初中数学教育范文10篇

【摘要】在学校教育教学中，数学是一门非常重要的基础学科，初中数学更是在学生的学习生涯中起着承上启下的作用。因此，教师和学生在教学过程中都对数学这门学科投入了大量的关注。在新教育的背景下，要求教师应当及时发现数学教育中存在的问题，积极探索新的教学模式和方法，提高教学水平和课堂教学质量，从而培养学生的综合素质。

【关键词】新教育；初中数学；教育分析

随着教育改革的不断深入，新课改明确提出要减轻学生的课业负担，这就意味着将对初中数学教学提出新的要求。数学是一门逻辑性极强的学科，学习数学不仅能够提高学生解决问题的能力，还能够增强学生的想象力。在新教育背景下，为了提升学生学习数学的兴趣，初中数学教学也随之有了转变，本文详细地论述了这些转变。

一、初中数学教育的现状及存在的问题

在初中教学中，由于应试教育的影响，很多教师的教学目标仅仅是让学生学会课本上的知识和解题的技巧。教师通过基础的教学手段和通识教育让学生掌握知识和解题技能。初中数学教材中的大部分内容都是前人总结的规律，缺乏引导学生创新探究的内容，教师也没有意识到创新探究技能对于学生发展的重要性。因此，教师通常先灌输给学生大量的复杂的数学理论知识，其次采用题海战术让学生掌握多种多样的解题技巧，从而使数学成绩得到提升。然而，这样的做法忽略了学生是学习的主体，限制了学生的个人发展，抑制了学生的创新探究精神。在传统教学课堂中，学生通常将教师视为权威，很少去质疑教师讲授知识的正确性。教师在教学过程中是一个知识传授者，因此他们只注重整个课程教学的连贯度，却忽视了数学知识框架的搭建，没有将各个教学模块有机结合在一起，忽略了引导学生发散思维。

二、新教育背景下初中数学教育的改革

【摘要】新课程改革下，为了提高初中学生数学综合能力，培养学生创新意识和能力，积极开展新型教学模式，以学生为教学主体，注重学生之间的学习交流与合作，有效调动学生的积极性，活跃教学氛围，提高学生的参与率，争取给初中数学教学工作改革带来大的成效。本篇文章笔者将基于初中数学教学现状，结合自身教学经验，从不同的角度，对几种教学方式进行针对性分析，希望可以进一步推动我国教育事业的发展。

【关键词】新课程;初中数学;教学策略;分析论述

初中数学教育一直是初中教育工作的重点，在初中数学教学过程中，教师应当重视引导，让学生对数学知识有一个由浅入深的认识，培养数学逻辑和思想注重理论与实践相结合。在以往的教学模式中，教师大多都是对教材内容进行表面上的传达，把教材上的知识更加详细的传达给学生，但是在数学思想和实践应用教育上并没有下太多的功夫。社会在快速发展的情况下，对人才的需求水平也逐渐提高，所以在初中数学教育中更应该注重培养学生的数学综合素质，这对于学生未来的发展有着很大的影响。

一、划分学习小组进行教学

以小组为单位施行合作学习有利于学生之间的沟通，能够有效保证每个同学都能够发表己见，因此教师应当根据学生人数，以及学生的成绩、性格、性别、表达能力进行合理的划分，通常情况下，学习小组成员人数在4至6人，正因为每个同学都有所长，使得小组成员间能够互相帮助，相互合作，尽可能高效率、高准确的完成老师交给的学习任务。接下来要在小组成员中选出组长、记录员、汇报员等职务的担任者，明确自己的主要任务，在课堂教学中，极力配合老师完成教学任务，这样的分工，能够节省大量的时间，组员完成任务后，组织进行讨论，交换学习成果，从而共同提升、进步，实现合作学习的最终目标。例如，教师课堂上布置：总结出相似三角形的几种判定标准，并举例说明；这时候组长带领大家对教师的题目进行分析，分配两人在书中和课辅资料中进行内容查找，一人记录，一人对几种判定情况进行举例总结，最后进行讨论后由汇报员进行整理，举手回答老师问题。整个合作学习过程，不仅为小组赢得荣誉，还使得组员们对学习内容记忆深刻。再比方说，教师在课堂结束后布置下节课内容的预习内容，对重点、难点做了较为周全严密的考量，在初中数学中引入了新的“数”的理念，有理数、实数、虚数，会有不少同学不适应，对其内涵混淆不清。为此教师让同学们用生活中的实例来说明各自的运用实例，小组举例多的给予奖励；同学们有了动力，各小组之间进行课外比拼，组员间相互合作，使得教学高效进行。另外，虽然是课余时间的合作学习，教师也不能完全放手，应当对各小组的的进度情况进行了解，掌握学生的合作学习情况，避免学生步入预习误区，推动高效合作。

