到预设的情景当中。

2素质拓展训练可行性的影响因素

【摘要】目前，在一些初中学校的体育教学存在着诸多形式的弊端，体育教学只是重视眼前收获忽略未来潜力发展，也就是偏向功利意识忽视素养提升，这在一定层面上限制了初中体育教学的规划和发展。学校体育是社会体育的基础，也是促进其繁荣发展的必不可少元素，同时社会体育发展好也是对办好学校体育的补充和完善，能更地为学校体育服务、助力。因此，体育教师在日常教学中要重视学校体育和社会体会的关系，通过多元制、项目式、目标化的体育训练，提高初中生的体育技能素养和体育品质。

【关键词】初中体育;技能素养;学校体育;社会体育

体育教学是一个富有开放性和社会性的学科教学。搞好体育教学并不是单纯的为了健身，更不是单纯的为了技能培训，为社会和国家培养运动精英，其实体育教学更为关键和核心的目标是培养健康理念和价值观的人。体育教学离不开社会体育的平台支持，离不开社会体育资源的补充和供给，更离不开社会体育师资的帮助和融合，社会体育资源为学校体育活动的开展铺路搭桥。体育课程活动要发挥学生主体的核心力量，在活动中磨练其意志品质。本文多角度、全方面分析了学校体育与社会体育之间的关系。

一、融合社会体育平台，提升团队训练水平

社会体育平台主要是社会足球场的整合应用，很少有学校有自己的足球场和专业化篮球馆，学校足球社团和爱好者没有训练和发挥的阵地，教师可整合奥体中心和社区足球场，融合平台功能，加大个性技能及团队训练水平的提升。比如讲初中体育《足球》，初中生对足球并不陌生，但是都只是停留在初级阶段，不知道足球对人体的益处及文化价值。初中体育教师要全面的挖掘学生存在的一些知识性和技术性的问题，选择学生最喜欢的方案开展项目教学，帮助学生理清体育理论和技能常识。针对学生缺乏专业足球场地的现象，体育教师和学校积极与迁安市的社会足球场联系，可以定期到社会足球场进行体育训练，给学生带来更多的体育设施和体育活动，尤其是专业教练的提供大大提升了初中生的体能和技能的提升。体育教师组织学生进行体育对抗赛，在足球赛中展现了自己的风采和能力，真正提高了体育锻炼水平，树立健康的体育锻炼意识。比赛之后教师必须对学生做好量化评价与自评指导，发现问题进行策略性和目的性解决。

二、聘请社会体育精英，开展专业项目实训

摘要：在初中体育教学的过程中，传统教学方式已经无法满足当前的教育发展需求，教师应树立正确的观念意识，将拓宽活动合理地应用在实际工作中，以此增强各方面的初中体育教学效果，将相关拓宽活动的积极作用发挥出来，以此提升初中体育教学工作质量和水平，为其后续发展夯实基础。

关键词：拓展活动;初中体育教学;作用

在初中体育教学的过程中，拓展活动的应用有助于提升学生的身体素养，并锻炼其心理素质，利用相关的拓展活动，有助于双向培养学生的心理还有身体素养。所，在初中体育教学过程中，教师应该总结丰富经验，正确地采用拓宽活动的方式进行教学，全面提升各方面的教育效果，达到预期的工作目的。

