测试项目总结范文10篇

一、概述和背景

随着计算机软件技术的高速发展，软件测试在软件开发过程中的地位也越来越重要，软件测试是保证软件质量和可靠性的重要手段之一，软件测试人才需求猛增，软件测试已经成为计算机专业的重点专业课程。传统的软件测试教学模式，测试理论和测试实践严重脱节，不能很好的满足软件企业对测试人才的要求。依托广东东软学院的特色教学实践1321教学模式，进行以实践能力和就业能力为导向的课程综合实践探索，深化教学改革，激发学生的兴趣，让学生贴近现实的工作场景中学习，了解在软件开发过程中测试岗位的工作过程和知识要点，培养学生软件测试应用技能型人才培养为目标。

二、软件测试课程实践构建的主要思路

软件综合实践安排在大三课程开始之前的实践学期进行，为期4个星期，每天4学时的实践教学指导，软件测试专业的学生已经学过专业基础课《Java程序设计》、《计算机文化基础》、《网页设计》、《数据库设计》、《软件开发过程实践》，专业课《软件测试概论》、《功能测试》，学生初步具备了参与综合实践的专业素质能力。在综合实践开发团队中，将软件开发专业、网站规划与设计专业、数据库管理专业、软件测试专业和网络技术的同学，以3:1:1:1:1这样的比例进行团队建设，从中选出一位同学兼职项目经理，实现学生自主管理，配备具有双师素质的专业老师，一位教师负责指导5-7个团队的项目开发，当需要进行专业指导时，临时进行专业化实践指导，全方位分阶段、分岗位进行进行全程交叉技术指导，同时邀请合作单位的软件工程师，同步进行项目过程的跟踪，给予学生岗位最精准的实践指导。采用项目驱动的方法开展实践教学，通过开发真实的软件项目，以软件工程开发过程为导向，制定软件综合实践——软件测试方向的实践方案，分阶段进行实践，选择有较强的实践性和创新性的项目给学生选题，选题要贴合实际项目，需求相对容易获取，具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣。首先需求的调研，需求的评审，编写测试计划，设计测试用例，测试执行，测试记录的跟踪和测试总结报告，对每个测试阶段进行教学设计，不断的将所涉及到的知识点融入到实践中，增强学生职业岗位素养能力，团队合作的意识，同时探索以学生管理学生的模式进行实践探索。

三、软件综合实践测试岗位的工作过程与方法

在软件综合开发实践过程中，对软件测试岗位的同学依据软件工程的理论进行指导，结合企业的工作流程，采用分组的教学模式，采用软件测试常用的W模型，进行教学指导，培养学生的团队合作能力，沟通能力，实践能力。测试岗位的工作主要分成两个三个部分，第一部分是需求的调研和评审，测试计划中测试策略的选择、任务的时间安排和测试用例的设计；第二部分主要是测试执行，安装测试工具，部署测试环境，按照测试所设计的测试用例进行手动功能测试，尝试利用自动化测试工具QTP进行自动化测试，运用所学过的黑盒测试方法，进行web测试，兼容性测试等方法的测试工作，将所发现的问题记录到测试管理平台（QC）的缺陷缺陷跟踪表中，修复后，进行验证性测试，第三部分就是测试总结报告。

随着商业银行各类业务需求的急速增长，主机项目投产和程序变更势在必行，但程序投产带来的风险也不容小觑。若投产程序性能较差，不仅会消耗较多的主机资源，而且在业务高峰时期更容易达到性能瓶颈，引起交易大面积拥堵，造成业务连续性降低和客户满意度下降等不良影响。本文从制度和流程两方面，深入探讨和研究主机程序性能管控方法，严控程序投产带来的性能风险。

