初级中学教育范文10篇

一、抛砖引玉，抓好导入环节

针对中学生的认知特点，面对已经具备一定信息技术知识的中学生，教师的主要教学任务就是引导和点拨，尤其是在导入环节，教师不应急于向学生陈述本节课的授课内容，而应由问题引出，让学生在主动思考、主动探究中随着教师走入教学的下一个环节。如，教学PowerPoint2000时，教师抛出了这样一个问题，“同学们，你们知道如何才能去掉应用模板效果吗？”学生听到问题后，陷入深深的思考，纷纷在电脑上不断地进行尝试。教师看到学生一头雾水，找不到方向时，则委婉地说道：“那就让老师带领你们走向下一个环节，或许答案就在里面。”学生们为了解答心中的疑点，非常专注地听教师的讲解，从前景图案、背景图案的具体设置讲解到演示文稿、幻灯片的播放等等。掌握了初步的信息技术知识，教师让学生再次进行实践尝试，看看导入问题如何解决。有的学生通过对前景图案颜色与背景图案颜色进行对比、交叉、融合等的设置，最终发现，如果图案设置为白色，把背景设置为白色，最后就能去掉应用模板效果，但唯一的问题就是将图案也设计成白色显得有些困难。也有的学生经过演示文稿的幻灯片屡次点按、播放后，惊喜地发现在设置幻灯片背景时，窗口最下方有个选项———“忽略模板的图案”，正所谓，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。只要点下这个选项图案也就可以成为白色。在导入环节教师抛出问题，让这一问题成为学生思维的主线，始终困扰学生，学生生出解决问题的急迫感，于是对教师的讲解就会专注聆听，对每一信息技术的知识则会不断加强自我的认知和理解力，为最终解决问题积淀必要的知识基础。

二、简洁精炼，注重教学实践

教师喋喋不休地讲解信息技术知识，相信很快就会让学生处于睡眼朦胧的无聊感中，尤其是面对当前最有广阔发展前景的信息技术，学生急于知道更多、更广、更深的信息知识，需要教师给予恰如其分的巧妙引导、精讲启迪，教师冗长的赘述剥夺了学生自我思考、自我参与的主动性和积极性。因此，在信息技术授课环节中，教师一定要做到简洁精练地讲解知识，把时间留给学生通过上机实践不断进行自我探究、自我摸索、自我发现、自我体验、自我验证等，才能让语言所讲述的知识深深印入学生的脑海中。依然以PowerPoint2000为例，它有幻灯片浏览视图、普通视图、幻灯片视图、大纲视图和幻灯片放映视图等五种视图，五种视图的功能和具体操作各有侧重点，如何让学生能够对各个视图进行熟练演示，并能够自由切换，教师的讲则是一种短而精练的语言引导，下设每一个小组完成其中一个视图的操作，让学生充分发挥自主性，在实践操作中摸清每一种视图需要使用的操作方式，不需要教师一个动作一个指令地去下达，而是将探究和解决问题的权力交到以小组为单位的学生手中，让他们不断尝试，不漏掉任何一个按键，并将教师的引导运用到实践中，成为一种方向的指引，让学生成为发现者、探究者、解惑者。当学生历经重重困难找到视图显示、运用、切换的途径和方法后，学生的成就感和自豪感会充满心扉，从而成为完成下个任务目标的催化剂。

三、交流融合，集思广益

信息技术教育是一堂生机勃勃的魅力课堂，教师在每一个环节都要鼓励学生发挥自我的主动性，积极思考，执着探究，才能体会到信息技术的奥妙，感受其蕴藏的丰富内涵和无限的活力。信息技术的运用为人与人的交流提供了最便利的方法。教师可以将布置的作业放置于班级的“交流群”中，让学生就相同的问题进行谈论、探究，让学生的思想进行融合，从而取长补短，为问题的解决提供多样的、多元的途径，并从这些途径中寻找到最佳的解决方案，使得学生的信息技术能力越来越强，同时也提高了他们的信息素养。当然，课堂是进行信息技术教育的一个主要方式，而课外更是学生进行实践的开阔舞台，教师要组织学生去观看和体验先进的信息技术的运用和成果，鼓励学生利用信息技术跨地区进行多方面的交流，才能拓展学生的视野，让信息技术成为学生熟练掌握的工具，并开动学生的思维，不断创新信息技术，提高技能水平，激发创新火花。

2020年我们坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，继续秉承“让责任引领习惯，让爱心塑造心灵”的办学理念和“人人皆有发展”的办学目标，坚持“普惠性”教育方向，以“文化立校、科研兴校、品牌强校”为手段，强化教师队伍建设和德育工作机制，努力助推学校教育教学高质量发展。

