创新类培训范文10篇

根据《市2021年高素质农民培育工作实施方案》（农〔2021〕67号）以及《市财政局市农业农村局关于提前下达2021年中央财政农业相关转移支付资金预算指标的通知》（财预〔2020〕691号）要求，制定本实施方案。

一、总体要求

（一）工作思路。2021年,我区高素质农民培育工作总体思路是：聚焦全面乡村振兴人才需求，围绕解决“谁来发展产业、谁来建设乡村”问题，着力机制创新和政策创设，构建农民教育培训新发展格局，坚持“需求导向、产业主线、分类施策、全程培育”基本原则，坚持教育培训、评价管理、政策衔接、跟踪服务“四位一体”培育制度，推进技能培训与学历教育衔接、提升素质能力与延伸服务协同，推动农民教育培训转型升级、提质增效，整体提高农民现代农业理念、科技文化素质、生产经营管理技能和乡村治理及社会事业发展能力，加快培养适应产业发展、乡村建设急需的高素质农民队伍。

（二）重点领域。

1.维护国家粮食安全和保障重要农副产品供给。聚焦粮食生产核心区建设，围绕主要粮食作物开展防灾减灾、科学施肥用药、低碳绿色等技术培训，提升种植水平，促进粮食丰收。突出农业生产“三品一标”（品种培优、品质提升、品牌打造和标准化生产）、农产品质量安全、良种识别、土壤培肥改良、高标准农田管护等关键环节技术培训，提升农业生产基础保障能力。

2.聚焦现代农业高质量发展和农民持续增收。根据农业高质量发展需要，以发展“四优四化”、建设“十大优势特色产业基地”、推进“两个转型升级”为核心，围绕特色经济作物因地制宜开展生产管理培训，提升产业发展能力；围绕畜禽类加强猪、牛、羊养殖户和奶农培训，提升养殖效益，加强疫病防控，助力生猪产能恢复；聚焦水产健康养殖和生态养殖开展培训，促进渔业提质增效；以农机农艺融合、规范安全操作为主题开展农机手培训，促进农作物机械化生产技术集成配套。推动农业结构调整优化，推进高效种养业和绿色食品业转型升级。

为认真贯彻落实党的十七大精神，扎实做好全区新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质工作，根据徐州市委组织部《关于印发<2009—2012年徐州市大规模培训干部工作实施意见>的通知》精神，结合*实际，提出如下实施意见。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，紧紧围绕区委中心工作大局，按照《干部教育培训工作条例（试行）》和《2006—2010年*区干部教育培训规划》的要求，联系实际创新路、加强培训求实效，以加强党性修养、能力培养、素质提高为重点，以改革创新的精神，实施全覆盖、多手段、高质量的培训，培养造就一支眼界宽、思路宽、胸襟宽的高素质干部队伍，推动学习型政党、学习型社会建设，使干部教育培训更好地为党委中心工作服务、为科学发展服务、为干部健康成长服务。

二、总体目标

1、干部教育培训继续保持一定规模。保证干部教育培训的学时要求，以科级以上干部为重点，3年内将全体干部轮训一遍，每名科级干部每年参加脱产学习培训累计不少于100学时。

2、干部教育培训的质量和效益不断提高。坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，增强教育培训的针对性、实用性和有效性。

“双创”，即大众创业、万众创新。早在2014年9月10日的夏季“达沃斯论坛”开幕式上，总理发表讲话称：“要借改革创新的东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起‘大众创业’、‘草根创业’的新浪潮，形成‘万众创新’、‘人人创新’的新态势。”这是国家领导人首次公开提出了“双创”的概念。2015年总理在《政府工作报告》再次提出：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”[1]。报告为个人和企业勇于创新创业指明了方向。目前，支撑“大众创业、万众创新”的平台得到了快速发展，新模式、新业态也不断涌现，无论对人们的生产方式还是生活方式都产生广泛而深远的影响。2015年5月4日，国务院办公厅了了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称为《意见》）。《意见》指出：“高等学校深化创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”[2]党和政府对“双创”人才培养做出了部署，也对“双创”教育提出了明确要求。近年来，各高校在国家政策的指导下，积极深化教育改革，调整人才培养模式，注重应用型、技能型人才的培养，不断加强学生的创新创业能力教育，取得了积极进展。

