成长教育论文范文10篇

“独生子女”，当代中国的一个普遍而特殊的群体。

“独生子女现象”，当代中国一个独特的社会文化现象。

“独生子女教育”，当代中国社会、学校、家庭、个人面临的一个重要课题。

1979年，中国政府出台了独生子女政策，迄今已经25个度春秋，也就是说已经产生了整整一代“独生子女”，并且第二代独生子女群体也正在逐步产生。20多年来，中国社会的细胞从多子女的大家庭模式演变为以独生子女为中心的421结构的典型小家庭模式。这种家庭结构的变化，对中国社会的社会结构、价值结构、社会运行机制、文化、消费模式、教育模式等方面产生了重要的影响，而且这种影响必将随着独生子女政策的延续，对未来中国社会产生不可估量的深远影响。因此，对这一代独生子女的成长研究和教育研究便成为一个新的课题，并对改进独生子女教育带来启迪。

一、独生子女的成长历程

1、独身子女成长的时代背景

一、引言

要想在孩子空白的画板上添上独一无二最绚丽的颜色，那么就要从孩子成长中的一点一滴入手，从源头上重视环境对孩子的影响。在这里我们主要探讨家庭教育对孩子成长的重要影响。当今社会谁也不能否认父母以及一个家庭对孩子成长的重要意义。越来越多的人认识到家庭作为孩子成长学习生活的最重要的无可替代的一个场所，在有形中或者潜移默化中将影响到孩子的人格、心理、智力、体格等多方面。家庭环境和学校环境、社会环境类似，都是通过环境因素来影响到孩子未来发展以及健全的人格发育，可以说，家庭环境的好坏，不仅影响到孩子的学习和生活，甚至会影响到孩子未来的发展方向，甚至有可能决定孩子一生的命运。所以说要想在孩子空白的画板上画上独一无二、多姿多彩的颜色，就要认识到家庭环境教育与孩子之间的相关性。

二、父母感情对于儿童的影响

首先就要探讨家庭中父母之间的感情对于儿童成长所造成的重要影响。每一个儿童都渴望有一个幸福的童年，而决定童年幸不幸福的关键因素就在于家庭氛围是否和睦，父母是否相亲相爱。爸爸妈妈都是每一个孩子人生中最重要的两个人，两者缺一不可。只有在一个充满爱和幸福的家庭氛围中才能让孩子感受到快乐，感受到对未来生活的期望。可以试想一下，如果一个儿童生长在一个父亲母亲总是吵架、家庭成员之间没有信任可言的环境里，那么儿童只会感觉到家的冰冷和冷漠，久而久之，会对家庭失去希望，会对未来的生活感到迷茫更甚者会使孩子的人格发展不健全，在感情上有缺失，这些都不利于儿童健康快乐地成长！更何谈使他们成为国家未来的希望。

三、父母对儿童教育起到榜样的力量

父母永远是孩子学习的榜样。很多孩子真正的启蒙者便是自己的父母。在与父母的日夜相处当中，会自觉不自觉地接受父母眼中的世界观，感受父母对生活和人生的态度。所以作为家长，最重要的便是以身作则，给孩子树立一个良好的榜样形象。在生活中父母应该做一个有责任心、有爱心、诚实守信、正直的人，这也是当今社会荣辱观建设的重要内容。父母的三观正，下梁才能更好地继承发扬。每一个儿童都是父母生命的延续，这种延续不仅是血液关系上生命的延续，更是一种人生价值、处事态度、品质精神的延续。要想培养出人格健全、开朗活泼、阳光积极的孩子，首先，作为父母就不应该思想态度不端正、不能做一些违法违纪的事情，也不能用贪婪自私的态度为人处世。要时刻记得家长自己才是孩子第一位启蒙老师。要从小让孩子的心里树立阳光积极的生活态度，做一个充满爱心、有责任感、有正能量的人。