一、主机程序投产简介

当前主机程序投产流程主要包括业务需求分析、开发、测试、评审、投产、验证、总结和反馈等环节。首先由业务部门提出业务需求，开发部门对业务需求进行分析并开发源代码；再由测试部门对主机程序进行功能测试和性能测试；在程序投产前，由科技管理部门通过召开月度投产会的形式，组织开发、测试和运维等技术部门分别从管理要求和专业角度评审待投产项目是否满足投产条件，对于满足投产条件的项目由主机部门进行投产；之后由业务部门和开发部门分别进行投产后的业务验证和技术验证；最后由主机部门进行投产后的总结和反馈。主机程序投产流程如图1所示。主机程序投产牵涉部门众多，流程也较为复杂，从程序性能管控方面来说，任何一个环节出现问题，都会导致投产后程序性能不佳，从而引起一系列不良影响。主要的性能风险如下:（1）开发环节程序设计缺陷，主机程序在某一个逻辑分支出现死循环，导致投产后主机CPU资源消耗增大，性能出现瓶颈。（2）测试环节由于缺乏统一的测试准入标准，导致性能测试不充分，测试总结报告中未针对程序性能问题给出明确的投产建议。（3）评审环节由于性能测试报告结论表述不清晰，缺乏统一的投产准入标准，导致主机程序性能评审不到位。（4）投产后的总结反馈环节缺乏统一的主机程序优化标准和有效的反馈机制，通常只有当核心系统整体性能指标出现异常时，我们才能顺藤摸瓜，逐层排查出单个程序的性能问题，因此缺乏对单个程序的性能优化监控标准和完善的性能问题反馈体系，存在性能问题发现不及时的风险。综上所述，主机程序投产流程环环相扣，牵一发而动全身。从程序性能管控方面来说，项目投产前的投产评审环节和项目投产后的总结反馈环节至关重要，直接决定了主机程序能否予以投产以及程序投产后若发生性能问题，能否及时进行反馈和优化。

二、主机程序性能管控措施

商业银行科技部门从投产前的评审环节和投产后的总结反馈环节入手，制定了相应的性能管控措施。首先，为明确主机程序性能测试标准和性能优化标准，使项目评审环节和总结反馈环节有据可依，分别制定了程序投产前的准入标准和程序投产后的运行优化标准；其次，为配合新标准在各个相关部门间有效运行，明确各部门的职责划分，建立了主机程序投产后的总结反馈机制。1.制定程序投产标准。（1）制定程序投产前准入标准为了保证主机程序投产后的性能符合要求，投产前的性能测试和投产评审环节必不可少。为此，商业银行各科技部门大力配合，由测试中心牵头，基于测试实践数据制定了《主机应用程序性能测试投产准入规范》（以下简称《规范》），为性能测试工作人员提供明确的测试关注指标，使得主机应用性能测试有据可依，测试结果数据更加真实有效，简化了主机性能测试流程，优化了测试方法，明确了主机应用程序性能标准，从源头上控制了投产性能风险。根据该《规范》，测试人员在待投产项目的《性能测试报告》中提出投产建议，为评审项目投产是否达标提供依据。对于在性能测试中不符合投产准入标准的程序，在月度投产会评审过程中可直接否决其投产。《规范》是主机应用程序开发、测试和投产三方协调的基础，是主机系统应用程序投产上线和安全运维的有力保障。准入条件见表1。（2）制定程序投产后运行优化标准《规范》主要是针对增量的程序在投产前进行有效的性能风险管控，而存量的程序则涉及较少。如何在主机程序投产后规范程序性能，及时优化性能不佳的程序，防范主机程序性能风险，成为了商业银行主机部门一个新的课题。为了规范主机应用程序运行，合理使用主机资源，主机部门根据多年核心系统生产运行和问题分析的经验，总结整理出与生产主机容量和安全相关的包含单笔交易CPU消耗、交易平均响应时间等在内的13类性能指标，见表2。根据生产运行情况，对Appbuilder程序与C语言程序分别执行两套CPU消耗标准，按不同交易类型设置不同优化标准，并根据实际情况对各个性能指标制订分档标准。按生产运行结果的不同档次与交易量和交易品种数相结合，明确主机应用程序在投产后是否需要优化，并给出具体的投产后的优化建议。此外，增加了死锁、超时等指标的投产优化规定以及给生产带来隐患的调试信息的检查，最终制定了《主机应用程序运行性能优化规范》（以下简称《优化规范》）。该规范一方面评估主机程序投产后对生产主机资源的使用是否合理，另一方面评估主机程序是否编写规范，从而保证主机系统的安全运维。优化条件见表3。2.建立主机程序投产后的总结反馈机制。为更好地落实《优化规范》，使该制度全面覆盖项目投产后的程序性能监测及日常运维。主机部门建立了主机程序投产后的总结反馈机制，主要包括以下三个方面。（1）加强主动运维模式。通过日常监控、投产后主动对比分析和定期健康检查等方式，监控投产后的程序性能是否符合《优化规范》。（2）引入问题管理机制。通过引入问题管理机制，规范主机程序投产后的程序性能问题管理，明确各单位的职责，加强问题根源分析和解决，防止问题重复发生。当前程序性能问题管理的角色共分为三类：问题报告角色、问题管理角色以及问题处理角色。①问题报告角色。主要指商业银行主机部门一线运维人员，若在主动运维中发现性能不佳的程序，可通过在IT服务台提交问题单的形式，及时向问题管理岗反馈，提请软件开发中心限期优化，并提供具体的程序性能报告，帮助开发部门进行分析。②问题管理角色。主要是指商业银行科技部门管理人员，通过在IT服务台上受理程序性能问题并分派问题处理部门，敦促问题分析与解决。③问题处理角色。主要是指商业银行科技部门软件开发人员，通过在IT服务台上制定程序性能问题处理计划、分派问题处理人处理问题和定期在问题处理关键节点向问题管理岗反馈问题进展。问题管理跟踪机制流程如图2所示。（3）引入定期优化反馈机制。若主机程序投产后引发的程序性能问题是由多个程序互相调用所致，非投产程序本身的问题，而是底层程序的问题，不适用于问题管理机制，需要多方协调沟通解决，则引入定期优化反馈机制。通过定期召开季度应用问题交流会，由商业银行科技管理部门牵头，组织多个开发部门协调沟通，共同解决程序性能优化问题。根据新规范，主机部门运维人员在主动运维中共梳理出十余笔性能不佳的交易，通过运用成熟的总结反馈机制，这些交易已全部完成优化改造工作，主机系统的单笔交易CPU消耗有了明显的下降，从而大幅降低主机系统的资源成本和运维风险。