一、对艺术设计类大学生“双创”教育必要性

（一）市场对创新型人才的需求决定。目前，在努力构建创新型国家的背景下，我国对人才的创新能力提出了很高的要求。当代社会，产品更新换代迅速，经济蓬勃发展，中国步入设计的时代已经到来，设计师作为产品设计创新的主体，社会对其需要大量增加，然而开设艺术设计类专业的高校只有注重对学生创新能力的培养，才能符合社会对人才的要求。（二）高校的人才培养模式改革决定。国家教育部在2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。同年，国务院又印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。从国家政策对部分本科院校提出转型的要求来看，高校传统的人才培养模式已经不能满足当前社会的需要。近两年对“双创”教育的重视与日俱增，高校对人才的培养还不能仅仅停留在“技能型、应用型”的层面上，还需要对学生的创新能力创业能力进行培养。无论是借鉴德国的FH“企业主导型”的实践教学模式，还是英国“资格证书体系推动型”实践教学模式，都无法满足当前对双创人才培养的需要。为此，清华大学提出的“创新、创意、创业”三位一体的高层次人才教学体系建设，通过搭建平台促进艺术与科技融和来引领创新创业实践，取得了较好的效果。地方高校中，温州大学走在了前列，早在2001年开始就在全校开展创业教育，经过多年的探索与实践，取得了较好的成效。因此，构建“双创”教育的人才培养模式无疑是几年来教学改革的重点。（三）艺术设计类专业的特性决定。艺术设计学科是一门实践动手能力要求很高的学科，开展自主创业有先天特色优势，设计专业创业具有创意和创新理念这种无形资源，更加便于市场运作的适用。目前高校急需构建艺术设计类专业大学生创业教育模式，为大学生就业开拓更大的机会空间和为社会建造“以创业带动就业"”基础。因此，加强艺术类大学生创新创业教育，对于加快我国科技文化创新成果转化，提高文化产业竞争力具有重要意义。

二、艺术设计类大学生“双创”教育发展现状

（一）艺术设计类学生的创新创业意识不强。虽然全国开设艺术设计类专业的高校较多，在校学生规模也在全国各专业在校生人数处于前列，但是从就业角度来看，还存在一些问题，例如就业率虚高、就业质量不高等问题。目前，随着人们生活质量和文化艺术修养的普遍提高，大家对艺术的崇尚和追求逐渐上升，再加上文化创意产业的异军突起，设计的地位也越来越受重视，这为艺术设计类毕业生提供了就业的沃土。根据笔者对湖北工程学院艺术设计类专业近三年1000多名毕业生的就业调查情况来看，有55%以上的毕业生在装饰公司、广告公司、地产企业、软件公司、设计公司等单位从事设计工作。有近10%的同学参与到培训机构从事美术培训工作，有部分学生加入了公务员和教师队伍，也有少部分同学转行做了其他行业。因此，多数艺术设计类学生认为，“凭借自己接受的艺术设计类课程的教育，基本具备一定的创新能力和绘画机能，就业并不存在很大问题。”再加上创业具有较大的风险，导致他们创业的意识淡薄。（二）艺术设计类教师对“双创”教育的认识不够全面。创业要看业态。艺术教育有两种业态：“一种是学校艺术教育，另一种是社会艺术教育，两者相辅相成、互补共进。而对每个人来说，艺术教育都是终生的，所谓活到老学到老，也包括艺术教育”[3]。“从教育教学基本理论看，教师在教育过程中居于主导地位，教师只有具备相应的创业经验才能发挥好对学生发展的引导作用”[4]。由此可见，艺术设计类专业学生的“双创”意识培养需要专业教师的引导和社会人员的影响，专业教师起到了非常重要的作用。艺术设计类教师多数都具备较强的实践能力和创新能力，具有一定的社会地位和学术影响力，他们除了从事教学工作以外，还在社会上从事部分设计实践工作，但是他们缺乏企业管理的经验和创业经验。少数从事基础课程教学的教师是从事绘画研究工作的，他们注重对学生艺术修养的培养和对绘画技法的研究。公共课程教师不了解艺术设计类专业的特性，无法对学生“双创”教育思想有效引导，而从事就业指导课程的教师多数是由招生就业部门和学生思想政治工作的行政人员担任，也无法从专业的角度去引导学生的“双创”思维。因此，只有专业教师增强对“双创教育”的意识，并参与到创新创业教育中，才能使“双创教育”取得良好的效果。（三）构建“双创”教育的课程体系还不够完善。目前，我国还有许多开设艺术设计类专业的高校在人才培养方案的制定和课程体系的建设上存在调整周期长的情况，一般四年调整一次，具有一定的滞后性，即使调整也是在原有方案上增减几门课程，对艺术设计类学生“双创”教育培养仅仅是“画饼充饥”，从而导致了现阶段人才的需求与课程设置脱节的状况。同时，还有不少教师在教学模式、教学方法、教学内容上缺乏思考和创新，沿袭自己以前的经验，出现一个课件多年不变的现象，严重地影响了艺术设计类专业学生创新、创意、创业能力的发展。因此，构建“双创”教育的课程体系应该引起专业教师以及学校的重视。