一、优化育人环境，营造养成教育氛围

环境对学生的生活与学习习惯的影响是隐性的，效果是不会被迅速感觉到的。许多教师在加强学生的养成教育的时候，只重视了对学生行为习惯的约束，每天苦口婆心地强调。这样的养成教育是在外力的影响下进行的，不是学生自主成长的。这样的养成教育不能够走进学生的内心深处，不能引起学生的共鸣。而环境却可以激发学生内心的情感，让学生对一些积极、向上的言行产生向往感。所以说，在对学生进行养成教育时，我们要充分发挥环境的熏陶作用，要让学校的每一片土地都能说话，让每一面墙都能说话，让每一件物品都能说话，让它们时时刻刻地提醒学生哪些事可以做，哪些事不可以做，哪些话可以说，哪些话不可以说。因此，我们要重视环境建设。除了要加强物质文化建设之外，还要加强制度文化建设与人文气息的营造，为学生的养成教育营造一个良好的氛围。

二、活化课堂教学，培育养成教育细节

课堂教学也是对学生进行养成教育的重要阵地。学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的，他们的大部分习惯都是在课堂上得以形成并发展的。从某种意义上来说，课堂教学就是教师借助学科内容来抓好学生的养成教育，从而让学生学会如何学习，学会如何思考问题，并形成良好的学习习惯。比如，学生在课堂上是否可以学会认真倾听，是否可以独立解决问题，是否乐于与别人合作，是否会积极发言等行为习惯都要通过课堂教学来慢慢渗透。这些养成教育的细节做好了，才能辐射到课堂之外，才能让学生形成好习惯。但是，许多教师在教学时，只注意学生的学习结果，从来不过问学生是如何得到这个结果的，也就是不去考虑学生的思维过程。有的教师只重视学生的知识与技能的培养，而不重视他们学习态度与学习情感的培养，不去关注学生的学习习惯。这样的课堂教学是不利于学生养成习惯的培养的。在这样的课堂上，虽然学生可以习得一些知识与技能，但是由于学生没有形成良好的学习品质，没有一个良好的学习习惯，在未来的学习当中，还是会影响到学生的学习效果的。所以，在平时的课堂教学中，我们的一切教学活动都要为学生的可持续发展服务，要从养成习惯的细节入手。在对学生进行知识与技能的教学时，要对他们进行养成教育，要用我们的爱来引导学生自觉形成好习惯，既包括学生的行为习惯，还有他们的学习方式是否正确，他们的学习心理是否健全。这些都需要我们在课堂教学中认真把握。

三、开展主题活动，丰富养成教育情感

养成教育是一个渐进的过程，学生在平时的学习与生活中所获取的养成教育是零散的，是不具体的。所以开展主题活动是对学生进行养成教育的又一重要平台，以主题活动这一个平台，让学生自主参与到活动中来，自主感受道德，自主丰富情感，以达到践行统一的目的。同时，因为每一次主题活动的内容只有一个，在活动中就可以丰富学生的这方面情感，就可以强化他们对主题活动内容的认可，从而调动他们的内驱力，并外显为行为。学校可以利用每周一的升旗仪式进行一项专题讲话，强调本周的养成教育内容，可以利用各种节日来开展纪念活动，从而丰富学生的道德情感。比如，在“三八”妇女节活动中，让学生去了解、记录自己母亲的一天安排，回到学校之后，以演讲、作文等形式来说一说自己母亲的辛苦，并表达自己对母亲的感谢，还可以开展“最想对母亲说的一句话”活动。这样，通过一个主题活动，让学生学会了感恩，并养成了主动帮助母亲干活、为母亲分担的良好行为习惯。

在教育理论改革的大潮下，在新纲要精神的指导下，在园领导精心的培养下，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、认真履行好班组长职责，并积极主动的投入工作。

作为一名年轻的班组长，对于班组长的工作还需要不断的努力与学习。

首先，我将继续本着理解、关心、支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想、教育的一致，发挥教育的合力。

其次，作为班组长对幼儿的发展充满信心，更要以此来感染班组没一位老师，并以巨大的热情投身于幼教事业，运用内在的激励方式凝聚人心，以成就感、事业感去驱使班组成员在岗位上展示自己的才能，让他们都有自尊与自信。

再次，善于接受每个人提供的最好方法，并在工作中不断修正自己的计划、行为，以适应新的需要与新发展。

各位领导、各位老师：

大家好！我述职的主题是——做一个有良心的教育人。

2009年，南京教育论坛上，南师大博士生导师杨启亮说：“教育工作就是良心工程”，我也深有同感。因为，在这个看似浑浑噩噩的嘈杂世界，良心应该就是最后的底线了。最近看于漪的介绍，深受感动，这是一位真正意义上的好老师。她说：“教师应当时刻保持内心的深度觉醒，不断地提升自我、挑战自我正是保持清醒的途径。”今天在这里述职，汇报一下自己一学期来所做的几件事，希望以大家的公平测评来鞭策自己进一步做好工作，从而使自己保持内心的觉醒！