二、运用差异性教学模式

初中数学教育教学是学校教育的重要组成部分，在教育学生，发展学生思维能力和动手操作能力等方面都起着十分重要的作用。为适应现代社会的发展，为了紧跟课改步伐，人们对数学教育教学的要求越来越高。新课改革的实施，顺应了时代的要求，吸取了以人为本主义的教育理念，教育客观、公平、公正的教育理念，培养个性发展的教育理念等。但中学数学的教育教学关键在于教师的观念能否真正转变，对教材的设计意图能否真正领会。就本人的几年教育教学经验，谈谈几点自己的见解。

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

作为数学教师，首先要搞清楚数学究竟是什么呢？研究的是什么东西呢？怎样进行教学呢？教学的目的是什么呢？如何教学才能让学生学得懂呢？等等，一系列的问题值得我们去思考。数学研究的究竟是什么呢？有的科学家们说：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。既然数学是生活和生产中的科学，是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，所以，生活中也就缺不了数学的。义务教育阶段的初中数学明确给出了初中数学的教育教学目的：要求学生能够“运用所学的理论知识解决实际题”，“在解决实际问题过程中能够把实际问题抽象成数学问题”，“形成用数学的意识”。教师首先要对数学的教学目的有个明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，就得要不断改进数学教学方法。就我个人的教学经验，要改进数学教学方法，应从以下几方面人手：首先：激发学生学习积极性，调动学生全身心学习的积极性。第一，以数学的广泛应用，激发学生对数学学习的兴趣。第二，以历史作为诱导，让学生对我国在数学领域取得的卓越成就，培养学生的爱国热情，激发学生学习数学的动机。第三，以现实材料为题材，教育学生要学会学已至用。第四，教师应该在教学过程中，根据教学的内容，学生的实际需要选用生动活泼、贴近生活的数学知识引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。其次：数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。再次：培养学生勤奋好学的学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的学习要求;反复训练，让学生记忆深刻;教师要适当对学习好的学生进行表扬，以次来激励其他学生的学习。

二、狠抓好课堂教学，提高教学效果

传统的教学，都是教师权威高于一切，对学生要求太严太死，课堂气氛紧张、沉闷，缺乏活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师讲，学生听的单一教学模式。长期这样，会让学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪。因此，根据我这几年的教学经验，我觉得要充分发挥学生的主体作用应该做到以下几点：1.课前，认真构思，创设适当情境，激发学生的求知欲。好的课堂开头，往往会给学生带来求知欲，既能使学生迅速地由抑制到兴奋，又能使学生把学习当成一种自我需要。因此，创设一个学生学习情境，不但能够激发学生学习兴趣，还能激起学生的好奇心理，比如在进行轴对称的讲解时，我出示一张透明的白纸和一张简单的画，我问：你们能在这张白纸上给我画出和这幅一模一样的画来吗？学生马上回答：能。继续问：怎样画？这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。2.培养使学生独立思考和自主探索习惯。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。3.鼓励学生合作交流，发表自己的看法。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由传统的教学方式转变为小组合作交流学习等多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，以次来达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面:首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。所以在数学教育教学的过程中，教师培养学生的创新思维和实践能力，采取恰当的教学方法，只有让学生充分发挥自己的潜能，才能使你的教学得到事半功倍的效果。

作者:刘丽霞 单位:包头市二十九中

【摘要】初中数学教育对于处于初中教育阶段的学生来说是一门基础性学科，数学教育伴随着大多数学生的学习生涯。初中数学教育可以说是在数学教育全阶段最重要的一个阶段，初中数学教育是否优质直接影响着学生整个数学的学习生涯。所以，如何在初中数学教育中做到优质教育，提高课堂教学质量，是现阶段初中数学教育着应该努力去思考的话题。本文结合笔者多年初中数学教学实践，就如何在初中数学教育中做到优质教育谈一谈自己的一点看法。

【关键词】初中数学;优质课堂;问题;兴趣

在很大一部分学生看来，初中数学这门学科是较为枯燥和抽象的，这也是影响学生对数学学习积极性、主动性的主要因素，但是数学教学不管从学生以后的学习生涯还是从更为现实性的应试角度来讲，都是对学生而言非常重要的一门学科。所以说。作为初中数学教师必须切实从学生的角度出发，不断提升自身综合素质，创造性地开展教学实践，努力在初中数学教育中做到优质教育，才能不断优化课堂教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。那么，如何在初中数学教育中做到优质教育，首先我们应该从现阶段初中数学教育的现状出发，从中找出问题，通过问题针对性提升。