三、对艺术类大学生进行“双创”教育的基本路径

摘要：高等学校是培养创新精神和创新人才的重要基地，高校的创新教育对创新型人才培养具有重要作用。本文分析了应用型本科院校电子信息类专业的创新教育发展现状，针对如何加强电子信息类专业创新教育，提升大学生创新实践能力进行探索，提出并阐述了应用型本科电子信息类专业的创新教育体系、创新教育教学模式和大学生创新团队管理等改革措施，从而提高学生创新能力和工程实践能力。

关键词：电子信息类；应用型；创新；人才培养

目前，我国高等教育正大力推进高校创新创业教育改革，加快复合型、创新型人才培养，以适应经济结构调整和产业升级的要求。2015年国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，重点应坚持创新引领创业、以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，为服务经济和社会发展提供人才支撑。电子信息类专业具有工程性、实践性较强，技术更新快等特点。要求学生应具有良好的工程实践能力、创新意识和创新能力，才能达到专业人才培养由知识型人才向创新型转变，才能更好地符合为当代信息经济发展和社会进步的人才需求[1]。因此。以电子信息类专业的创新教育培养为切入点，积极探索创新人才培养模式，是电子信息类专业改革与发展中亟待解决的问题。

一电子信息类专业创新教育培养模式的现状

欧美发达国家早在70年代就开始对本科专业创新教育进行了探索与实践。如美国麻省理工学院的实验研究小组(ESG)课程，旨在提高学生理论与实际相结合，使本科生的创新教育和科研制度化，为创新教育提供了有效的平台。与国外高校创新教育相比，我国创新教育近十年才真正得到发展，尤其是卓越计划和万众创新的政策推动下，各层次高校在创新教育方面取得了较为丰富的成果和经验，但在发展中也存在着共性的问题[2]：如部分应用型本科院校培养模式定位不够准确，创新教育缺乏特色，创新培养体系及创新实践内容训练难以真正与创新培养目标符合，导致学生创新能力并未得到真正意义上的提升。个别院校创新实践平台不够完善，难以支撑学生各类创新实践活动；创新竞赛和创新活动还不够丰富，覆盖面十分有限，难以支持多数学生创新能力的培养。尤其是创新活动的指导教师队伍还有待优化建设，兼备创新能力和工程实践能力的教师比例相对偏小，难以有效指导学生普遍参与到创新实践获得创新能力的有效提升。因此，应用型本科院校电子信息类专业探索创新教育模式和提高创新教育质量，才能跟上日新月异发展的新知识与新技术，培养出具有创新思维与创新能力的高素质专业人才，更好地为社会服务。

二构建应用型电子信息类专业的创新教育模式

各镇党委，各街道、工业园区党工委，区委各部委办，区各委办局、区各直属单位党委（党组、总支、支部）：

为培养造就高素质干部队伍，推动“十一五”时期经济社会发展，大力加强干部教育培训工作，全面提高我区干部队伍的素质和能力，实现区第八次党代会确定的奋斗目标。根据中央《干部教育培训工作条例（试行）》（以下简称《干部教育条例》）和中央、省市委关于干部教育培训规划的精神，结合我区干部队伍建设的实际，制定本规划。

一、指导思想

坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕区委中心工作大局，认真实施《干部教育条例》，按照联系实际创新路、加强培训求实效的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，继续大规模、高质量培训干部，努力建设眼界宽、思路宽、胸襟宽的“三宽”型干部队伍，不断开创干部教育培训工作新局面，推动学习型政党、学习型社会建设，为实现“十一五”规划目标提供坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、工作原则

