创业项目总结范文10篇

摘要：介绍了创业中的项目管理的定义、特点、对象、流程、基本方法和针对大学生创业的项目管理原则，并从项目管理流程的角度，对创业中的项目管理发展趋向做出分析。

关键词：创业；项目管理；管理流程；发展趋势

1创业中的项目管理相关概念定义与特点

1.1创业中的项目管理定义：创业中的项目管理是专门针对创业阶段人士尤其是大学生进行创业项目活动的管理，即整体指导与管控监测。1.2创业中的项目管理特点：创业中的项目管理与一般的项目管理相比，既是被包含的关系又有它的独特之处，它最大的特点是工作是持续性和重复性的，且注重综合性管理。具体来讲有以下几个特点：创业中的项目管理的针对的对象是主要是大学生的创业项目与创业活动；创业项目管理的全过程都贯穿着系统工程的思想；创业中的项目管理体制是一种基于团队管理的个人负责制，其要点是提供一种针对于年轻人创业的指导思想，使得创业项目有顺利进行的环境。

2创业中的项目管理范围

创业中的项目管理的范围是创业项目的整个寿命周期。创业项目周期范围由需求分析、方案设计、项目搭建执行以及运营维护四个阶段构成。概括来说，项目的对象就是对项目整个寿命周期各个阶段所面临问题解决的组织、计划、协调与控制，以保证创业项目预期目标的顺利实现。不同类型的创业项目有着不同的阶段性管理任务，但主要任务的范围以下五个方面：项目建立；费用支出；进度控制；质量监控与信息管理。

摘要：选择创业项目是创业的第一步，也是创业成功的关键因素。通过对成都大学生创业项目选择的调查，总结出大学生创业项目存在同质化严重、缺乏创新基础和缺乏创新动机等创新不足问题，提出落实“创新驱动创业”的理念和行动，积极培养大学生批判性思维，营造浓厚的创新氛围，制定创业政策要充分体现“创新引领”，切实推动“大众创业，万众创新”。

关键词：大学生;创业;项目选择

随着我国经济规模总量的不断攀升，经济发展进入新常态，传统粗放型增长方式已越来越难以满足经济社会发展需要，迫切需要把创新作为引领发展的第一动力，依靠科技创新与制度创新、管理创新、商业模式创新、业态创新和文化创新相结合，推动我国经济朝着形态更高级、分工更精细、结构更合理的方向持续健康发展。推动“大众创业、万众创新”正是点燃创业热情、激发创新动力的重大举措，大学生具有较强的创业意识、创业热情和创新精神，理应成为“大众创业、万众创新”的实践者和主力军。

一、大学生创业项目选择的研究现状

近年来，关于大学生创业的研究热度持续增长，反映出研究者对大学生创业领域的高度关注，也体现出大学生创业值得研究的问题较多。从2016年六千多篇研究文献来看，主要集中在大学生创业教育（40%）、创业能力（24%）、创业模式（14%）、创业政策（13%）及创业项目（7%）等方面。其中，关于创业项目选择的研究呈现出三个特点。一是认为创业项目选择是决定创业是否成功的关键，是大学生创业成功率低的直接原因；二是创业项目选择体现出比较明显的盲目性，主要表现在大学生创业项目选择的盲目跟风现象严重，尤其是部分大学生往往盲目地选择最流行最赚钱的项目，对项目本身的调查研究不够深入；三是研究重点集中在对大学生创业项目选择的影响因素分析，着重讨论大学生自身方面以及外部环境等影响因素，比较有代表性的因素包括个人性格、兴趣爱好、高校教育、国家鼓励政策、行业发展前景、专业特长等。

二、成都大学生创业项目选择的调研情况

摘要：以华立创业园区30多家学生创业项目为调查对象，利用会计学部学生创办的财务服务与咨询工作室承接创业园项目的账务数据，跟踪大学生创业项目的整体情况和个案，对大学生创业项目的生存能力、发展能力、盈利能力进行研究，最终从项目选择、政策红利、有效管理、风险规避和控制等方面对大学生开展创业项目提出建议。