（一）强基固本抓党建

持续巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，落实全面从严治党主体责任，落实中央八项规定精神，力戒形式主义、官僚主义，推进党支部作风建设。

推行依法治校，落实一校一章程；进一步规范办学行为，严禁乱收费、有偿家教行为；加强师德师风建设和青少年学生法治教育。

（二）强心固脑促德育

聚焦立德树人的正确方向，落实《中小学德育工作指南》。加强思政课教师队伍建设，教育引导师生“笃志、力行，爱国、奋斗”。落实立德树人根本任务，以德为先，注重“五育并举”，促进学生全面发展。

各位同学：

根据各地提供的统计信息，**年我省中小学校非正常死亡学生中，因交通事故死亡的人数约占死亡总人数的18%；**年1-6月份因交通事故死亡的人数约占死亡总人数的26.6%，这些数据充分表明了交通事故是造成我省中小学生非正常死亡的主要原因之一，学校交通安全工作形势非常严峻。

为此，我班向全体同学提出要求，加强交通安全知识学习，保障生命安全。

1．行走的安全常识

指挥灯信号绿灯亮时，准许行人通行；黄灯亮时，不准行人通行，但已进入人行道的行人，可以继续通行；红灯亮时，不准行人通行；黄灯闪烁时，行人须在确保安全的原则下通行。

人行横道信号灯绿灯亮时，准许行人通过人行横道；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以继续通行；红灯亮时，不准行人进入人行横道。

本学年我校围绕“课堂效益年”，“高效课堂”这一学校教育的核心，积极开展继续教育工作。继续教育为打造优秀教师而开展，提升了教师素质，提高了课堂教育效益，确保了乡初级中学校教育教学质量一年一个台阶稳步上升。现将工作总结于后：

一、始终坚持了指导思想不动摇的原则

本学年，我校根据《市区年——学年度中小学教师研训工作要点》《区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《区教师培训与教育研究中心继续教育办公室学年——学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。

二、精心组织，严格管理

1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。

组长：凌校长深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。

我们根据县委、县政府的部署，为农村初中教职员工和学生营造一个良好、优雅、舒适的办公环境和教学环境。我们于2011年月日至月日，对全县个乡（镇）场的个中学的校舍情况进行了认真细致的调查。现将调查的主要情况、存在的问题、应采取的措施，报告如下。如有不当，敬请批评指正。

一、基本情况及主要做法

（一）初中学校基本情况。

全县现有初级中学39所，九年一贯制学校9所，小学403所；义务教育阶段学校有教职工7917人，其中初中3108人；有在校学生217416人，其中初中65459人。寄宿学生79487人，初中住校生55227人，寄宿率达84.6%。初中学校占地面积779011㎡，生均12.1㎡，建筑面积327503㎡，生均5.09㎡。建筑面积中包括教学及辅助用房128697㎡，其中教室94315㎡，生均1.47㎡；行政办公用房21146㎡，占总校舍的5.2%；学生生活及服务用房167128㎡，生均2.60㎡，其中学生宿舍112488㎡，生均2.1㎡，食堂36958㎡，生均0.57㎡，学生厕所7960㎡，生均0.12㎡。

（二）初中学校现状。

1．大班额现象突出。我县初中学生校舍建筑面积严重不足，与《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）规定标准相差甚远。大规模的移民搬迁、城乡统筹发展、人口的自然流动以及人民群众对优质教育的强烈需求等社会发展因素，导致移民新迁区和人口密集区学校办学容量和办学规模严重不足，安全隐患极大，全县初中大班额比例达69%。以新县城为例，新城原规划为7万人口规模，在短短几年时间内猛增到17万人，而城区目前仅有4所初级中学，办学容量严重不足。因此容纳学生相当有限，其最大班额达98人，最小班额65人，另外还有3000余名学生靠租用民房办学。此类情况在我县人口较多、规模较大的乡镇初级中学也比较严重。

论文摘要：农村初级中学；中等职业教育；必要性；办法

论文摘要摘要：在我国农村初级中学大力开展中等职业教育不仅是降低农村初级中学辍学率，增加农村教育新引力的需要，而且有利于促进传统教育观念和就业观念的转变，还可以促进农村剩余劳动力的转移，推动我国中等职业教育的发展。结合我国农村教育目前状况，需要采取的办法有摘要：转变农村初级中学的教育观念和农村职业教育的观念；在农村初级中学尝试采取不同的形式，纳入中等职业教育内容；课程设置坚持基础文化课和职业技术课并重的原则；做好经费、师资和设备的保障工作；实行“双资格”制，建立初级中学的职业教育同其他类别的教育沟通和联系的机制和平台。

