初中化学实验范文10篇

摘要：随着教育改革的不断推进，课堂教学也随之不断改进。初中化学课程相对于其他课程有一定难度。因为，要求学生背诵的知识点很多。如，元素周期表、化学方程式及现象描述等。化学科的知识点较为零碎，不适合成块记忆。所以，给教学增添了难度。教师应打破传统教学模式，探究新方法，提高教学质量。本文对初中化学实验教学提出探究，以期让初中化学实验教学更高效。

关键词：走出实验室；初中化学；理解实验原理

初中化学教学中，教师一直提倡让学生亲动做实验。可进入实验室做实验时存在一系列的弊端。实验过程中如果操作不当可能会对学生造成危险。某些实验结束后还会产生有害环境的气体。同时，实验课也会造成资源的浪费。如，我们经常用到的酒精。这些弊端使通过做实验来学习理解化学知识已渐渐不被接受。本文笔者要介绍的是走出实验室中的实验，更好地理解实验原理。

一、学以致用，应用于现实生活

当前，学生学习化学这门学科的目的是为了在学生阶段考出好成绩。从长远来看，学好这门课程，是为了未来社会发展的需要。因为，社会的进步和发展需要科技的推动，而科技是依赖于物理和化学这些基础学科。我们只有让实验走出实验室，才能让化学理论应用到实践中，让它发挥自身的优点，推动科技进步。所以，这便是我们大力提倡化学走出实验室的理由。让化学走出实验室可以节约资源。比，在实验中需要用到的酒精灯、碘酒。走出实验室，可以有效的节约这些不必要浪费的资源。走出实验室可以让学生体会到现在提倡的绿色化学理念，培养他们形成健康的理念。这对提高学生的综合素养有一定的帮助，有助于帮助学生形成健全人格。

二、让实验真正地走出实验室

摘要：随着新课改的不断推进与发展，教育部对各个学科的建设提出了新的要求。初中化学是初中阶段的一门重要学科，化学的学习离不开实验探究，教师在教授化学知识的过程中要有效地结合实验，使学生高效地领悟化学内涵。将对实验探究在初中化学课堂教学中的应用价值进行探究，以期提高初中化学的教学成效。

关键词：实验探究；初中化学；课堂教学；应用

探究教育改革一直倡导要以学生为中心，全面提升学生的素质能力。初中化学属于一门探索类的学科，通过化学实验探究能够有效提升学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力。在初中化学教学中，化学实验是必不可少的一个环节，教师要充分利用化学实验来激发学生的化学学习热情，实验比理论知识更直观、更有代表性，学生更愿意用此种方式来获取化学知识。本文将对初中化学实验的应用价值进行分析，力求通过化学实验这种方式来提高学生的化学素养。

一、实验探究在初中化学教学中存在的问题

多数学校在全面提高学生素养这方面做得不到位，学校最关注的是如何提升学生的学习成绩，而不是如何提高他们的学习能力。因此，在初中化学的教授过程中，化学实验并未得到重视，一些学校甚至大幅度地压缩实验课程，使学生体会不到实验的魅力。部分教师认为考试成绩、升学最有价值，这些比学生的实践能力重要得多，一味地对学生灌输理论知识，不管其是否能充分消化，对化学实验的实际操作几乎为零。有一部分学校虽然在课堂上进行了化学实验的教学，但是这种实验课程的设置较少，并且教师对实验教学的能力不强、经验不足，导致化学实验课程的教学效果不佳。

二、实验探究过程的主要环节解读

摘要：化学实验是学习化学的灵魂，是提高学生学习化学兴趣的最佳载体。通过对初中化学实验课的改进创新，可以激发学生兴趣，培养学生的创新能力。为此，文章从五个实验入手进行了阐述。

关键词：化学实验；改进；创新

在初中化学教学中，教师应根据学生好奇心强、知识能力有限的特点，努力开展化学实验教学，以此培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新意识。多年来，我在化学教学实践中，通过对化学实验的不断探究，将教材中几个实验加以改进，通过创新实验增强了学生的创新意识，培养了学生的创新能力，收到了良好的教学效果。下面我就谈谈我是如何来创新和改进实验教学的。