1拓宽活动在初中体育教学中的作用

在初中体育教学的过程中，合理采用拓宽活动法，有助于增强相关的教学效果，培养学生综合素养还有团队合作意识。1.1有助于提高学生的综合素养。在以往的初中体育教育工作中，教师多数按照教材内容进行教育，课堂的内容非常固定，氛围也非常的死板，教学期间的拓宽活动数量很少。有效开展相关的拓宽活动，有助于弥补以往教育模式的缺陷，在合理锻炼学生良好身体素养的情况下，增强其心理素质，尤其是针对一些性格较弱并且存在自卑心理问题的学生，利用拓展训练的方式，可有助于全面增强学生的心理素质，并在学生较为良好的心理因素影响之下，健康地参与到生活和工作中，以免受到生理因素和其他因素的影响出现疾病，以此促使初中学生综合素养的全面提升。1.2有助于培养学生的团队合作意识。在初中体育教学的过程中，培养其团队合作意识，属于主要的目标，但是，受到相关的社会环境因素的影响，多数学生尚未形成正确的合作观念和意识，相互之间缺乏交流和沟通，难以更好地缓解人际关系，严重影响着初中体育的教学效果。而在初中体育教学的过程中，采用拓展活动的方式，有助于全面增强各方面的教学效果，例如：在初中体育教学期间，合理使用“信任背摔”的方法，有助于引导学生形成正确的合作观念意识，主要就是在体育活动中将学生划分成为几个团队，每个团队均采用“信任背摔”的方式参与到游戏活动中，这样不仅可以培养学生之间的信任感，还能全面增强各方面的教学指导效果，打破传统工作的局限性，以此提升各方面的工作质量和水平，达到预期的教学目的。且在拓展活动中，还能全面提升学生参与体育学习的积极性和兴趣，并通过有效的方式解决问题，提升相关的教育工作水平[1]。

2拓展活动在初中体育教学中的应用措施

摘要：运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法对苏州市直属10所初中学校的体操教学现状进行研究。结果发现：很多学校几乎不开设体操课，原因无外乎安全问题、场地器材不足、师资缺乏，但究其根本，是学校领导层对体育科目的不够重视，部分体育老师对安全体育课堂的信奉，以及体育中考的政策导向。针对以上问题具体分析了初中体操教学现实处境背后的深层因素，并结合其他经验提出了自己的设想，以期改善体操教学生态，让初中体育课中的体操教学能理性回归，发挥其在教育和塑造人格中的重要作用。

关键词：初中;体操教学;现状;对策

体操作为初中体育教学的重要组成部分，在“一体化”体育课程体系建设的今天仍需承担着增进学生的身心健康、培养学生良好的健身习惯、形成学生的终身体育思想等方面的作用。如今，俯卧撑不会做、引体向上做不了的初中学生比比皆是。男生的阳刚之气不足、女生的温婉柔美不在已成不争事实。为此，我们不经要问：体操运动的价值何在？初中体育课堂中的体操类技术内容去哪儿了？现今的初中体育课程设置中，是否还有必要开设体操类项目？这种现状还可以扭转吗？怎么扭转？

1体操运动的价值

1.1健身价值。体操素有“运动之父”之称，其包括徒手操、轻器械体操等多个方面的内容，不同的人群可以从中选择适合自己的项目和动作进行练习，达到增强体质、促进健康和提高运动技术水平的目的。体操运动的基本特点之一是既能全面、又能重点地锻炼身体。体操运动可以有效增强肌力、调平衡、塑形体，提高灵敏度，在运动康复领域亦可促进特殊人群的机体平衡、矫正形体畸形等。这些特点和功能价值是其他运动项目所不具备的。1.2实用价值。体操运动的实用价值很高，包括克服心理障碍、积极自我保护、险境逃生等。体操运动中常见的攀爬、滚翻、支撑跳跃等技巧能全面增强人体运动系统、内脏器官和神经系统的功能，促进人体的全面发展。同时，进行有针对性的身体功能锻炼，可以增强人体肩关节的灵活性、腿的柔韧性、腰腹部位的力量等。因此，熟练掌握一定的体操技能，对人们应对生活中的特殊情况很有必要。1.3心理促进价值。运动的目的旨在促进身心健康，培养人的终身体育意识，因此，体操运动也不例外。体操运动尤其是竞技体操中，许多动作在表现出美的同时也具有一定的难度和危险性，强烈的心理体验和较强的心理负荷也随之而来。对于一些有难度较复杂的体操技术动作学习时，必须要有同伴进行保护与帮助，这种人与人之间的信任感能够充分体现。因此，体操项目的心理促进价值不可忽视。