中等职业教育主要是指在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。当前我国职业教育工作的重中之重是大力发展中等职业教育，尤其是农村中等职业教育的发展和完善既是重点又是难点，不仅中心财政拨出专款大力支持，而且也引起了各界专家学者的关注和讨论。然而笔者认为，单纯发展以九年义务教育后为指向的中等职业教育并不完全符合我国国情。当前，在我国农村初级中学中大力开展中等职业教育不仅十分必要，而且非常紧迫。

一、在我国农村初级中学开展中等职业教育的必要性

1.有利于降低农村初中辍学率，增加农村教育吸引力。

辍学是中国农村教育的一个痼疾，已严重影响义务教育的普及水平和农村教育的发展，也势必影响新一代农民素质的提高，阻碍农村经济和社会的发展。2004年，东北师范大学农村教育探究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查结果显示摘要：我国农村初中生实际辍学率远高于国家控制的3%的标准，学生平均辍学率超过40％。新华网记者随机对河北省一个“普九达标县”进行的调查发现摘要：该县每年初一入学学生保持在1万多人，在初三中考时只剩下4000来人，三年内学生流失率高达60%，其中辍学的学生主要集中在乡镇中学。

论文摘要摘要：在我国农村初级中学大力开展中等职业教育不仅是降低农村初级中学辍学率，增加农村教育新引力的需要，而且有利于促进传统教育观念和就业观念的转变，还可以促进农村剩余劳动力的转移，推动我国中等职业教育的发展。结合我国农村教育目前状况，需要采取的办法有摘要：转变农村初级中学的教育观念和农村职业教育的观念；在农村初级中学尝试采取不同的形式，纳入中等职业教育内容；课程设置坚持基础文化课和职业技术课并重的原则；做好经费、师资和设备的保障工作；实行“双资格”制，建立初级中学的职业教育同其他类别的教育沟通和联系的机制和平台。

中等职业教育主要是指在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。当前我国职业教育工作的重中之重是大力发展中等职业教育，尤其是农村中等职业教育的发展和完善既是重点又是难点，不仅中心财政拨出专款大力支持，而且也引起了各界专家学者的关注和讨论。然而笔者认为，单纯发展以九年义务教育后为指向的中等职业教育并不完全符合我国国情。当前，在我国农村初级中学中大力开展中等职业教育不仅十分必要，而且非常紧迫。

一、在我国农村初级中学开展中等职业教育的必要性

1.有利于降低农村初中辍学率，增加农村教育吸引力。

辍学是中国农村教育的一个痼疾，已严重影响义务教育的普及水平和农村教育的发展，也势必影响新一代农民素质的提高，阻碍农村经济和社会的发展。2004年，东北师范大学农村教育探究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查结果显示摘要：我国农村初中生实际辍学率远高于国家控制的3%的标准，学生平均辍学率超过40％。新华网记者随机对河北省一个“普九达标县”进行的调查发现摘要：该县每年初一入学学生保持在1万多人，在初三中考时只剩下4000来人，三年内学生流失率高达60%，其中辍学的学生主要集中在乡镇中学。

引起农村初中学生辍学的原因很多，其中最主要的原因是现行农村初中学校课程和农村学生生活经验相疏远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容和职业教育内容未能沟通和相互渗透，引不起学生学习喜好和积极性，从而导致学生“厌学”，而家长也失去送孩子上学的积极性，认为“读书无用”。“农村教育的实质是农村职业教育”，有必要在农村初级中学开展职业教育，增强农村初中普教内容和职业教育内容的相互渗透性，这也是当今世界教育发展的趋向之一。要把普通文化课程的教学和学生未来职业联系起来，使学生有更多机会参和社会实践活动，提高他们的实践能力；适当开展职业技术教育，使学生能在心理和技能上适应就业的要求，从而增加学校和教育对农村学生和家长的吸引力，降低农村初中学生的辍学率。

【摘要】如何在农村初级中学中培养学生的英语学习习惯和提高英语教学水平是一个亟需解决的问题。在高科技飞速发展的今天，农村初级中学英语教学虽然取得了一定的成绩，但最根本的问题还需要不断去发现和改进。英语教学的目的不在于培养外交家，而在于培养人的语言观念和语言思维，通过开拓头脑中的语言空间，促进学生全面素质的发展和提高。农村的教学条件固然落后，但是通过转变一些常规教学观念，提高农村初级中学英语整体教学水平也是指日可待。因此，在本文中，提了几点对农村初级中学英语素质教育教学观点。

