初中实验室管理范文10篇

摘要:现阶段的教学改革,对初中生物实验教学的创新比较注重,而在生物实验室管理工作方面的优化也比较重要。通过生物实验室管理水平的提高,就能提高生物教学的效率。笔者结合实际,对初中生物实验室的管理现状进行详细分析,然后结合实际对生物实验室管理方法进行探究,希望该研究能对实际的管理发展起到促进作用。

关键词:初中;生物实验室;管理现状

生物实验室是进行生物实验教学的重要场所,在这一方面加强管理对生物教学发展比较有利。在素质教学的实施背景下,对学生加强素质教学就要从多方面进行考虑,生物教学是实践性比较强的学科,尤其是在实验室的管理方面比较重要。对初中生物实验室管理加强研究,对解决实际管理问题比较重要。

1初中生物实验室的管理现状分析

初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作,对学生学习效率水平的提高比较有利。从实际的实验室管理现状来看,在诸多方面还存在着问题,有待解决。由于生物实验室当中有一些感染性的物质,所以在安全工作方面就要充分重视[1]。生物实验室管理工作开展过程中,一些实验人员不注重安全意识的加强,这就使具体的管理工作中出现诸多问题。再者,初中的生物实验管理工作实施中,相应的安全管理制度不完善,相应的管理监督也没有加强。当前一些生物实验室的管理工作实施中,虽然建立了质量管理体系,也规范了具体的操作程序,但是在具体执行过程中还没有有效落实。在制度规定当中只有原则性的规定,但在落实上缺少明确性指示,缺少安全以及管理的措施实施。另外,在生物实验室的管理过程中,对相关的实验室设施以及设备没有进行有效完善。这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入,这就使实验设施的配备得不到完善,阻碍了生物实验教学[2]。对这些层面的问题要能充分重视,只有在这些层面得到了加强,才能对生物实验室的进一步发展起到保障作用。

2初中生物实验室管理方法探究

摘要：随着新课改的逐步深入，管理工作正在面临着机遇和挑战。本文提出化学实验室的管理和使用五步骤基本措施，以供相关管理人员进行参考。

关键词：实验室；管理；使用；研究

初中化学实验室管理是学校管理的基本组成部分，也是管理工作重中之重，可以说化学实验室管理直接影响学校日常教学管理。在管理中，必须抓好每一个环节，利用好药品和仪器，确保实验教学顺利进行。笔者现针对自己多年管理中的点滴做法进行研究分享。

一、实验室管理研究

初中化学实验室管理研究主要包括：①药品，②仪器，③废水处理，④供水、供电、换气设施等四大领域。因此，我们采取合理化的管理措施。1．药品管理研究初中化学实验室易燃、易爆、剧毒、易制毒的药品种类较多，且物理性质与化学性质各不相同，为确保储存安全，便于操作取放。药品存放保管时要按固、液分类，有机物、无机物等分类造册。一般药品的存放要求：①易燃易爆试剂储存于铁柜中，柜的顶部有通分口。②具有强腐蚀性的浓硫酸柜底铺上橡胶垫，塑料袋密封扎口贴好标签，存放在密码柜中，实行双人签名领取管理。③无标签药品：经鉴别合格后才能使用，否则报废处理，不可随便乱扔，以免引起后患。④过期药品，向局写申请报告，同意后回收处理。所有药品做到防光、防晒、防潮、防高温、防氧化；做好防尘、防火、防虫、防挥发等防患措施。及时反馈安全隐患检查记录表，上下沟通。确保不存盲区，不留死角。2．仪器管理研究教学仪器的存放，既要有条理性，又要符合科学性。摆放原则：①量筒：矮件在前高件在后，前后左右成行成列，有一定间距，不能挤在一起。②烧杯：大件在下小件在上，摆放整齐有序、清洁无尘，便于实际操作时取放。③圆底烧瓶：易碎、易滑，需在柜门边缘用报纸垫高凸起宽胶带粘牢，柜底垫报纸用于防滑、防震。④温度计：特殊玻璃仪器，不与其他仪器混合堆放。⑤滴瓶：有玻璃塞的教学仪器，不用时将玻璃塞与磨砂口之间垫上纸条隔开，以免粘结造成损坏。仪器目录、使用说明书分类整理，装订成册，健全账目。加强财产保管、维修等规范化管理。3．废水处理研究化学实验室的废水处理已成为管理体系的考核项目之一。目前多数实验室对于洗刷用的废水，采取直接冲入下水道或稀释后倒入下水道的办法。我们本着“以废治废，酸碱中和法”处理原则，节约用水、用电，倡导“绿色实验”，加强管理，为实现可持续发展做出贡献。4．供水、供电、换气设施研究我校化学实验室与仪器室设在实验楼一楼。实验用水总阀门在易操作显著位置，供水可到每个实验桌、排水到位。室内安装用电控制台，可监控每个实验桌，插座带防护罩，确保师生用电安全。仪器室在离地面2．5米处的墙上安装通风换气扇，换气设施运转良好，确保排风通畅。