一、在分子不断运动的实验中提高环保性

在此实验中，我们通常用一只大烧杯分别罩住两只装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。在进行演示实验时，我们会发现最大的问题在于：浓氨水的挥发很强，挥发出来的氨气刺激性气味很大，而且氨水的用量也较多。对于这个实验的改进方法是：用脱脂棉和细铁丝分别做两束“梨花”固定在橡胶塞上，在两束“铁树梨花”上分别喷上酚酞溶液和石蕊溶液，并在广口瓶内放少量的浓氨水，把两束花用镊子轻轻地放进去，迅速盖上塞子，不一会儿，会发现两束花同时变了颜色，一束变成了“桃花”，另一束变成了“紫罗兰”。实验创新与改进的优点：增加了实验的可观赏性，使实验趣味化，大大激发了学生的兴趣，又节约了药品，现象明显，既不会有很大的刺激性气味，也不会对环境造成污染。

二、在空气氧气含量测定的实验中改善实验效果

摘要:对初中化学实验改进的实践研究进行了综述，内容涉及人教版初中化学实验的方法、药品、仪器、步骤等，可为今后初中化学实验的改进与应用提供参考．

关键词:初中化学;实验;改进

实验教学在当今的教学过程中仍然是一个相对薄弱的环节，而化学实验的改进是提高教师综合素养的一种很有效手段，因此如何优化化学实验并引导学生积极主动地进行实验，对化学教育者而言具有重要的意义．人教版义务教育阶段化学教材中提到的有些实验方法并不能够达到最佳的实验效果，有研究者找出了一些实验方案的不足之处，然后从绿色化、微型化、提高成功率、缩短反应时间、现象更明显等角度对各个实验进行了分析，有目的地进行改进，并动手实践改进后实验的效果［1］．本文从以下7个方面概括了研究相对较深入的一些案例．

1药品用量的改进

在文献［2］中《物质构成的奥秘》这一章中，“分子在不断运动”这个探究实验中是用小烧杯装氨水，所用药品量大，易造成浪费．为节约药品、减少环境污染，有研究者利用可密封的塑料瓶(或塑料管)代替烧杯、用滴有酚酞溶液的滤纸代替加有无色酚酞试剂的小烧杯、将氨气分子和滴有无色酚酞试剂接触瞬间变色改为依据滴有酚酞溶液的滤纸自下而上逐渐变红，从而证明分子在不断运动．此实验改进后的优点在于药品用量更少，污染小，氨水和用过的药品都可以重复利用，凸显了分子扩散运动的痕迹，趣味性强．并且废物利用，体现了环保理念，但比教材上的装置复杂，不利于学生自己组装实验装置．在节约与环保的前提下如果能对此实验装置进行简化，效果会更好．

2绿色化的改进

摘要：时下，初中化学实验课教学存在着诸多误区。最为典型的就是学生不能做实验，只能去背一下条条杠杠。为此，我们应尊重实验教学的地位，切实转变看法认真上好实验课。

关键词：初中化学；课堂实验；优化策略

化学学科与物理学科差不多，它们与其他学科相比，有一个显著的特点。这一显著的特点就是实验教学占有非常大的比重。当然这与它们的学科性质是分不开的。而单就化学学科而言，我们要激发学生学习化学的兴趣，帮助他们学习化学知识，培养他们追求科学的精神……这些都要靠实验课来完成。由此可见，化学实验在整个化学课堂教学中有着不可取代的位置。为此，我们要向课堂要效益，优化化学实验教学就显得至为关键。

