产品动态设计范文10篇

随着我国利用现代科学技术信息处理技术的飞速进步与发展，全球世界范围内的产品市场竞争也越来越激烈，产品的技术品种不断更新换代变化速度不断加快，其结构复杂程度不断得到提高。生产正在逐渐以小批量、多生产品种的专业生产经营模式逐渐取代以前单一或多个生产品种的大批量生产。在这样一种产品采用的是小批量规模生产的销售方式下，必须尽量地缩短相关产品的设计制造生产周期，降低相关产品的销售价格和生产成本，才能真正进一步提高其所在市场上的竞争力和所需要占有的份比。因此，运用这种现代化的工业设计管理手段和生产方法将有机会有效适应当今设计市场剧烈质量竞争的发展趋势，提升工业设计的产品质量，并且大大缩短产品设计的生产周期。

1机械结构动态设计概述

机械设计产品整体结构的设计动态分析设计主要流程指的就是通过对各种车床机械设计产品的结构特性特征进行系统分析，对其机械动力学和机械模型结构进行系统建构，并在整个工业机床机械设计技术工作中，能够得到广泛研究运用的一种机械设计工作流程。动态化的仿真机械部件结构模型产品设计，可以对传统产品设计在现阶段中可能发现的一些存在比较薄弱的制造工序和工艺项目，依照产品模型本身所需要仿真的实际状况模型对其进行实时调整和不断改良。在进行内部动态结构设计的工作过程中，不仅应该有效和选择设计变量参数信息，对于初始化的参数和经过修改后的其他参数信息，都应该对此进行不断完善和及时维护，确保各种机械设备产品的内部结构设计动态化和设计运行状况的最佳和优化，对于各种机械设备产品的使用时间表动态设计也应该要对此进行不断强化。为能够确保生产精细化工程机械制造产品的各种动态软件设计技术能够充分满足当下各类机械产品的动态设计应用需要，应该严格地要求确保各种动态产品设计的基本模型和稳定，对其动态设计的操作方法和进行产品设计时的技术流程进行严格规范。

2机械优化设计发展现状

随着不断进步的科学技术和社会经济，越来越迅速地更新换代的产品，多个性质、小批量生产的方式正在逐步替代传统的大批量单一制造模式。为使企业能够有效地增加其市场占有率和国内竞争力，依据如何降低成本及缩短生产周期的原则，就要考虑如何进行小批量生产。现阶段，已经将先进的技术应用到冶金、建筑、纺织、机械、交通、航空飞行等各个领域，在各个领域都得到了广泛的应用和优化。21世纪以后，就开始更加注意优化和使用设计的技术，需要专业的相关人才充分认识和掌握。

3机械结构优化设计中的应用

摘要：阐述了电子装备温度应力筛选试验所暴露出来的各种故障以及偶发故障,需要通过完备的事先设计好的实时监测方法及手段才能快速定位,找出解决温度循环应力筛选过程中偶发故障问题的思路，将温度应力筛选效能发挥到最大，提升客户满意度。

关键词：温度应力筛选；偶发故障；实时监测

环境应力筛选(ESS)技术,在轨道交通行业生产过程中得到了广泛深入的应用,这对剔除产品早期故障起到了良好的作用。在实际应用过程中大家都偏重设计温度剖面，施加最佳应力以激发失效，而往往忽视了过程中的监测方案。通过实践发现,环境应力筛选筛选建立一套完善的监测方法是非常必要、重要的。

1温度应力筛选的目的

温度应力筛选是ESS的一种，即采用温度应力进行可靠性筛选。而功能动态ESS是其中的一种，指产品在应力环境下加电且执行产品功能/性能监测的ESS。是对单板级、各分系统及以上各层次产品施加合理温度应力和电应力,将它们内部的潜在缺陷加速变成故障,并加以发现和排除的过程,达到剔除产品早期故障的目的。使其在出厂时便进入随机失效阶段，以固有的可靠性水平交付用户使用。在动态ESS过程中多为偶发故障，通常在特定条件下以一定概率出现,但此特定条件与复现概率很难确定，需要长时间的试验与结合软硬件原理推算得出，如果有一套健全的监测手段很可能大大提提升其推演的效率。

2温度应力筛选现状

服装工艺设计课程属于服装企业生产技术范畴的内容，对于高校服装专业来说，是培养学生服装产品设计与生产能力必不可少的主干课程之一。随着行业的飞速发展，企业产品生产模式的转变与新兴科技在服装企业生产技术方面的融入，对服装生产技术人才的综合职业能力提出了更高的要求。在服装工艺设计课程仿真教学中，与挖掘学生专业潜能的动态拓展结合，主要以培养学生在企业生产设计与技术开发方面的综合应用能力、团队协作能力为目的，突破以缝制工艺技能训练为主要教学任务的传统服装工艺设计教学模式，解决传统服装工艺教学中出现的技能训练内容与企业实际应用脱节，学生的综合专业素质无法适应企业实战要求等窘态，使学生对各个生产环节所需的知识技能融会贯通，并熟练地运用在服装产品生产实践当中，快速适应企业生产环境与技能要求，同时，树立运用专业技能的全局观。

