财商教育范文10篇

[摘要]财商教育是中职公共课的重要组成部分,如何根据中职学生的实际情况和发展要求,做好学生的财商观培养和教育,使他们形成正确的财富观、人生观、价值观,尤其是政治课老师的重点工作内容。本文从财商教育重要性、学生财商现状及其原因、做好财商教育的策略和方法三个大的方面着手,做了一次细致梳理。

[关键词]财商财商水平财商教育

在全社会提倡科学发展观的今天,如何实现学生的科学发展摆在了我们每个教育工作者的面前,为实现学生素质发展的全面、协调、可持续性,必须对每个学生的财商教育加以强化落实。

一、财商教育的内涵及其重要性

财商,通俗地说就是一个人赚钱、理财的潜力和能力。财商教育一般包括四个方面,即理财观念、理财能力、创富欲望、事业潜能。与智商、情商等并列,财商是现代人的基本素质之一。财商教育的具体内容可分为四个方面。①财会知识。②投资理念、策略和技巧。③初步了解有关营销的知识,了解市场基本规律,了解供给与需求的关系。④涉猎一些经济法律知识。

我国古代传统教育侧重人文教育,对经济的教育是回避的,学生缺乏“经济”观念,缺少财商意识。建国后的教育突出成绩要求,财商教育也普遍较少。改革开放后,对青少年的理财教育也是少之又少。

摘要:大学生在校园内，除了学习课本文化知识外，还需要学习如何生存与发展。个人的智商、情商以及财商同样要求为现代人所具备。由于受到我国家庭教育模式、应试教育及个人消费观念的影响，个人理财教育从未正式地开展过，大学生在校期间的所有财务事务均需个人打理，在出现资金缺口时，很容易会被网络金融产品所诱惑。本文结合校园贷的发展，剖析校园贷的本质，就财商教育的问题结合校园贷进行分析。

关键词:财商教育;大学生;校园贷

一、引言

近些年，随着国家政策对于民间金融市场的放开，互联网金融、小额担保贷款、P2P平台等新兴金融方式得到了较好的发展，网络消费形式也变得越发便捷。在消费需求的刺激作用下，随之而来的网络借贷方式，也逐渐渗透到高校大学生群体中。但由于大学生信用基础低，无固定的经济来源，所接触到的信贷产品往往风险较高，其自身防风险意识较差，引发了诸多的社会问题，因此风险事件频发。

二、校园贷的诱导因素

(一)学生的消费观。目前的大学生群体，基本以90后、00后为主，追求个性、喜欢攀比、崇尚高消费、个人管控能力差等特点就是最好的说明。个人消费观念的养成、个人消费的内容以及消费方式很容易受到周围环境的影响，其中家庭的影响最为关键。在家里什么都不用管，有父母在一切无忧;在学校里，缺乏家长的约束，宿舍和教室成了学生群体活动时间较长的区域，相互间的游戏玩乐、网购交流、见闻聚会等，逐渐让学生的消费观发生了改变。生活环境差距较大的学生，却可能有着相似的消费观，这个现象很值得思考。(二)无孔不入的互联金融产品。在互联网金融产品中，校园贷是专门针对在校学生的，其特点是在学生中推广非常迅速，之所以传播速度快，是因为现在手机的普及、互联网的发展以及各种网络直播平台的信息传播。其具体形式有:平时在校园内的商业活动推广，宣传资料的分发;学生在做兼职过程中，网络平台寻找合适的兼职学生，将其选作其平台在学校的人，只要在学校宿舍、图书馆及生活区主要活动场所，有针对性地进行P2P推广，学生就会得到一定的劳务费;还有就是有资金需求的学生，在网络广告的指引下，主动联系网络借贷平台的。(三)校园贷对于学生的影响。之所以学生会有借贷行为，大部分情况是学生心动的新款手机上市、生活用品刺激性消费、旅游产品的推广等，学生在自制力不强的情况下，发生了消费行为，在无经济来源的情况下，学生会被低利息、无担保、放款快的平台所利用。这种借贷行为的风险很高，如出现还款问题，催债电话骚扰、垃圾短信群发、个人信息的任意曝光等问题，会对学生个人的校园生活产生压力，在精神层面给人带来无形的精神压力，在走投无路的极端情况下，还款人可能会出现神经衰弱、精神抑郁及自杀的严重后果。