二、实施过程与使用研究

初中化学是一门重视动手、观察、自我探究的课程，在化学的教学过程中少不了实验环节，实验室是学生实际操作的平台，为学生提供了在实际操作中深入理解书本知识的平台。但是，初中生在使用化学实验室时免不了会出现各种问题，严重者甚至有可能危害学生的人身安全，因此，在教学使用中对初中化学实验室进行严格、科学的管理是每一名管理员义不容辞的责任。只有将化学实验室打理得有条不紊，才能够使学生在舒适、安全的环境中动手操作。如果说学生在课堂上学习化学知识是“第一战场”，那么化学实验室就是学生们拼搏奋斗的“第二战线”。化学是一门要求动手能力和探索能力的学科，在其学习过程中需要将理论知识与实际的动手操作相结合，从实践中获得更多的收获、总结和感受，或是在实践中验证书本上的各种化学理论。在实验的过程中，学生必定会接触化学实验室内的种种物品，包括器械、设备、药品等东西。初中生实验所需的化学用品并不都是无毒的，有很多物质具有强烈的腐蚀性，学生一不小心就会给自己招惹祸患，甚至危害生命安全。其次，实验室的环境是大家共用的，不能因为个人的疏忽就给所有学生造成不便，因此化学实验室的管理成了不可小觑的重中之重。它不但影响着学生实验环境的好坏，更关系到教师和学生在实验过程中的安全问题。为了保证初中化学实验进展的顺利不出差错，必须对化学实验室加强管理，强调管理员的安全意识，建立健全完善的规章制度，保证一切化学实验循规蹈矩。

1初中化学实验室管理的重要意义

1．1管理好化学实验室能够促进学生更好的学习化学

化学是一门重视动手操作的学科，学生对大部分化学知识的掌握和理解都是靠实验过程得来的，学生的动手能力和探索能力也是在实验室中不断积累、提升的，因此实验室对于学生来说是再熟悉不过之处。试想一个杂乱无章、无人管理的初中化学实验室，每次进入都发现存在实验器材不全、实验药品摆放不规则的问题，将会对学生的实验造成多大的影响，对教学进程带来多大的阻碍！因此，对化学实验室进行严格科学的管理，是让化学实验室发挥其应有作用的前提。

1．2管理好化学实验室能够保障教师和学生的安全

根据初中化学学习的内容，有时候会要求学生接触一些有毒性的药物和相对危险的设施，而初中生还不能够进行完全的自我控制，有时一个疏忽、一抹好奇就有可能让他们接触了不该接触的药品，给自己带来健康的危害，而这些问题的预防都靠严格有效的实验室管理工作来实现。只有实验室内的药品按规则摆放，不能碰的药物如各种重金属化合物都标上了相应的标签，一切循规蹈矩，才会给学生一个明确的警醒，让他们时刻保持警惕，注意保障自己在实验过程中的安全。

抓好义务教育均衡发展，就抓住了促进教育公平的关键。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持，而实验室（功能室）建设与实验教学的正常开展则成为衡量义务教育均衡化发展的试金石。按照国家素质教育的要求，合川区从2003年秋期开始了新一轮的课程改革，严格执行新课标的要求进行教学。新教材、新理念和新课标的使用给初中生物教育带来了生机和活力，也为广大生物教师在新一轮的教育教学改革中带来了新的机遇。新课标倡导的以探究式学习为主体的教育理念给农村初中生物实验教学改革带来希望，也给我们带来了极大的挑战。

