创新数学教育范文10篇

现行数学教材中，习题基本上是为了使学生了解和牢记数学概念、结论而设计的，学生在学习中缺乏主动参与的过程，体会不到数学概念的一般性和背景的多样性，只局限于教师出题、学生做题的被动的“封闭”的意识，那么该如何解决这个问题，我认为最现实的办法是培养学生的创新意识，从多角度去思考解决“封闭”问题的方法。

一、创新题的引入

学习的目的是为了使自然人过渡到社会人，尤其在当今快速发展的信息科技时代，一个良好的社会人必须具备适应社会变化的能力，因此，让学生懂得用现成的方法解决现成的问题仅仅是学习的第一步，而学习的更高境界是学生自己提出新问题、并提出解决问题的新方案，这样首先必须改变那种只局限于教师出题学生做题的被动、封闭的意识，为了进一步培养学生的创新意识，只有选择数学创新题作为一个切入口，创新题的引入，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。

二、创新问题的探索

创新的过程说白了就是探索的过程，每当我们把某样东西说成是新的时候，我们真正谈论的是现有元素独特的存在方式，而具备“封闭”题“创新”的意识的学生，事实上就有了创造意识，这种意识驱动下的实践自然会使创造得以发展；同时，随着中考命题改革的进一步深入，我想这样的“创新”会在中考中更显示其生命力。

三、数学创新题的特点

摘要：在教育的发展中，我们不需要书呆子，我们需要的是创新。因此，创新教育已经成了目前教育发展的新趋势。小学生的大脑还是处于发育起点，对新鲜事物的接受能力也是非常强的，想要为以后多培养优秀人才就要从现在开始训练，为此提出了以下几点问题以及改善的措施。

关键词：创新教育；学习能力；创新精神

在教学中，学生可以是主体，但不能让学生占为主导地位，教师要正确的引导学生，避免直接左右学生的决定，而应该适时地加以引导。

一、小学数学教学中创新教育存在的问题分析

在现在的小学数学教学中，很多教师都还没有意识到学生具有创新能力是多么的重要。在传统教学的影响下，教师认为只要按照自己的方式把课讲完就可以了，往往忽略了学生是否能够接受[1]。他们以为学生的学习成绩完全和教学模式没有关系，把所有责任都推向学生，觉得是学生上课思想不集中，下课不认真写作业的原因造成的，从来不在自身上寻找原因。因此，想要把以前的传统教学模式转换成创新教育，还是有一定的难度。以下就是对课堂教学方法创新存在的问题分析：

1、教学目标不明确，太过于盲目

摘要：数学是现代科技的基础和人类文化的重中之重，它能够为现实世界的数量关系以及空间形式研究提供一般性方法以及思想，成为了很多学科的工具，也能够为社会实践提供思想方法指导。随着教育改革的逐步推进，改革小学数学课堂教学，切实创新“教”与“学”，依旧显得紧迫。如何改变现状，“自主探究式”这一教学模式值得认真探讨。

关键词：新课程；数学教学；创新；自主探究

创新精神被看成是素质教育的关键内容。着重指出创新是国家兴旺发达的源泉和民族之灵魂。朱棣文是美籍华人，也是诺贝尔物理奖得主，他认为中国学生在学习方面较为刻苦，而且取得了较好的书面成绩，然而动手能力不够强，不具备较强的创新精神。我认为繁重的学习负担，在教育中存在着频繁的考试、需要死记硬背大量资料、作业重复机械，将学生在学习方面的积极性和对数学现象的强烈好奇心抹杀了，题海淹没了他们的创造性思维，学生只能被动地参加数学学习活动。从眼下来看，在新课标的强力指导下，开展创新性的课堂教学活动，确立以学生为中心的教育主体观，坚持重点发展学习能力的教育质量观，教育价值观的目标是进一步完善学生的人格。教师要最大限度地尊重受教育者的个体差异，把他们看成是可发展的、发展中的人，认可他们的创造性潜能；帮助学生掌握数学知识和技能，在数学教学中表现出较强的创新活力。因此教师在数学课堂教学中要高度注重创新教学方法。

一、数学教师要转变传统的教学观念

从素质教育来看，基础教育倡导学科教学要以学生为主体的教育理念。所以，教师在小学数学教学中要以新课程标准为前提，展示出“学生是课堂教学的主体”的理念，注重培育学生的创新能力和意识，发展学生的个性，提升实践能力等。教师不仅是教材内容的更新者，还是学生的引路人，要掌握新课程标准所要求的新理念，充分地把握新课程的教育原则以及新教材的教育宗旨，抓住编者意图，有效地开展数学课堂教学。要切实落实学生作为教学主体的教育理念，最大限度地关注学生的发展，尊重学生个性，为学生打造出和谐宽松的学习环境，使学生感受数学学习的快乐，以最好的状态学习数学。