摘要：互联网金融的迅猛发展与大学生财商教育的缺失已构成了现实的矛盾，亟需构建合理的大学生财商通识教育体系来化解这一矛盾。在互联网金融的大背景下，大学生财商通识教育主要体现在财富观念教育、财富知识教育、财富心理教育、财富行为教育等四个方面，为此，要构建合理的财商通识教育体系，必须首先探索家庭、学校、社会、学生“四位一体”的财商通识教育路径。

关键词：互联网金融；大学生；财商；财商通识教育

随着国民经济的飞速发展以及家庭和个人财富的不断积累，大学生作为没有固定收入但具有稳定生活来源的特殊群体，越来越受到各方面的关注。一方面，大学生群体可获取、可支配的财富越来越多，课外辅导收入、社会服务收入、小额投资收入等使得大学生的财富不再单纯局限于父母支付的生活费，可自由支配的财富日益增加；另一方面，近年来互联网等信息技术的快速发展，第三方支付、P2P借贷、众筹融资等互联网金融产品的出现，在给大学生提供更加方便、快捷的金融服务的同时，也在一定程度上增加了他们的金融风险。当前，“校园贷”事件频发成为热议的话题，“校园贷”涉案范围之广、受害学生之多、社会影响之大，重重敲响了对大学生进行财商教育的警钟。互联网金融的迅猛发展与大学生财商教育的缺失已构成了现实的矛盾。如何发挥互联网的优势，构建大学生财商通识教育体系，至关重要且刻不容缓。“财商”一词最早由美国作家兼企业家罗伯特•T•清崎在《富爸爸穷爸爸》一书中提出。所谓财商，是指认识和运用财富的能力，涵盖了财富观念、财富知识、财富心理、财富行为等内容，既包括理性的观念层面、价值取向，又包括正确的行为层面、能力标准[1]。财商通识教育主要是指针对教育对象进行财富观念、财富知识、财富心理、财富行为等方面的训练与培养，帮助其丰富财富知识、树立正确的财富理念、掌握科学的理财方法。不同年龄、不同阅历、不同知识积累的人，财商都是不同的，因此，财商通识教育也应因时因人而异。互联网时代，大学生的财商通识教育不是一般的思想教育或知识教育，而是从观念到行为的全方位教育。

一、互联网背景下大学生财商教育的重要意义

（一）有利于大学生深刻理解互联网经济，提高社会适应能力。互联网经济纷繁复杂，大学生要掌握互联网经济的一般规律和必要的财经知识，才能具备相应的理财能力。大学生作为互联网经济时代的中坚力量，通过健全的财商教育以及有目的的财商能力培养，可提高其在互联网经济模式下的生存与适应能力，同时为互联网经济的持续发展提供人才保障与智力支持。（二）有利于大学生抵御多元化思想冲击，形成正确道德价值观。道德价值观是用来判断评价事物、行为好恶的标准。新时期大学生道德价值观的形成与确立，不仅受社会整体道德水平的影响，还受到互联网环境中各类思想价值观念的冲击，由此导致大学生在道德价值选择时模糊不定，甚至误入歧途。例如有的大学生崇尚金钱至上，“一切向钱看”，有的大学生不切实际盲目消费、攀比、炫耀。拜金主义与享乐主义已严重异化了大学生的道德价值观，亟需系统而有效的财商教育，以净化大学生的思想，使其形成正确的道德品质。（三）有利于大学生提升综合素质，实现良好的职业发展。大学生作为“准社会人”，是互联网经济背景下国家建设和消费、投资的主体，面临着人与经济、人与社会的全新挑战。互联网时代的财商教育涉及到社会经济发展、金融投资、企业经营、成本核算与资金预算、风险控制等方面，能大大提升大学生的沟通、管理、协调、决策等能力[2]。如果具备了以上综合素质，也就具备了职业人所需的基本素养，有利于大学生更好地进行职业生涯规划，培养其创新创业精神和能力，从而顺利就业、主动创业，实现良好的职业发展并在一定程度上缓解社会就业压力。