三、总结与展望

司法行政系统软件评测服务平台

司法行政系统软件评测服务平台，通过对软件评测进行细化研究，设计符合司法行政系统的软件评测标准和规范;为司法行政系统应用软件提供项目验收测试的解决方案，判定软件是否满足司法行政系统管理的需求，评定软件的性能和安全性要求是否能满足实际运行要求。司法行政系统软件评测的内容包括两个方面:一是验收测试;二是定制测试。验收测试，可为司法行政系统单位在所开发的软件产品验收前，提供测试服务，对软件质量进行评估，协助司法行政单位做好验收测试，保障软件质量。定制测试，可按照司法行政单位所提出的测试要求进行测试工作，包括单项功能确认测试、安全测试、兼容性测试等。司法行政服务平台受理申请后，组建软件评测小组。对业务模型和系统架构进行调研，收集测试需求，生成测试计划。测试团队提前了解被测试项目的业务功能和系统架构。期间需要甲公司协助提供被测系统相关的文档和说明，如系统总体介绍、系统规格书、用户使用手册和系统配置说明等文档。通过与业务部门协商明确细化测试的关注点和指标要求。通过以上内容制定详细的测试方案、详细测试计划和各阶段目标。具体评测流程如图1所示。〔1〕

司法行政系统软件评测管理系统

本系统包括测试业务管理子系统、测试用例管理子系统、软件产品评价子系统、办公管理子系统、基础数据管理子系统、系统管理子系统、软件评测服务平台门户网站。司法行政系统软件评测管理系统通过集成办公管理和测试业务管理，整合成相互衔接的、数据共享的整体，从而实现了办公自动化、软件评价体系自动化、软件测试流程规范化、文档管理简单化、资源管理信息化，为评测服务的发展提供有力的保证。在本系统中，将不同类型测试的工作流程，分为需求、准备、实施、总结、归档5个阶段，每个阶段根据评测流程需要接收或编写相应的文档。需求阶段的文档包括测试咨询记录、软件测试登记表、文档样品接收单、样品材料初审、文档样品入库记录、测试设备查询。准备阶段的文档包括测试任务分派、派工单变更、测试设备使用申请、测试计划编制审批。实施阶段的文档主要有测试记录编制审批，对于确认、验收测试还需要的文档有测试问题记录、测试问题记录审核、测试问题报告审核、测试结果记录。总结阶段的文档有测试报告编制审批。归档阶段的文档有客户反馈登记表、文档样品入库记录。测试过程中的所有测试计划、测试记录、测试用例、测试报告等各种文档都可以按照预先设定好的模板打印出纸质文件。统计与查询主要是可以为管理层提供管理数据，提供决策信息。包括送测单位查询、咨询项目实测率统计、测试项目通过率统计、测试过程工作状态跟踪单、测试人员测试项目查询、测试设备及使用申请查询、派工单查询、测试计划查询、测试记录查询等定制查询，还设置了综合查询，可以自行设置查询条件来进行查询。测试项目中的测试用例经过审核，可作为一个类型的测试用例记录放到测试套件库中。以便在设计测试用例时，可以随时调用测试用例管理子系统中的用例进行参考、复制，复用测试用例库中的用例。测试用例管理子系统中的测试用例与测试项目中的测试用例略有不同，测试用例管理子系统中的用例是与项目脱离的。软件产品评价是在软件测试基础上进行的，在分析了传统软件质量评价过程模型的同时，提出了可操作性更强的软件质量评价过程模型。