财务培训课堂范文10篇

摘要：随着社会的发展，互联网已经成为最基本的媒介，无论是在学习、工作、生活中，大数据的发展越来越得到人们的重视；在大数据时代的背景下，本文首先介绍了民办高校会计课堂教学存在的问题及现状，然后以财务分析学的课堂为例，从教学内容、教学手段、教学方法、课堂角色转换几个角度入手来探讨高校会计课堂教学模式，希望对于民办高校会计课堂教学有一定的借鉴意义。

关键词：大数据；民办高校；财务分析学

到了2012年之后，越来越多的人会提到大数据（bigdata）一词，最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”[1]随着现代社会的发展，数据的大量出现，如何利用好数据已经是大家所关注的重要的问题。随着数学技术的发展，互联网成本重要的基础媒介。就教育课堂，借助互联网大数据平台，不仅可以提高教学效率，也可以增加课堂学生学习的积极性，并且能更好的与社会接轨。因此，本文以大数据时代为基础背景，选择从高校会计教育中的财务分析学课堂入手，认识到大数据在会计课堂上的可行性，制定科学的教学方法，使课堂的教学内容更加丰富，增加课堂的教学效果。

一民办高校会计课堂教学模式的现状及问题

（一）教学方法及手段。对于会计的教学课堂，采用理论讲授的教学方法，大部分老师采用的是传统的板书或者PPT的演示，以及板书和PPT的结合进行授课的教学手段，学生上课以听为主，缺少对知识的思考，对于专业知识的应用也是很少涉及。对于这种传统的教学方法和教学手段，上课时学生的注意力不能全部投入到课堂中，或者对于45分钟的课堂认真听课的时间只有20分钟，甚至还有很多同学在玩手机。随着现在科技的发展，显然传统的教学方法和教学手段已经落后。（二）师资队伍。对于大部分民办高校，会计的师资力量年轻化，科研能力还比较弱。教师的教学任务比较重，对于学习新知识的时间比较少，进行科学研究的时间也比较少，同时，对于会计的实践的接触也是少之又少；民办高校中教师的外出培训也非常少，对于教师的实践机会几乎是没有的，在这种教学情况下，老师的专业水平不能及时的进行有效的更新。在课堂讲授中只能以讲授理论为主，很少涉及实践的专业知识[2]。（三）教学质量及教学效果。对于民办高校，资金及实验设备不能及时到位，影响会计课堂的教学质量；由于教学内容以理论授课为主和教学手段以板书和PPT为主，教学内容和教学手段比较单一，学生在学习的时候不免觉得无趣，会影响会计课堂的教学效果。学生对于枯燥的课堂不能学到与时俱进的知识，会对课堂越来越失去信心，使得会计课堂的教学质量越来越差。

二大数据时代背景下民办高校课堂教学模式的探讨——以财务分析学的课堂为例

一、财务管理课程改革的思路

财务管理是一项综合性的管理工作，既要组织企业的财务活动，又要处理在组织财务活动过程中与各有关方面的财务关系。这就要求财务管理人员要能用简明的文字清楚地表述工作要求，并能用极强的说服力说服有关部门对财务管理工作的支持和配合，同时财务管理人员还要具备良好的沟通能力和团队协作能力。而在企业日常经营活动中，常常需要财务管理人员能进行重大投资项目的决策和融资决策，因此财务管理人员的决策能力也是不可或缺。

由于我校的大部分毕业生服务的对象是中小企业，就如何满足中小企业对财务管理人才的需求，提出从业务技能培养入手的财务管理课程改革：

（一）加强案例教学的比重

案例教学法是财务管理教学中作为有效的教学方法，能将抽象的理论知识，通过真实的企业情景来理解和掌握。在案例教学中，需要做如下改革：

1.案例内容的撰写

[摘要]首先通过分析数字化、智能化背景下对财会人才需求的新特点，然后对目前高校在进行财会专业人才培养时尚存在的一些不足进行阐述，最后提出从人才培养目标的重塑、培养理念的创新，以及加强师资队伍建设，创新优化教学方法等多方面入手，构建能够提高学生专业核心能力、实践能力、综合能力为一体的“4+3”人才培养模式。