一、现阶段初中数学教育存在的问题

教师、学生、家长，是教育工作中最为重要的三个方面，毕业也将从这三个方面，对现阶段初中数学教育中存在的问题进行分析。1.教师方面。(1)在备课方面，教师没有做到充分备课。对于接受过高等教育的初中教师来说，有的教师觉得初中知识过于简单，很容易学会也很容易掌握，这就导致了对施教过程中的大意与漫不经心，以至于认为是否认真备课甚至于是否备课对于初中数学课堂的教学质量影响不大，从而导致了课堂时间安排不合理，课堂教学思路不清晰、逻辑性不严密，知识链条无法紧密联系在一起。或许对于学习能力强、基础扎实的学生而言能够接受知识、理解知识，但是对于一些本来成绩就不好、基础薄弱的学生而言，就存在了理解障碍，一头雾水，不但严重影响学生对所授知识的学习，还影响学生以后相关知识的学习甚至今后的学习道路。所以，没有认真备课或者说没有备课，对自己的教育事业或者说对自己的学生而言都是极为不负责任的做法(2)在教学方式方面，传统教学方式简单、粗糙。现阶段，有很大一部分教师在初中数学的课堂教学中所采取的教学方式简单、粗糙，教学按部就班，一言一行都循规蹈矩，没有创新意识，课堂时间，仅仅是将教学教材中的内容讲解一遍，这与学生自己研读教材并没有什么实质性的区别，这也就导致学生对所学知识不甚理解，不懂变通学习，举一反三。2.学生方面。初中阶段学生正处于人生观价值观初步形成期，不再像小学生那样贪玩、懵懂无知，但是贪玩是每个孩子的天性，而且是向成年人过渡的重要事情，自尊心强，好奇心强，自制力不强，叛逆心较重等问题都会不同程度出现，没有强大的自制力和约束力。如果学生没有尝到学习数学的乐趣，很容易让学生失去学习数学的热情，导致学习不主动、不积极。

二、初中数学做到优质教育的方法

【摘要】初中数学课堂教学中的素质教育，首先，是给学生打好数学的初步基础，让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能。其次，还要发展学生的数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。就如何在初中数学课堂教学中发展学生的素质进行了探讨。

【关键词】初中数学;课堂教学;素质教育

一、结合数学学科特点，对学生进行思想品德教育

在课堂教学中，结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义教育，使学生从中领悟到数学来源于实践，逐步明确要为国家富强，人民富裕而努力学习。在教学中，对学生既要热情关怀，又要严格要求、刻苦钻研、实事求是、认真整洁的书写作业，对解题结果进行检查，养成良好的学习习惯。

二、面向全体学生

在教学过程中，要注意贯彻启发性教学原则，通过观察、实践等直观教学手段，给学生增强教学艺术感染力。在课堂中采取多种教学方式来激发学生对数学课的学习兴趣，另外，要注意充分发挥数学自身的魅力来发展学生的兴趣，给学生设置一些思考空间来激发学生积极思考，面对困难，从而提高全面的数学课堂素质教育。

一、初中数学教学中素质教育的方法

(一)重视初中生学习数学知识的过程，加强学生对数学科目建模能力的培养

有人将数学比喻成认识世界的一种不可或缺的语言，成年人必须具备的素质之一是能否把数学的运用能力发挥极致。我国的九年义务教育大纲中规定:“通过初中生对数学的学习，培养其主动学习数学的意识，能够把学到的数学知识应用到实际生活中。”培养初中生在实际生活中应用数学的能力，就要重视其学习数学知识的过程。许多生活中的实际问题都会被抽象成数学的概念和规律。因此，在初中数学教学中，教育工作者在将教科书上的知识传授给学生的同时，也要让学生知道所学数学知识的来源，对数学知识原型的介绍和分析给予重视，以便更好的了解所学数学知识的用途，加深学生对数学知识的理解，从而激发学生主动学习数学的热情。同时，教育工作者还应该加强学生数学建模能力的培养及训练。学生能充分运用所学数学知识来解决实际生活问题的重要前提，是教育工作者在数学教学中让学生构建数学模型。让学生构建数学模型，就是要求学生亲身体验运用数学知识解决实际生活中存在问题的过程。在初中数学教学中，教育工作者可以从教材中选择一些应用问题，或者从学生熟悉的现实生活、科技中选取一些实际问题，来引导学生进行建模训练。教学中，教育工作者还可以创造条件，让学生把构建的数学模型应用到社会实践活动中去，例如让学生在课外进行市场调查、实地测量等活动，让学生通过社会实践去感受学习数学的乐趣和学好数学的重要性，提高学生在实际生活中应用数学的能力。