在此基础上，明确提出了以软件度量为基础、软件质量模型为依托、基于用户评测历史信息库的模型调整技术为优化手段的完整软件质量评价体系。本系统按照软件测试结果以及设定的权重进行相应的计算后得出结果，作为参考，再加上技术人员的分析调整后得出最后结论。〔2〕办公自动化管理主要包括设备管理、人事管理、供应商管理、知识管理、行政办公、个人办公等功能，办公管理模块基本上和其他的一些办公自动化软件大致相同。基础数据管理提炼了系统所需的全部基础数据，目的是可以进行灵活的数据维护，基础数据管理的设计直接影响软件的灵活性、实用性等。基础数据主要有评测单位基本信息、评测中心联系人信息、送测单位信息、公司性质信息、测试类型信息、测试环境基础信息、测试依据基础数据、测试内容信息、文档样品基础数据、软件分类信息等。系统管理包括用户管理、日志管理、数据备份、部门管理、角色管理等。另外，根据用户在项目中角色的不同分配不同的权限，当用户在系统中的角色发生改变时，其权限也发生相应的变化。

综上所述，司法行政系统软件评测体系结合最新的测试技术，改良传统软件工程测试体系，不仅能协助司法行政系统对完成后的软件产品进行有效测试，而且对软件开发公司软件产品的开发过程予以指导，规范开发行为，严格按照ISO9000质量体系或CMMI质量体系等标准体系进行开发，并为企业提供必要的监狱软件产品技术知识共享和技术支持。

本文作者：杨晔工作单位：浙江警官职业学院

Whatittodo，即项目名称，明确任务，学生领取任务工作单；Whytodoit，即教学目标，项目的职业能力具体化，包括职业素养和大庆精神、铁人精神的融入；Whentodoit，即何时进行该项目，使项目序化，从简单到复杂，安排教学进度；Wheretodoit，即工作场所，包括仿真实训中心、校内实训基地和校外实训基地，使真实工作情境再现；Whotodoit，即谁来完成此项目，突出学生为主体的地位，教师为引领者与组织者；Howtodoit，即完成该项目的实施方法，包括现代教学手段、虚拟现实技术、网络资源，采取角色扮演等多种教学方法，分组实施项目教学，进行综合评价，突出节点评价、过程考核。

课程内容

课程共设五个情境，如下：1.情境一：测试抽油机井液面，参考学时为10学时。包括：项目一、测试液面前准备；项目二、测试液面；项目三、计算液面深度。2.情境二：测试示功图，参考学时为6学时。包括：项目一、测试示功图；项目二、鉴定示功图。3.情境三：测试分层注水量及调配水嘴，参考学时为14学时。包括：项目一、装卸钢丝测试井口防喷装置；项目二、操作试井绞车；项目三、测试分层注水量；项目四、调配水嘴；项目五、解析分注测试资料。4.情境四：测试压力，参考学时为12学时。包括：项目一、装卸压力计；项目二、测试普通井口油水井压力；项目三、测试偏心井口抽油机井环空压力；项目四、测试电潜泵井压力；项目五、测试螺杆泵井压力；项目六、绘解压力资料。5.情境五：维护保养工具、仪器，参考学时为3学时。包括：项目一、维护保养常用工具；项目二、维护保养测试仪器、设备。通过学习，使学生达到“三懂四会”，即懂测试仪器结构、懂测试仪器性能、懂测试工艺原理、会操作、会维修、会故障处理、会分析判断；同时在教学过程中，融入“大庆精神、铁人精神”，培养学生遵守石油行业规范，认同石油企业文化，逐步具备从事油水井测试技术工作的职业素质。

