创新课程教学范文10篇

摘要：有效的数学课堂教学应有数学魂、数学味，应着重引导学生掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。《数学课程标准》的颁布实施掀起了一场前所未有的数学教育改革浪潮。本文深人阐述了小学数学有效学习的基础、基本形式以及核心。

关键词：新课程小学数学有效性

一、关注生活经验是有效学习的基础

一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验去学习新知识，影响着学习的效果。孔企平教授在谈及有效学习时认为，“经验”，它是一个名词，表示过去在生活中的感受；又是一个动词，表示现在的情境，经验是进行有效学习的基础。在“有效学习”的实践与探索活动中，我们注重联系学生实际，创设情境，借助学生头脑中已经积累的生活经验，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。例如，例如，教学《中位数与众数》一课时，老师设计了“某公司招聘工作人员，在招聘公告上写作(课件出示)：“某公司招收工作人员若干名，月平均工资1000元，有意者请与本公司联系。”有一位青年去应聘，工作一个月后，工资发下来，一数，怎么，才600元，他就去找公司领导，公司经理拿出了公司工作人员的工作表。

他一算，工作人员的平均工资是1000元没错呀，可他还是有上当受骗的感觉，为什么会这样，学生七嘴八舌地说开了。“由于经理和副经理工资很高，所以平均数不能真实反映大多数员工的月工资水平”，大多数员工的工资是60元，应用这个数反映员工的工资水平”，“员工工资水平有高有低，可以取其中一个中等收入作为员工的工资水平”……这时，教师顺水推舟提出“中位数与众数”新知识，指出，除了平均数外，数学上还有两种统计量可以表示一组数据的平均水平，一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数，例如，这个公司大多数员工的工资是60元，60元就是该公司员工月工资数据的众数。数据从小到大(或从大到小)排列，中间的数据称为中位数。例如该公司员工月工资从小到大排列，650元正好是中间的数，这个数就是称为这组数据的中位数。

二、以活动为主线是有效教学的基本形式

【摘要】进入新世纪以来，新课程教学理念不断深化发展，全新的教育理念和教学方法逐渐应用到教学领域，对各个学科的教学产生的极大的影响。高中物理是一门逻辑性和思维性要求很高的学科，在全新的教学理念下，对高中物理课程教学提出了全新的要求。加强高中物理教学方法创新，是提高教学质量和教学效率的必要追求，同时也是对每一位学生高度负责的具体体现。高中物理课程教学中应用全新的教学理念和教学方法，需要广大物理教师积极探索。本文主要结合作者多年来的实际教学经验，就高中物理新课程教学方法的创新途径进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。

【关键词】高中物理；新课程；教学方法；创新

全新的课程标准要求教学中要促进每一位学生全面进步发展，将各个学科作为教育的有机整体的一部分，转变过去传统的教学方法和模式，改变学生填鸭式的被动学习状态，充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探究学习，全面推动素质教育发展。因此，在学科学科教学中，教师不要仅仅停留在知识内容的教学方面，还要注重培养学生的学习方法，重视学生学习过程体验，强化教学互动，促进学生学习物理知识的积极性和知识的掌握水平。高中物理是一门逻辑性和思维能力要求很高的自然学科，高中学生在学习过程中常常感到学习难度很高，一遇到问题就不知道该如何解决，逐渐的学生会丧失学习高中物理的积极性。本文主要结合作者的实际工作经验，就高中物理新课程教学方法创新进行了分析，具体内容如下：

1．优化课堂教学，提高学生学习兴趣

高中物理新课程教学中课堂教学过程中，教师需要及时转变过去传统的教学理念和教学方法，积极应用先进的、科学的、符合学生学习情况的教学方法和教学模式，优化高中物理新课程教学氛围，促进每一位学生都能积极参与其中。首先，高中物理教师一定要做好课前准备工作，采取一切措施增加课堂氛围我，提高学生参与能力。在教学中可以多用互动交流等手段来吸引学生注意力，摒弃过去传统落后的教学理念。在高中物理新课程教学过程中要重视培养学生的动手操作能力，让学生将理论知识和联系有效结合起来，保证学生能够主动的将知识点应用到实践中，并使用课堂学习到的物力知识去解决实际生活问题；再次，巧设问题情境，提高高中物理新课程教学的层次感和立体感，通过设置相应的问题情境，将学生带入到问题情境中，让学生充分体会物理学科的魅力，保证学生能够积极主动的参与到教学中；最后，要全面遵循学生在高中物理新课程教学的主体地位。高中物理教师要尊重学生，全面发挥学生在高中物理新课程教学的主体地位，要给学生营造一个既轻松活泼又紧张愉悦的生活情境，让学生在一个身心轻松的状态下投入到物理课堂的学习中，促进学生更好的发挥其主观能动性和创造力，让学生能够充分体会到物理的实际应用价值。