坚持以科学发展观为统领，把理论武装作为干部教育培训的首要任务。用“三个代表”重要思想和科学发展观来指导、谋划和推动干部教育培训工作，把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为中心内容，教育和引导广大干部准确把握当代中国马克思主义理论发展成果的科学内涵和精神实质，用以武装头脑、指导实践、推动工作。

“十一五”时期是全面建成小康社会的攻坚阶段，是推动全县经济社会发展走在苏北前列的关键时期。大力加强干部教育培训工作，全面提高我县干部队伍的综合素质和执政能力，十分必要而又意义重大。根据中央《干部教育培训工作条例（试行）》（以下简称《干部教育条例》）和中央、省委、市委关于干部教育培训规划的精神，结合我县干部队伍建设实际，制定本规划。

一、指导思想

坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕加快发展主题，认真实施《干部教育条例》，按照联系实际创新路、加强培训求实效的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，大规模培训干部，大幅度提升干部素质，努力建设眼界宽、思路宽、胸襟宽的干部队伍，为实现**“十一五”时期经济社会发展目标提供坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、工作原则

1、坚持理论联系实际。紧密结合**改革发展实际来指导、谋划干部教育培训工作，把学习理论、更新知识与提高素质、增强能力结合起来，把改造客观世界和改造主观世界结合起来，全面提高干部分析问题、解决问题、加快发展的能力。

2、坚持按需施教。按照干什么、学什么，缺什么、补什么的原则，组织干部学习加快**大发展、实现“两个率先”急需的科学理论和现代知识，着力提高广大干部履行岗位职能、推进经济社会发展的本领。

为了认真贯彻落实省委组织部、省经贸委、省国资委《关于进一步加强和改进企业经营管理人员教育培训工作的实施意见》（苏组通[20*]26号）和省经贸委“十一五”企业经营管理人员教育培训规划，现结合我市实际，提出如下贯彻意见。

一、深刻认识教育培训的重要意义

目前，我市企业经营管理和创新人才的整体素质和水平，与新形势、新任务的要求相比还有相当差距。新时期加强人才培训是加强人才建设、壮大人才队伍、提高人才素质的重要手段，是提升区域经济和企业竞争力的关键举措，是实施人才兴工、推进新型工业化的必然选择，对于推动我市工业跨越发展、科学发展、和谐发展具有十分重要的现实意义和深远影响。因此，我们要充分认识加强企业人才培训工作的重要性、紧迫性，牢固确立加强教育培训工作就是有效地进行企业经营管理和创新人才资源开发的观念，是一项基础性、先导性、战略性措施，各地、各有关部门要把它摆上重要议事日程抓紧抓实、抓出成效。

各市（县）、区经贸局，作为工业经济综合部门，要认真履行职责，切实加强领导。要紧密结合本地区、本部门的实际，精心编制和组织实施企业经营管理和创新人才教育培训规划，强化检查督促，及时研究新情况，解决新问题。

二、认真制定和落实教育培训规划

以培养一批企业优秀创新人才为总目标，以培训企业经营管理人才、特别是大力培训民营企业人才为重点，造就一支职业化、现代化、国际化的企业高级经营管理人才队伍和民营企业家群体。着力提高企业人才的知识结构、业务素质和决策能力、创新能力、开拓能力以及经营管理能力。

一、管理创新的重要意义

（一）有利于提高单位的凝聚力

税务培训机构存在于社会现实之中，也要经受市场竞争的考验。人才是税务培训机构最宝贵的资源，是单位勃发生机的有生力量。培训机构的稳步健康发展，取决于人力资源的状况和创新能力。培训机构为了降低发展过程中的不确定因素，增强自己的竞争力，必须充实自己的人力资源和提高管理水平，因而，如何引进人才、留住人才、用好人才、激励人才，是培训机构管理工作的核心问题。要想营造一个全体职工同舟共济、齐心协力的良好局面，要想较好地培养职工对自己单位的忠诚度和认同感，必须依靠管理创新。

（二）有利于推进培训机构各项事业健康发展

税务培训机构作为承担干部培训教育的重要力量，必须坚持以科学发展观来统领学校的各项工作，通过管理创新，不断提高办学质量和办学水平，实现教学、科研、管理、服务等的全面、协调、可持续发展，创建和谐培训环境。培训机构的软环境建设反映了培训机构的内在品质和发展境界，是实现学校奋斗目标的重要保障。实现管理创新，有利于规章制度的贯彻落实，有利于教学和科研实力的增强，有利于学员服务水平的提高，进而推进培训机构各项事业的健康发展。