教学设计

主要包括学习情境的名称、学时、情境描述和项目的名称、学时、知识目标、能力目标、教学媒体、教学地点、教学方法、教学过程、考核与评价方法等内容。由于篇幅所限，下面仅以学习情境二为例进行介绍。学习情境二：测试示功图学时：6情境描述：在真实或模拟的工作场景下，学习本情境下所包含的项目内容，所采用的工具仪器为示功仪及相应工具、直尺、笔等。通过本情境的学习，能熟练进行抽油机井测试示功图的操作，并能进行资料的解释。项目一测试示功图学时：4知识目标：掌握示功仪的结构与原理。能力目标：专业能力：能够熟练使用示功仪进行测试，完成测试示功图项目。方法能力：①培养语言表述能力；②培养自我学习能力；③培养时间掌控能力。社会能力：①培养小团队的组织、领导、协作等能力；②培养团结合作能力。教学媒体：投影仪、教材、标准规范、操作视频、示功仪等。教学地点：一体化教室。教学方法：激励教学法、实训操作等。教学过程：教师活动包括组织、引导、讲授、操作、指导。学生活动包括分组学习、操作训练，小组代表操作。考核与评价方式：小组自评、互评，教师评价。项目二鉴定示功图学时：2知识目标：掌握理论示功图的绘制。能力目标：专业能力：会分析典型示功图。方法能力：①培养阅读理解能力；②培养判断能力；③培养解决问题能力。社会能力：①培养小团队的组织、领导、协作等能力；②培养团结合作能力。教学媒体：投影仪、教材、标准规范、实测示功图等。教学地点：一体化教室。教学方法：激励教学法、实训操作等。教学过程：教师活动包括组织、引导、讲授、指导。学生活动包括分组学习、训练鉴定示功图、小组代表总结鉴定方法。考核与评价方式：小组自评、互评，教师评价。近三个学期的教学实践表明，该教学设计较好地体现了工学结合、行动导向教学课程的教学思想，取得了一定的教学效果。

作者：王欣玉单位：大庆职业学院石油工程系

摘要：从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外(地区)学生相比，其情况如下：在所测的学生中，学生的水平与期望的水平有差距，不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异，学生学习数学的信心随年龄增长而降低．研究表明，增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的．建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准．

关键词：数学大纲；数学课本评价；数学教与学：数学教育评价

1前言

世纪90年代，中国的数学教育改革已经经历了15年．数学教育的改革为数学教材的繁荣起到了积极的推动作用．从2001年开始，经教育部中小学教材审定委员会审查通过，有多种小学、初中、高中数学标准实验教材向全国发行．但新教材的使用情况，尤其是使用新教材学生的数学成就如何尚没有系统的测试和研究．为了总结教材的使用情况，巩固其长处，改进不足之处，帮助广大教师和教研员更好地贯彻和施行大纲所规定的数学教学内容，我们对使用不同教材的小学和初中学生的学习成就进行了测试和评价．小学部分，选择了使用小学新教材(以下简称小学新教材)的学生与使用其它教材(以下简称小学其它教材)的学生以及部分可比性较强的国家(地区)的学生进行比较．初中部分，选择了使用初中新教材(以下简称初中新教材)的学生与使用其它教材(以下简称初中其它教材)的学生以及部分可比性较强的国家(地区)的学生进行比较．其目的旨在回顾和了解学生使用不同教材的数学成就和教材的使用情况．在这个报告里，就小学新教材与小学其它教材，初中新教材与初中其它教材以及部分国外(地区)学生的学习成就和他们的学习态度以比较的形式对测试做一个总结，其目的是总结教材的使用情况，巩固教材的长处，改进不足之处，帮助广大使用北师大版教材的教师和教研员更好地贯彻和施行大纲所规定的数学教学内容．