从2010年暑假一直到9、10月份，马不停蹄！暑期，作为南京四十几家课题实验学校的小学教科室代表，在《主体育德》课题结题会上作了《“三原色”志愿者在行动》交流发言产生一定的反响。中国教育学会论文评比、江苏省师陶杯论文评比、江苏省教育学会论文评比、市教育学会论文评比的有序组织；市第五期个人课题的申报工作、第四期个人课题结题工作准备充分；“经验分享，共同成长”个人课题结题培训等活动效果明显。期间，配合学校召开《口语交际》课题阶段性成果交流会，校对六本校本教材，并对教材封面进行设计，与印刷厂交流、沟通、修改。

11月份，接到全国个人课题事项，就日思夜想！虽说雨小课题的数量、质量在全区不是排在首位的，但雨小的发展迅速也是有目共睹的。正因为这一点，市教科所才敢将如此重大的活动放心地交给雨小。全国个人课题主会场的发言稿一共修改了19次，课件材料修改了8次。全国个人课题分会场的一份主持词、四份发言材料都经过反复斟酌，或反复建议与修改。三份新闻材料（分会场、主会场以及中国教育报）经过反复思量，同时，还接待了雨花有线电视台的采访。

12月份，三原色志愿者课题个案研究事项，力求细致准确！其他事项主要有：第四期个人课题结题材料申请市教科所再审联络工作，教师获奖论文信息收集及分析工作，教科研基地申请工作等。

中学文言文教学究竟要把握在什么样的位向上？对这个问题，必须提出明确的界释和可操作的要求。因为这是关涉提高文言文教学效果的必要前提。为此，我们先看看中学语文教学大纲的有关界述。

1963年教学大纲规定：“具有初步阅读文言文的能力。”1978年拨乱反正的语文教学大纲规定：“具有阅读浅易文言文的能力。”1986年教学大纲规定：“具有初步阅读文言文的能力。”1992年新制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅朗读，背诵一些基本课文。”此外，1986年和1990年的大纲，都在“阅读能力”部分列出各年级阅读文言文从易到难、由浅入深的梯层分明的不同要求。不过，1990年前的四个教学大纲，都把培养学生具有初步阅读文言文的能力作为高初中文言文教学的共同取向，只是1992年的义务教育初中语文教学大纲的提法与前四个大纲略有不同，但基本要求和1990年前的大纲没有差别。

那么语文界的先辈们为文言文教学又提出过什么要求呢？这里，我们不妨听听吕叔湘先生的话：“教学文言文的目的，……有四种提法：一、为了了解现代文章里出现的成语和典故；二、为了欣赏古典文学作品；三、为了接受文化遗产；四、为了写好白话文。”（注：引自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》全国中语汇编，开明出版社出版，1995年版。）吕先生在评议一、四两种的提法颇有不妥之处后，全然肯定“应该认真考虑的是二、三两种提法。”至此，我们综合教学大纲的界定和语文前辈的论述，同时结合素质教育的要求，中学文言文教学的确切取向是：学习必备的文言文化基础知识，培养学生具有初步阅读文言文的能力，努力接受和继承祖国优秀的文化遗产，初步学会赏析优秀古典文学作品，积极吸收和继承中华民族的优秀传统道德精神，全面提高青少年文化素养，激发民族自豪感和民族自信心，增强民族凝聚力。这也是中学文言文教学的总体目标要求。

如何实现为文言文教学设定的目标要求呢？这要靠教学全程的切实有效的操作来实现它。吕老先生说：“接受文化遗产非具有自由阅读古书的能力不可，也就非有基本训练不可。”（注：引自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》全国中语汇编，开明出版社出版，1995年版。）吕先生把是否具有“自由阅读古书的能力”作为能否“接受文化遗产”的先决条件，而能否具有“自由阅读古书的能力”则全靠“非有基本训练不可。”这就是说，“基本训练”是培养“自由阅读古书的能力”的必由之径，而“自由阅读古书的能力”的形成，则是“基本训练”的必然结果，它们二者之间是互为依存密不可分的。文言文教学正应从这里起步，在教学中，着力不懈地抓实抓好下面几项基本训练。