一、吃透要求，提高认识度

我们为什么要重视实验教学？这一问题可能一直困扰着我们，而我们还是不得其解。事实上，对于这一问题，我们可以在新大纲之中觅得答案。凭着对新大纲的仔细学习和解读，笔者发现，新大纲对于实验教学地位的界定是十分明确的。而更为明确的是，新大纲对于要进行多少次教师演示实验都有明确的数字要求和“必须”字眼上的要求。而对于学生的分组实验同样也是提出了类似的标准和要求的。就拿教学要求来说，新大纲具体提出了五个方面的要求。笔者将这五个方面的要求用“用、操、察、写、遵”五个字来概括。因此，在教学中我们就要严格按照这五个关键点来操作、执行和落实。当然，要做到这一点，首先的，我们要校正方向。这就要求我们要改变一个倾向，从教学实践当中，我们发现这个倾向很严重，说已经到了非改不可的地步一点也不夸张。这一倾向就是我们很多教师还是热衷于不知麻木地讲解知识点，而对实验教学还是避而远之，哪怕是非做不可的实验，即便做了，也是草草对待。这种极端轻视实验教学的倾向实在是不足取。为此，我们要对于那些为了应付考试，用教师的强讲硬灌讲实验、逼读逼背实验步骤、要点，来取代学生做实验的行为大胆说“不”。当然，对此种行为和表现，学校应该出台相关规定，细化考核标准和规则，强化实验教学；而更重要的是学校应该抛弃唯以分数论优劣的做法，真正的做到为学生的发展负责，不能为了学校的一己之利、一时之利，而阻滞学生的发展，让学生成为逃不出老师和学校手掌的人。

二、放手实践，保持好奇心

【摘要】初中化学是一门实践性很强的学科，在实际的教学过程中，许多原理、概念或规律的证明都需要到实验的辅助，化学实验无疑是化学学科教学中重要的组成部分。然而，在现实的初中化学教学中，过于注重理论知识，而忽略了实验教学的作用，不利于初中化学发挥出自身学科的价值。本文试分析初中化学实验教学的作用，并提出相应的改进措施，希望能够为初中化学实验教学的改善提供一点借鉴，进而推动初中化学教学质量的提高。

【关键词】初中教学化学实验作用改进措施

一、初中化学实验教学的作用

（一）加强学生对化学原理或概念的理解。初中是学生刚开始接触化学的时期，难以理解较为抽象而枯燥的化学原理或概念。实验是化学学习的基本方法,它能够激发学生的学习兴趣,进而加深对化学知识的理解。通过化学实验，学生在动手实践的过程中不仅可以熟悉实验操作的各种注意事项和规范性流程，还能够更好地熟悉课本知识，增强对各种抽象化学概念或原理的理解。（二）激发学生的创新思维。借助于化学实验学习,让学生能够充分感悟与体会到化学实验的科学性,促进学生学习兴趣，有效的转变学生的学习理念与学习方式,有效的提升学生的创新意识与创新能力。初中化学中的实验教学，是较为积极主动的教学模式，教学理念强调培养学生的实践操作能力，而不是流于形式，这十分有利于激发学生的创新思维，以及学生综合能力的培养。化学实验的顺利进行离不开化学原理或概念的引导，这就需要学生拥有扎实的基本知识，而化学实验作为需要实际操作的教学环节，学生在运用知识进行操作的同时，势必集中注意力，高效调动自己的各种感觉器官，产生思维的碰撞，从而有助于激发创新思维，培养创新能力。(三）调动学生学习的积极性。化学实验具有一定的挑战性和趣味性，能够较为直观展示出书本中所提到的实验现象，学生在操作化学实验的时候，处于较为主动的学习状态，而不再是被动的学习，这能够使学生产生浓厚的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