一、服装工艺设计动态化仿真教学的特征

动态化仿真教学是以校企合作为基础，模拟现代服装企业产品单元式的生产过程，将相关服装专业课程整合起来，融入服装工艺设计课程的教学中，注重现代化服装产品生产应用能力的训练与拓展，主要表现在实训教学过程动态化、教学资源与教学条件的模拟化两方面。通过借助企业提供的资源与技术，将以往递进式的技能实训模式加以改进并动态拓展，对服装专业主干课程中所涉及的服装生产技能与基础理论进行归纳，将企业实际生产过程与各环节关键技术进行模拟仿真，并根据学生的自身特点开发成若干个实训仿真项目或任务，与仿真实训平台配合，让不同发展方向的学生更加有针对性地掌握服装工艺知识和技能，使其能够与其他专业课程紧密衔接，引导学生以点带面，在掌握某个实训技能技巧的基础上，进行灵活变化和动态拓展。对于学生的专业应用能力的培养不是线性的，而是一种神经网络状、以点带面的能力拓展模式。动态化仿真教学具有教学内容的适时更新、教学手段的与时俱进、教学方式与方法的多重组合三方面的特征[1]。其一，在实训教学方面具备了灵活性和贯通性。通过综合服装工艺多门理论与实训课程的内容，形成连贯的服装工艺知识和基本操作技能项目模块的动态学习过程，学生可根据自身发展特点灵活选择项目模块进行学习，能对专业知识学习和专业技能操作融会贯通。其二，具有直观性和适时性特点的教学平台与教学资源。学生可通过企业岗位角色扮演的形式在仿真训练实验室进行真实的现场感知，在现场操作过程中参考以企业最新的生产技术和运作过程为蓝本开发的仿真教学资源，直观地掌握服装企业产品开发与生产实际应用技术，增强学生在企业应用技能方面的直接经验，并按照企业需求随时更新学生的专业技能，缩短学生在企业的适应期和磨合期[2]。其三，教学过程采用仿真与动态拓展相结合的方法。仿真内容以服装生产技术为蓝本，涵盖服装工艺设计课程实训教学过程的仿真、教学资源的仿真、实训平台硬件的仿真等内容；动态拓展体现了服装工艺设计课程实训教学过程中学生应用能力培养的多面性，包含教学知识点与实训内容的动态化与适时更新，并通过以点带面的拓展模式在实训平台中进行一体化仿真实训。服装工艺设计课程动态化仿真教学注重还原服装企业生产技术的关键环节，学习内容的动态拓展使得学生的专业训练具有一专多能、综合应用的特点，这使其应用能力的培养更具有针对性，更有益于学生在企业岗位上的发展。

二、服装工艺设计动态化仿真教学模式实施的软硬件基础

动态化仿真教学的开展主要是依托服装工艺设计仿真实训平台来进行的，包含服装工艺设计一体化工作站和仿真教学资源库。仿真实训平台主要通过模拟服装企业产品开发中关键环节与多品种、少批量的单元式生产模式，实现学生在服装企业模拟生产现场环境下，将服装工艺与产品生产基本理论及企业单元式的生产流程结合起来进行仿真实训。服装工艺设计一体化工作站以学校现有的服装工艺实训室为基础进行改造，每个单元的硬件设施由电脑平缝机、工艺设计工作台、成衣熨烫台、交互式仿真教学移动终端等组成。工作站的设计根据服装工艺实训项目教学与动态化拓展训练需要，参考服装企业产品单元式生产线的组合形式来进行。其主要包含两个阶段：第一阶段，仿真实训教学单元模块设计，硬件由电脑高速平缝机、多功能工艺设计操作台、12英寸平板电脑、抽风式烫台、吊瓶蒸汽熨斗组成，能够实现服装成品缝制、成品熨烫、服装款式设计、服装工2017年9月（下转第146页）业样板设计与制作、交互学习与教学即时演示、资料查询、生产资料制作等功能。第二阶段，服装工艺设计仿真实训室设计，模拟单元式生产流水线的形式，实训室规划为80～120平方米，主要由30个左右的仿真实训教学单元模块组合而成，同时，根据教学需要配备质量检测工作台、作品展示台、服装生产主要的特种设备等教学实训设备，完成服装工艺设计仿真实训各个动态拓展环节的教学任务。如图1、图2所示。图1动态化仿真教学单元图2动态化仿真教学一体化实训平台仿真教学资源库是以交互式仿真教学移动终端为载体，资源储存在云服务器上，学生通过仿真教学移动终端访问资源课件进行交互学习。其作用是为拓展式仿真实训教学项目提供参考案例与技能示范课件，主要包括服装生产技能操作演示视频与动画、服装生产现场交互全景演示课件、服装生产车间三维漫游交互动画课件三方面的内容，涉及全景图像拍摄与展示、虚拟现实建模与交互演示等技术，是动态化仿真教学不可缺少的一部分。仿真教学资源可根据服装工艺设计仿真教学的各个环节中所需的演示内容来进行系统规划，其开发过程一般包括三个阶段。第一个阶段为素材的采集，这是仿真课件开发的重要环节，该环节以校企合作为基础，主要由专业教师带领学生来开发，完成素材的采集与拍摄，要求在其服装企业生产车间进行产品生产现场实景拍摄，以求最真实地还原生产技术与生产环境，内容涵盖了男女衬衫、男女休闲裤等基础服装产品的工序缝制操作演示、工时测试、质量检测、自动裁剪演示、单元式生产流水线演示、生产车间布局与标识演示、特种机操作演示等文本数据、视频与图片。第二个阶段为素材整理与仿真课件开发，可采取校企合作的形式，与具备服装专业软件开发能力的企业技术人员合作。在开发过程中，专业教师根据仿真教学需求进行课件制作方案的规划与课件脚本的设计，指导学生完成课件素材的整理，企业技术人员来教学、演示课件的制作。第三个阶段为仿真教学平台软件的开发，与具备服装专业软件开发能力的科技企业进行深度合作，以拓展式仿真教学流程为依据，进行教学平台的交互流程设计，将教学素材嵌入各个环节中，形成一个系统的服装工艺设计仿真教学动态资源库。服装工艺设计仿真教学平台的本质为云教学平台，包含了教学仿真演示模块、生产技术知识模拟训练模块、知识拓展模块、仿真实训评价模块等内容。教学客户端为移动端，通过平板电脑打开教学资源，配合服装工艺仿真实训室进行交互学习与训练。