2测试什么为了有利于比较使用新教材的学生的学习成就与其他国家相同年级学生的学习成就，本报告的数学题选择使用(1)小学部分：学生试题采用‘国际数学和科学研究趋势》

(IEA，2003a)所使用的数学题；学生调查问卷采用经过修改的‘国际数学和科学研究趋势》的四年级学生问卷(1EA，2003b)．(2)初中部分：学生试题采用‘国际数学和科学研究趋势》(1EA，2003c)，经济合作发展组织‘国际学生评价项目》(PISA，2003)，和自己设计的题目；学生调查问卷采用经过修改的《国际数学和科学研究趋势》(ⅢA，2003)的八年级学生问卷．选择《国际数学和科学研究趋势》和《国际学生评价项目》，是因为他们是国际上公认的中小学生数学和科学的学习成就评价项目．《国际数学和科学研究趋势》的目的是检查四年级和八年级学生在教学大纲的范围内会什么和能做什么(Mullis，Martin，Gonzalez，&Chrostowski，2003)，它的题目比较接近中小学大纲的要求；而《国际学生评价项目》的目的是检查学生在15岁时的数学应用能力．需要指出的是，《国际数学和科学研究趋势》和《国际学生评价项目》的题目不是数学竞赛题，因此其难度应该属于大纲要求的应知应会的范畴，其测试的目的之一，是想要知道对一个国家整体而言，公共教育的水准究竟有多高，学生对数学和科学的学习态度如何，以及影响学生成就的因素．毫无疑问，这对一个国家的整体发展和未来的劳动力资源是十分重要的．因此，找出影响学生成就的因素对发展大众教育和改善国家整体教育水平是十分必要的．在这个报告里，我们的目的是测试使用新教材的学生与使用其它教材的学生和国外(地区)学生在数学知识，数学认知水平上的不同，以及相关的影响因素．我们选择部分可比性较强的国家(地区)进行比较，他们是：(1)小学部分：香港、日本、俄罗斯、新加坡、美国；(2)初中部分：中国台北，中国香港，日本，韩国，新加坡，美国，澳大利亚，芬兰，法国．需要指出的是：(1)这些国家的数据代表的是整体国家水平或接近国家水平CR范围随机抽样)，而数据只代表抽样的范围；(2)在初中部分，‘国际数学和科学研究趋势》和‘国际学生评价项目》测试的是八年级和15岁的年龄段，而我们选择的是九年级的学生，原因是八年级的教学大纲有部分内容未涵盖测试内容；(3)自己设计的题目主要涵盖初中概率和几何的内容．在这个测试里，我们想要回答的问题是：

[摘要]房屋建筑需求的不断提升，对房屋的质量管理提出了一定挑战。在建筑工程管理过程中，总结出符合管理、控制、操作的监管体系，有利于提升质量监管有效性。因此，应在工程管理中对施工现场、施工计划、操作进度进行监控，进而提升建筑工程管理的有效性。基于此，文章就建筑工程管理中质量监管的实践措施进行了探讨。

[关键词]建筑工程；管理；质量监管

建筑工程现场管理尤为复杂，原因是管理人员需全面监测环境、项目进展、工艺标准以及人力资源配置的情况，再结合项目图纸计划进行管理监控，以期提高质量监管的有效性。因此，管理人员应充分意识到现场管理及监控的必要性，给予必要的总结和分析工作，再结合相关操作标准进行比对，进而提升建筑工程的质量，也能巩固工程项目的现场管理水平。

1.加强建筑工程质量监管的重要性

建筑工程质量监管主要业务包括工艺特点、项目操作标准、管理规范、材料使用状况、施工方案等工艺的合理性的探讨，需结合相关操作标准、控制标准进行总结，以期提升建筑本身的核心利益[1]。因此，强化质量监管的合理性有利于凸显出建筑项目本身的地位，能够总结出建筑工程的质量标准与企业发展之间的关系，有利于避免施工人员、用户的财产和生命健康不受到侵害。另外，新时期质量监管过程中，房地产企业管理人员也能综合性的评估出项目的材料使用情况、预期效益以及项目可行性报告指标，同时对勘察、设计、操作准备阶段进行比对，有利于促使整体操作始终在额定标准内进行。一旦管理中发现质量问题，管理人员也能依据问题的发生原因、项目标准、监管要求进行测试，并给予工程进行科学的调控，进而提高施工质量安全，也能巩固房地产交易服务中心的经济效益[2]。

2.现阶段建筑工程质量监管不力的危害

《学生体质健康标准》的与实施是教育部，国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《标准》的实施工作。现将我校小学贯彻落实《学生体质健康标准》的实施情况总结如下：

一、积极宣传，提高认识、加强管理

利用“红领巾”广播站和板报形式对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过征文的形式对学生进行宣传进行教育。同时成立了校《标准》工作领导小组。组长由孟琦校长担任，副组长由主抓学校体育的徐玲副校长担任，组员由体育教师担任，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，要求各校要严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。

二、注重效果，与各项体活结合

实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校小学把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合。取得了事半功倍的效果。《标准》项目测试统计结束后，我校达标率在95%以上。

三、认真组织测试

摘要：从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外(地区)学生相比，其情况如下：在所测的学生中，学生的水平与期望的水平有差距，不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异，学生学习数学的信心随年龄增长而降低．研究表明，增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的．建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准．