2．积极构建和谐的师生关系

第一篇：高中生物新课程教学转变策略

摘要：在新课程改革进行之时，讨论如何提高课堂教学的高效性就成了当前教师们所需要面对的问题，在课堂教学中如何提高学生的积极性，已成为当前教学改革的重要方向。

关键词：高中生物；新课程；实验教学；转变

新课标强调教育要培养创新精神和创造能力，这就要求教师在教学过程中要深刻理解新课程标准，切实转变教学方式，真正做到运用新课程理念指导课堂教学实践。高中新课程已在我省展开，作为一线教师，学习新课标、体验新课程，以积极的心态应对课改实验，势在必行。通过对高中新课标的学习，对高中生物新课程教学内容的特点有些许体会，籍此为使用新课标生物教材的教师提供一点帮助。

1课堂教学内容的转变

1．1生物课程功能的转变：生物新课程标准改变了以往强调以灌输生物知识为主要方法，以生物学科体系为中心，忽视学生现实生活，偏重知识要求，忽视情感、态度、价值观的倾向。高中生物新课程则强调形成积极主动的学习态度，将学习过程转变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程，关注学生的全面发展，培养的是“全人”而非“完人”。生物新课程倡导的是面向全体在校高中学生，提高学生的生物科学素养，打破了传统的基于精英教育思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，培养具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习愿望的高中生。

摘要；幼儿教育作为我国国民教育的基础，其发展对于培养我国新一代的社会主义接班人以及增强国民素质具有重要的意义。而随着教育理念的更新以及教学方法的多样化，我国幼儿教育发展过程中也面临着许多挑战，影响了幼儿教育课程改革的进行。因此，在时代号召向，我们应该大力推进幼儿教育课程模式的变革以及创新。本文从幼儿教育课程教学实际出发，对幼儿教育课程改革模式进行了探讨，希望为幼儿教育课程模式改革提供积极借鉴和建议。

关键词：幼儿教育课程模式改革

一、引言

幼儿教育课程改革作为幼儿教育发展过程中一个较为重要的方面，其改革的进行并不是一帆风顺的，将会受到各方面影响的影响。其中，最为重要的影响因素还是我国教育工作者的理念以及方法应用问题。在全民倡导创新的背景下，教育制度改革的核心就是课程模式的改革。幼儿教育课程模式的改革一方面将大大提升幼儿对于课程的兴趣、促进学习效果的改善；另一方面也将优化幼儿教育课程体系，促进幼儿教育的整体性发展。因此，幼儿教育课程模式的变革对于幼儿教育的发展以及我国国民素养的提升具有基础性的作用。教育工作者以及政府部门要加强对于幼儿教育课程模式改革的重视力度并采取有关措施加以支持。

二、幼儿教育课程改革模式

1.了解课程要素，分析课程构成

目前，我国已经实施了新课程改革，教师以新课程为标准开展高中数学教学．但是，在具体的教学过程中往往产生很多问题．这些问题关系着数学教学的效果以及目标．

一、新课程下高中数学教学中存在的问题

1．对高中数学教学改革的动因认识迷糊．目前，以新课程为标准开展高中数学教学，但是有些教师对改革的认识比较模糊．对于新课程改革，核心动因是为了每个学生的发展，为了中华民族的振兴．我国的基础教育阶段，对学生的主动性、动手与实践能力、创新能力的培养不足．有些教师认为，课程改革是为了改革应试教育的不足，为了减负．其实，通过新课程教学改革，主要是要求教师改变现有的教学方法、教学模式，提高自己的教学水平，培养学生的主动性、实践能力、创新能力等．作为数学教师，应理解新课程改革的动因，及时解决数学教学改革的阻力与困难．