(二)运用开放式的教学模式，启发学生多角度思考问题

在数学教学中，教育工作者可以尝试运用开放式的教学模式，去启发学生从多个角度进行问题的思考。教育经验丰富的初中数学教师，能够充分挖掘出数学教材里蕴含的启发性材料，通过构建开放式的课堂教学模式，去启发学生对数学的主动学习和思考。对于初中生来说，在求知的过程中他们有强烈的探索欲望，学生在开放式的教学氛围中，通常会萌发出大量的新思维，此时，教师要在教材内容的基础上，将教学内容与实际生活结合，启发学生运用所学到的数学知识，去解决生活中的实际问题，而不是仅仅局限在教科书上知识的传授。初中数学教学工作者要打破传统教学模式，积极改变教学观念，将素质教育的理念潜移默化地融入数学教学中，因材施教，建立以学生为主体的课堂气氛，而不是教师一味讲解学生被动接受，要激发初中生对学习数学的欲望，主动去学习数学，在生活中实践所学知识。初中教学中，教育工作者要充分尊重学生的个人观点，耐心地倾听学生的思想。为了让教师与学生融为一体，增进师生感情，教师要参与到学生的讨论中，把学生从过去枯燥的课堂氛围中解脱出来，开放学生的思想，促进学生产生创新思维。数学是一门用来解决实际生活问题的学科，其教学模式不再是只要求学生背公式、解答问题，而是希望学生能够将所学的数学知识通过自己对知识的理解表达出来。活泼的、不被约束的课堂氛围，可以将学生禁锢的思维打开，让学生畅所欲言，利于全面提升学生的综合素养。

(三)转变教学观念，树立素质教育观

数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。数学不仅是一门科学，更是一个内容十分丰富的文化系统，蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。初中数学文化教育的意义十分重大。

一、初中数学与哲学

“数学：辩证的辅助工具和表现形式”(恩格斯)。初中数学中蕴涵着大量的辩证唯物主义因素，如数学来源于实践又反作用于实践的认识论，数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化的辩证法和方法论等。在有理数的运算、分式、二次根式等有关内容中，可通过揭示加法与减法、乘法与除法、乘方与开方的对立、统一与相互转化，“负负得正”中蕴涵的否定之否定规律，对学生进行初步的辩证唯物主义思想教育。从“数的开方”的引入和数的扩展过程可以看出，数学知识的产生和发展，是既来源于实践又应用、服务于实践并受实践检验的，事物内部的矛盾性是促进事物发展的动力。在“一次函数的图像和性质”中渗透了运动、发展的思想，曲线与方程的数形结合更是矛盾转化的范例。在直线和圆、圆与圆的位置关系、圆幂定理(相交弦定理、切割线定理)等内容中，通过运动、发展、普遍联系的观点，揭示了事物量变引起质变的质量互变规律。通过辩证唯物主义观点的教育与渗透，引导学生探索相近知识间的内在联系，优化认知结构，把握数学中蕴涵的本质规律，可以使学生逐步形成解决问题的科学方法，增强他们认识世界和改造世界的能力，促进科学的世界观和方法论的形成。

二、初中数学与美学

罗素指出：“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有高尚的美。”数学美主要是指结构美和形式美，具体说来，主要有简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异美等。通过初中数学教学，充分展示数学美，是对中学生进行美育教育，从而陶冶情操、锻炼性格、提高素质的重要手段。数学的首要特点在于它的简洁，这主要表现在数学符号、数学技巧以及逻辑方法上。数学中普遍存在着对称，如几何中有轴对称图形和中心对称图形，代数中有对称多项式，日常生活中，我们见到的许多优美的商标图案，如北大方正、联想集团、北京电信、中国联通、工商银行等，更是对称美的活教材。“爱美之心，人皆有之”，对于数学美的研究、教育和欣赏，能极大地提高学生的审美情趣，激发学习兴趣，启迪人们的思维，开阔人们的视野，并带来美的享受。

三、初中数学与文学

一、学生缺乏学习的内在动力

通过数学学习让学生获得自信和成就感，是现在数学教学目标中极为关注的一个主要方面，而这一点在具体的课堂教学中往往得不到体现。由于受周边社会环境的感染及家长重视程度的影响，相当一部分学生缺乏学习兴趣和竞争意识，整天无所事事，作业练习潦草应付，抄袭了事。