二、互联网金融背景下大学生财商教育的现状

1大学生消费特征分析

通过实地调查及利用SPSS软件对调查数据进行处理，得出三线城市大学生消费的特征：主流消费状况合理有序，但个别消费问题突出．

1.1主流消费状况合理有序

1.1.1消费水平基本合理

由调查可知，衡水学院大学生的月消费额集中在500~700元和900~1200元两档上，选择900~1200的学生数量最多，占28.6%；选择500~700的学生占26.8%；之后是选择700~900的学生，占23.6%；最后是500元以下和1200元以上的，各占约10%的比例．为判定消费水平状况，特与同类城市聊城高校在2011年的统计，以及不同类城市上海高校在2013年的统计进行对比．聊城高校学生的月消费水平集中在500~1000元区间，占比42.67%；上海高校学生的月消费水平集中在800~1200元区间，占比73.6%；而衡水学院统计结果显示有50.4%的学生月消费水平集中在500~900元区间，79%的学生月消费水平集中在500~1200元区间．从消费两极分布上看，聊城高校500元以下消费水平者占总体比重的43.8%，1000元以上者占13.52%；上海高校800元以下者占8.2%，1200元以上者占18.2%；而衡水学院500元以下者占10%，1200元以上者占10%．由此也可以看出，衡水学院消费水平略高于聊城高校，远低于上海高校．对比可知，三线城市大学生消费水平逐年递增，但仍远低于大中城市．当然，考虑到不同调查问卷的问题设置区间不同，调查时间不同，因此得出消费水平基本合理的结论．

1.1.2消费结构较合理

摘要：本文采用问卷调查的形式，以山东女子学院为调查区域，对在校女大学生消费现状进行分析，探讨当代女大学生的消费心理和消费行为及其影响因素，提出提升女大学生“财商”水平的意见与建议。

关键词：女大学生；消费现状；调查分析

1.引言

女大学生拥有女性和大学生的双重身份，接受着高等教育，拥有先进的知识和理论，其消费心理和消费行为存在着特有的特征。因此，了解当代女大学生消费心理和消费行为，分析其具体的影响因素，探讨提升其“财商”水平的意见和建议，有利于帮助女大学生树立正确消费观念。