关键词：创业；项目选择；政策红利；有效管理；风险规避和控制

随着我国各高校大学生创业项目数量的不断增长，大学生创业成功率却极低，全国的平均水平仅为2%，而我省只有1%。葛玉辉曾对上海某著名工科高校34名创业学生进行追踪调查，其结果显示：这些创业学生普遍感到创业后的第一年、第三年是两个重要的坎。能在创业一年后仍然坚持的竟不到10人，创业企业能够存活超过三年的仅有6家。由此可见，提高大学生创业成功率迫在眉睫。为此我们尝试着通过调查我院华立创新创业园区30多家学生创业项目，利用会计学部学生创办的财务服务与咨询工作室承接创业园项目的数据，跟踪大学生创业项目的整体情况和个案，对大学生创业项目的生存能力、发展能力、盈利能力进行研究，从中总结规律，研究如何从项目选择、政策红利、有效管理、风险规避和控制等角度，对大学生创业提出建议，以改善大学生创业项目的财务状况，适当规避及有效控制大学生创业风险，解决大学生创业过程中出现的问题，最终提高大学生创业项目的成功率与效益。

一、华立创业园创业项目效益调查结果凸显大学生创业情势不容乐观

我院华立创新创业园自2015年2月成立之初，不断引入大学生创业项目，目前，获得入驻的80多个学生创业项目是从申请项目中经专家评审，择优筛选出来的，包括48个电商团队，11个专业工作室，22个大学生创业体验店。为调查大学生创业项目效益，我院会计学部的财务服务与咨询工作室通过普遍调查法，大量收集大部分创业园项目的财务单据，利用会计知识每月定期编制调查对象的会计报表，主要是利润表与资产负债表，并对这些会计报表进行数据分析，同时结合问卷调查、访谈调查对相关项目尤其是创业体验店等的经营效益持续进行了一段时间的跟踪与调查。根据我们的调查分析，调查的项目中利润表结果显示项目效益不太乐观，反映出来真正实现盈利的项目并不多，当然也有一些店前期是盈利，如星韵咖啡；但是效益实现的可持续性不强，如1号店、O2O咖啡厅、聚果汇等，这些店从开业到现在效益是逐渐下降，目前的状况已经出现利润为负的情况，还有一些项目一开始就没有盈利过，如HoneyMood。从资产负债表中数据可以看出，学生对创业项目中费用支出概念不清，无成本节约或资源有效利用的意识，或者说对项目风险的意识不强，过于理想化，导致成本费用投入过高，如装修费用，一旦将这些费用进行折旧或分摊，那么效益就立马下降。从我们的问卷调查及访谈调查结果也可以看出，学生除了风险意识弱，创业的意识过于理想化外，社会阅历及人脉不广，费用支出无概念，有点大手大脚花钱，不太懂得算计“小钱”，财务管理不科学甚至无财务意识，单据管理很随意，记账不规范，这一点在收集的单据上就可以很明显看出；加之创业店规模有限、进货渠道有限，导致进货成本无法有效降低。有些项目刚开始可能出于卖点宣传、团队热情高等原因会产生部分收益，但随着消费者的深入了解、原先的卖点疲乏、特点不够突出、团队矛盾的突显等原因逐渐出现经营困难。同时在我们跟踪调查的这些创业体验店经营的项目来看，大多数从事餐饮行业，如东方包点、理餐谋、谷磨林、一品糖水等，这些与一般社会人员在校内或校外经营的餐饮店相比，无明显区别，竞争力与特色并不突出。我们之所以大力提倡大学生创新创业，是因为我们要提倡鼓励大学生利用专业优势在高科技、高技术含量领域独占鳌头，提倡他们深入调查市场需求，为消费对象提供最直接、最贴心的商品和服务，要充分体现当代大学生“用智力换资本”的创业成功战绩。由此可见，大学生创业项目选择上应该更多元化、可持续发展，充分体现专业优势，要能有效提高创业成功率与实现创业效益。

二、提高大学生创业项目成功率与实现效益的建议

摘要：创新创业时代背景下，如何培养创新创业思维成为高校教学中的新课题，在高校将大数据智能财会作为教学改革主要方向的趋势下，该文分析了传统战略管理会计的教学与创新创业项目的现状，探讨战略管理会计课程教学对在校本科生创新创业思维的引导效用，建议从战略管理会计课程教学中培养创新创业思维。通过创新创业主体与知识传播者的双角度分析，提出建立案例库及注重战术谋略思维的培养等可行性建议。