一、农村初中生物实验教学面临的问题

(一)实验室硬件建设方面存在的问题。教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前，农村初中在新课程实施中面临的最大问题就是硬件设施“跟不上”。虽然近年来各级政府在“普九普实”验收中投入了大量的财力，各个学校的教育教学条件也有所改观，但实验室建设还是远远跟不上教学发展的需要，相当一部分农村学校缺少独立的生物实验室和必备的教学仪器设施，化学、生物合用实验室的现象普遍存在于各个农村学校之中。在重庆市迎接国家教委义务教育均衡化检查东风的吹佛下，农村初中实验室建设终于走上了快车道。2016年春，我区农村学校基本上按照国家教委的规范化要求建起了实验室并配备了基本的实验仪器与设备。从本学期开始，我校初中生物实验教学也基本上按课标要求开设了实验课程，学生也走进了神秘的实验室，动手做起了实验。（二）实验室使用与实验员配置方面存在的问题。初中生物之所以不能按照国家的要求开展正常的实验、实作课，最大的原因就是没有分年级使用的实验室与专职的实验人员，初一和初二两个年级二十余个班级使用同一个生物实验室，造成实验室安排与调课经常协调不过来。实验人员在同一个实验室准备不同年级的实验器材也是一个很大的问题。如果这两个问题不能得到合理的解决，实验教学只能是停留在教室演示给学生看一下，让学进入实验室亲自动手操作的机会无形中减少了很多。要解决这些问题还需要争取政府资金的加大投入和进一步完善实验室（功能室）的建设，对规模较大的学校在初中部也应当考虑配置专职的实验人员。（三）教育（课程）资源方面存在的问题。当今时代，以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴起，互联网日益成为创新发展的先导力量，有力推动着社会的发展。新课程改革的目的就是为了培养适应国家未来发展所需要的具有开放性、创造性的人才，所以，教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发，必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”，并通过互联网来借鉴观摩别人的教学经验与教学成果。学生也需要通过互联网来了解世界与扩大知识面及查阅相关资料。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室，有限的图书得不到及时更新和有效利用，硬件设施建设远远跟不上新课程改革的步伐。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。教师与学生不能共享与利用互联网上现成的优质教育资源。这对于完善教师的知识结构、改进教学策略和落实新课程改革理念等均受到极大的影响。（四）生物教师素质方面存在的问题。教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业（专职）教师偏少；兼职教师多且经常换人；教材多变，让教师无法适应；部分教师自身专业知识与能力不足，有些农村单设初中甚至于没有专职生物教师。面对农村初中生物教师整体“量”与“质”的不足，如不尽快改善这一现状，创新实验教学和全面落实新课程理念只能成为一句时髦的口号。

二、农村初中生物实验教学策略思考

（一）建议重庆市教委在初升高的升学考试中恢复初中生物科目的考试现在全国很多教育与经济发达地区生物已进入中考，顺应这一趋势不仅是广大初中生物教师的要求，也是我市高考提前适应全国卷考试制度改革的必然要求。（二）按照国家均衡教育与公平教育的相关要求，加大对农村义务教育阶段初中学校的经费投入，建设功能完善、独立的多功能生物实验室，加大对实验器材、实验设备的统一采购和标准化配置，加强实验室药品的领用及管理，特别是危险生化药品的管理。（三）按教育部的要求配齐专业对口或具有专业职称的初中生物教师优化初中生物教师的年龄结构，从每年招录入校的大学生物专业的新教师中安排一定的比例担任初中生物教师；稳定初中生物教师队伍，不轻易抽调初中生物教师到高中部，如果有初中生物教师人员调动需及时补齐专业生物教师。（四）按教育部的要求配齐配足生物实验室设备及专职的生物实验室人员，建议分年级配置生物实验室，并配置专职生物实验人员在目前编制暂时无法解决的情况下，也可以考虑由本学科老师兼任，但应适当减少其上课工作量。（五）更新教育教学观念，改进实验教育教学方法与手段加强教师的培训（特别是现代信息教育技术）与观念更新，加强实验教学的管理与登记，强调实验教学对培养学生动手能力的重要性，保证必要的实验课程的课时数。减少教师的演示实验比例，增加以学生为主体、以探究为基础的探究性实验的比重。克服单纯为了应付考试而讲实验、背实验等与现代素质教育与课程改革要求背道而驰的方法。（六）充分利用校园绿化建设及农村学生亲近大自然的优势，充分利用乡土教材与校本教材，创造条件让学生深入到大自然去认识生物、探索生命的美丽与生物科学的奥迷，培养学生对生物知识的学习兴趣与生物科学素养。随着初中生物纳入中考与义务教育均衡化发展的要求，农村义务教育阶段初中生物实验课程一定能够按照新课标的相关要求顺利地开展起来，学生也能够在实践中发展自己的动手能力、创新能力和实践能力，从而实现新课程改革的宏伟目标。