二、初中化学实验教学的改进措施

（一）教师要及时改进教学观念新课标非常注重培养学生的实践能力和创新精神，强调学生掌握能够满足终身学习的基本方法与基本技能。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能,教学中要根据学生的实际情况,采用合适的教学策略,鼓励学生多参与教学,全面培养学生的科学探究精神,小组合作意识和创新能力。因此，初中化学教师要以新课标的理念为基本依据，与时俱进，及时地改进教学观念，以便形成科学、高效、合理的教学模式，激发学生的学习主动性和积极性，提升学生的化学素养，培养学生的科学探索精神，促进学生的全面发展。（二）变验证性、封闭式实验为探索性、开放式的实验化学课本中涉及的实验大都是验证性或封闭式的实验，这虽然有利于增强学生对化学知识点的理解，但是不利于学生发散思维，培养创新意识。因而，初中化学教师作为学生学习道路上的重要引导者，必须要发挥出自身的作用，积极创新和改革教学方式方法，在实际的教学过程中，根据现实的情况，克服传统教学模式下的一些弊端，尽可能多进行探索性、开放式的实验，从而让学生主动地操作，探索答案。（三）倡导开展课堂外的实验活动化学实验课不应该局限在课堂当中，毕竟化学知识是来源于生活，最终还要回到生活中去的。化学的课外实验活动能够作为课堂教学的延伸和补充，对于化学教学来说意义深远。因此，初中化学教师要积极倡导学生开展课外的实验活动，鼓励学生把所学知识运用到现实生活中去，比如制作化学保暖袋、肥皂、隐形墨水等等，这不但可以引导学生观察生活现象，发展学生的化学兴趣，还能让学生学会思考，培养学生探究科学的精神。

摘要：化学是一门研究物质性质的特殊学科，化学学科中所涉及的实验，特别是探究性实验，在内容上往往具备较强的探究性、思维性和挑战性，能够充分调动学生对化学知识的求知欲望。但是不得不承认，受到传统教学的影响比较严重，当前我国初中化学教学中仍然存在一些问题，在很大程度上影响了学生对化学知识的学习，不利于学生的综合发展。为了有效应对这一问题，本文就将针对初中化学实验教学展开研究，进一步分析改革策略和创新策略，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。

关键词：初中化学；实验教学；改革；创新策略

初中化学实验教学是当前化学教学中最有效的一项教学方式，对于学生化学能力和综合素质的提升都具备不可忽视的重要作用。同时，由于初中化学教材中具备丰富的实验内容，因此教师在实际教学环节中也要引起充分的关注和重视，在鼓励学生在学习的环节中多多动手进行实验，从而更有效的对实验结论进行总结，掌握更丰富和全面的化学知识。所以在当前的教学环节中，怎样对化学实验教学效率进行提升，也是当前教师在教学中需要关注的问题。为此，本文就将只针对初中化学实验教学展开更细致的研究，以期全面提升初中化学教学质量和效率。

1初中化学实验中存在的主要问题

1.1忽略了实验教学的重要性。受到传统教学的影响比较深远，当前我国初中化学实验中还存在一些误区，一些教师过分追求知识的传递，甚至为了节约课堂教学时间，对化学实验教学一再压缩，甚至在一整个学期中，只安排了几次实验课程，学生在此种背景下很难真正发挥出自身的主动性[1]。此外，学生在学习环节中本身的自信程度就不足，缺乏必要的创新意识和思维，所以很少有学生主动参与到自主实验中，大多都是在一旁观察，不敢亲自动手参与，这种情况的出现也十分不利于化学实验的开展。1.2对教学资源存在浪费的问题。在当前初中化学实验教学中，的确存在很多危险因素，比如我们学习环节中会接触到浓硫酸、酒精灯等，一些学生为了满足自己的好奇心不听从教师的安排，经常按照自己的想法进行操作，这不仅不利于化学实验的学习，同时也将对学生的人身安全造成不利的影响。此外，当前很多学生在学习的环节中比较粗心，没有对化学器材进行有效的保护，也造成了化学器材和药品的浪费问题[2]。1.3实验教学方式单一，难以激发学生兴趣。在对学生进行化学实验的过程中，一些教师的传统思想比较严重，采取的教学方式也相对比较单一，不能做到与时俱进，在知识的讲解环节中也不能针对学生的实际情况对实验内容或方法进行选择，所以很多学生也很难对化学实验提起兴趣。为了防止学生在实验环节中对实验设备的破坏，教师也会对学生进行严格的要求，致使化学实验课程缺乏必要的活力和创新精神。此外一些教师还会对不同层次的学生进行差别对待，更喜欢提问成绩好的学生，但是对于学习成绩相对较差的学生则缺乏相应的指导和帮助，使得成绩较差的学生始终无法得到有效的发展和进步，最终造成学生成绩的两极分化，对于实验教学的开展也产生了较大的制约性[3]。