关键词：战略管理会计；创新创业；教学思路

为创造经济的新增长点与持续发展经济增量，创新创业作为很好的解决方案被国家重点扶持和培育。自2015年起，国家对创新创业项目大力扶持，对创新创业孵化基地提供各项政策支持，孵化培育创新创业项目，并非追求短期效应，国家战略方针针对的是一个长期的创新创业能力培育，追求若干年后有一批成长性较好的创新创业项目来促进国家持续发展。管理会计作为现代管理学与会计学的交叉学科，逐渐发展为自成体系的会计信息系统，经历全球化飞速发展，战略管理被引入管理会计信息系统中，战略管理作为管理会计的前沿研究领域，强调任何规模的组织，其高层管理者均需具备战略思维。培养战略管理思维，对评估创新创业项目备选方案的适宜性、可接受性、可行性分析等能力的养成尤为重要。对于任何学科背景的人才，战略高度是应具备的能力之一，培养复合型人才应具备的战略管理能力也成为必要，如何在教学过程中着重培养创新创业的战略思维，应是高等教育工作者所需要思考的课题。

1战略管理会计课程教学现状

1.1基础分析为主的管理会计教学

国际管理会计标准及道德规范的出台标志着管理会计进入成熟阶段，20世纪90年代至今，管理会计信息系统主要集中于利用科学管理方法、财务分析方法等进行分析决策来实现股东权益最大化，基础的分析方法容易掌握，学习效果短期效益显著，适用于人数较多的课堂教学[1]。高校适用的管理会计教材中战略分析的内容极少，或单独开设一门理论课程战略管理，并未将战略管理与财务结合。经济管理专业主要的分析对象是企业，企业战略的选择与执行需要将企业作为一个整体，对财务进行可行性分析及宏观视角的整体分析。基础分析为主的管理会计教学，无法引导学生站在宏观整体的视角来全面分析企业。

摘要：随着我国教育事业的快速发展，尤其对职业教育的重视程度不断加深，各高校对大学生创新创业项目进行了积极的研究与探索，希望通过各种创新创业项目模式的实践促进大学生的职业发展，加强大学生自身创新创业意识，提高其实践创新能力，并进一步推动高等院校教育改革。

关键词：大学生教育；创新创业；实践体系；线上平台

近年来就业形势严峻，国家高度重视和关心大学毕业生就业，教育部把高校毕业生就业摆在突出位置。在此背景下，各地高校重视创新创业教育，尤其重视创新创业的实践教学环节。因此在高校的教育改革中，如何进一步拓展大学生创新创业实践项目，如何制定更加科学合理的大学生创新创业训练计划，是至关重要的。做好大学生创新创业项目模式的实践研究，旨在培养大学生掌握扎实的职业技能，提高实践能力，培养创新创业思维，为毕业之后走上社会打下坚实的基础。

一、大学生创新创业项目的现状分析

随着我国教育事业的快速发展，我国的创新创业教育也在飞速发展。许多高校对创新创业实践项目作出了尝试与探索，获得了一定的成效。其中，电子科技大学提出“互联网+”创新创业为核心的“一校一带”战略，构建了创新创业普及教育、实践教育、孵化教育三个层级的金字塔式创新创业能力教育体系，从普遍到突出重点的层层递进式教育模式；首都师范大学成立了创业实验室，并分级下设创业教育与研究中心与学生创业实训孵化基地，实现课上与课下结合，教育与实训相辅相成的教育体系；北京城市学院建立了以专项经费支持的学生创立就业创业协会、北城德鲁克管理学会、KAB创业俱乐部、企业竞争模拟协会等社团，以社团活动的模式将学校的创新创业工作融入大学生活动中去，激发学生的创新创业热情。“双创”新局面正在不断推进，高校对创新创业项目形式也越来越丰富，但仍存在一些问题。高校对创新创业教育模式还没有形成理论学科，机制还不够完善，大学生创新成果转化率不高，学校、学生和市场的多边结构还需要进一步巩固与协调。我国的十四五规划中也明确提出，“要强化国家战略科技力量，提升企业技术创新能力，激发人才创新活力”，因此对大学生创新创业项目模式的实践与探究至关重要。