作者:李奇龙 单位:重庆市合川太和中学

摘要：农村初中的办学条件相对落后，物理实验室建设还达不到国家规定标准。在调查研究的基础上，分析了农村初中物理实验室的现状，提出了相应的建议。

关键词：农村中学；物理实验室；存在问题；对策

物理实验室是开展物理实验教学的主要阵地，但在广大的农村初中，由于办学条件相对薄弱，因而物理实验室建设普遍存在着管理方式散漫、实验设备配备不全、应用观念落后等现象。笔者通过实地调查、电话交流、资料查询等方式，对目前的实际现状简要分析，同时提出相应的建议，以期充分发挥物理实验室的功能，更好地为教学服务。

一、农村初中物理实验室的现状

1.缺乏专业的管理人员。农村中学的师资力量比较短缺，大多数学校的物理实验室缺乏专业的管理人员，管理工作一般由科任教师兼任，这在一定程度上影响了实验室器材的维护、更新以及实验教学的顺利开展。2.实验器材不足。实验仪器是开展物理实验教学的重要工具，调查中发现，大部分农村初中的实验器材配置达不到国家规定的三类标准，满足不了新课程标准下形式多样的物理实验要求，给正常的实验活动带来了诸多不便。例如，由于器材短缺，本来应该由4个人合作完成的实验就必须合为8个人一组，致使学生动手实验的机会大大减少。有的学校因为分组实验器材不够，干脆取消了分组实验，不但违背了教学目标要求，而且造成教育资源的严重浪费。3.实验器材陈旧。物理是一门严谨的学科，实验过程中不能有任何疏忽，任何一个小小的差错都可能会导致整个实验的失败或意外事故的发生。但农村初中的实验器材一般都比较陈旧落后，有的甚至出现了破损，给实验教学的正常开展埋下了很大的隐患。4.实验室功能不能充分发挥。受应试教育影响，农村初中的部分教师观念滞后，对物理实验教学仍持“做实验不如看实验，看实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的观念，致使实验课被浓缩。根据仪器上的灰尘可以看出，很多仪器锁在柜子里很久都没有用过，实验室成了仪器的储藏室，功能不能得到充分发挥。5.实验课件代替做实验。多媒体课件替代物理演示实验体现了一定的优越性，但不是实验教学的全部。调查中发现，农村初中的部分教师由于做实验麻烦，就用现成的实验课件或录像代替，这既不符合新课改的理念，也违背了实验教学的宗旨，更背离了现代教育技术应用的初衷。

二、农村初中物理实验室的改进建议

为切实改善农村初中实验室建设装备条件，提高办学水平，加快我市农村义务教育发展步伐，缩小城乡教育差距，促进全市义务教育均衡化发展，20*年，我市将集中实施“*市农村初中实验室建设装备工程”（以下简称“工程”）。为保证“工程”顺利实施，特制定如下方案。

一、指导思想

以“*”精神为指导，深入贯彻落实教育科学发展观，加大教育经费投入，改善农村中小学办学条件，缩小城乡教育差距，促进全市义务教育办学条件均衡化发展。

二、工作目标

*市农村初中实验室建设装备工程工作目标是：20*年，完成50所农村初中实验室建设任务，使其达到国家规定的配备标准。

三、实施范围

实施初中物理开放式实验教学的策略思考物理实验教学是初中物理课程教学的重要内容，对初中学生的物理学习质量有着非常重要的影响．近年来，随着新课标改革和教学理念的不断创新优化，初中物理开放式教学的教学策略越来越受到教育界的广泛关注．开放式的初中物理实验教学与传统的物理实验教学相比，它能够为初中学生创造更多的自主学习机会，对初中学生的物理学习兴趣有着非常明显的提高作用．同时，它还能够放宽初中学生的物理学习时间，减轻初中学生的学习压力．因此，初中物理教师应当积极应用开放式物理实验教学策略来提升初中物理的实验教学质量，以促进初中物理教学质量的科学提高．