抠紧字词认读

这是文言文教学的基础。文言文字词的构成，除与现代文相同的常用字词外，教学中最应重视的是：通假字、古今异读字词、古今相异字词、古代专用字词、冷僻字词。这五类字词，是学生自由阅读文言文的拦路虎，教学中必须首先解决它们。当然，阅读文言文，要用普通话读准字音，这是无疑的。但是，一些特殊字词的读音，仍要按古字音认读，如“可汗”(kehan)、单于(chanyu)等，都要指导学生准确认读，切不可读错。其次，要精确认准字形。辨认字形，注意力要放在通假字、象形字、形声字上，尤其要重视形声字的认读。指导学生通过辨析字形结构，准确把握字意。再次，要准确理解字词义，这是抠紧字词认读的目的。吕叔湘先生指出：“难字固然要注意，常见的字更需要注意。常见的字大多数都不止一个意义，而这些字又常常有时代限制不但不能用现代的字义去理解古书，并且同是古义也不能用后起的字义去理解时代在前的文字，特别要留意的是与习见的意义相近而又不同的意义。”（注：引自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》全国中语汇编，开明出版社出版，1995年版。）吕先生的话为我们理解文言文指明两个要点：一是要注重大量存在着的一字多义的理解，二是要特别留意古书字义的时代变化，切不可用今义解古义。这一点正是现今文言文教学必须加强的薄弱环节。

中学文言文教学究竟要把握在什么样的位向上？对这个问题，必须提出明确的界释和可操作的要求。因为这是关涉提高文言文教学效果的必要前提。为此，我们先看看中学语文教学大纲的有关界述。

1963年教学大纲规定：“具有初步阅读文言文的能力。”1978年拨乱反正的语文教学大纲规定：“具有阅读浅易文言文的能力。”1986年教学大纲规定：“具有初步阅读文言文的能力。”1992年新制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅朗读，背诵一些基本课文。”此外，1986年和1990年的大纲，都在“阅读能力”部分列出各年级阅读文言文从易到难、由浅入深的梯层分明的不同要求。不过，1990年前的四个教学大纲，都把培养学生具有初步阅读文言文的能力作为高初中文言文教学的共同取向，只是1992年的义务教育初中语文教学大纲的提法与前四个大纲略有不同，但基本要求和1990年前的大纲没有差别。

那么语文界的先辈们为文言文教学又提出过什么要求呢？这里，我们不妨听听吕叔湘先生的话：“教学文言文的目的，……有四种提法：一、为了了解现代文章里出现的成语和典故；二、为了欣赏古典文学作品；三、为了接受文化遗产；四、为了写好白话文。”（注：引自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》全国中语汇编，开明出版社出版，1995年版。）吕先生在评议一、四两种的提法颇有不妥之处后，全然肯定“应该认真考虑的是二、三两种提法。”至此，我们综合教学大纲的界定和语文前辈的论述，同时结合素质教育的要求，中学文言文教学的确切取向是：学习必备的文言文化基础知识，培养学生具有初步阅读文言文的能力，努力接受和继承祖国优秀的文化遗产，初步学会赏析优秀古典文学作品，积极吸收和继承中华民族的优秀传统道德精神，全面提高青少年文化素养，激发民族自豪感和民族自信心，增强民族凝聚力。这也是中学文言文教学的总体目标要求。

如何实现为文言文教学设定的目标要求呢？这要靠教学全程的切实有效的操作来实现它。吕老先生说：“接受文化遗产非具有自由阅读古书的能力不可，也就非有基本训练不可。”（注：引自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》全国中语汇编，开明出版社出版，1995年版。）吕先生把是否具有“自由阅读古书的能力”作为能否“接受文化遗产”的先决条件，而能否具有“自由阅读古书的能力”则全靠“非有基本训练不可。”这就是说，“基本训练”是培养“自由阅读古书的能力”的必由之径，而“自由阅读古书的能力”的形成，则是“基本训练”的必然结果，它们二者之间是互为依存密不可分的。文言文教学正应从这里起步，在教学中，着力不懈地抓实抓好下面几项基本训练。