[关键词]财会专业；“4+3”人才培养模式；数智化

一、引言

随着科技的飞速发展，越来越多的企业实现了跨国跨地经营，财务共享、业财融合模式应运而生。如何提高企业的财会工作效率，财会工作如何更好地服务于公司的运营，新时代下，对财会人员的需求发生了变化，传统的以核算为主的财会专业人才将慢慢地被智能化所取代，而具备分析能力、综合能力等成为财会人员必备的能力。“十四五”规划明确要健全以创新能力、实效、贡献为导向的人才评价体系。通过高校的培养，为社会输送真正所需要的人才。同时，接受过高等教育的学生必须具备终生学习的能力，这样在工作以后才能够独立自主地不断获取新知识，适应新环境。同时，新的时代背景下，社会环境的变化、经济技术的发展，传统的财会专业人才已不能很好地满足工作的需要，而除了基础的核算，兼具分析能力、决策能力的复合型财会人才成为社会所需。高校的教育以人才培养为依据，所以人才培养模式的改革创新是重点，人才培养模式质量的高低决定着高校将培育什么样的人才。人才培养模式并不是静态不变的，结合社会对人才需求的新特点，考虑学生的特点，在一定理论的基础上，不断进行修订并使之成熟、完善。

二、现阶段高校财会人才培养模式尚存在不足

(一)财会人才培养模式难以输送数智化财会人才

第一篇：“互联网+”环境下高校管理会计的应用

摘要：基于“互联网+”时代下，在高校中优化应用管理会计，应该按照高校自身的实际情况确定最为合适的切入点，将“互联网+”时代的信息体系作为依靠，制定出高校不同管理阶段的具体目标，之后基于实际情况进行完善及合理调整高校会计，才能够有效推动高校管理会计的发展，为高校未来长远的发展做出贡献。

关键词：互联网+；高校；管理会计

在当前的“互联网+”时代下，高校要想更好的应用管理会计，应当在健全高校自身管理体制的基础上，合理应用互联网的思维来实现管理会计在高校中的应用，这样才可以确保在“互联网+”时代下高校的快速的发展。以下本篇对此做具体分析。

一、“互联网+”环境下的高校管理会计不足

在当前“互联网+”时代下，高校能够依托大数据、云计算以及物联网，利用移动互联网的技术优势来促进生产要素选择的优化以及促进供给需求的高度匹配，防止资源的浪费，促进整个高校财务经济的高速发展。然而，在实际高校管理会计中，管理会计的发展不够完善，无法适应当前新“互联网+”时代经济形势。并且，在高校财务管理中，由于“互联网+”会产生庞大的数据，数据的庞大则会对高校的管理造成较大的困难，甚至使高校管理产生财务风险，影响高校发展。因此，在“互联网+”时代，应该深入剖析目前高校管理会计不适应“互联网+”时代的因素，并提出相应的改进意见，加强对高校的管理，确保能够全面运用高校的财务信息，促进高校在经济新时代稳定快速发展。故此，通过对高校当前管理会计存在的不足进行分析，能够提出适应“互联网+”时代的高校管理会计理念，发挥积极影响。

2010年，我校工作坚持以科学发展观为指导，围绕“把学校建设成为一所窗口明星学校”的目标，扎实推进石溪小学教育又好又快发展。

一、围绕办学目标，精心实施教育“两大”工程。

（一）大力实施教育质量提升工程。

1、加强教风、学风建设。严格执行课程计划，开齐上足各门课程，上好各类必修课和校本课。杜绝挤占、挪用课程现象。规范教师课堂教学行为，坚决杜绝怠堂、乱堂、空堂等不正常现象发生，强化岗位责任意识，做到“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁分管的学科谁负责”。进一步规范学生的学习行为，培养学生主动学习、刻苦学习的精神，继续抓好晨读、午读。培养学生良好的学习习惯。