2.调查结果及分析

2.1数据来源。2019年4月至2019年7月，本文依托山东女子学院，采用问卷调查和面对面访谈两种方式对在校女大学生消费行为和消费观念进行深入调查。问卷调查主要是为了了解在校女大学生的消费现状。本文共发放调查问卷256份：网上问卷206份，其中有效问卷206份，无效问卷0份；实地发放问卷50份，其中收回的有效问卷50份，无效问卷0份，问卷回收率100%。面对面访谈主要是为了深入了解在校女大学生的消费心理、消费观念和理财需求。为确保访谈资料的真实可靠，本文对所有访谈均进行了录音，并对录音资料进行及时整理后又反馈给受访者进行确认。本文取得访谈录音大约300分钟。2.2女大学生消费现状调查分析。本文在设计调查问卷时主要从消费来源、消费水平、消费支出结构和消费理念等方面了解和确认不同年级和不同专业（区分经济类专业和非经济类专业）的女大学生的消费现状。2.2.1消费来源分析。调查发现，在校女大学生的消费来源呈多样化趋势，有部分女大学生已通过打工（包括勤工助学）、奖学金和投资等手段进一步拓展消费来源，但大部分仍以家庭支持为主，具体情况如图1所示。说明部分女大学生开始有独立意识，但大部分女大学生的经济独立能力较差。2.2.2消费支出分析。调查发现，大部分女大学生的月支配生活费低于1500元（占比86.41%），月生活费超过2000元的仅占3.4%，具体数据如图2所示。济南属于二线城市，女大学生消费支出水平具有现实合理性。另外，数据显示，大部分女大学生的月生活费能满足消费需求，有52.25%的学生在满足消费需求的同时每月都能有结余，仅有10.81%的女大学生经常出现超支现象，具体数据如图3所示。说明大部分女大学生能做到“理性”消费，但不排除有部分女大学生存在非理性消费的现象。2.2.3消费结构分析。对女大学生在校消费从衣食住行五方面进行研究，具体数据如图5所示。调查数据显示：女大学生消费支出占据前三位的是饮食、服饰和化妆品（三者占比达到73.6%），这符合女性“爱美”和“注重形象”的特点。女大学生花费在旅游和社交方面的支出占总消费支出的15%，说明女大学生开始注重人际交往和精神层面的享受；遗憾的是，女大学生在学习方面的支出过少（仅占9.4%），显现出重玩乐轻学习的现状，这极不利于女大学生未来的发展，女大学生消费结构显示出一定的不合理性。2.2.4消费理念分析。为了解女大学生的消费心理和消费理念，问卷专门对女大学生就消费时更注重品牌还是选择物美价廉做出选择，统计数据显示，选择物美价廉占84.95%，选择注重品牌占15.05%。但访谈进一步发现，不同年级的女大学生消费心理受年龄、环境和社交等因素的影响，高年级女大学生消费时更多的考虑品牌，更多的有超前消费情况的发生；社交需求也可能导致女大学生出现高消费，而且部分女大学生消费时有盲目攀比的现象。2.2.5理财意识和理财能力分析。为了解女大学生是否有理财意识，问卷首先从“是否有记账习惯”角度进行调研。调查结果表明有68.93%的学生没有记账的习惯，而只有31.07%的同学有记账的习惯。另外进一步通过对不同专业学生“是否记账”的角度调研发现，如图5所示，经济类专业比非经济类专业的学生具有更强的记账意识，因为不同专业学生的行为趋向受到其知识构成、价值取向的影响，造就了经济专业的学生理财意识相对较好。但总体而言，多数女大学生没有养成良好的记账习惯，缺乏理财意识。图5对每月都有结余女大学生进一步调查发现：结余资金用于投资理财的仅占4.37%；有75.73%的人虽然对结余资金不理财，但有花销规划；19.9%的女大学生完全无规划，如图6所示。说明当代女大学生虽大部分能做到理性消费，但普遍缺乏投资理财意识，“财商”水平较低。2.2.6小结。综上分析知，女大学生经济收入主要来源于父母，虽部分女大学生开始有经济独立意识，但大部分学生经济独立意识较差；女大学生消费支出水平基本合理且符合现实，但其消费结构有不合理之处，存在超支消费和盲目消费现象；另一方面，女大学生普遍面临着缺乏理财意识和理财能力，“财商”水平较低。

尊敬的各位领导，各位来宾，老师同学们：

大家好！

花团锦簇，彩旗招展。在“六、一”国际儿童节来临之际，我代表民生银行分行提前祝小朋友们六一儿童节快乐。

自5•12地震以来，在这个自然灾害日益增多的时代，孩子们的安全问题成为家长、学校及全社会普遍关注的问题。为此，我们特地订购捐赠了本《小学生安全教育读本》，告诉小朋友们一些日常生活中的安全小窍门。教小朋友们在一些突发事件中的应对方式，保护小朋友的人身安全，同时也希望小朋友们遇到困难时能够相互帮助，团结友爱。