三、服装工艺设计动态化仿真教学的实施过程

论文摘要:阐述了机械系统动态优化设计的概念、内容,介绍了机械系统动态优化设计相关技术。分析说明了机械系统动态优化设计是一项涉及现代动态分析,计算机技术,产品结构动力学理论,设计方法学等众多科学领域的高新技术,能把问题解决在设计阶段、代价小、周期短,能满足机械设备动态特性要求,能够适应当前激烈的市场竞争的需要。

论文关键词:动态设计动力学模型有限元法ANSYS软件

随着高速切削技术的发展推动了各种数控机床的出现及迅速发展。新颖的机械结构系统使现代数控机床比传统的数控机床的运动速度提高了5-10倍，与此相应它对动态性能的要求比传统机床提高了很多倍。这就使得我国数控机床的水平与国际先进水平的差距更大。主要表现在:可靠性差、应变能力差、产品开发周期长、设计手段落后等，并且业内人士意识到我国数控机床的薄弱环节已从数控系统转移到机械系统。但传统的机床设计主要是经验设计和实验相结合，其步骤是:经验设计-样机试制--样机测试-改进设。这种方法耗费大量的人力和财力，且周期长，效果差。因此长期沿用的以经验设计为主的落后设计方法必须改变。

1机械结构动态设计的发展

传统的设计方法越来越难以满足市场的迅速变化，同时，很难综合考虑各方面的约束条件，得到的往往只是复杂问题的可行方案，而非最优方案，也难以很好的满足机械设备动态特性要求。对产品进行动态优化设计，可以在很大程度上解决此类问题，其特点是把问题解决在设计阶段;其优点是代价较小，能够适应当前激烈的市场竞争的需要。机械结构动态设计是一项涉及现代动态分析，计算机技术，产品结构动力学理论，设计方法学等众多科学领域的高新技术。其基本思想是对按功能要求设计的结构图纸或要改进的机械结构进行动力学建模，并做动特性分析。根据对其动特性的要求或预定的动态设计目标，进行结构修改，再设计和结构重分析，直到满足结构动特性的设计要求。

1.1机械结构动态设计的内容

摘要：本论文是课程教学中改革新尝试，把技能大赛中工业产品设计项目INVENTOR软件用于机械制图教学之中，把以前教师的静态化教学变为动态化教学，在教学过程中以PPT、课件等固定资源作为教学主要引导线，通过INVENTOR软件现场制作学习结果，通过小组讨论、图片制作、网络学习等辅助手段增加学生课后的学习效果。这种动态化的教学提升了教师的业务能力，提高了学生学习的主动性，培养了学生空间思维能力，为他们以后的专业发展打下了扎实基础。

关键词：教师;学生;机械制图;动态教学;INVENTOR;网络;

1制图教学现状的分析

机械制图是职业中专校机电类学生的必修之课程，这门课程学的好坏将直接影响到他们将来的制图和识图能力，也将影响到未来专业发展之路，其重要性不言而喻。然而现在的大部分学生对这门课程采取了不肯学、厌学或者敷衍而学的态度，教学效果较差。

2制图教学存在的问题

面对基础较差空间思维能力严重缺乏的学生机械制图教学存在以下几点问题：（1）教师的应变能力有待提高。如今的专业教师在教学过程中主要先采取备好课，然后以教案为根本，以教学大纲为标准，以一定的课件资源为辅助教具进行常规化授教，而这样的教学方法对于中职生来说已经是在熟悉不过了，他们早已习惯了老师这样的教学方法，也厌倦了这种形式的教学过程，很容易产生敌对的情绪。（2）教学资源都是静态化资源。表面上看教师在教学过程中采用多种形式的教学资源，如PPT、视频、课件、微电影等丰富多彩的教学资源，但细细的分析这样的教学资源对于制图教学都是静态的资源，原来是什么样的课件就什么样课件，原来是什么样的视频就是什么样的视频，他们制作好后教师在使用的时候是不能更改的，一旦在教学过程中发生了学生难以理解的问题就只能反复播放并进行多次讲解。（3）学生学习积极性、创新性不高。到中专校来读书的学生大多数都是基础较差的孩子，他们对学习开始具有了抵触的情绪，而机械制图这门课程以前他们从未接触过，也没有较高空间思维能力，社会、企业的实践经验几乎等于零，但机械制图这门课程的要求又相对较高，教师在教学过程中还是采取以前惯有的教育教学方法模式，所以学生上课睡觉、玩手机、开小差、不做作业等就屡见不鲜了。

一、前言

本次研究的主要意义在于：基于Pro/ENGINEER软件的参数化设计、基于特征建模以及单一数据库（全相关性）的特性，将Pro/ENGINEER软件中的三维动态仿真应用到工业设计过程中，以最全面的状态展示产品，并检测出所设计的产品是否存在干涉现象，以便设计师在工业设计过程中就能及时发现问题并进行修改，提高设计师的设计效率，降低设计成本。且该软件参数化设计的特征，使工业设计师与结构设计师、模具设计师交接工作更为便利，缩短产品设计开发的周期、减少开发费用和成本，提高产品性能，从而获得最优化和创新的产品设计。