抠紧字词认读

这是文言文教学的基础。文言文字词的构成，除与现代文相同的常用字词外，教学中最应重视的是：通假字、古今异读字词、古今相异字词、古代专用字词、冷僻字词。这五类字词，是学生自由阅读文言文的拦路虎，教学中必须首先解决它们。当然，阅读文言文，要用普通话读准字音，这是无疑的。但是，一些特殊字词的读音，仍要按古字音认读，如“可汗”(kehan)、单于(chanyu)等，都要指导学生准确认读，切不可读错。其次，要精确认准字形。辨认字形，注意力要放在通假字、象形字、形声字上，尤其要重视形声字的认读。指导学生通过辨析字形结构，准确把握字意。再次，要准确理解字词义，这是抠紧字词认读的目的。吕叔湘先生指出：“难字固然要注意，常见的字更需要注意。常见的字大多数都不止一个意义，而这些字又常常有时代限制不但不能用现代的字义去理解古书，并且同是古义也不能用后起的字义去理解时代在前的文字，特别要留意的是与习见的意义相近而又不同的意义。”（注：引自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》全国中语汇编，开明出版社出版，1995年版。）吕先生的话为我们理解文言文指明两个要点：一是要注重大量存在着的一字多义的理解，二是要特别留意古书字义的时代变化，切不可用今义解古义。这一点正是现今文言文教学必须加强的薄弱环节。

一、突出服务职能，努力做好家庭教育工作

“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。”家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高家教水平的需要；对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用；为培养促进社会生产力发展所需要的人才夯实了基础。因此，做好家庭教育工作，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是学校全面推进以创新教育为核心的素质教育工作深入发展的内在要求。

她由教师改行做妇女主任，85年在街道任妇女主任，由91年正式调入敦化市妇联，在妇联工作已有23个年头了，先后做过市妇联组宣部、城乡部、妇儿工委、维权儿童部工作，从事家庭教育已经8个年头了，身为一名妇联干部，普通的党员，她非常重视该项工作,她把一生都奉献给妇联事业，始终坚持家庭教育工作服务于市委、市政府的中心工作，服务于稳定大局，以创新精神搞好家庭教育工作,与北京网校101成立了家长学校，帮助广大家长增强自身素质,掌握育子方法,提高敦化市家庭教育水平。

为贯彻国家提出的“以德治国”方略，她带领妇联系统以教育工作为阵地，丰富了家庭文明建设，拓宽了家庭教育领域。她为领导出谋划策，只要工作给她，领导十分放心，保证做好领导交办的各项工作。市妇联经常与关工委、教育局联合开展“亲子教育活动、家庭教育培训班”等活动，组织全市广大妇女，学生家长受教育率达90%以上，举办各类培训班40余期，参与率达到90%以上。

八年来，她时刻关注着敦化市的家庭教育情况，一是制定方案、学习计划，定期走访检查，每年开展评选活动，推举出省级“优秀家长”3名，市级“优秀家长”18名；二是开展家庭教育理论研讨，推举出家庭教育论文省级2篇，州级1篇；每年组织开展一次家庭教育论文评选活动，她在评选当中被州评为“优秀论文奖”，这项工作现已形成了规范。并针对“如何创建学习型家庭”做了问卷调查狠抓典型，带动全市文化建设，在全市四个街道16个乡镇抽样调查、撰写调查报告10份，分析报告4份，论文获奖1个。在工作中她是强者，个人家庭生活中她是一名言传身教的好家长，大女儿已毕业于辽宁法律学校。“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒命题，父母的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。父母不仅要带头学习，成为孩子的表率，还要和孩子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。