2．对数学教学目标贯彻不力．高中数学课程为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础．有些教师仍然认为，高考分数是高中数学教学主要目标，不能清楚认识数学新课程的目标．数学新课程的教学目标落实不到位，使学生不能有效把握数学知识、技能等，也不能发展自己的动手能力、实践能力、创新能力等．

3．数学新课程的结构与内容研究不到位．有些教师对新课程研究不足，仍然使用原有的教学方法、教学模式．高中数学新课程的结构与内容已经调整，对教师提出了更高要求，让教师以不同的形式把数学探究、数学建模等思想渗透到每一个模块、专题内容中，也就是把数学文化内容与每个模块的内容结合在一起．这就需要教师改变原有的教学思路．比如，在立体几何教学中，教师可以从不同视角开展教学活动，使用代数方法解决有关问题．因此，教师要对数学新课程的结构、内容、体例、要求等方面的变化进行深入研究，及时调整教学方式和方法．

二、新课程下高中数学教学中存在的问题的应对策略

【摘要】：课程改革是教育改革的核心内容,是提高人才培养质量的关键。面对新课程改革，必需更新陈旧的教学理念。在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心，化学本身的学科特点决定了它在推进创新教育中得天独厚的优势。改进传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到化学教学中去。

【关键词】：新课程创新教育教学设计

一、引言

在新课程环境下，在强调学生自主、探究、合作学习的新教学理念的同时，更要注重教师主导作用的发挥。新课程环境下的教师主导作用，主要是引领学生的思维方向，在导学、导思、导探、导创中诱导、引导、指导、疏导、启导，教师的“导”要“导”在以学为主体、授之以渔上，要导得恰到好处，要点到为止。要在导趣、导情、导思、导疑、导法、导用上下功夫，培养学生的创新能力和实践精神。那么在新课程下改进传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到化学教学中去是很有现实意义的探索。

二、新课程对化学课堂教学的冲击

课程改革的理念与策略最终都需要落实在课堂上，体现在教学活动中。课堂教学的改革既要关注“怎样教”，更要关注学生“怎样学”。传统化学教学中，教师是课堂的中心，教师讲，学生听，学生学习的主运动性得不到发展。普遍存在着以“接受性学习”作为主导的，甚至是唯一的学习方式的现象，这不利于学生的健康发展，与新课程倡导的素质教育的理念相背离，必须进行改革。

【摘要】：课程改革是教育改革的核心内容,是提高人才培养质量的关键。面对新课程改革，必需更新陈旧的教学理念。在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心，化学本身的学科特点决定了它在推进创新教育中得天独厚的优势。改进传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到化学教学中去。

【关键词】：新课程创新教育教学设计

在新课程环境下，在强调学生自主、探究、合作学习的新教学理念的同时，更要注重教师主导作用的发挥。新课程环境下的教师主导作用，主要是引领学生的思维方向，在导学、导思、导探、导创中诱导、引导、指导、疏导、启导，教师的“导”要“导”在以学为主体、授之以渔上，要导得恰到好处，要点到为止。要在导趣、导情、导思、导疑、导法、导用上下功夫，培养学生的创新能力和实践精神。那么在新课程下改进传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到化学教学中去是很有现实意义的探索。

二、新课程对化学课堂教学的冲击

课程改革的理念与策略最终都需要落实在课堂上，体现在教学活动中。课堂教学的改革既要关注“怎样教”，更要关注学生“怎样学”。传统化学教学中，教师是课堂的中心，教师讲，学生听，学生学习的主运动性得不到发展。普遍存在着以“接受性学习”作为主导的，甚至是唯一的学习方式的现象，这不利于学生的健康发展，与新课程倡导的素质教育的理念相背离，必须进行改革。

三、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式

摘要：随着新课改教学的不断发展与推进，高中课程的教育教学也要进一步更进自身的教学理念与方式。高中化学课程教学中，老师可以结合实际情况教学，进行大胆教学尝试，并构建有助于化学课程有效开展地教学评价体系，包括课堂实践教学评价或是对学生考试成果的评价体系等方面。通过实践课程教学证明，综合教学评价体制可以有效保障对学生高中阶段课程学习能力与成果考察的科学性。本文以现阶段高中化学课程实际教学情况为依据，就新课程下高中化学课程教学评价体系的探索进行实践研究。