2对初中化学实验教学进行改革和创新的相应对策

摘要:初中化学实验课在初中化学的教学中占据了很重要的地位，实验教学能够直观的展示化学知识点，更容易被同学们接受和吸收．优化设计初中化学实验课的教学能够有效地激发同学们学习化学实验的积极性，有利于同学们更好的理解化学的概念知识点，增强同学们的自主动手能力，以及创新能力．本文从以下几方面努力:1．初中化学实验课教学优化设计的必要性;2．初中化学实验课教学优化的原则性;3．优化设计的策略性．因此，我们应该不断地优化初中实验课的教学设计，以此来提高教学质量和学生的学习效果．

关键词:化学实验课;优化设计;原则策略;可行性;安全性

1．初中化学实验课教学优化设计的必要性

随着教育改革的深入，初中化学的实验课教学的需求也越来越大，为了满足初中化学实验课教学的需求，作为教师我们必须从根本上优化初中化学实验课的课程设计，并且采用相应的策略来完善优化初中化学实验课的课程设计．在一些陈旧的教学观念中，化学实验课始终是以老师为中心，以老师的演示实验以及课堂讲解为主，先有结论后有验证．在这种模式下，同学们会养成依赖性，缺乏实验的主动性以及创造性．同时，也不利于同学们的独立性思考能力的培养，单单的为了完成实验而去做实验，并没有让同学们体会到做实验的乐趣，也不利于同学们的操作能力的培养．在初中化学实验课的教学中，优化教学设计能够极大的提升同学们的动手操作能力．在实验课中，实验的过程是极其重要的，但是，在教学的过程中，教师们往往是由于初中化学实验多为验证性试验而忽略实验的过程，这样一来，同学们的思考方向就大大的被束缚了．对于实验中出现的一些异常现象同学们也只会当做实验失败处理，而错失了深入了解实验的机会，初中化学实验课教学的优化设计能够提升同学们以及教师对于实验的过程的重视，培养同学们的发散性思维，使得实验的目的更加明确．当然，在优化初中化学实验课教学的过程中，应该根据同学们以及教学的实际情况，适当的增加探究性的实验．这类实验能够给同学们更多自由发挥的空间，对于实验的探究也是多方面的，减少了很多的限制，使得教师的教学效果更加明显．在同学们自己动手进行探究实验的过程中，也大大的避免了同学们单纯的重复教师演示实验的实验步骤这种现象的出现．在一定的程度上，优化初中化学实验课教学设计能够充分的挖掘同学们的创新创造能力，以及自主动手操作能力．

2．初中化学实验课教学优化设计的原则性

在初中化学实验课进行教学优化设计时也要遵循一定的原则，“无规矩不成方圆”，有了一定的原则才能更好地优化设计初中化学的实验课教学．初中化学实验课教学的优化设计的基石就是课程优化设计的科学性，科学合理的理论支持以及研究方法能够从根本上提升初中化学实验课的优化设计的程度，在一定的程度上也会避免实验中可能会出现的意外和危险．可行性以及安全性也是初中化学实验教学优化设计的重要条件和重要保障．切实可行的实验能够保证同学们的实验有效有序的进行，确保了同学们进行化学实验的前提条件得以实现．安全性则是初中化学实验的重中之重，初中化学实验必须以安全为主，为了保证同学们的安全应该尽量避免使用有害的药品以及危险的试剂．尽量的优化初中实验教学的安全性，更多的教授给同学们对于一些紧急情况的处理方法，使得同学们的实验更加安全．当然，实验的简易性也是必不可少的，初中生动手能力不强，过于程序复杂的实验更容易失败，相应的发生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃烧条件的实验时，就可以将实验简易化，利用下图所示的装置进行实验，更加简单易操作．简易性的实验也要满足实验的科学性以及合理性，这样才能更好的帮助同学们理解初中化学实验的原理．遵循以上原则，合理的优化初中化学实验课教学设计，确保同学们的实验动手能力更好的得到培养．