二、因地制宜，创造性的开展家庭教育工作

关键词:教育改革科学发展观教育现代化

2006年是我市实施教育发展“十一五”规划的开局之年，在科学发展观的引领下，全市基础教育现代化、国际化进程加快，教育内涵逐步提升。教育发展与群众性教育科研的良好互动关系进一步形成。市教育学会在过去的一年中，紧密结合我市基础教育发展的中心工作和实际需要，积极发挥学术团体在群众性教育科研活动中的组织、指导、服务作用，全年工作显现了“适应改革，中心突出，有所开拓，成效较好”的特点。去年，市教育学会做了十件有意义的工作，其中不乏“亮点”。一是落实市委市政府《关于行业协会和学会改革发展的意见》，完成了学会管理体制改革，开始实行“政会脱钩，自主办会”的新体制；二是首次和市陶研会合作，向政府部门购买《制定或修订学校综合督导评估方案》、《编写无锡市志（教育卷）》这两个服务项目，并完成了年度计划；三是扩大民间的对外教育交流，组织会员代表赴新加坡、马来西亚、日本等国考察基础教育，与有关部门一起承办了江苏省首届东南亚小学华文阅读教学研讨会和第三届朝阳杯中小学生国际朗诵比赛；四是基本完成了学会系统“十五”立项课题的结题任务，并对88个省市级“十一五”学会立项课题进行了开题论证；五是组织省、市优秀教育论文评比推荐工作，参赛论文、案例、课件达到5000多篇（件），为年度历史之最；六是出版会刊《教改与科研》6期，为宣传、推广学术研究成果提供了一个有影响力的平台；七是制定了素质教育实验基地校工作规范，新增基地校13所；八是成功举办了初中课堂教学创新课评比活动，促进青年教师的专业成长；九是重新组织了学会学术指导小组，12位教育专家的加盟，增强了对我市群众性教育科研的指导力量；十是学会所属业余文化艺术学校事业有了新的发展，教育效益与社会效益明显提高。学会一年来所取得的进步是广大会员努力实践科学发展观，建设和谐教育，不断改革创新，坚持走科研兴教之路的必然结果，充分体现了学会对促进我市基础教育科学发展的工作价值，同时也为学会今后的发展奠定了新的基础。

2007年是党的十七大和全国教育工作会议的召开之年，也是我市加快推进教育现代化、国际化进程，建设教育强市的重要一年。教育学会的工作将面临新的机遇和挑战。在工作指导思想上我们要坚持以科学发展观、社会主义和谐社会的理论为指南，坚持“为教育决策服务，为学校的发展服务，为教师的专业化成长服务”的正确方向，不断激发新体制的活力，集聚人才优势，活跃学术研究，培育科研品牌，使学会的工作质量和办会水平有新的提高，以为发展我市的基础教育作出更多的贡献。今年学会主要的工作目标和任务定位于“三个进一步”：

一是进一步繁荣教育科研。要紧紧抓住素质教育的研究和实践这一中心，继续滚动发展一批省市级“十一五”课题，对正在进行的“十一五”学会课题的研究要加强“五环式”过程管理，帮助教师提高目标意识、研究意识、过程意识、创新意识，努力提高课题研究的针对性、科学性和实效性。年内要精心组织省市教育学会优秀教育论文和教学案例的有关推荐评审工作，精心办好会刊，开好科研工作交流会，宣传推广有应用价值的学术成果，使学会的学术研究能紧紧围绕素质教育，在更广的视角、更深的层次上有序展开，并逐步形成一些研究的亮点。

二是进一步构建教育服务平台。学会是群众性学术团体，多渠道、多形式地为会员构建各种服务平台就能为各类学术活动提供有效载体和支撑。课程改革的主战场、主阵地依然是课堂教学的创新。要精心做好省教育学会主办、我会承办的全省初中优质课的赛课工作。学会应为素质教育基地校的群众性科研提供必要的服务。为了适应教育现代化、国际化发展的新形势，学会要继续组织对外教育交流活动，进行教育现代化的比较研究。同时，要进一步拓展学会系统的信息化平台，积极开发网络资源，畅通信息交流的渠道。此外，要开展高中课程改革情况的调研，及时向有关部门提供有质量的调研报告，并与市陶研会通力合作，完成政府部门交给的服务项目，使学会的工作能更直接地为行政决策服务，并在有效的服务中得到行政更多的支持。

三是进一步加强学会的自身建设。办好学会必须以人为本。市学会理事会人员要带头学习政治理论、教育理论、科研理论，努力使学会组织成为学习型、研究型组织。要善抓机遇，敞开大门，多做工作，重点吸收青年教育骨干加入学会组织，不断壮大我市的学术队伍。年内，争取成立高中教育专业委员会。同时，要适应新形势，积极探索符合学会特点的一些新的管理机制，继续推动各地学会、各专业委员会、各实验基地校的思想建设、组织建设、学术建设和制度建设，以进一步改变群众性科研某些不适应、发展不平衡的状况。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。教学中,我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动,如生物标本制作,小论文的撰写,创意作品,还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,20**年撰写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获**区优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读,创新活动设计方案获禅城区20**年度一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与区镇有交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。