二、大学生创新创业项目的探究意义

一、管理会计教学的研究现状

近年来，如何上好《管理会计学》课程一直是高校会计专业教师研究的重点。胡国柳(2003)认为在管理会计教学中要重视英语语言和数学语言的运用，重视理论公式的数学推导，教学内容要与时俱进，重视案例教学法，多媒体与传统教学手段相结合等教学方法;孙茂竹(2003)从管理会计学的研究对象入手，以价值分析为主线，着眼于竞争优势的获得和价值增值最大化的要求，提出了重新构架管理会计学课程内容的基本设想。刘洪波(2004)论述了《管理会计学》课程案例教学法的教学设计和实例操作演示，希望能够进一步推广管理会计案例教学法。高秀兰(2010)进行了基于应用型人才培养的管理会计学方法的研究，认为管理会计的教学方法包括模块教学法和案例教学法等。许莉莉(2011)针对管理会计教学中存在的缺失，从加强案例教学，提高教师专业素质，加强学校实践教学基地建设等方面进行了论证，其研究对加强管理会计教学具有一定的指导意义。吴顺祥(2013)论述了案例教学对管理会计课程的意义，重点分析了管理会计学中案例教学的实施，指出运用案例教学时，要注意选取具有典型性和吸引力的案例，要与传统教学相结合，并充分利用多种教学手段，正确把握教师与学生在案例教学中的角色等几个问题。佟成生(2014)对中国企业管理会计培养模式进行了研究，发现财务人员对管理会计职能的期望很高，而现实跟期望的差距很大，通过对管理会计人才的胜任能力，培养这些胜任能力的方式和各种培养模式的研究，帮助企业找出适合自己实际需要的培养模式。赵欣宇(2017)分析了管理会计教学中存在的问题，提出通过提升管理会计课程地位，整合教学内容，引入CDIO教育理念，结合学科竞赛培养模式，增建实践培训基地，利用微课教学模式等教学改革手段提升管理会计教学水平的改革路径。这些学者主要研究了高校管理会计教学改革的重要性，强调了案例教学法在管理会计中的应用。在管理会计的课堂教学中，除了在课堂上应用案例教学法以外，还可以采用一种新的实践教学方式———模拟的创业项目报告来提高学生对理论知识的掌握能动性主动性与课程参与度。

二、管理会计实践教学的设计

为了提高管理会计课程的教学效果，进一步提高学生的管理会计学习的兴趣与主动性，我们设计了管理会计课程的课堂实践教学———撰写模拟的管理会计创业项目报告。模拟的管理会计创业项目报告就是要求学生根据自己的兴趣爱好撰写一份创业项目报告，创业项目的内容由学生自己确定，大部分同学根据自己的偏好，选择了美食店、饮品店、鲜花店、宠物店、淘宝小网店等，还有些同学另辟蹊径，选择了培训机构、会计师事务所、空气净化器销售店、手游公司、图像处理公司等，学生以小组为单位进行分工合作，根据所选择的创业项目，查找需要的成本、价格、销售量等资料并进行各项相关分析，每组合作完成一份报告，然后以小组为单位在课堂上进行PPT汇报展示，最后由教师与学生一起对创业项目进行评价打分。(一)管理会计创业项目报告的总体要求。在撰写管理会计创业项目时，首先学生要进行自愿分组，每组2－3人。每组学生在充分调研的基础上确定创业项目，然后根据教师授课内容逐步撰写创业项目报告，报告的内容必须包括管理会计中的成本性态分析、产品定价分析、三年的利润预测分析(变动成本法和完全成本法)、盈亏临界点分析、敏感性分析、新产品决策、亏损产品决策、自制外购决策、特殊订货决策等内容。最后进行课堂答辩，学生应根据分析报告制作PPT并进行陈述答辩，并在答辩当天提交一份纸版。每组报告的数据来源的要真实可靠，分析必须有依据，不得抄袭。为了提高学生的课堂参与度，在答辩环节设计了同学提问环节。如A组的三位同学在课堂上讲述了本组的PPT后，教师随机抽取三位其他组别如C组的同学分别对A组的三位同学提跟报告有关的专业问题，A组的三位同学分别依次回答问题。教师则根据A组学生的回答问题分别给与打分，同时根据C组的同学的提问题水平给C组同学打个人提问分。因此每一位同学不仅需要对本组的报告内容很熟悉了解，以便能回答出同学们提出的问题，而且还应当认真听取其他组别同学的报告汇报并进行思考，以便能提出相关的专业问题。(二)管理会计创业项目报告的格式要求。管理会计创业项目报告应包括以下几个方面:封面、小组成员分工、目录、正文、附录等。正文应当包括创业项目介绍、企业成本分析、产品定价分析、三年的利润预测分析(变动成本法和完全成本法、盈亏临界点及敏感性分析、企业的经营决策分析(包括新产品决策、亏损产品决策、自制外购决策、特殊订货决策)等内容。(三)管理会计创业项目报告的评分细则。管理会计创业项目报告的评分是具体的、多元化的。评分主体由教师与学生共同构成。评分内容既考察创业项目报告的撰写质量，也考查PPT的汇报和个人口头答辩、向其他小组提问的情况。即满分100分中包括:小组共同成绩(60)+个人答辩成绩(30)+个人提问成绩(10)，具体的评分细则表见表1。其中:1.小组成绩评分细则(1)报告内容:全面、逻辑清晰、语言通顺;调研充分，数据可靠;能正确的运用所学知识分析项目(40分);(2)PPT制作:内容简洁明了、重点突出，形式美观(10分);(3)报告陈述:结合PPT进行脱稿陈述，重点突出，声音清晰响亮(10分)。2.个人答辩成绩评分细则对该小组的创业项目报告有一定的贡献(±10分);能够正确的回答问题，语言通畅有条理，声音响亮(30分)。3.个人提问成绩对其他小组的报告听讲认真，能指出其中的错误，问题具有一定的专业性(10分)。