2当前初中体操教学现状

摘要：随着我国素质教育的不断推进，教育目标逐渐由重视文化教育转向为重视多元化发展教育。教育学者指出，体育教学可以发展学生的智力、体力，各所学校应该采取积极的教学政策丰富体育教学内容，完善体育教学的内在结构，促进学生“德智体美劳”的共同发展。教师要在体育教学中融入体育游戏，利用游戏的方式缓解训练压力，活跃课堂气氛，促进学生体育学习效率的提高。

关键词：初中体育；教学；体育游戏设计

在传统的教学中，部分学校不够重视体育教学，甚至由其他课程取代体育课，导致很多学生身体素质较低，对体育锻炼失去兴趣，不利于学生日后的身心健康发展。为了进一步促进体育教学的开展，教育部门提出要在初中体育教学中强化体育游戏的设计，将枯燥、单一的体育运动融入轻松、愉快的体育游戏中，促使学生在游戏中体会体育教学的乐趣，让更多的学生爱上体育运动，强化身体素质。大部分学校在初中体育教学中加强体育游戏的设计之后，学生进行体育训练的积极性提高了，团结意识增强了，精神领域得到满足的同时也强化了身体素质，对其他学科的学习也有所帮助。由于体育游戏具有灵活性、多变性的特点，部分教师在落实的过程中由于缺少前人经验以及自身对体育游戏融入体育教学的了解停留在浅层，导致课堂结构不完整，出现了部分问题。以下，本文以浅谈初中体育教学中体育游戏的设计为题，探究初中体育教学中融入体育游戏的设计意义，浅谈初中体育教学中体育游戏的设计中出现的问题，并且提出相应题策略，寻求初中体育教学中融入体育游戏的最佳途径。

一、初中体育教学中融入体育游戏设计的意义

在初中体育教学中融入体育游戏设计的意义有三个：第一，使体育教学富有教育性，体育游戏就是让学生在游戏的过程中掌握体育项目的技巧和关键，是提升学生体育技能的有效手段，它于传统的体育教学有异曲同工之妙，都可以使学生得到良好的体育教育；第二，使体育教学充满多样性，在传统的体育教学中学生难免会感觉枯燥无趣，加入体育游戏的体育教学变得生动多样，学生可以在游戏的过程中掌握体育技巧，丰富了学生的学习方式；第三，使体育教学锻炼智力性，很多体育游戏都是团队合作或者拥有一定技巧的，利用游戏教学的方式可以让学生在游戏中思索怎么运用技巧取胜，对学生的体育发展起到了积极的促进作用。

二、浅谈初中体育教学游戏设计中出现的问题

1在初中体育教学中进行拓展训练的可行性研究

1.1拓展训练与初中的体育教学在目的上大体相似

进行拓展训练的最终目的就是要提高人们的身体健康,让人们具备勇于克服困难的能力。而初中的体育教学的教学目的主要是为了提高学生的身体素质,让学生具备一定的适应能力,提高学生的综合素质。可以看出拓展训练与初中体育教学在目的上具有一定的相似性,这也为在初中体育教学中融入拓展训练提供了依据。

1.2拓展训练与初中体育教学在内容上大体相似

也可以说拓展训练其实是体育中的一种延伸,很多拓展训练的内容其实都是来自于体育游戏,只是在训练的过程中,所侧重的内容存在一定的差距。拓展训练中比较重视在一项游戏结束以后所进行的心得分享,而体育教学中则比较重视在一项游戏结束以后是否达到了最终目标。