【关键词】素质教育;整合;农村;初级中学

目前，在很多农村学校，采用平均分来考核教师，考核一个班集体。这种方式下的教学成绩在一定的程度上体现了一些教师的教学水平和教学手段，也体现了某些学生学习的优越性。但这种做法会忽略了许多学生的闪光之处，往往会错失很多挖掘学生潜能的机会。随着课程改革的不断推进，原有的学习评价机制已经不适合新时期学生的特点和新的课程标准。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。新课标认为：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；促使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。结合新的课程标准、英语学科的特点和学生的特点，对学习评价进行改革是十分必要的。

一、素质教育理念下农村初级中学英语教学评价机制策略

目前在云南省中考改革的背景下，如何构建科学合理公平公正的评价机制显得尤其重要。以下是作者根据新课标要求对农村初级中学英语教学提出的改革建议：1.以少数学生为主的评价转变为面向全体学生的全面评价传统评价往往侧重对部分“优生”的评价，忽视对“差生”的评价，这有违教育的公平和平等原则，但事实上“差生”对教师的教学同样具有发言权。新课标要求英语教学和英语课程要面向全体学生，因此作者认为需要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。对教学与课程的要求如此，对评价的要求更应如此。2.单一评价目标转变为多维评价目标传统教学评价侧重对知识认知和掌握程度的评价，往往忽视对学生素质、能力、情感态度及价值观方面的评价，这会造成“高分低能”或“多分少德”的现象这与素质教育是相背离的。作者认为应于学习既要重视认知，同时也要重视素质与能力的提高，情感态度和价值观方面的体验与提高，它是综合素质的具体体现。3.单一的教师评价转变为教师评价、同学评价、自我评价相结合的多维评价模式传统的教学评价实施主体单一，整个评价几乎只由老师完成，这往往会造成一定的误解与偏差，另外由于教师的时间和精力的有限性，在评价中也难免造成疏漏。而新课标重视突出学生主体，尊重个体差异，促进学生的全面发展。同时也是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定，教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。因此，作者认为可以采用教师评价、同学评价、自己评价相结合的多维评价模式更能与新课标要求相吻合，更能促进学生健康发展。4.以独立学习能力为主的评价转变为既重独立学习能力也重合作学习能力在英语学习过程上，新课标要求学生积极参与教学活动，倡导体验参与本课程，倡导任务型的教学模式。因此，应该让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标任务，感受成功。5.以结果评价转变为既重过程也重结果的评价，促进学生全面发展传统的评价只注重对学习结果即学习成绩的评价而忽视了对学生学习过程的评价。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价既要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；也要不断提高教师教育教学水平；进而促进农村初级中学英语课程的不断发展与完善。总之，初中英语新课标强调学生的主体性地位，强调激发学生学习英语的兴趣，强调在英语学习中学会互助交流与合作，强调学生自主学习能力的培养，强调参与和体验，强调信息的交流与情感的激发。由此可见，农村初级英语学习的评价应该以新课标为依据，在激发学生学习的积极性、主动性、创造性上下功夫，注重对学生学习英语兴趣的培养与能力的提高来改变当前农村初级中学英语教育现状。

二、素质教育理念下，农村初级中学英语教师教学策略

素质教育是基础教育的根本任务。我国是农业大国，农村人口占很大比例，农村英语教育的提高利国利民，对于农村义务基础教育的发展和素质教育的实施都有积极的意义，同时对于城乡经济的发展也有着积极的作用。教育部颁布《英语教育标准》，加强英语教育，对于缩短城乡教育差距和均衡基础资源起到积极作用。但是农村中学英语教育现状仍不容乐观。本研究将从我省农村初中英语教育具体实际出发，肯定其积极之处，找出其存在的问题，并提出切实可行的解决之策，以使城乡共享优质英语教学资源，有效地提高农村英语教学水平。本研究涉及到以下几个方面：一是结合我省农村初中英语教育的实际，归纳分析现有教育的成绩和进步之处；二是结合农村素质教育，从师资状况、设备条件、学生状况、评价体制、管理体制和学科定位等方面分析我省农村初中英语教育现状所存在的问题和不足；三是针对问题和不足，提出切实可行的提高农村英语教育的建议。

一、研究意义

（一）农村教育是重中之重，教育均衡是构建和谐社会的重要条件关心农村英语教育，把农村教育摆在整个教育的重要位置，使城乡学生接受公平教育，对于缩短城乡教育差距、统筹发展城乡教育、实现社会公平和构建和谐社会都有着积极的意义。我省是农业大省，农村英语教育的发展，有利于我省农村人口素质的提高，也对我省均衡基础教育资源和创建和谐社会有着重要意义。