三、管理会计实践教学的效果调查

(一)调查对象。为了考察创业项目报告在管理会计实践教学中的效果，我们设计了管理会计实践教学实施效果的调查问卷，调查问卷共10个问题，选取了14会计注会本1、2班共计90名学生，共发放问调查卷90份，实际收回问卷88份，有效问卷85份。并对调查结果进行了分析总结。(二)调查结果分析。通过对调查问卷的统计分析可知，绝大多数学生愿意接受撰写管理会计创业项目报告这种实践教学模式，其中26名(30.59%)的学生认为有点必要，撰写创业项目报告可以使课本知识与实际相结合，53名(62.35%)的学生认为该方方式很有帮助，可以让每一个学生都参与其中并熟悉整个创业项目流程。在撰写管理会计创业项目报告这种实践教学对学生学习成绩有无影响的问题上，8名学生(9.41%)认为没有影响，学习兴趣不变;57名学生(67.06%)认为有点影响，实践教学使其对管理会计的学习有了兴趣，成绩会有所提高;18名学生(21.18%)认为很有影响，实践教学使其对该课程学习很有兴趣，并希望日后向该方向发展;仅2名学生(2.35%)认为有负影响，实践教学相对于灌输式教学会使学习成绩退步。(三)思考。经过几个学期的创业项目报告的撰写及答辩过程，教师发现绝大多数学生可以较为熟练地运用所学知识进行创业项目地分析研究，并且通过对创业项目的撰写，不仅加深了对课本知识的掌握，并较大地提高了学生学习的积极性主动性。但是学生在实际撰写过程中，会碰到各种各样的问题，如选材陈旧无创新(很多学生的创业项目仍集中在小吃店、饮品店、鲜花店等方面)，数据的确定与分析不够合理，撰写的格式不够规范，个别同学在小组分工中存在不工作搭便车的行为。因此，教师在实际过程中应当积极地引导，适当地监督，并且完善考核机制，以充分调动每一位同学的积极参与性。

为落实《*市人民政府关于进一步做好本市促进创业带动就业工作的若干意见》相关要求，进一步促进大学生自主创业，发挥创业带动就业的倍增作用，现就*市大学生科技创业基金加大对大学生创业扶持力度的相关工作，提出如下实施意见：

一、加强大学生创业组织和评价体系建设

（一）积极扩大基金工作网络。在全市现有十个分基金会基础上，积极发动有需求有准备的高校或其他机构共同设立分基金会。争取每年新增1-2个，进一步扩大基金资助工作范围。