二、研究现状及意义

与发达国家相比，我国的工业设计仍然处于初级阶段。目前我国还是世界上的制造业大国。将工业设计看成是外观造型设计，这是以前我国很多企业的误区，因此他们还是使用模仿的手段，没有创新能力。中国制造到中国创造的进程中，工业设计是一个非常好的方法，它能让产品具有较强的核心竞争力。在“中国创造”这个概念中关键在于创新，这就要求企业自主研发新产品，要求企业自主设计新产品，而不是以往的照搬照抄、按图纸加工产品。企业生存发展的关键在于在进行产品创新的进程中怎样去提高企业的设计效率和产品的竞争力。在工业设计过程中，传统的三维动态仿真都建立在3dsMax或者FLASH等图形设计软件或造型软件基础之上。3dsMax是一种三维动画渲染和制作的软件，在影视、室内设计、建筑、游戏领域有广泛的应用。它的主要优点就是其可视性，表现起来非常直观和真实。FLASH是一种矢量类的动画制作软件，该软件中可以插入很丰富的图形、动画、声音、视频等。这种软件在网页上的动画中使用很广泛。以上软件都有一个不可避免的问题就是：使用这些软件建模仿真设计出的产品数据无法导出或方便修改，同时也无法查看产品各部件之间是否存在干涉或者运动轨迹是否合理。一些相关数据也无法直接用于机器生产，必须经过其他软件的转化。在转化过程中容易产生数据丢失或者产品破面等情况，这时设计人员必须花时间进行修补等。图形设计软件与工程设计软件之间的转换也增加了产品设计周期，产品设计的误差也无法缩小，无法满足市场日益提高的要求。三维动态仿真作为设计过程中的重要手段之一，不应仅仅重视其可视性，而更应重视其转化为实际生产时的一系列相关问题，否则设计只能停留在外观装饰的初级阶段。仿真的最终目的就是尽可能地反映现实的环境和状况，其中就包括了产品在实际情况下会遇到的一系列问题，例如干涉和运动轨迹等等。为了适应市场和行业的发展。三维动态仿真技术将朝着集成化、智能化、可视化和并行化的方向发展。（1）集成化。集成化可以从多个方面进行考虑，它也可以指产品设计的整个生命周期，如从产品前期的计划、构思，再到设计、组装、仿真，最后到测试和文档的生成等。而Pro/E的这种采用特征建模的技术便于产品数据在计算机内的传递和表达，使得集成化成为可能。（2）智能化。智能化其实就是专家系统，它结合人工智能，让仿真软件成为具有专家系统的软件。它能进行推理、优化、选择，从而做出最终决策。（3）可视化。由于仿真技术最重要的目的之一就是尽可能地反映现实环境和状况，因此图形界面越直观，用户越易于接受。随着计算机辅助设计在仿真分析功能上的加强，可视化技术也将越来越受到重视。（4）并行化。并行化要求在设计产品开始的时候就把产品的质量、产品的生产成本、制作周期等所有后期需要考虑的因素都考虑进去。这样可以提高产品的研发效率。并行化的趋势要求建立跨学科的、以人际关系合作为基础的合作开发新产品的模式。Pro/E在解决特征相关性的问题时是采用单一数据库的手段，而且它也是第一个使用参数化设计的工程方面的软件。Pro/E的这种基于特征的方式，能够将设计至生产的全过程形成一体化的数据而进行流程管理，还可以保持数据的安全性及可追溯性。这就是三维仿真技术发展中的集成化的体现，也就是本文的研究重点。例如在各大游乐园中的仿真飞行器，我们就可以利用Pro/E进行建模、装配进而仿真，从而解决其他动态仿真软件如3dsMax等难以精确计算平面位置变化的缺陷，诸如这类仿真飞行器都是史都华平台。1965年，Stewart先生提出一种平行式六轴机构，其中平台被建议用来作为飞行仿真器，因此又常被称为“史都华平台”。如图1是史都华平台的基本结构，图2是Pro/E装配好的模型，将该模型进行机构仿真后就可以精确计算平面位置的变化。