安全，不仅仅是指人身安全也包括财产安全。树立良好的理财观念，也是小朋友健康快乐学习和生活的重要保障。小鬼当家卡是我行专门为小朋友们量身打造的专属银行卡，教小朋友如何理财，提高小朋友们财商。“银行是保证大家压岁钱、零花钱安全的地方，同时也是弘扬科学理财观念的重要基地。”自2009年我银行成立“小小银行家”俱乐部以来，“小小银行家”已经和小朋友们一起渡过了二个儿童节。在这二年里，已经有数千的小朋友加入到我行“小鬼当家卡”的活动中，我行还将在每年暑假举办财商特训营，学校优秀学生可免费申请参加，小鬼当家卡“结对子”学校的优秀学生还可享受优先参与的特权。我们民生银行支行希望可以和学校结成为金融教育实践基地，学校推荐的优秀小朋友有机会参加银行举办的小鬼当家卡的各项活动，甚至有机会去银行进行一日工作体验。民生银行作为学校的邻居和孩子们学习理财的好帮手希望把更好、更安全的理财方式，介绍给全校所有的师生。

摘要：大学生容易产生盲目消费、超前消费、冲动消费的行为,而当前农业高校大学生的消费观和财商教育没有得到足够重视。以安徽农业大学大学生为研究主体,采用网络问卷调查形式对农业高校大学生的消费与理财情况进行了研究,分析存在的问题,最后提出加强农业高校大学生理性消费教育的具体建议。

关键词：理性消费;财商教育;农业高校;大学生

近年来,随着社会经济的发展,人们生活越来越富裕,农业高校大学生的消费水平也相应提高。大学生具有较强的探索精神和创新意识,容易接受新鲜事物,但大学生的思想理念还不够成熟,考虑问题存在片面性,容易受到外界的影响。当前社会上存在的拜金主义、享乐主义、物质主义以及极端利己主义等错误消费取向,容易诱导大学生陷入消费行为误区,导致盲目消费、超前消费、冲动消费的现象[1]。当大学生无法承受过重的消费负担后,会找父母解决或同学朋友周转,有的会尝试到银行或贷款机构借贷,各种校园贷款业务由此产生。艾瑞咨询发布的《2018年大学生消费洞察报告》指出,大学生提前消费意识强,50.7%的大学生使用过分期产品,39.3%的大学生在互联网金融平台(花呗、京东白条等)申请过分期;7.6%的大学生使用过现金贷产品[2]。但大学生对互联网金融行业的认识不足、理财知识缺乏,校园贷款办理机构又良莠不齐,一些不法网络贷款平台机构利用大学生的“弱点”,将“校园贷”变成了“高利贷”[3],给办理贷款的大学生带来了重大伤害。因此,帮助农业高校大学生树立正确的理性消费观十分重要。

1农业高校大学生消费情况与理财现状调查与分析

为了解大学生消费与理财情况,在安徽农业大学各个年级和专业的学生中开展了线上问卷调查,共回收有效问卷1141份,同时开展线下随机访谈,进一步了解学生的真实想法。

1.1消费情况及存在问题分析

本文作者：穆琳工作单位：天津财经大学

满足了大学生选择质优价廉的心理我国大学生的学费和生活费主要由父母资助，大学生自己兼职挣钱的不多，这使他们每月可支配的钱相对有限。有限的支配使得大学生消费的主体内容仍是满足“生存需要”(按照马斯洛的需求层次理论)。在这种情况下，大学生的购买意愿受商品的价格影响极大，大学生渴求质优价廉的商品。电子商务模式下的网络销售，省去了店铺租赁、装修等一系列费用，一个仓库加几个客服就可以把“店铺”做得很大，大大节约了成本，使得商品价格相对低廉；同时，网络销售打破了卖方垄断，顾客可以通过浏览图片资料、产品的技术指标、规格、重量等信息，做到“货比三十家甚至三百家”，使得买家更能选择性价比最高的商品。这极大地满足大学生选择质优价廉的心理，买到价格相对较低的同类商品，使有限的钱发挥最大的效益。