2、加强教学管理，切实提高课堂教学的有效性。深化新课程理念，研究改进课堂教学的方式方法。继续实行推门听课活动，以通过强化常态课管理来提高课堂教学质量。推门听课除学校班子成员外，教研组长和相关学科的骨干教师、结对师徒等要参与听课指导。

3、开展有针对性学科活动，提升学生素质。各学科组要根据学科特点，每学期要组织落实1-2次学生活动。语文学科加强字、词、句、段、篇的训练，数学科加强计算能力训练。继续组织好舞蹈、声乐、田径、科技、书画、朗读等校级兴趣组，指导教师从学校实际出发，精心组织，做到定目标、定教材、定地点、定时间、定检查制度。力争在各级比赛中获得好成绩。

年，全区教育工作指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，进一步落实《区中长期教育改革和发展规划》，以“做学生喜欢的老师，办人民满意的学校，创教育的品牌”为目标，全面推进素质教育，深入实施“六大工程”，注重内涵发展，突出教育创新，努力提高教育教学质量，促进全区教育均衡优质发展。

一、教师工作

1、师德建设

认真落实《市中小学教师职业道德考核办法（试行）》，严格实施师德预警制和师德“一票否决”制。继续深化“爱与责任”主题教育活动。

2、校干培训

组织好每月一期的中小学校长论坛和每学期两期的农村小学校长论坛。挂靠名校建立校干发展共同体。深入开展校干读书活动，加强课题研究；开设网上校长论坛。进一步加强副校长和中层干部业务培训。

年，全区教育工作指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，进一步落实《区中长期教育改革和发展规划》，以“做学生喜欢的老师，办人民满意的学校，创教育的品牌”为目标，全面推进素质教育，深入实施“六大工程”，注重内涵发展，突出教育创新，努力提高教育教学质量，促进全区教育均衡优质发展。

一、教师工作

1、师德建设

认真落实《市中小学教师职业道德考核办法（试行）》，严格实施师德预警制和师德“一票否决”制。继续深化“爱与责任”主题教育活动。

2、校干培训

组织好每月一期的中小学校长论坛和每学期两期的农村小学校长论坛。挂靠名校建立校干发展共同体。深入开展校干读书活动，加强课题研究；开设网上校长论坛。进一步加强副校长和中层干部业务培训。

一、引言

中级财务会计作为高等财经院校会计学专业的一门专业主干课，是承接高级财务会计、财务管理、审计、税务会计和成本会计的中间课程，是影响学生从事具体财会工作的关键课程。中级财务会计课程具有统领和衔接作用，一直以来都是会计学专业学生最重视的学科。为适应我国市场经济发展，规范企业公允价值计量，提高财务报表列报质量和会计信息透明度，2014年年初，财政部修订了《企业会计准则第2号——长期股权投资》《企业会计准则第9号——职工薪酬准则》《企业会计准则第30号——财务报表列报》和《企业会计准则第33号——合并财务报表》四项具体准则，新增了《企业会计准则第39号——公允价值计量》《企业会计准则第40号——合营安排》和《企业会计准则第41号——在其他主体中权益的披露》三项会计准则，一项准则解释。会计准则此次变化，“公允价值准则”成为最大亮点。会计准则的颁布和修订，对《中级财务会计》课程的教学必然会带来影响，如何能够让学生对新会计准则修订和颁布的新知识更准确把握和理解，是值得深入思考的问题。本文对此进行探讨。

二、新会计准则修订对中级财务会计教学主要影响

（一）新会计准则颁布与修订

2006年2月15日，财政部颁布一项基本准则和38项具体准则（本文称“新会计准则”），自2007年1月1日起在上市公司执行。此次新会计准则的颁布是继1992年实施“两则”“两制”，《股份制试点企业会计制度》，以及2001年实施《企业会计制度》以来的重大改革。新会计准则将公允价值重新引入到会计计量中，体现了会计信息的客观性、公正性和及时性的特点。在非货币性资产交换、投资性房地产、债务重组、金融资产计量与确认、非同一控制下企业合并等方面都广泛采用公允价值计量。同时，对资产减值进行了规定，固定资产减值准备、无形资产减值准备、长期股权投资减值准备、投资性房地产减值准备等非流动资产的减值准备一经计提不得转回，当资产处置后可将减值准备结转，避免了上市公司进行利润操纵和任意调节。