关键词：数学大纲；数学课本评价；数学教与学：数学教育评价

1前言

世纪90年代，中国的数学教育改革已经经历了15年．数学教育的改革为数学教材的繁荣起到了积极的推动作用．从2001年开始，经教育部中小学教材审定委员会审查通过，有多种小学、初中、高中数学标准实验教材向全国发行．但新教材的使用情况，尤其是使用新教材学生的数学成就如何尚没有系统的测试和研究．为了总结教材的使用情况，巩固其长处，改进不足之处，帮助广大教师和教研员更好地贯彻和施行大纲所规定的数学教学内容，我们对使用不同教材的小学和初中学生的学习成就进行了测试和评价．小学部分，选择了使用小学新教材(以下简称小学新教材)的学生与使用其它教材(以下简称小学其它教材)的学生以及部分可比性较强的国家(地区)的学生进行比较．初中部分，选择了使用初中新教材(以下简称初中新教材)的学生与使用其它教材(以下简称初中其它教材)的学生以及部分可比性较强的国家(地区)的学生进行比较．其目的旨在回顾和了解学生使用不同教材的数学成就和教材的使用情况．在这个报告里，就小学新教材与小学其它教材，初中新教材与初中其它教材以及部分国外(地区)学生的学习成就和他们的学习态度以比较的形式对测试做一个总结，其目的是总结教材的使用情况，巩固教材的长处，改进不足之处，帮助广大使用北师大版教材的教师和教研员更好地贯彻和施行大纲所规定的数学教学内容．

2测试什么为了有利于比较使用新教材的学生的学习成就与其他国家相同年级学生的学习成就，本报告的数学题选择使用(1)小学部分：学生试题采用‘国际数学和科学研究趋势》

(IEA，2003a)所使用的数学题；学生调查问卷采用经过修改的‘国际数学和科学研究趋势》的四年级学生问卷(1EA，2003b)．(2)初中部分：学生试题采用‘国际数学和科学研究趋势》(1EA，2003c)，经济合作发展组织‘国际学生评价项目》(PISA，2003)，和自己设计的题目；学生调查问卷采用经过修改的《国际数学和科学研究趋势》(ⅢA，2003)的八年级学生问卷．选择《国际数学和科学研究趋势》和《国际学生评价项目》，是因为他们是国际上公认的中小学生数学和科学的学习成就评价项目．《国际数学和科学研究趋势》的目的是检查四年级和八年级学生在教学大纲的范围内会什么和能做什么(Mullis，Martin，Gonzalez，&Chrostowski，2003)，它的题目比较接近中小学大纲的要求；而《国际学生评价项目》的目的是检查学生在15岁时的数学应用能力．需要指出的是，《国际数学和科学研究趋势》和《国际学生评价项目》的题目不是数学竞赛题，因此其难度应该属于大纲要求的应知应会的范畴，其测试的目的之一，是想要知道对一个国家整体而言，公共教育的水准究竟有多高，学生对数学和科学的学习态度如何，以及影响学生成就的因素．毫无疑问，这对一个国家的整体发展和未来的劳动力资源是十分重要的．因此，找出影响学生成就的因素对发展大众教育和改善国家整体教育水平是十分必要的．在这个报告里，我们的目的是测试使用新教材的学生与使用其它教材的学生和国外(地区)学生在数学知识，数学认知水平上的不同，以及相关的影响因素．我们选择部分可比性较强的国家(地区)进行比较，他们是：(1)小学部分：香港、日本、俄罗斯、新加坡、美国；(2)初中部分：中国台北，中国香港，日本，韩国，新加坡，美国，澳大利亚，芬兰，法国．需要指出的是：(1)这些国家的数据代表的是整体国家水平或接近国家水平CR范围随机抽样)，而数据只代表抽样的范围；(2)在初中部分，‘国际数学和科学研究趋势》和‘国际学生评价项目》测试的是八年级和15岁的年龄段，而我们选择的是九年级的学生，原因是八年级的教学大纲有部分内容未涵盖测试内容；(3)自己设计的题目主要涵盖初中概率和几何的内容．在这个测试里，我们想要回答的问题是：

摘要：审计实训教学作为应用型审计人才培养的重要环节，对培养学生具备审计实务工作能力具有重要意义。构建学堂云+BOPPPS模式的实训教学模式，并应用于审计综合模拟实训课程中。发现能有效地激发学生参与实训教学的积极性，提升实训教学的效率和效果，较好地培养学生审计实务工作能力。