电子商务模式下大学生消费隐忧分析

电子商务像是一把双刃剑，在为大学生提供便利、快捷的同时，也对大学生带来消费隐忧。冲动消费随着电子商务日趋完善，相关购物网站针对大学生这一特定群体追求新奇、个性的特点，进行定向网络营销，一些自制力不强的大学生禁不住诱惑，出现冲动消费，导致消费无计划性。攀比消费消费是一种个体行为，而个体行为往往容易受群体消费的影响。大学生以宿舍为单位在校居住，他们的购物行为更容易受到彼此的影响，容易选择他人作为自己的参照标准，有意无意地与他人作比较，以求心理平衡，享受精神上的胜利。电子商务无形中助长了大学生讲究吃穿、爱慕虚荣的心理，致使他们攀比消费，盲目支出。超前消费传统的消费往往是一手交钱一手交货。电子商务下消费方式发生了变革，许多购物网站推出贷记卡业务、分期付款业务。对金钱概念不强的大学生，在“消费明天”的西方消费理念影响下，往往不顾个人消费能力，超前消费，形成不合理的消费结构。电子商务的快捷便利，容易导致大学生忽略购物风险电子商务是新兴的消费方式，不可避免地存在消费风险，首先，提交给网站的个人信息可能被泄露或非法利用，网上银行卡的账户、密码可能被盗用；其次，由于网上购物是按照卖方提供的商品描述及商品图片进行购买，消费者在购物时并未真正接触到商品，有可能遇到所购产品或服务的质量与网站宣传不符，和自身预期不符的情况；再次，网上购物的消费者权益、售后保障也容易产生纠纷。对于涉世未深的大学生来说，他们往往看重电子商务的快捷便利，忽视电子商务的消费风险，追求快捷便利，贪图小便宜，造成经济损失。电子商务模式的在线消费，容易使大学生产生消费饥渴症在网络背景下成长起来的大学生本身对网络就有很强的依赖性，网络对他们来说是消遣的工具；在进入电子商务消费后，网络对他们来说又成为满足日常物质生活的一种工具。加上商家不断推出新产品以及个性化设计，一些心理不够成熟、自控能力较差的大学生无法抵御网络购物的吸引力，沉迷于网购，不断地投入资金和时间去参与网络购物，成为网购族，更有甚者出现网络消费饥渴症。这不仅影响了他们的学习和正常交往，更扭曲了大学生的心灵。

电子商务模式下促进大学生健康消费心理相关对策

加强引导，树立健康科学的消费观健康科学的消费观是指有计划的、合理的、适度的、文明的消费，即提倡勤俭节约，实现消费效益最大化；提倡理智消费，尊重个性选择；提倡量力而出，平衡消费结构，注重消费中的文化、教育的含量。要树立健康科学的消费观，首先，学校要注意发扬勤俭节约的传统美德教育，将“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的荣辱观融入教学中，消除西方消费主义不良影响。其次，学校要在校园文化中开展有关大学生健康消费理念的活动专题，如为学生搭建一个了解消费、认识网络的平台，倡导有计划的、合理适度的消费，引导他们树立正确的网络消费观。再次，学校在学生中弘扬自立、自强、创业的先进典型，以榜样引导学生。加强教育，提高大学生财商水平财商是指一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。在现代社会，财商与智商、情商并列为三大不可缺少的素质，成为现代教育不可忽略的话题。财商的培养应加强以下四方面的学习：会计，即财务知识；投资，以钱生钱的科学；经济学，即供给与需求的科学；法律，帮助大学生做到知法、懂法、不犯法。学校可以通过开设《消费经济学》《、消费常识》《、消费心理学》等选修课，帮助大学生了解消费观念、消费习惯与方式、消费技能技巧以及常用消费品的选择、评价、鉴赏、使用、维修与保护等，提高大学生对不良消费方式的抵制能力，从而养成良好的消费习惯，自觉遵守消费道德规范。加强自律,做到理性消费首先，结合自身实际，制定合理消费标准；其次，客观地对待网络消费，不追求不切实际的攀比消费，学会对超前消费说“不”；再次，树立远大理想，抵御不良消费观的影响，不因物质上的享受次于别人而感到自卑，不把宝贵的时间浪费在无意义的攀比和消费奢侈品上。提高警惕，维护自身利益首先，积极提高自身网络安全知识水平，规避钓鱼网站风险；其次，加强自身安全意识，妥善保管手机号码、身份证、银行卡信息安全；再次，提高信息消费能力，学会高效、快捷地分析辨别各种网络信息，不贪图小利，对于低于正常价格的商品提高警惕；最后，学习法律知识，加强法律维权意识，遇到欺诈行为，勇敢地利用有效手段维护自身合法权益。