1.3拓展训练与初中体育教学在教学方法上大体相似

摘要：随着素质教育的推进，普通中学要积极的创新教学模式，革新教学方法，提升教育教学的质量。体育教育是初中教育内容的有机组成部分，对促进学生的全面发展具有一定的积极意义。但是就目前的体育教育来说还存在一些问题，教学流于形式，重视程度也不足，没有发挥自身的价值。本文中，笔者主要探究了初中体育教育管理机制的未来建构问题，从教育教学思维到教学目标进行了详细的探索，希望能对初中体育教育的发展起到一定的促进作用。

关键词：初中；体育教育；管理机制；教学目标

1创新教育教学思维，制定科学的教学目标

目的是我们行动的动力和方向，首先确定初中体育教育和管理改革的目的。当下，我国的中学教育在教学目的了出现了一定的偏差，没有认识到中学体育教育的重要性。为此，在初中的体育教育和管理中，一定要重视学科教学，找准学校的办学个性，并结合学生的特点以及市场的需求，开设职业化的课程。至于开设什么课程，需要集思广益，在借鉴兄弟学校的课程设置的基础上，考虑到学校发展实际情况，全校教师采取头脑风暴式的方法，优化课程的开设、设计和整合，实现课程设置的针对化、简易化和科学化。无论课程怎么改革都要突出职业性和技能性，突出实践课程的开展。

2整合相关相似性的学科，优化课程之间的搭配

初中的体育教育课程设置和管理目前呈现出杂而不专，多而混乱的局面。很多初中的体育教育课程具有一定的相似性，趋同化倾向严重，而一些较为重要的课程设置却出现了残缺。为此，要想提升初中体育管理改革的实效性就必须整合相关类似性的学科，简化教学内容，同时注意课程之间的搭配，素质教育课程、专业化教育课程和实践课程缺一不可，但是不能盲目的构建全方位的课程而忽略个性化的东西。同时，在体育课程的设置上要做到与时俱进，该淘汰的课程要及时淘汰，该开设的课程要及时补齐。，为此，突出课程设置的变化也是社会发展的必然要求。初中在开展课程改革的时候也要考虑到学情，素质教育的课程必须要开展，但是在开展的形式上和内容上可以进行适当的改革，采取学生喜闻乐见的方式，这样不但提升了学生的学习兴趣，还能激发学生的学习主观能动性，提升学习的质量。

摘要：随着社会科技的不断发展和文化的不断更新，在新课程改革中，体育教育成为了教育工作的重点。而且现今社会，生活的脚步越来越快，人们也逐步意识到提高自身身体素质的重要性，而体育就刚好是帮助学生从小提高身体素质和生活质量的重要基础与保证。初中体育课程作为素质教育的重要组成部分的特点也越来越明显。所以本文结合初中体育教育案例加以分析，列举出目前初中体育教育的状况，并提出几点建议。

关键词：初中体育；素质；主体

新课程标准提倡“以学生为主体”的教学理念，让学生成为课程教育中拥有主动权的一方，给学生充分选择的机会和自我发展的空间，激发学生自主学习的热情，培养学生不断完善自我的习惯。而体育教育也更要追随教育改革的步伐，帮助学生提高身体素质。体育教育更是从学生的心理和身体素质出发，帮助学生锻炼心智，加强体育锻炼，并且能够培养学生训练和竞赛等方面的基本理论和基本知识。

一、初中体育课教学案例

1.跳绳练习。教学要求：分组式群体活动。根据教学内容让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从基础练习开始，按基础不同分组，设置不同的要求。第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳、编花跳或两人编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的跳绳、起跳、停绳。

2.案例分析。课程的安排体现的是学生的自主性，让他们按照自己的兴趣和爱好确定自己的学习内容和学习方式。并且，这种自由结组的方式能够帮助加强学生间的各种沟通交流，培养他们的合作精神和团队竞争意识。让学生在练习中体验到相互配合的重要性，使学生体验到靠个人的力量是局限的，让学生充分感受自主和合作的乐趣。这样平等、信任、民主的课堂，让学生的亲自体验胜过任何教师的单纯讲解。