（二）新会计准则修订对中级财务会计教学影响

一、财务管理课堂案例教学在实施中存在的问题

（1）传统的案例教学采用在课堂中集中讨论的教学形式，由于受课堂教学时间和条件的限制，学生难以在短时间内对案例展开全面分析。尤其是财务管理教学中的一些案例，内容包括公司背景情况、经营状况说明以及很多报表数据，学生很难在短时间内把其中的财务问题分析清楚，更难以提出有效的对策建议，这样大大降低了案例教学效果。（2）财务管理课程通常有64课时，由于教学内容很多，理论讲授和练习巩固要占用大部分课时，剩下开展案例教学的课时很少。（3）受传统文化和教学体制的影响，多数学生习惯于被动的接受知识，很少与教师进行良好的沟通，很难在公众场合对教师或其他人的观点提出怀疑或质疑。在课堂案例教学中，大多数学生羞于开口，或者敷衍了事，达不到应有的教学效果。（4）会计专业比较热门，学生多，师资力量有限，教师经常上合班课，人数在100人左右，如果每5位同学成立一个讨论小组，将会有20组，在有限的课堂时间内很多小组没有发言的机会，没有时间展开充分的讨论分析和总结评价。

二、财务管理课程实施网络案例教学的必要性

1课程学习资源更丰富网络教学可以提供丰富的学习资源，网络案例教学平台具备教学视频、多媒体课件、案例素材、学习指导、参考文献以及财经证券网站链接，学生可以在案例分析和讨论过程中，学习和巩固理论知识，拓宽知识面和分析思路，为提高案例教学效果提供条件。网络环境下，还可以充分利用信息技术手段，通过文字、图形、动画、视频等多种媒体形式呈现案例，改变传统案例纯粹文本信息的展示方式，真实生动地呈现案例情景，激发学生学习兴趣。2互动交流更充分网络教学平台设立了留言板、公共讨论区、小组专用讨论区、答疑室等不同形式的交互区，分别进行师生交流、小组交流和总结交流，以实现答疑解惑、信息交流和分组讨论的目的。在网络环境下，没有受到课堂教学的时间、地点和心理等因素的约束，学习氛围更加宽松、民主，学生会变得更加大胆，更加主动地畅所欲言，充分表达自己的观点。学生可以利用网络平台直接向教师提出疑问，也可以在讨论区上发言，以获得教师和其他学生的帮助，开拓自己的分析思路。在讨论区，每个小组成员可以各抒己见，说出自己所作的分析以及对问题的看法，甚至可以针锋相对地就某一问题展开激烈的辩论。教师除了解答学生所提的疑难问题，重心应放在组织、引导学生讨论，以学生的自主讨论和思考为主，鼓励和引导学生的自主分析，并通过留言板、教师公告等多种形式提示问题以引导案例讨论的方向，使学生紧紧围绕着案例的主题。教师和学生之间、学生和学生之间都可以在利用网络平台进行实时和非实时的交流，在网络环境中交流会更加充分。3教学资源的共享性增大由于空间、时间以及教育资源的限制，传统的课堂案例教学最佳的班级规模在30—40人之间，人数过多不能充分展开交流讨论，会影响教学效果。但利用网络进行案例教学，学生可以不受时间和空间的限制，广泛自由讨论，相互启发。教师与学生、学生与学生之间的交流在一定程度上可以突破课堂教学条件的限制，班级规模可以扩大到100人左右。利用网络平台，通过案例素材的选择编辑、学习指导的制定，形成了案例教学资源库，实现教学资源的共享，教师可以节约教学准备时间，提高工作效率，同时也有利于提高教学水平。