一、合理创设问题情境，激发学生实验兴趣

在初中化学实验演示的教学过程中，大多数的化学教师采用自己演示而学生观看的教学方式，忽略了学生的课堂主体性地位，很少让学生参与到化学实验演示的过程当中，限制了学生的思维发展与动手操作能力的提高．其结果往往是教师演示过后学生单纯观看，无法理解进行实验演示的意义和实验的实际操作感受，对于实验结果和实验结论也无法进行深刻的记忆，这就导致了初中化学的实验演示教学质量难以提高和突破．这就需要初中化学教师在进行实验演示教学时要摒弃传统的教学方法，克服教师演示而学生观看的不正确教学方式，教师应当在进行课堂设计和准备时预先准备课堂所需的实验器材，并且精心进行教学环节的设计和课堂问题的准备．在实验的各个环节都巧妙地激发学生的实验参与热情，在教师进行实验演示的过程当中发现问题并且进行主动思考，在探究的过程中总结化学实验的规律，进而提高其进行问题解决的能力，真正发挥化学演示实验教学的作用，避免实验演示教学作用难以发挥的情况出现，真正提高学生的学习兴趣和热情．问题情境的合理创设对于教学环节的衔接有积极作用，并且能够尽可能的促进学生进行思考，在观察教师进行实验演示的过程中调动思维，明确规范性操作的步骤，并且对化学实验和化学知识有浓厚的学习兴趣．例如，在进行沪教版初中化学九年级上册中有关白磷自燃问题的教学时，教师应当为学生设置合理的问题，使之能够带着问题和思考进行实验演示．例如物体的着火点受到了哪些因素的影响?每一种物质的着火温度是否相同?白磷在低于40摄氏度时能否发生自燃?通过教师与学生的大量实验演示可以得出结论，即固体燃料的着火点与颗粒粗细、物体表面积等因素有关．

二、为学生创造实验演示条件，培养学生动手能力

初中化学教师在进行实验教学的过程当中，根据初中学生的实际情况进行示范性的演示实验是十分必要并且十分重要的教学方式．然而，总是由教师进行实验演示而学生观看的方式是不能够满足教学要求和教学目标的，学生没有参与实际的演示实验操作的机会会限制其思维的发展，也不能够达到素质教育的要求．初中化学实验的教学目标不仅仅是要求学生掌握实验结论，还要求学生能够在实际的实验操作过程中总结实验技能，明确实验时的注意事项和具体规则．学生被要求在独立进行演示实验的过程中养成良好的实验习惯，收获严谨求实的科学实验态度并且做到实验操作规范．然而相当数量的初中化学教师处于安全性和其他因素的考虑往往忽视了学生实际动手操作实验能力的培养，这就需要初中化学教师能够按照实验的内容和学生的实际条件，为学生创造进行实验演示的条件和机会．教师可以在进行规范性演示实验的操作时向学生讲解实验的具体内容与规范的实验操作，对实验器材和实验的目的进行详细的讲解，最后给学生提供在讲台上进行实验演示的机会，为学生创造进行实验的机会，在实际的实验操作过程中锻炼学生的实验操作能力与思维逻辑能力．例如，教师在进行沪教版九年级上册有关氢气制取的有关实验演示教学时，可以要求学生回忆之前学过的氧气制取实验原理与装置，并且要求个别学生到讲台上进行有关的实验演示，教师在旁边适时的给予指导，在学生出现步骤错误和操作失误时给出及时的提醒和纠正．