三、基于Pro/E实现工业设计中三维动态仿真的过程

（一）实体建模。进行三维动态仿真的第一步就是对产品各个模块进行实体建模，确定每个简单实体的形状特征以及它们之间的相对位置和表面连接方式，再根据每个简单实体特征的主次关系按照先主后次的顺序进行建模。每个简单实体特征建模的顺序和它的表面造型都直接影响到整个产品模型的可修改性、稳定性、可理解性等。因此在建模的时候应该用最少最简单的特征去表现每个部分。由于Pro/E中的参数化设计能够较好地保持工作的一致性，同时能增加工作中的灵活度，避免人为修改数据时产生的疏漏，因此在Pro/E中的实体建模阶段我们可以采用参数化设计。参数化设计（也叫尺寸驱动，Dimension-Driven）是采用预定义的办法建立图形的集合约束集，指定一组尺寸作为参数与集合约束集相联系，因此改变尺寸值就能改变图形。Pro/E系统最典型的特点是参数化，体现参数化除使用尺寸参数控制模型外，还在于根据尺寸建立数学关系式，使其保持始终相对的大小、位置或约束条件。（二）零件装配。要想成功制作出三维动态仿真，在进行实体建模后就需要进行零件的装配过程。零件的装配需要在产品的零件之间建立一定的约束，这样每个零件在产品中的相对位置就确定了。在进行零件装配时，需要选取一组或者一组以上的约束来限制零件，确定其相对位置。装配零部件的过程中，第一个零部件的选择非常重要，它应该是整个模型中最关键的基础零件，后装配的零件都要直接或者间接地参照该零件；同时在以后的工作中不会删除该零件。因为零件的装配也存在父子关系，先导入的零件叫做父零件，后装配的零件称为子零件。子零件可以单独删除，但是父零件一旦删除与之相关联的子零件也会被一并删除。因此第一个零件在以后的工作中不能被删除。（三）Pro/E机构运动仿真。在进行实体建模，并选择合适的装配方法进行组装之后就可以将零件进行机械仿真，以便设计者能够了解零件在真实状况下的运动情况，并进行验证分析，免去机械设计中模型制作的费用，缩短了产品开发的时间。在进行机构仿真之前，我们需要找出将来固定不动的零件，并用约束条件将其装配起来；再使用合适的接头连接的方式将其余的零件装配进来；接着进入“应用程序—机构”模块；接下来是手动测试元件是否能按预定的方式运动，以测试元件装配是否正确，如果元件不能按预定方式运动则回到组装环境下重新组装，如果测试无误则开始进行下一步；接着如果机构中含有齿轮副或者凸轮从动机构则开始设置齿轮副、凸轮从动机构，从而建立各零件间的关系，便于驱动；接着开始添加伺服电动机作为机构动力的源泉；再继续可以添加其他一些设置，例如弹簧、力等；最后进行分析与仿真，例如位置、运动学、动态等分析，并根据分析得到结果报告。简单来说，机构仿真设计的大致流程如图3所示。

一、品牌设计课程教学的现状与问题

“互联网+”时代的到来给品牌设计教育带来了更多的机遇，也带来了一定的挑战。通过调研发现，品牌设计课程教学主要存在以下几个方面的问题。一是国内一些高校仍受到传统教学理念的束缚，平台、设备、教材、团队建设等方面重视程度不够，教学环境较差，跟不上新时代的发展需要，在一定程度上制约了教学研究的发展。二是教师对新媒体、新技术、市场需求等方面缺乏深入的了解和认知，对互联网技术引入到品牌设计课程教学过程中的意识不足，课程定位不准确；教学中多采用课堂教案为主要导向的方法，过于依赖PPT的教学形式，不能结合品牌设计课程特点灵活应用新技术开展教学活动，教学的方法、手段较为单一，缺乏跨专业、跨学科的协作意识和与市场的互动交流与衔接。三是学生在日常学习中对新技术的了解与掌握不足，缺乏利用新技术制作动态图形的能力和融入品牌设计课程中的意识，大多数同学只是被动地接受品牌设计理论知识，不能把新技术应用到课程学习中来，设计上还停留在二维、静态的表现形式上；另外，学习主动性差，实践设计应用能力不高，特别是对大数据技术的应用与处理能力不足等。因此，“互联网+”时代背景下的品牌设计课程教学应当积极寻求变革，传统的品牌设计理念和方式已经很难再满足当前发展的要求，在进行品牌设计课程教学的过程中，只有具有动态思维能力和协调能力的综合设计性人才才能够更好地在“互联网+”时代中立足。

二、品牌设计教育面临的挑战

（一）对品牌推广形态的挑战。标准化的字体、图形与色彩是品牌传播的重要要素，限于技术的原因，传统品牌的形象传播主要以平面化、静态的方式呈现为主。随着数字化技术的发展，新的技术、媒介不断挑战设计表现形式的同时也不断拓展其外延，新媒介、新技术的应用打破了人们对传统设计表达形式的认知。随着科技的快速发展，报纸、杂志、画册等传统纸质媒体已经失去了优势，并逐渐被边缘化，[2]信息的传播载体逐渐从纸质媒介转向数字媒介，传播的形式、形态也逐渐由传统媒体的平面、静态方向向立体、动态方向发展，平板电脑、智能手机移动客户终端（APP）等新形态不断涌现对品牌的设计、表现、传播提出了新的要求。在新形势下，各企业为了自身的生存与发展，各大品牌为迎合多媒体时代的需求，纷纷调整品牌战略，相继将品牌与数字媒体相结合，对所要传播的信息进行整合，在满足时展及消费者的需要的前提下，利用新的技术手段和表现形式在品牌信息传播途径与方式上大做文章，将数字媒体技术融合到品牌传播中来，逐渐打破“静”的束缚，注重“动”的变化，视觉图形表现与传播上也逐渐由平面化、静态化转向动态化、综合化方向，打造独具一格品牌形象，试图更有效地传达企业的价值和形象，使企业的品牌具有更为强大的延展优势和发展空间。（二）对大数据处理能力的挑战。“互联网+”与大数据是两个不可分割的整体，二者是相互依存、相互促进的关系。过去品牌设计所需数据都是通过市场调查获取，涉及面广、过程复杂、工作量大、时间周期长、归纳总结困难，且耗费大量的人力物力。在这样的背景下，品牌设计师需要进行大量的数据分析，这不仅增加了设计师的工作量，还对设计师的综合素质能力提出了严格的要求，当前品牌设计师通过互联网大数据技术的数据整合，过程变得非常简单方便，不但节约了时间，在效率和信息的准确性也大幅度提高，同时还能够随时关注到市场评价、销售情况、产品优缺点等方面数据的时时变化发展。新形势下，就要求设计师具备“互联网+”思维和能利用新技术处理大数据的能力，无法借助大数据技术开展设计工作的品牌设计师，往往事倍功半。（三）对设计表现手法创新的挑战。企业在日常的运行和管理过程中发现，传统图形设计方式、表现手法及传播的媒介载体落后、形式单一、传播渠道窄，品牌与消费者之间缺乏互动性交流，无法满足当前品牌设计的要求，人们不能通过相关媒介载体第一时间体验到产品的特性。当前，品牌设计应当更多地考虑公众的参与和公众的体验，注重品牌、产品与人的互动性。动态图形具有极强的包容性，在图形设计基础之上，融合了数字媒体的技术，与影像、动画、电影等各种表现形式及艺术风格混合应用，表现形式丰富多样，好的动态图形可以做到互动性、参与性与动态性一脉相承。随着数字图形、虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）、人工智能技术（AI）等新的信息技术、数字技术、人工智能技术不断涌现，把技术应用到图形设计中实现品牌传播的动态展示，促进公众的参与和公众的体验，实现品牌、产品与人的互动性。从发展趋势来看，运用创新思维创造形式多样，包容性、互动性、体验性强的设计人才是当前企业品牌建立与打造所急需的。