三、财务管理课程实施网络案例教学的可行性分析

1技术条件随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术等现代信息技术的发展，学习者的参与程度需求的增长，以及对网络教学的理解不断深入，交互式网络教学平台取代了点播式教学平台，为案例教学提供了技术条件。财务管理精品课程网站或网络教学平台，为案例教学提供完善的网络教学环境和教学资源。网络案例教学平台具备以下几个功能：案例资源管理、案例教学组织、学习支持、教学交互和教学评价。网络教学平台除了提供案例素材，还要提供学习指导、参考文献以及财经证券网站链接，以便于学生自主探究。作为交互式网络教学平台还要设立留言板、答疑室、公共讨论区、小组专用讨论区等不同形式的交互区，分别进行师生交流、小组交流和总结交流，以实现答疑解惑、信息交流和分组讨论的目的。在课程交互区，教师针对案例中的疑难问题进行解答，并通过恰当方式引导学生对案例展开充分的讨论。学生也可以通过交互区向老师和其他同学提问、辩论等方式进行协作学习。在教师的组织、引导下，学生在自主探究、协作学习中完成对课程知识的建构。2教师因素网络案例教学对教师的素质提出了更高要求，教师除了具备广博的财务管理专业知识、扎实的财务理论功底、较强的驾驭案例讨论的能力，而且还应具备一定的计算机和网络技术操作技能，从而能够利用网络教学平台完成课程资源建设、组织教学和教学监控等任务。目前，很多学校采取了切实可行的措施，加强对教师相关知识的培训，提高他们的计算机和网络技术操作技能。教师经过学习培训和实践锻炼，具备了开展网络案例教学的业务技能。网络案例教学实施过程中，学生提出问题、案例讨论、教学监控等都需要教师进行解答和参与，这给教师在课余时间增加了很大的教学工作量，学校可以出台和完善相应的政策和措施，对参与网络教学的教师适当地进行鼓励，按照相应的教学工作量给予补助。3学生因素当代大学生知识丰富、思维活跃，具有较强的求知欲、好奇求新心理、自由平等的参与意识和自我实现欲望。网络正好符合了大学生认知和成长规律，能满足他们的心理需求，突出其自身的主体地位，网络已经成为大学生获得知识和信息的重要渠道，是他们自由表达思想和交流感情的主要场所。网络教学是学生喜爱的并且灵活便利的学习方式，网络环境下开展财务管理案例教学，在学生喜欢和熟悉的网络环境中，以网络中热点的财经事件为素材，以丰富的多种媒体形式展现案例情景，激发学生学习兴趣和求知欲。4教学管理由于网络环境的开放性和自由性，部分学生自主学习的能动性差，因此，采取有效的教学管理措施是网络案例教学顺利开展的保障。为了调动学生的积极性，可以制定网上案例学习评价标准，评价的方面有：学生在案例讨论活动中的参与度；学生对案例分析的准确度是否扣题、是否有独到见解、是否有实践意义；案例分析报告中体现的对关键问题的把握能力、分析问题的能力、决策能力和创新能力。在案例讨论中，坚持以学生为主体，教师进行引导和实时监控，案例讨论结束后，根据学生参与讨论情况和案例分析报告的质量给予评分，激励学生积极参加网上案例讨论，不断提高网上案例讨论的质量。

摘要：随着社会主义市场经济的发展，金融市场也在不断扩展，这就需要更多的金融人才来进行高质量的服务。本文将对高职院校财务会计教学存在的问题进行分析，并提出合理的策略来推进会计教学的发展，培养出更多优秀的会计人员。

关键词：高职院校；财务会计教学；存在问题；对策

目前的高职院校财务会计教学中，由于各方面因素的影响，导致高职会计教学还存在许多严重的问题，本文将对高职院校财务会计教学存在的问题及对策展开详细的研究，希望可以进一步促进高职院校会计教学质量的提升和发展。

一、高职院校财务会计教学存在的瓶颈

(一)教学理念滞后

目前的高职院校的财务会计教学过程中，高职院校并没有结合市场对人才发展的需求，来更新学校的教学理念，这样就造成了学校的人才培养目标与市场发展需求不符合，部分高职院校在进行财务会计专业教学时候，往往采取的是传统的教学理念，只注重对于学生理论知识的教学，对于实践教学则没有足够的重视程度，使得学生在毕业后的就业问题十分突出。