[摘要]青少年在财富获取、财富支配、财富意识和财富价值观方面存在着不容忽视的问题，导致这些问题产生的原因在于社会现实的冲击、家庭教育的偏差与学校教育的缺失等。为此，我们需要对青少年进行财富观教育，其主要内容包括：财富意识培育、财商价值观教育、财富品质培养与财富的提高。在此基础上，教育者需要积极采取有针对性的教育措施，引导青少年形成健康的财富观。

[关键词]青少年；财富观；道德教育

在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。

一、青少年财富观存在的问题

(一)在财富获取方面

一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。

一、造就“巨人”的犹太民族家庭教育

犹太民族是一个盛产“巨人”的民族，爱因斯坦、马克思、毕加索、弗洛伊德、西尔多•冯•卡门、门德尔松等都是为我们所熟知的时代“巨人”。相对于别的民族，犹太人可谓是群星璀璨。爱因斯坦曾说:“世间伟大的人为什么这么少，其原因是他们的童年教育被忽视了。”科学“巨人”爱因斯坦的成功与他童年时代受到良好的家庭教育有着密切的关系。爱因斯坦从小就受到母亲的音乐熏陶，而音乐丰富了他的想象力;叔父对他进行数学启蒙，而数学培养了他非凡的思维能力;父亲则在很多方面给他带来了继续探索的勇气和信心。钱学森的老师西尔多•冯•卡门从小就有数学天赋，但是他的父亲为了让他全面发展、开阔视野，让他读历史、诗歌、地理，还为他请来博学的老师教他人文知识。西尔多•冯•卡门在回忆这段往事时非常感激他的父亲，正是他父亲让他视野开阔、思维广泛，而没有局限在一个狭隘的空间之中。除了爱因斯坦、西尔多•冯•卡门，还有许多思想家和科学家的成功其实都得益于他们早期的家庭教育。

二、犹太民族家庭教育的特色内容

(一)注重“经典”传承的教育

经典正是由于其典范性和权威性所以不受时间的制约能够经过历史的选择成为最有价值的精神财富一直流传。犹太经典主要是犹太教的经文，这些经典文本不仅对整个犹太民族有着重要的作用并且也是家庭教育的重要内容之一。犹太人有众多的“经典”，例如犹太教的第一部经典《圣经•旧约》(《塔纳赫》)，包括《托拉》、《先知书》、《圣录》;犹太教的第二部经典《塔木德》，希伯来语音译意为“教导”，又称口传《妥拉》，出自《申命记》第11章第9节:“你们将用它来教导你们的孩子”。对犹太教而言，《塔纳赫》是一本永恒的圣书，而《塔木德》则是犹太教徒日常生活中所实用的经书，它旨在给犹太人提供宗教生活的准则与为人处世的道德规范。在战争流亡的年代这两部经典就是犹太人的精神支柱。在内容上这些经典包括了犹太民族的历史文化、宗教法律、伦理规范等各个方面。在形式上除了训诫、教诲还有大量的寓言、优美诗歌、有趣的故事等。子女从小就要从父母那里学习和背诵这些经典，接受宗教信仰和生活习俗的教育，开启读书认字、启发智慧的旅途。并且在犹太家庭共餐和朋友来访聚会中大家总要探讨这些经典中的一些内容。正是在对这些经典的学习中使得犹太人的宗教、民族、文化、价值、习俗等都得到传承。

(二)注重历史传统的教育