三、动态图形融入品牌设计课程的教学改革

新时代的品牌形象传播已经不是一个单纯静止的符号图形，设计不能停留在对静态图形形式美感的追求，而应注重于从二维向多维空间扩展，由静态向动态延伸，由单向传播向联觉传递演进的系统性工程。Surface工作室负责人马库斯主张设计要与传统决裂，以全新的信息采集、分析过程获得奇妙的灵感和表达方式；设计中要精于传统媒介、电子技术和网络多媒体等各种技术手段的合理应用，将抽象的不可视的信息内容转化成为动态可视图像。在标志设计中要遵从数字世界的运行规律，标志应打破传统视觉思维及表现手段，标志设计要符合网络世界互动的本质特征。[3]在“互联网+”时代背景下，品牌设计课程教学面临严峻的挑战，传统的教学模式已经显现出明显的不足，品牌设计课程教学须改变传统的教学模式，建立起新的教学理念，将动态图形导入品牌设计课程教学，才能符合时代，满足当前社会经济、文化发展的需求，打造知名品牌。笔者结合自身多年的教学实践，就“互联网+”背景下动态图形融入品牌设计课程教学的改革进行论述。（一）革新教学观念，培养学生动态图形创新与应用意识。标志是企业及其产品的理念、文化、功能、特征、个性的直接呈现，也是企业和产品品牌建立及品牌效应形成的重要载体，在企业信息传播中扮演了重要角色。因此，品牌设计要以消费者为中心，满足其当前消费的多元需求基础上，注重交流互动，在标志图形设计中必须融入动态性的设计理念，提升品牌形象传播中图形的动态演绎水平。[4]动态性、体验性设计理念使品牌形象在新的媒介环境中能够更准确、快速地传播，同时使不同品牌之间的个性更加凸显，有效地规避了品牌设计的同质化。从当前形势和消费者的角度进行分析，传媒有计划、无休止的宣传对于消费者具有深远的影响，从市场对产品或企业反馈的信息来看，都强调了品牌标志识别的重要性，如果一个产品或者企业在传播和营销中没有“特色”不能引起消费者的注意，则该产品或企业很有可能成为一个失败的产品或企业，相应就不能建立自己的品牌和品牌效应。品牌设计的过程中，需要更多地结合“互联网+”背景下对于多元化与体验性的要求，在标志设计中应融入更多动态性的设计理念，提升品牌标志动态图形设计及动态演绎的水平，这样的设计才能真正体现出体验的理念，既满足了人们的物质需求，又符合了人们的精神需求，使其在新的媒介和新的环境中能够有新的涵义和特征，这样品牌之间的差异化也将变得更加明显。另外，品牌差异化的实现，既满足了“互联网+”时代背景下对展示平台开放性的要求，也符合了消费者需求多样性的需要。品牌设计的动态表达，能调动观者积极参与到图形信息解读中来，使其通过对动态化图形信息获得的感受同自己的视觉经验相关联，达到企业文化传播和品牌打造目的。由于受到传统教学观念的影响，新技术、新理念还不能第一时间融入到教学中，师生对动态图形创新与应用的意识还不足。在教学过程中，教师应当充分考虑在新时代背景下的技术与思维方法，积极引导学生去思考动态图形与品牌设计的关联性及其对品牌传播和塑造的重要性，让学生形成对品牌设计与动态图形的关联性的正确认识，并主动地应用于实际设计中。（二）需求导向，加强动态图形在课程教学中的地位。“互联网+”时代背景下，品牌设计的特殊性比较明显，这种特殊性更多体现在对动态图形设计的要求上。对于图形的动态设计部分内容，应当保持高度的重视，尤其是在设计的安排上，应当予以更加全面的考虑。比如，设计时的动态图形内容既要从品牌设计专业的特殊性角度出发，又要从品牌设计的设计需要出发，将二者有机结合。以品牌推广过程的内容学习为例，在学习这一部分知识内容的时候，教师处于对动态图形设计的考虑，可以将网络传播以及网络销售推广平台引入到教学当中。数字技术作为一种时展的产物，它的出现和应用，改变了人们对计算机技术使用的认识。以往，计算机技术在对复杂数据进行分析和研究时，可视化和实时交互的目标实现非常困难。数字技术的应用，不仅可以实现这些目标，还可以实现虚拟图像与真实环境的和谐改造。当前，各行业都十分重视基于新媒体、新技术下平台的建设打造，这种平台具有不受时间、空间的限制和动态展示功能，利于企业、产品信息的与消费者接收。近年来，淮安地方企业对能熟练运用数字技术进行品牌设计人才的需求不断增加，如表1所示。因此，这就要求品牌设计教学必须立足于市场的需要，紧跟时展步伐，在教学过程中，导入科技变革对社会经济文化，对大众生活方式、生活习惯带来的影响，强调新技术在品牌形象设计中的重要地位，让学生明白数字技术与计算机应用技术之间的关系。更新教学内容，增加技术应用课程及动态图形设计及应用的课程，确保学生通过相关技巧、方法的学习能达到社会对品牌设计人才的需求。网络平台是现在品牌形象传播的重要载体。品牌形象网络传播内容的空间是网络，是一种集合了网络技术、信息技术、数字技术以及多媒体技术在内的一种传播形式，具有用户的主观性和播放的强制性双重属性特点。[5]针对品牌形象的网络传播，必须要让学生了解其多感知性、交互性、构想性，而这些特征也真正体现了动态图形展示设计中关于交互性的要求，消费者能够更多地参与到其中，改变以往对品牌认知范围不广的现状。此外，品牌形象网络传播的设计，在空间处理上需要花费大量的精力，以此实现对真实环境的模拟，根据品牌需求构想不存在甚至矛盾的空间。（三）采用多样化的教学方法开展课程教学。在传统品牌设计课程教学中，一般先理论讲解，然后针对知识点进行练习，最后按照要求后完成综合作业，教师成为课堂教学的主体。在“互联网+”思维引导下，可通过互动教学法来传授课程教学内容，强调师生的互动性。互动教学法涉及到的形式多种多样，常见的如角色扮演、模拟教学、游戏教学、合作讨论等。这种以问题为导向的教学方式，老师在理论讲解过程中提出问题，让学生在课后通过调研、查阅资料完成作业，并在班级中汇报对于问题的解决情况，并要求班级其他同学针对同学的汇报情况进行点评；之后由授课教师进行综合分析与点评，老师需在肯定鼓励的基础上，指出仍存在的问题、不足及下一步如何完善的方法与途径。在对学生点评过程中还需结合案列教学法逐步引导学生对课程前沿理论内容、技术手段的了解、认知与掌握，通过理论的学习，技术工具的掌握，设计实践的探索完成课程作业，如图1。在上述环节的教学中，还需要教师给学生提供足够多的具有实践和探讨性的案例，否则将会失去实践探讨的意义。如选择一些品牌设计失败例子提供给学生讨论。在讨论时要求结合“互联网+”背景下品牌设计的属性、特点，分析其失败原因，并提出改进性意见。同时，鼓励学生课下多去实习、兼职，多跟社会接触。因为开始他们不知道自己想去做什么，只有做了才知道适合什么。学生做完之后就大受鼓舞，用不同线索的视角反观设计是很必要的。[6]整个教学过程，有利于学生集思广益，纷纷开动自己的脑筋，能够更加有助于他们多角度理解主题，避免片面、主观。图形的设计是保证品牌设计课程教学成功与否的核心，在教学过程中导入头脑风暴与思维导图的教学方法。采用此方法不但能提高同学的学习兴趣，而且对于培养其创意思维能力和团队协能力有很大的帮助，尤其是对于初学者来说，更易于掌握和运用。另外，此方法能全面记录下了设计者的整个思维发散过程，又有效地减少在动态图形设计中漫无目的地寻找灵感而导致的时间浪费。特别是既避免了因思维发散太开而偏离主题，又避免了思维局限和思维足势的束缚，使创意思维始终围绕设计主题展开，以此得到更加准确有效设计结果。[7]图形设计结束后，借助数字媒体技术和相关载体将图形动态化，就完成了整个教学。通过不同教学方法的使用，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的综合素质，如心理素质、合作能力、设计能力等，有了这些能力作为支撑，学生在进行学习的过程中，思维将会得到大大的拓展，从而设计出更多具有个性、具有创意的作品。