二、教师要营造发展学生创新思维的教学氛围

摘要：农村中学数学的教育方式由于受当地教育教学条件和教学设施限制，仍然沿用粉笔加黑板的模式进行，在互联网下，作为教师应改变以往的传统教学模式，对于充分挖掘学生的潜力，提升学生的创新思维和创新能力以及后续发展能力都起着十分关键的作用。

关键词：互联网;农村中学;教学创新教育

我国农村教育虽然处于不断的改革过程中，但是整体来说，其改革进度还是比较慢，并且很多学校在开展教育改革的过程中不会引进新技术，导致农村教育质量的提升缺乏保障。我国正处于互联网飞速发展的时代，很多学校都开始应用多媒体技术开展教学，并且进行数学创新模式的教学，但是由于农村学校的资源匮乏，教师缺乏教学远见，数学创新教育在农村中学校还是难以发展起来，因此，对互联网视域下的农村中学校数学创新教育进行探析对改善农村教育状况有重要的作用。

一、农村中学校数学教育现状

1.受传统教学模式影响。当前很多学校在开展教育活动的过程中几乎都会受传统教学模式的影响，导致教育的开展不符合当代学生的发展特点。特别是农村中学校，很多教师都是不具备专业能力并且其整体素质比较低，在教学过程中不懂得更新教育理念，使得农村中学校的教学质量难以提升。虽然互联网在当今时代的发展速度比较快，但是信息化技术在农村的传播范围还是比较小，很多农村中学校都没有配备多媒体设备，导致学生在学习数学的过程中缺乏先进的数学教学器材和技术，也就难以开展数学创新教育。2.数学教育资源应用能力较低。农村中学校的地域环境一般都比较艰苦，虽然近年来我国提倡对农村生活环境进行改善，并且国家和政府都出资建设新农村，但是实际上，农村教育环境并没有得到根本的改善。很多农村中学校不具备专业的教师，高龄化的教师对信息技术的了解非常有限，甚至可以说很多农村教师没有接触过信息化教学设备，更不要说对其有多少了解。这种教学状况使得教师在教学过程中只能用传统的数学教学方式，而不能进行教学方式上的创新。部分农村中学校虽然有政府的扶持，引进了信息化技术开展数学教学，但是数学教育资源的应用能力还是比较低。很多教师和学生对互联网和数字化技术等新事物缺乏热情，在教学和学习过程中缺乏积极性，导致数学创新教育难以开展。3.忽视学生创新思维和能力的发展。农村中学校的教师在教学过程中经常是按照教材进行讲解，其在课堂中还是沿用传统的教学模式，学生在学习过程中难以发挥其主体作用，这是当前农村中学校的一种教育通病。在当代教育中，学生是需要具备一定程度的创新思维和创新能力的，而这需要教师在教学过程中对其进行培养，这也是数学创新教育的要求。然而很多农村中学校还是忽视学生创新能力的培养，一味地按照古板的教学方式，使得学生的创新思维难以得到开发，不利于创新性数学教学的开展。

二、基于互联网视域下加强农村中学校数学创新教育策略

摘要：创新教育是知识经济时代教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现数学素质教育和数学人文素质教育，是新世纪探索的主题，数学作文为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。

关键词：创新数学作文

1、背景

1.121世纪数学的作用

联合国教科文组织将世纪之交的2000年定为“世界数学年”（WMY）。

在历史上是第一次用学科来命名一个年代，其宗旨是“使数学及其对世界的意义被社会所了解，特别是被普通大众所了解。”

摘要：在进行数学教学的过程中，教师一定要树立创新的教学思想，积极的培养学生的创新意识，进而提高学生的创新能力。基于此，本文主要对小学数学教学中的创新教育进行浅析。

关键词：小学数学教学；创新教育

创新是一个民主的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师一定要加强教学中的创新教育，其不仅可以培养学生的创新意识，还可以让给学生得到更好的发展。笔者认为在教学课程教学中，实施创新教育，应该从以下几个方面着手：

一、创设出民主、平等的教与学环境，激发学生的创新意识

创新意识就是指：发现问题，并用积极探求的心理取向，是人的主体性张扬和个性确立的最高表现等。为了更好的激发出学生创新意识，教师应该营造出一个民主、良好的教与学环境，让学生在一个公平公正的环境下成长，从而使学生在心里放松的情况下逐渐形成一种无拘无束的思维空间，这样有利于开阔学生的思维和丰富想象，还可以激活学生创新思维，进而提高学生创新能力。譬如：在学习完乘法以后，教师可以出了一道类似于9+9+9+4，让学生运用已学到的知识进行解答，列出多种算法如：9+9+9+4=9×3+4或者=9×4－5=18+9+4等等。通过这样的方式既可以让学生之间进行交流，还可以提高学生的创新能力。