（二）农村初中英语教育的探讨可以更好地完善我省的基础义务教育体制

基础教育主要由政府办学，同时鼓励企事业单位和其他社会力量按国家的法律和政策多渠道、多形式办学。有条件的地方也可实行“民办公助”、“公办民助”等形式办学。县、乡两级政府对发展基础教育，实施九年义务教育负有主要责任。本研究对于当地政府发展基础教育例如人事师资管理、硬件设施投入等方面决策都有积极的意义。

（三）完善农村英语教育，切实提高农村学生自身素质

一、新教程的优越性：

1、新教材的知识点带有前瞻性，超前引入性和重复性。譬如，“abitof”这个短语，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第59课上才正式学习，而编者早就在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下），第72课的Workbook上提前导入了，体现的“张思中英语教学法”中的超前引入规则。类似的，还有“sad”一词，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下），第84课就出现了，而该词却要等到人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第77课，才正式学习。再例如，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），第23页第三段引入“Workmustcomefirst”(工作第一)这个句子，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第95页第6题，再次呈现“Workcomesfirst”这一短语，进行复习巩固，体现其反复呈现的思想。

2、新教材注重口语交际和语言表达能力地培养，课文对话灵活化、多样化，情景化。学习语言的目的就是为了交流和应用，加大英语口语教学力度，是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。新教材在这方面的特点尤突出。课文对话旨在构建生生交际的形式，提供语言会话的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第21课，Part1要求学生看图介绍各个单位的方位，Part2是一则针对询问方向内容的简单对话，课文仅仅提供了介绍方位和询问方向的组织模式，并没有具体要求，新版教材之所以这样设置，不但便于学生进行自主交互式的学习，而且可使教师针对学生的不同基础有的放矢的开展异步教学。

3、新教材注重东西方文化的差异，适度点拨学生注意语言用语规范。英语交流中的困惑，不仅表现在词汇量的多与寡，还表现在东西方文化的差异上。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。除了原教材中有关中英文姓名的差异、接受礼物时的差异以外，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），还在仲秋节这一单元增加了感恩节的内容，讲仲秋节(TheMid-autumnDay)同时进行感恩节(TheThanksgivingDay)的介绍，这样学生可以通过对比了解两个秋天节日的相同点和不同点，既开阔视野，增长知识，又增强了学生的文化意识。再如在这册书的Onthefarm这一单元，既介绍中国的农场，也介绍美国的农场，也是为了让学生区别不同国度的人文风情。西方人一般重视个人的隐私，他们不愿意别人问及有关自己年龄、宗教、收入、婚姻状况等情况。比如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第35课，课文注释有关西方的忌讳话题的注解。

4、新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活化。旧教材第一册（下）介绍了一种玩具frisby，新教材换成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可乐)，porridge(粥，稀饭),dumpling(水饺)，tofu（豆腐）等新词。另外，新版教材第一册还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话、传真、电子邮件等内容的有关练习。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第10单元，则通过一个虚构的摇滚乐队(aSwedishRockBand)“YESTERDAY”，介绍了音乐、旅行等内容，这适合现在崇尚现代音乐的小歌迷的心理。第5单元，利用有关动物园的话题，操练有关提建议的话题，像“Don’tfeedtheanimals”（请勿投喂动物）、Let’smakeithalfpastnine(让我们定在九点半)等。第12单元，谈论世界和中国各大城市的气温状况。第二册（下）第28单元，把著名电影大片《泰坦尼克号》的剧目搬上了教材，实在是别出心裁。这些都是生活中经常发生、经常接触的情景，真实、实用，有利于学生学以致用。

5、新教材紧跟时展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息，思想性强，促进学生素质全面发展。大致表现在①关注西部大开发。新教材选编的内容不仅介绍于我国大城市的面貌，而且反映西部地区（如新疆、西藏、内蒙、陕西等）的面貌。②注重科学发展。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），第9单元讲解的是ThememoryRobort，谈论有关智能机器人的故事。③紧跟时代步伐，关心时事。例如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第71课的Workbook上有这么一个句子“AfterweheardSamaranchsaid“Beijing”,wejumpedupandshouted“Wehavewon！”那是多么激动人心的时刻呀！③关心社会，关心环境，。例如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第67课有句“Afteryouuseplasticbags,youmustn’tthrowthemabout”，体现了教材引导学生关注“白色污染”的防治问题。④列举并扩展了报刊上常见的缩写词，如UN（联合国），HK（香港）、ID（身份证）等缩写词。