关键词：学堂云；BOPPPS模式；审计综合模拟实训

2021年全国教育大会提出，教育工作要以推动高质量发展为主题。而优化实训实践教学，加强应用型人才培养，是高等教育积极应变社会需求，实现高质量内涵式发展的重要举措。审计实训教学作为应用型审计人才培养的重要环节，对培养学生具备较强实践能力并胜任审计实务工作具有重要意义。从现有审计实训教学模式来看，国内外高校都注重以虚拟仿真模拟等技术手段为基础，采用情景教学、案例教学、合作学习和混合式教学等方法，以提升审计实训教学的效率和效果。例如，郭傲霜针对审计实训中学生参与积极性不足的问题，提出采用模拟审计场景的手段来提升学生的参与度［1］；邓洁提出“三维融合”的方法，将审计案例融入审计实训教学中，以解决审计理论教学与实训教学相脱节的问题［2］；王卿丽提出为解决在实训过程中学生被动接受知识的问题，提出将合作学习方式运用于审计实训教学中［3］；彭俊英和陈艳芬针对审计实训中教学内容多、难度大、理论教学与实践教学融合难度高的问题，提出将混合式教学方法应用于审计实训教学中［4］。但是，随着大数据、云计算等对审计学专业的冲击，审计实训教学中不断加入新的内容，实验项目数量不断增多，仅依靠教师演示加学生练习的传统实训教学方法，很难在有限的实训课时内，提升实训课程教学的深度和广度及学生的参与度和投入度。

一、我国高校当前审计实训教学中存在的问题

（一）实训教学模式缺少“以学生为中心”的设计理念，导致学生的参与度和投入度不高。现有审计实训教学模式通常以“教”为中心进行设计，重知识轻实践，重学习轻思考，侧重于向学生灌输审计的知识结论、技巧和方法，而忽视了审计思维和职业素养的培养和训练，减弱了学生参与实训课堂的积极性。现有审计实训的教学环节更多集中在操作演示、发布任务、学生练习等环节，缺少学生全方位参与实训教学环节的设计，学生在实训过程中的参与度和投入度较低。（二）实训教学过程缺少实时管控，限制了实训课时的有效利用和实训效果的提升。现有审计实训教学通常以班级学生分成若干小组的形式开展，由于学生小组数量较多，教师很难对所有实训小组的所有实训环节进行管控，不能有效掌握实训进度，可能导致部分进度慢的小组拖累整个班级的实训进度，影响实训课时的有效利用。或者部分自觉性差的小组不能完整执行整个实训的所有环节，影响实训课堂的教学效果。（三）实训教学方式较为单一，导致实训教学的深度和广度不足。现有审计实训教学方法较为单一，更多集中在课中环节，通常采用“教师演示+学生练习”的方法开展，而对课前的教学目标导入和理论知识巩固的关注不足，导致实训教学的理论知识巩固和实训练习之间缺少有机的融合，从而表现出深度不足的问题。现在审计实训教学更多集中在课中环节，向课前环节和课后环节的拓展不足，从而表现出广度不足的问题。

二、学堂云+BOPPPS模式的审计综合模拟实训教学模式

摘要：介绍了信息系统建设中软件项目管理的理念，深入探讨了软件项目管理的组织模式、内容、配置管理、质量管理、风险管理及人员管理等，并给出了软件项目计划书的范本。

关键词：软件项目管理；软件配置管理；软件项目计划书

1软件项目管理的组织模式

1．1项目管理委员会。项目管理委员会是公司项目管理的最高决策机构，—般由公司总经理、副总经理组成。主要职责如下：(1)照项目管理相关制度管理项目；(2)监督项目管理相关制度的执行；(3)对项目立项、项目撤消进行决策；(4)任命项目管理小组组长、项目评审蚕员会主任、项目组组长。

1.2项目管理小组。项目管理小组对项目管理委员会负责，—般由公司管理人员组成。主要职责如下：(1)草拟项目管理的各项制度；(2)组织项目阶段评审；(3)保存项目过程中的相关文件和数据：(4)为优化项目管理提出建议。

1.3项目评审小组。项目评审小组对项目管理委员会负责，可下设开发评审小组和产品评审小组，—般由公司技术专家和市场专家组成。主要职责如下：(1)对项目可行性报告进行评审；(2)对市场计划和阶段报告进行评审；(3)对开发计划和阶段报告进行评审；(4)项目结束时，对项目总结报告进行评审。