1初中物理开放式实验教学的优势分析

1．1为初中学生创造自主学习机会

开放式的初中物理实验教学可以为初中学生创造更多的物理实验自主学习的机会．初中物理课程的教学离不开物理实验教学的辅助和支持，物理实验教学对初中学生的物理学习质量和物理实践操作能力的培养都有着非常重要的影响．然而，由于受到传统应试教育的影响，以及基础条件的限制，许多初中物理教师往往过于重视物理课堂的理论知识教学，而忽视了物理实验操作教学的重要性，这使得许多初中学校的物理实验教学并没有真正的开展起来，学生也没有多少亲身实践操作的机会．因此，初中物理教师要想真正意义上的提高初中物理教学的质量，就必须为初中学生创造更多的物理实践操作学习的机会．开放式的初中物理实验教学策略能够为初中学生创造更多的自主实验操作学习的机会，对初中学生的物理学习兴趣和自主学习能力都有着非常好的促进作用．初中物理教学的根本目的就是为了提高初中学生的物理学习质量和实践探究的能力，因此，开放式的初中物理实验教学策略对初中物理教学质量的提高是非常具有帮助作用的．初中物理教师应当积极利用开放式的物理实验教学策略来辅助初中物理实验的教学工作，从而有效地调动初中学生的物理学习主动性和自主探究能力．

1．2丰富初中物理实验教学的模式

开放式的初中物理实验教学方法可以很好的丰富初中物理实验教学的模式，提高初中学生的物理学习兴趣．对于初中学生而言，兴趣爱好对于初中学生的物理学习效率和质量有着非常重要的影响，而丰富的初中物理实验教学模式可以很好地吸引初中学生的学习兴趣，因此，初中物理教师要想提高初中物理教学的质量，培养初中学生的物理探究能力，可以采取有效的措施来丰富初中物理实验教学的形式，从而提高初中物理实验教学的有效性，促进初中学生物理实验操作能力和学习质量的全面、科学的提高．开放式的初中物理实验教学模式正好满足这一需求，相较于传统的初中物理实验教学模式而言，开放式的初中物理实验教学模式在形式上给予了很大的创新，它能够从初中学生的角度出发，为初中学生的物理实验学习效率提供有力的支持，从而有效地提高初中学生的物理学习兴趣和学习质量．从初中物理教学的理念来说，开放式的初中物理实验教学模式也产生了很大变化，它能够帮助初中物理教师意识到初中物理实验教学的重要性．所以，开放式初中物理实验教学模式的应用可以很好地丰富初中物理实验教学的模式，吸引初中学生的物理实验学习兴趣，将初中学生的物理实验学习变被动为主动，全身心地融入物理实验教学当中．从初中物理实验教学的时间角度上面来说，“半开放式”的管理模式可以将初中物理实验教学由课堂拓展到课堂外，从而很好地丰富了初中物理实验教学的形式．初中物理教学的每一个知识点都离不开物理实验的辅助教学，但是由于初中物理课堂的时间毕竟是有限的，而初中物理实验需要充足的时间才能完成实验和反应，因此，这给初中学生的物理实验学习造成了很大的困扰．而开放式的初中物理实验教学模式可以很好地解决这一问题．比如说对于一些物理实验程序复杂和实验时间较长的高难度物理实验，学生在专业的、实验气氛浓郁的物理实验室进行自主实验操作，比起在课堂上只能观看教师的实验操作学习效果要好得多．因此，初中物理教师应当积极应用开放式的初中物理实验教学模式来辅助初中物理的教学，促进初中物理教学的高效化．

摘要:指出加强化学实验室建设与管理的意义和基本要求。通过以出色的工作业绩换来教学资源的改善和加强管理盘活实验资源两个案例分析，对抓紧落实化学实验室建设与管理的各项要求得以体现。

关键词:加强;化学实验室;建设;管理

一、化学实验室建设与管理的意义

化学实验室是训练学生实验技能、组织学生开展探究活动，培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力的实践场所。化学实验室建设与管理的水平，不仅体现了一所学校对科学教育的理解和重视的程度，还体现了一所学校对教育理想的追求和对学生全面发展、个性特长健康发展的责任，是一所学校办学水平和办学能力的体现。实践证明，加强化学实验室的建设与管理，对于促进学生科学素养的形成具有不可替代的作用。［1］