（三）有利于推动培训机制有序运行

创新干部教育培训工作,要围绕城乡统筹综合配套改革试验区建设任务,积极探索干部教育规律、干部成长规律和党校办学规律,不断创新培训理念，优化干训资源,改革培训内容，改进培训方式，完善培训机制，提高培训质量，建立分层次、分类别、多渠道、复合型的干部教育培训格局,努力建设一支高素质的干部队伍，为成都“试验区”建设提供人才支持和智力保障。

一、以各类干部的特点和需求为导向，创新培训理念

干部教育培训工作要积极适应并适度超前经济社会的发展，在认真开展干部培训的需求调研的基础上，把握各级各类干部的特点和学习培训需求，不断创新干部教育培训理念。

一是要突出干部培训的需求导向。要着眼于各级党组织对干部队伍建设的综合要求，领导干部为担负本地区、本部门改革发展工作任务需求，各级各类干部推进完成党委、政府制定的发展建设任务的需求，各级各类干部不断提高自身素质和胜任本职业务工作的需求，要坚持干部个人的成长进步愿望与党组织的综合要求相统一、增长领导科学知识和领导干部综合素质能力相统一、提升理论素养与丰富实践经验相统一，正确干部教育培训中处理好教与学的关系,系统学与重点学的关系，理论与实践的关系，不断创新培训理念。

二是要创新干部教育培训理念。积极适应培训对象的新变化，改变就培训抓培训的做法，树立素质教育理念、未来教育理念、博才教育理念和终身教育理念，着眼于县域经济发展需求、各级组织需求和广大干部的岗位需求，按照城乡统筹综合配套改革试验区建设的目标任务和对干部队伍的内在要求,围绕“提高理论素养，更新知识技能，强化党性锻炼，提高执政能力”的培训目标，把城乡一体化建设主干线和主战场的一线干部作为为大规模培训干部的重点，逐步把农村各类干部纳入干部培训的主体，做好培训项目策划和课程设计,提高干部教育培训的针对性和实效性。

三是要注重干部培训的需求调研。创新培训理念,结合郫县实际,在实际工作中要围绕“提高理论素养，更新知识技能，强化党性锻炼，提高执政能力”的培训目标，把城乡一体化建设主干线和主战场的一线干部作为为大规模培训干部的重点，按照城乡统筹综合配套改革试验区建设的目标任务和对干部队伍的内在要求,调查了解城乡一体化建设一线干部的能力素质现状，分析掌握他们的培训需求。要极探索推行干部培训项目化管理模式,综合运用各调查手段,设计需求调查问卷,召开座谈会、个案调查、重点对象访谈等方式,积极开展培训对象需求调研，做好培训项目策划和课程设计工作,提高干部教育培训的针对性。同时，随着城乡一体化建设的不断深入，农村干部的工作职能将逐步向城市干部的工作职能转变，大规模培训干部应超前把农村各类干部作为干部培训的主体，为城乡一体化建设起到促进和推动作用。

2011年人事培训教育工作的总体要求是：以党的十七届五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施我市“十二五”人才发展规划纲要，着眼经济社会发展对人才培养的新要求，以能力建设为核心，以高层次人才培养和企业人才优先开发为重点，整体推进人事培训教育各项工作。加快规范化、制度化的培训管理体系建设，努力开创公务员培训、专业技术人员继续教育、企业经营管理人才培训、高层次紧缺人才培养工作的新局面，为我市经济社会发展提供人才保障和智力支持。

一、创新制度平台，深化公务员四类培训。

1、加强公务员培训学分管理。为全面掌握公务员培训学习情况，2011年要建立公务员学分登记制度，强化培训考核激励机制，把参加培训情况、学习成绩作为公务员考核的内容和任职、晋升的依据之一。

2、深化公务员各类培训。

（1）组织举办机关新用公务员初任培训班1期；抓好新过渡为参照公务员管理事业人员培训工作，举办培训班1-2期；举办事业单位新录用人员的培训班1期。

（2）开展以公务员能力建设为重点的更新知识培训。用三年时间，从着力提高公务员调查研究能力、学习创新能力、政治鉴别能力、公共服务能力、心理调适能力、应对突发事件能力和沟通协调能力等七方面能力为内容，对公务员进行轮训。同时继续开展公务员综合素质专题讲座，全年计划举办4期。