摘要：为提高中小型信息服务类企业网站设计的质量，提升网站利用率。以武汉信运通信息产业有限公司为例，从网站的设计分析出发，采用HTML和JavaScript语言，利用DIV＋CSS进行网页布局，实现了网站的重新设计、制作和测试，具体内容包括网站首页、产品展示、服务介绍、加盟合作、新闻动态、关于我们。结果表明：网站的设计与实现能满足公司的需求，达到了预期的效果，为同类型企业网站的设计与实现提供了参考和借鉴价值。

关键词：信息产业；网站设计；网站实现；JavaScript

武汉信运通信息产业有限公司是一家专业提供物流行业信息化及其他集成服务于一体的高新企业。信运通信息产业有限公司之前使用的网站存在版式老套、网页布局混乱等问题。通过对公司的现有业务内容、企业网站目标用户、企业网站设计策略进行分析和总结，综合应用AdobePhotoshopcs6、PS软件和AdobeDreamweavercs6软件，采用HTML和DIV＋CSS搭建网站的基本框架，通过Javascript语言来实现网站的动态效果。最终实现了网站规划、界面设计、网站制作及网站测试，达到了预期的效果，提升了用户的体验，进而为中小型信息服务类企业网站设计与实现提供了参考和借鉴价值。

1网站设计思路

在分析研究和实践基础上，对整体设计流程进行梳理，得出网站的设计思路（见图1）。（1）对公司现有产品、主要服务、合作伙伴、企业相关介绍等需要通过网站向目标群体进行展示的相关信息进行梳理。（2）通过对目标群体的受教育程度、浏览网站的习惯、对网站不同信息的关注度以及其对企业网站设计的影响进行分析，从而确定网站的设计框架、展示形式与风格。（3）通过浏览大量的企业网站并进行深入细致的分析，从而归纳总结出企业网站设计的策略，为后期良好的企业网站设计做好准备。（4）根据前期的调查、分析、总结，进行网站架构的初步设计以及网站界面的详细设计。（5）根据设计出来的网站界面，进行网站界面的代码实现。在制作完成后根据需要进行网站的测试。（6）对设计制作出来的网站进行总结，发现网站设计与制作过程中的不足以便后期加以修整。