二、化学实验室建设与管理的基本要求

教育部2017年12月4日印发的《义务教育学校管理标准》，涉及88条具体管理内容。其中第60条明确指出，建立实验室、功能教室等的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。国家规定的义务教育均衡发展评估认定标准中，对不同规模的学校物理、化学、生物实验室的数量和仪器配备的种类、数量提出了具体的要求。例如规定义务教育初中实验室或科学探究室(理、化、生)生均使用面积不小于1.80平方米，建设有条件的学校不小于1.92平方米;要求4～8个平行班的初中至少有1间实验室，建设有条件的学校装备1～2间实验室;要求有8～12个平行班的初中，至少有1～2间实验室，建议有条件的学校装备2～3间实验室。随后各省市陆续出台了中小学实验室装备标准。例如甘肃省会宁县随着2017年9月义务教育均衡的验收达标，明确提出物理、化学、生物各学科专用实验室和科学探究实验室的装备标准外，还对化学实验员的配备、专业和学历要求、工作职责与业务培训等方面提出了要求。白银市教育装备管理办公室根据初中化学教学仪器配备标准向白银市每一所初中学校通过正常渠道配齐必要的仪器、试剂、设备和实验防护用具;每一所学校已有专职实验员定期检查试剂的质量和数量，及时补充易耗品，确保化学实验和实验探究活动的顺利进行。随着政府投入的加大，学校也加大了实验室标准化建设的力度，市装备管理办公室也定期组织实验员的培训活动，力争做到每个学生都能动手做实验;条件较好的学校已做到让每一个做实验的学生都有一套实验仪器。每个实验台上已展示初中常见仪器、试剂、重要装置和教学模型，并对它们的用途、性能、操作与使用要求、简单维修方法等分别给出简单说明;仪器、试剂、装置、模型、挂图等已分类保存;条件较好的学校，在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生在教师的指导下自主开展实验探究活动。

摘要：文章首先分析了农村初中物理实验教学的教育经费欠缺、教学模式单一、落后、对实验室缺乏专业的管理的现状，然后从教育投入与自主实践结合；改变传统教学理念，提高教师的专业素质；更新实验方式，加强实验管理，培养学生的操作能力三方面提出了具体的改革策略。

关键词：农村；初中物理教学；实验教学

物理学科主要以实验为主，初中阶段的大多数物理概念和规律均是通过实验得出的。学生在教师的引导下进行实验，可增加其对大自然的认识，保持对科学的热爱，训练学生的思维能力，提高学生的操作能力，培养学生的学习兴趣。《义务教育物理课程标准》中提到：实验是新课程改革的重要环节。这说明物理实验在教学改革中是必不可少的，初中物理实验是为物理教学夯实基础的重要因素。

一、农村初中物理实验教学的现状

（一）教育经费欠缺

在相对落后的农村地区，教育部门对学校物理教学的关注度不够，对物理课上需要的设备和器材准备不充分。而大多数农村学校因经济受限，无法积极补充缺少的设备和仪器[1]。由于实验教学设备落后、场地不足，对物理实验教学的实施造成了严重的影响。

摘要：新课程标准的颁布在初中化学课程的教学中是非常重要的一个背景，在新的课程教学背景下，不同的教学内容维度在教学开展的标准要求和具体内容上都会产生一定的差异，化学实验在初中阶段属于重要性较高的一部分课程内容，除了组织好实验过程的开展，从管理的角度入手提出有效地管理模式是非常重要的。不同的实验类型由于所需要的实验组织形式和相应的实验材料有所差异，使得管理工作的开展也会面临一些实际问题，尤其是基于化学实验的本质特征，管理工作的开展也会遇到一些风险和困难，科学选择实验教学组织和管理的方式是取得良好的实验管理成效的有效路径。

关键词：新课程标准；初中化学；实验课程；管理

实验课程是学生学习和理解化学理论知识的重要条件，为了取得更好地实验课程教学效果，教师一方面要重视实验课程的开展，另一方面要注重通过科学的路丽景开展好教学管理工作，只有实施有效地管理，才能充分发挥出实验教学的作用。

一、化学实验室管理工作的重要意义

化学实验室是学生开展化学实验的主要场所，基于化学试剂在存放和管理中有非常严格的规范性要求，且管理工作本身也面临着较大的风险，因此，针对实验室开展好管理工作具有非常重要的实际意义。

（一）为学生提供更加安全有效地实验服务