三、利用多媒体进行实验演示，提高教学有效性

尽管初中化学教师应当尽可能的提高学生的实验操作能力与实际实验水平，然而并不是所有的化学实验都能够在实验室中或者课堂上进行实验演示，也并不是所有化学实验都能够在学校的现有条件下进行．对于这些实验，教师往往采取仅仅讲解或者简单带过的方式进行教学，此外，对于具有危险性的实验并不适合学生进行实际操作，因此教师也只是口头讲解．出于这些原因，初中化学教师应当充分了解和把握学生的实验操作水平，采取恰当的教学策略进行学生实验操作能力的培养．教师应当充分进行学校教学资源的利用，利用多媒体技术进行部分化学实验的演示，帮助学生更好地了解化学实验过程，避免由于教师的简单讲解而造成的实验困惑．例如沪教版初中化学教学中浓硫酸的稀释实验演示以及工业炼铁等过程，以及其错误操作后会带来的后果以及对微观物质的认识等，教师就可以通过多媒体教学技术进行有关的实验演示，相关实验视频的播放不仅能够消除实验的危险性，还能够加深学生对于这些实验的了解，弥补了实验室无法进行演示实验的不足．同时，多媒体技术进行实验演示还能够帮助学生更加简单地把握实验内容的重点与难点部分，多媒体能够通过声音、视频等方式促进学生的多个感官，提供了丰富的知识与信息，促进学生的学习欲望和探究兴趣．教师可以在进行实验演示之前使用多媒体向学生展示实验过程与注意事项，使学生在掌握了实验过程的基础上进行动手操作，不仅能够提高其完成实验的准确性，还能够使学生掌握教学重点，提高实验教学的质量和效率．

摘要：化学实验是中学化学教学的重要内容，是最常见的有效教学方式，是学生学习的重要内容和有效方式，是学生形成概念、认识并理解化学原理的依据，是培养学生动手能力、创新能力的基本途径，是培养学生良好的思想品质和科学态度的重要手段。但是，在粤北少数民族地区，大多数农村初中的化学教师不够重视化学实验教学。就粤北少数民族地区的初中化学实验教学做了探讨。

关键词：初中化学；实验教学；教学策略

一、粤北少数民族地区的农村初中化学实验教学现状

1．学生对化学学习的积极性不高，化学实验教学没有引起教师的足够重视。很多农村学生由于文化基础薄弱，理解能力有限，对化学学习抱着一种无所谓的态度。还有就是许多学校的教师对化学实验教学不够重视，在课堂上也没有严格要求学生认真学习，学生的自主学习意识比较淡薄。在教学过程中，很多教师还是采用以前的老套教学方法：教师讲课，学生只负责听课和记笔记。课堂气氛较沉闷，学生的学习积极性无法得到有效的提高。2.师资力量薄弱，缺乏完善的教学设备。从教几年来，本人多次参加了县内县外的化学课交流学习活动，我发现在我们粤北地区，初中化学教师的师资力量比较薄弱，可能一个学校只有一个化学教师，要负责教授初三的全部化学课程，没有时间准备化学实验室的药品和器材。还有的学校，不知道是什么原因，化学教师不经常去听课、交流，不能给予学生全面的、规范的实验教学。再者很多学校因为地处贫困地区，所以没有资金购买相关的教学设施设备，这也在一定程度上影响了化学实验教学。3.教学方式单一，不能激起学生对化学实验学习的热情。在初中化学的教学过程中，许多教师都只注重理论课程的教学，把传授课本内容当作教学的基本宗旨，对实践教学的重视程度不够，忽视了在化学教学方面对学生动手能力、创新思维、科学观念的培养。另外，由于教师长期都采用一种方式教学，使得学生在学习的过程中产生了疲乏感，不能有效激起学生对化学实验课程的学习热情。

二、重视初中化学实验教学的必要性

化学是以实验为基础的学科，实验是化学问题解决的重要手段，是科学探究的主要途径，因而在化学教学与学习中均起着举足轻重的作用。而化学实验技能既是化学实验内容的重要组成部分，又是始终贯穿所有化学实验的全过程，保证各类化学实验安全、顺利进行和获得正确结论，制备合格产品和测定准确数据的基本条件。因此，中学生化学实验技能的培养是十分重要的。而化学实验教学在实验技能的培养中起着最重要的作用。重视初中化学实验教学的必要性主要表现在以下两个方面：（1）化学学科与其他学科紧密相连，能为其他学科的学习起到辅助作用。比如，文化当中经常提到的科幻知识，魔术表演中的变化知识，生物当中种植植物对土壤、肥料的研究，等等。（2）可以培养学生保护、爱护环境的意识，实现社会可持续发展。现在提倡绿色社会，在化学实验教学中可以让学生明白环境对我们生活、发展的重要性，培养学生保护环境的意识。