2网站设计分析

摘要：蒲草为生长在沼泽深地的水生植物，是可再生的自然资源，具有生态、环保、可回收的优势；从古至今淮安地方百姓就地取材以蒲草编织产品，一度成为生活中常见产品，随着后工业时代到来，传统手工产业受到新兴产业的发展影响而逐渐淡出人们视野。文章通过对淮安地方蒲草开发利用的现状展开调研分析，结合新时展需要提出蒲产品品牌构建与产品开发设计的策略与方法，建立系统的品牌形象，使大众对蒲实品牌有全新的认识，提升人们对相关产品的关注，以此增加当地农民的收入，带动区域经济的发展。

关键词：蒲草；产品开发；品牌设计

2017年的工作报告明确提出“实施乡村振兴战略”的国家重大战略；2018年年初国务院公布了《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，同年9月中共中央、国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》，明确要求各地区、部门根据实际认真贯彻落实。随着政府对传统手工技艺的传承保护举措逐步推进，蒲作为一种可再生的自然资源，具有生态、环保、可回收的优势，对其开发利用能够提高土地产出率、劳动生产率和资源利用率，是推动乡村经济发展的好路径和好方法。

一、蒲产品开发与品牌设计现状分析

当前，淮安对蒲草的开发利用主要集中在编织物和食用（本文对食用方面不做研究），从以蒲草作为材料的编织产品主要有蒲合床垫、玻璃及瓷器等容易破碎器物的外包装缓冲物或材料、存放利于透气和防霉变物品的蒲包以及日常生活中所使用的蒲扇、蒲席、蒲鞋等日用品。这些蒲产品把蒲草材料柔软、保暖、防虫蛀等功能特点充分发挥出来。近年来，淮安当地生产者也能利用先进的加工技术与手段通过软化、漂白、染色等方法来改变蒲草的质感和韧性，使蒲草材料的应用范围得到极大的拓展，根据编织物品的形状、结构、功能等需要，选取尺寸不等、色彩与质感各异的材料；在继承平编、绞编的传统编织手法基础上积极探索吸收其它编织手法，通过跳花的编织技巧在编织物品上灵活呈现新的花纹、图案、文字、图谱等。但随着物质的高度发展和人民对精神文明的追求不断提升，对蒲草的开发拓展应用还不够深入，没能充分发挥蒲材料特点，现有的蒲产品无论是在产品类别方面还是在造型、色彩、工艺技术方面仍然存在很多的不足，如艺术性不强，文化、工艺价值不高，其功能性、实用性等方面还有待进一步提高。另外，现有的产品类别杂乱，相互之间没有联系，缺乏科学系统的规划，品牌意识单薄，难以形成完整的产业链，不能实现蒲产品价值利用的最大化。因此，建立蒲品牌，开发新产品，将质朴、安宁的乡村田园风尚和都市的热闹、繁华编织到新的产品之中，让社会大众更多地感受到类型多样、造型各异、色彩丰富绚丽的蒲产品带来的美好。

二、蒲产品开发与品牌设计理念的提出

机械设计是根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等进行构思、分析和计算并将之转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。现代设计技术是以电子计算机为手段，以网络为基础，建立在现代管理技术之上，运用工程设计的新理论和新方法，实现计算结果最优化，设计过程高效化和自动化的设计技术。它是一种定量的、动态的和科学的设计技术现代设计的特点是面向市场、面向用户的设计。好的产品始于先进的设计理念和对市场需求的深刻了解。现代设计不仅要实现产品的基本功能，还应体现人性化和环境保护的先进设计思想。

1常规设计技术

常规设计技术，是学习、应用、发展现代设计技术的基础。根据长期总结出来的设计理论和实验数据所进行的设计称为理论设计。根据对某类零件已有的设计与使用实践而归纳出的经验关系式威根据设计者个人的工作经验用类比的办法所进行的设计叫经验设计。这对那些使用要求不大变动而结构形状已典型化的零件，是很有效的设计方法。例如箱体、机架、传动零件的各结构要素等。随着设计产品的技术系统越来越复杂，技术含量不断提高，产品更新发展速度加快，经验类比的设计方法已不能满足市场需要。

2现代设计技术

2．1机械创新设计(MechanicalcreativeDesign)机械创新设计指充分发挥设计者的创造力与智慧、利用已有的相关科学理论、方法和原理，进行新的构思，设计出新颖、有创造性及实用性的机构或机械产品。与传统设计相比，创新设计强调人在设计过程中，特别是在总体设计阶段中的主导性及创造性作用，采用新的技术手段、技术原理，从所要求的机械性能出发，改进完善现有的机械或创造发明新机械，实现预期的功能，使其具有良好的工作品质及经济性。

2．2机械优势设计(MechanicalSuperiorityDesign)机械优势设计是面向市场争取竞争优势的设计，完全不同于以个人兴趣为出发点的设计或追求某种品味的设计，也不是单纯追求创新的设计。机械优势设计由于要面向市场，因此需更善于进行产品方向的预测和技术方向分析，寻求在当前及以后的市场上起主导地位的产品和技术方向，使产品实现过程建立相互协调的联系，并且开发吸收有效的设计技术到整个产品的各环节中去，从而增强产品的市场竞争力。