二、改变教学思想，培养学生的创新能力

在小学数学的教学中,除了基本的师生主客体外,还有一系列的载体在其中发挥着重要功能。笔者试从教材、多媒体技术和试题三个支撑点的革新,评析小学数学教育的改革和创新。

一直以来,数学被誉为思维的“体操”,应用数学知识解决实际新问题是培养学生思维能力的重要途径。但是从教育的角度,我们不仅要看到数学的知识、技能,更应该看到内隐在数学知识里的思想、精神、观念。要使学生的数学学习过程同时成为数学精神和思想方法的文化积累过程,在这个过程中,作为数学学习载体的教材、多媒体技术和考试测验在观察、实验、内省中,在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位,并应随着小学数学教育的要求而不断革新。

一、教材编排力求“精、新、思”

作为数学教学的首要载体——教材在学生学习和教师教学中一直扮演着重要的角色。自2001年我国基础教育课程改革开始,我国中小学数学教材开始采取一标多本模式,这是我国近代数学教育史上的重要转折。当前,在多元化思想指导下以及多重教育诉求目标的指引下,各套数学教材均进行了积极探索。受教学信息论的影响,一些学者认为,教材是课堂中师生双边活动的媒介。教材编排科学合理和否、所选内容恰到好处和否直接关系到数学教学活动的有效开展。笔者认为,可以从以下几点把握好小学数学教材的编排摘要:

1.素材选择要“精”

所谓“精”指所选材料应当是从众多材料中经过千挑万选、千锤百炼的,每个素材都应当是仔细斟酌、比较后遴选的。小学数学相较其他阶段的数学学习内容而言,更为注重基础知识和思维开发,教材中所选素材也普遍较为浅显易懂。但真正衡量一本教材所选素材优秀和否的标准,除了“易知”以外,更重的砝码是“精”。

1、背景

1.121世纪数学的作用

联合国教科文组织将世纪之交的2000年定为“世界数学年”（WMY）。

在历史上是第一次用学科来命名一个年代，其宗旨是“使数学及其对世界的意义被社会所了解，特别是被普通大众所了解。”

在21世纪，数学的作用不仅表现在科学技术之中，在社会发展中也将大显身手，成为构筑当代文明的基石。王梓坤院士在《今日数学及其应用》中指出：数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同生并存以至千古。数学将是社会变化的有力工具。

数学的确定性，使它成为一种国际规范语言，保证人们准确进行信息交流，数学将从单纯的学科发展成为信息时代的一种普通技术。

1、背景

1.121世纪数学的作用

联合国教科文组织将世纪之交的2000年定为“世界数学年”（WMY）。

在历史上是第一次用学科来命名一个年代，其宗旨是“使数学及其对世界的意义被社会所了解，特别是被普通大众所了解。”

在21世纪，数学的作用不仅表现在科学技术之中，在社会发展中也将大显身手，成为构筑当代文明的基石。王梓坤院士在《今日数学及其应用》中指出：数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同生并存以至千古。数学将是社会变化的有力工具。

数学的确定性，使它成为一种国际规范语言，保证人们准确进行信息交流，数学将从单纯的学科发展成为信息时代的一种普通技术。

我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。然而，传统的“传授-------接受”的旧观念至今影响着一部分教师，旧的教学观念还是影响着现代的教学；以学生考分高低评价教师的优劣，也使得有些教师急功近利；更主要的是“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。纵观小学数学课堂：学生的学习方式是单一的、被动的，往往缺少自主的研究、探索；学生学习的合作、独立获取知识的机会很少；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题。因为学生用自己的方法去发现、探索、思考的问题才会成为学生的真正的问题，期间他们所得到的知识才能真正为学生所掌握。我想推进小学数学教育的创新，首先应大力提倡研究性学习,具体可以从以下几个方面阐明:

一、研究性学习的理论基础：

1、研究性学习符合小学生的心理特点。小学生往往对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有创造和研究的潜能。研究性学习本身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。

2、研究性学习过程是积极的有意义的学习过程。因为真正有意义的学习，不是被动接受现成的书本知识，而是学生以积极的心态，在自己已有知识经验的基础上对新问题进行积极探索、主动建构的过程。

3、研究性学习符合学生的认知特点，尊重学生学习的认知规律。因为学生对客观现实的认识来自于对外界尝试、研究、索性的活动，而学生用自己的学习方式研究新知，对他们来说是最好的方法；教师再进行“因势利导”，这样更符合学生的认知特点和规律。

3、研究性学习有利于培养学生的创新意识和实践能力。研究性学习提倡学生自由研究、自由创造，为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会，鼓励学生自由奔放和新异的想象，使学生的创造潜能得到发挥。