（二）完善分基金会评价管理体系。将分基金会考评标准和激励机制长期化、固定化，推动各界切实提升认识高度，加大对大学生创业工作的投入力度。

二、广泛宣传创业精神，培育创新创业意识

（一）加大高校宣传力度。依托分基金会的校园优势，组织创业知识讲座，宣讲创业案例，普及创业知识；发挥校园学生组织的主观能动性，组织高校宣传，提高基金的校园知晓度；

摘要：做为高职院校的教师要增强创业教育的认识，不断总结教学成果，将学生的创业意识、创新精神、创业能力做为创业教育的根本。在《营销策划》课程的教学过程中，通过融入创业教育，可以很好将本课程相关的知识，通过科学运用，对学生未来创业起到很好的指导和推动作用。

关键词：创业教育；营销策划；课程；教学

高职院校在人才培养方面，应立足省情校情，加强创新创业教育课程体系建设，探索建立协同育人机制，通过提高教师创新创业教育能力建设，不断完善了大学生创业就业的相关工作。做为高职院校的教师要增强创业教育的认识，不断总结教学成果，将学生的创业意识、创新精神、创业能力做为创业教育的根本。在《营销策划》课程的教学过程中，通过融入创业教育，可以很好将本课程相关的知识，通过科学运用，对学生未来创业起到很好的指导和推动作用。

一、当前我国高职院校《营销策划》课程教学现状

目前高等职业院校的《营销策划》课程还多停留在传统的理论、案例教学为主的教学形式，理论上更多的是重复《市场营销》课程知识点，有的虽然引入了项目教学方法，但多采取的是仿真项目，先定一个策划项目，然后学生根据项目提供的相关信息来完成策划任务。这样虽然对学生实践能力有一定的帮助，但在实践能力和解决问题的动手能力仍显得欠缺很多，对学生学习的主动性及创新思维、创新能力等的培养上还存在不足。主要原因是教学方法单一，教学手段存在不够丰富，从而对高等职业院校学生学习兴趣的产生严重的制约。针对此问题，在《营销策划》课程的教学过程中，应通过围绕学生营销策划能力提升，在教学方法、教学内容、教学设计等，重视将学生创新能力、实践能力、自主能力不断提高做为教学的突破点，为学生将来的就业、创业提供良好的技能保障。

二、创业教育与高职院校《营销策划》课程的相互关系

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以全民创业活动推动我镇“兴工强镇”和经济转型战略深入实施，进一步培育全民创业主体、激发全民创业激情、落实全民创业政策、优化全民创业环境，实现民营经济数量和质量的新突破，确保我镇经济又好又快发展。

二、工作目标

今年全民创业的阶段性目标是：按照要求建立机构，制定工作方案，认真开展工作；编发全民创业工作简报，及时向市创业办报送；建立创业辅导队伍，开展创业辅导和咨询服务活动；组织开展各类技能和创业培训活动；建立全民创业项目库，定期向创业者项目信息，并上报市创业办。

三、活动安排

（一）宣传发动阶段（2013年5月至6月）

一、电子商务实务课程教学模式现状

（一）教学内容更新缓慢，与社会现实脱节严重

电子商务是快速发展的新兴学科。然而，从当前高职高专院校的教学实际来看，教学内容已严重滞后于现实发展。在理论教学方面，电子商务实务配套教材相对匮乏，且多数教材存在偏理论、内容不连贯、案例陈旧等问题；在实践教学方面，很多学校使用的电子商务模拟软件都是5-10年前开发的，采用的技术早已被淘汰，软件功能简单粗糙，与商城、银行、认证、物流等电商网站相比差距甚远。教学内容与社会现实的脱节，使学生学到的知识技能落后于电子商务发展，从而不能适应电子商务创业能力需求。

（二）教学方法手段陈旧，学生学习兴趣不高

电子商务实务目前主要采用讲授法、案例分析法、模拟教学法等教学方法，教学手段则以多媒体和实验软件为主。总体而言，这仍是一种以教师为中心的单向灌输式教学，学生不能发挥主观能动性，学习兴趣和热情受到影响；缺乏学生的参与和互动，教师教学活动也会枯燥乏味；以模拟为主的实践教学环境与真实情境存在较大差距，对学生缺乏足够吸引力和现实感。这种将理论与实践明确划分开来的教学方式，使知识与技能不能有效衔接，导致学生掌握的知识和能力都是零散片面的，不能进行综合运用，更无法在实践中创新创业。

（三）考核方式单一片面，不利于创业能力培养