关键词：新课改教学；高中教育；化学课程；教学评价；探索实践

目前高中阶段的课程教学注重以学生为根本的教学思想，以学生综合素质能力的发展增强为教学原则。高中化学课堂实践教学中，老师在重视对化学知识内容的精心传授的同时，也要体现课堂教学评价体系地有效施行。教学评价体系要以“如何让学生进行高效学习，并形成科学性学习价值观”为践行理念，推动学校开展创新型教学模式，提升学生课程学习质量，挖掘学生的学习潜能，促进学生综合学习素养地不断提升。高中化学课程教学中，学校及老师要对教学评价体制进行科学合理地编订，进而有效促进化学课程的持续性发展。

一、高中阶段化学教学评价开展情况的现状解析

1.课程评价理念存在严重误区和问题

课程教学评价作为教育过程中比较重要的一个环节，具体体现在老师自评和他评这两种评价方式类型。而高中化学教学是以教学评价与反思为课程标准，合理科学编订课程评价指标可以发挥至关重要的影响与作用。但是，现阶段高中化学课程教学活动中，学校及老师在评课理念方面还是存在很多问题与不足，在评课环节中老师会体现出一些错误观点，就是多数老师都有以“课堂提问多多益善”的教学错误认知，并将其当成衡量课程教学过程地评价指标。

摘要:小学美术课程是科学化发展的必要课程，可以开发学生想象力，培养学生个性，帮助学生塑造阳光、活泼的生活态度。为提高小学美术教学效果，学校要重视小学美术课程教学，合理安排课程，加大教学投入，积极组织教师培训，并用激励机制来督促美术教师的综合素养提升，教师要学习新课程理念，灵活运用教学方法，注重鼓励学生，鼓励学生进行个性化的创作。

参考文献:小学;美术教学;个性培养

一、小学美术课程教学实践现状分析

新课程虽然已实施了一段时间，但在小学美术课程的教学中，却仍存在一些各种各样的问题需要解决，主要的不足之处表现为以下几种情况：

1.1小学美术课程成为“课表上的课程”

小学美术教学在小学教学中不受重视，表现在教师数量配备较少，往往整个小学就一个或两个专业美术教师，部分的小学甚至没有专业的美术教师，常常是其他科任教师顶替教学。不受重视还表现在课程设置较少，在期末阶段还经常将课程让出给其他教师，还有部分的学校则一心抓升学率，小学美术课程成为“课表上的课程”，学生缺乏有效的美术教学时间。小学美术课程教学不收重视，使得学生在艺术培养以及审美培养方面成为空缺，对学生成长极为不利。

摘要：在新课程教育改革的形势下，发展高校学生的全面素质成为了教学界的核心内容，但是目前国内许多高校忽略了学生的体育素质，基于此，本文首先阐述高校体育课程优化的意义，然后介绍影响高校体育教学发展的主要因素，最后讲述如何在新课程教学理念下高校体育课程优化相应的对策。

关键词：新课程教学；高校；体育课程

随着中国教育改革的逐步展开、施行，培养高校学生的综合素质成为了越来越需要大家关注的问题。高校学生不仅要发展自身的专业知识，还要提高自身的体育素质，促进其综合素质的发展。高校教师要始终跟随时代的步伐，改变原来的教学理念和教学方式，为国家培养出全面人才，更好地服务于社会。

一、新课程教学理念下高校体育课程优化的意义

新课程改革的不断深入使得它所体现的学习理念、学习方式、人生观、价值观等发生变化，这就需要教师改变以往的传统教学方式，去开拓新的符合当代社会发展趋势的教学方式。高校教师需要以课程标准为教学目标，加强学科的综合性，合理设置综合课程、增加综合实践活动。因此，培养高校学生的体育健康素质格外重要，增强学生的体质，树立健康体育运动意识，帮助学生养成强身健体的好习惯，促进全面综合素质发展，这样不仅可以帮助学生缓解学习压力，增加课外活动时间，而且对学生的未来发展有很大的帮助。

二、新课程教学理念下高校体育教学发展的主要因素