二、学生学习方法落后，缺乏良好的学习习惯

根据调查了解，相当一部分学生现在还在继续沿用小学的学习方法和习惯，部分学生解题时不遵循解题步骤，或只知其然，而不知其所以然，过程缺乏逻辑性和连贯性，对知识不能灵活运用，对方法不会归纳总结、融会贯通。

三、缺乏先进的教学设备和灵活的教学方法

数学教师常用教具为：教案、课本、三角板、粉笔等。先进设备多媒体和电子白板等的正确灵活使用，依然困扰着每位偏远山区的农村教师，使农村数学教学的现状不容乐观，对于这种现象，仍值得我们去深刻思考。

第一篇

数学学科的抽象性与思维性，客观上增加了学生的学习困难。因此，在教学中，有效调动情感教育的因素，提高初中数学教学的有效性是数学教师义不容辞的责任。

一、教师要高度重视情感教育

情感教育是在教学过程中，教师根据一定的教学要求，运用心理学的理论和方法，有意识地调动和激发学生积极的情感因素，增强学生的学习兴趣，端正其学习动机，培养其学习信心，实现教学中师生共同参与、和谐发展的一种教育。教学研究表明，教育对象的心理发展变化规律，特别是教育双向心理、情感的互动情况，将对教育效果产生极其重要的影响，只有当教育者在实施教育的过程中，实现和被教育者的良性情感交流，双方形成相处和谐、情感共识、心理共鸣、行为相容时，才能有效地提高教育教学质量。

二、教师要精心设计情感教育

数学教师应做教学中情感教育的“形象大使”，情感的圣火首先应在教师身上点燃。数学教师要将自己对数学学科那份特别的情缘，传递给一位位渴求知识的学生，实现“以情传情”、“以情喧情”、“以情育情”，用情感的帆船承载满仓知识，演绎精彩的课堂教学。大量的教学实践表明，教师的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、思维等认识活动产生重要的影响。教学过程既是进行知识性学习，也是进行情感性学习。教师对教育事业的热爱，释放出对教育工作的满腔热忱，其良好的情绪会带来生动活泼和愉快的课堂气氛，调动学生学习的积极性。赞可夫说“：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效地作用。同时这种教学方法也为学生的未来学习、终身学习中种下了具有生命活力的种子。”因此，教师应重视自身的专业的成长和思想健康，教师乐教、善教，才能“以情感驱动情感”，使学生走上乐学的道路。教师在教学过程中要积极准备，精心设计，以情感的促成、发展、升华为脉络，把知识、技能、态度，体验有效地装载到情感变化的脉络上。实施情感教学首先要力求做到“未有曲调先有情”，创设有效的教学情景。教学过程中要认真把握好情感的跌宕起伏，让一曲曲情感的激荡深深敲打着学生的心灵、一个个情感发展的造型在激情演绎中诞生，既要有击浪排空的情感升腾，也要有温润如玉的情感绵延。教学结束时回望情感演化，山峦叠峰、层林尽染，学生激动的悦色荡漾在学习能力提高、教学目标完成的反馈中，教学小结时回扣情感目标，反思中完善情感目标，有效教学在一列列情感发展的快车上驶向未来的教育和学习中。

一、更新教学理念，树立素质教育观

初中教育是整个教育阶段中承上启下的教育阶段。这一时期的教学目标不能仅仅局限与培养学生的数学能力、逻辑思维能力和专业素养，还要注重对学生综合素质的培养，提高学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展，为今后更深层次的学习奠定良好的基础。因此，初中数学教师要全面把握学生群体的基本情况，掌握学生的学习能力和接收能力，根据不同学生的不同水平，充分考虑学生的兴趣与特长，做到统筹兼顾，因材施教，抓好每一个学生的素质教育，为每一个学生的未来负责。在树立素质教育理念的同时，教师还要注意发挥学生的主体性地位，充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励、引导与支持学生积极参与到课堂中，勇于实践，敢于探索，在主动参与的过程中得到数学思维锻炼与提高，并潜移默化地形成良好的学生素质。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径

初中数学教学有其自身的教学体系与机构，其教学内容具有广泛的应用性、整体的系统性、和逻辑的严谨性等特点。教育工作者要注意充分考虑数学的学科特点与性质，并将素质教育巧妙地与数学教学特点、性质相结合。进而开拓新思路，探索出不同的数学教学方法，更好地在数学教学中，更好地贯彻素质教育的理念。

（一）在数学教学思想中贯彻思想教育

1.爱国主义思想教育