毕业设计规定范文10篇

【摘要】高校教育在我国的普及率越来越高，大学生的数量也在显著地增长。从目前的高校毕业生具体情况分析来看，相比于大学扩招之前的高校毕业生质量，现阶段的高校毕业生在能力和专业知识储备方面有了明显的弱化。对这种现象进行具体的分析发现，出现这样的普遍现状，一个很大的原因是高校毕业生的毕业考核质量在下降。就现阶段的高校毕业设计来看，不仅在创新方面的意识较为薄弱，在质量控制方面的工作也不到位，所以高校毕业设计整体呈现了单一化、低质量化的特点。为了对这种情况进行积极的改善，对现行的高校毕业设计质量监控体系进行改革和完善十分的必要。基于此，就高校毕业设计质量监控体系进行实践分析和讨论。

【关键词】高校毕业设计;质量监控体系;实践

毕业设计是高校毕业生综合素质的集中体现，其中既有其自己的个性化意识和创新思想，又有专业理论知识的应用，可以说毕业设计是对学生高校学习的一个总结。就现阶段的具体分析来看，高校的毕业设计要求对学生的具体学习状况具有导向性，如果高校毕业设计的要求较低，那么学生在具体学习以及毕业设计当中投入的精力会明显的减少，这会影响到毕业设计的综合质量。为了更好的发挥毕业设计的导向性作用，对毕业设计的质量进行全面的提高，同时也为了对学生进行在校阶段最后时光的综合训练，构建高标准的质量监控体系进行毕业设计的验收意义重大。所以讨论高校毕业设计质量监控体系实践工作现实意义重大。

一、高校毕业设计质量监控体系要素

高校毕业设计的质量监控体系要发挥作用，需要对各个环节的工作进行强调，因此需要对体系当中的各要素做充分的认识。就现阶段的研究来看，高校毕业设计质量监控体系当中，要素主要有学校、导师和学生三个。（一）学校的质量标准规定。首先在质量监控体系当中，学校的质量标准规定是重要的要素。高校学生毕业设计的具体开展是以学校的毕业设计规范和标准进行的，学校的标准要求高，学生的相应工作投入会增加，反之，学生的敷衍态度会更加的明显。举个例子，某高校在毕业设计的规范和标准中，明确的要求学生的毕业设计作品要体现独创性，一旦发现其抄袭，将直接拒绝毕业设计参与毕业考核。有了这样的规定，该院校毕业作品的抄袭率会大幅度的下降，这对于学生的创新能力培养来讲具有重要的意义。简言之，目前的大部分学生的毕业设计作品，其质量都和学校的要求密不可分，当要求比较严时，他们会投入较多的经历进行毕业设计，而如果学校要求比较宽松，其应付的现象会明显的增多。所以说高校毕业生的毕业作品质量监控，学校的规定和标准具有重要的作用。（二）导师的质量评价与控制。导师的质量评价和控释是毕业设计质量监控体系当中的第二个重要因素。从目前的实际分析来看，大部分的毕业生对学校的毕业设计标准和要求认识是不到位的，他们认为作品只要导师认为没问题，那么毕业便不会存在问题，所以在学生的眼中，老师的标准便是学校对毕业设计的基本要求。因为学生有这样的认识，所以导师在具体工作的过程中，更要对学校的具体标准有清晰的认识，这样，其才能够在学校要求的标准之上对学生的作品进行高标准的指导和要求。有了导师的指导和要求，学生在毕业设计的设计和修改工作中会投入更多的精力，毕业设计作品的质量会显著的提升。简言之，导致的质量评价与控制对学生毕业设计的影响巨大，所以导师要做好质量的监督者和学生工作的指导者。（三）学生的自我要求。学生的自我要求是毕业设计质量监控体系当中的第三个重要因素。就毕业设计的具体执行来看，虽然学校有明确的标准规定，导师也有自己的评价指标，但是作品具体要怎么设计，设计到什么水准，最根本的还是取决于学生自己。如果学生对自己的要求比较松，那么其设计可能仅仅是达到标准的允许范围，而如果学生对自己的要求比较严格，其会整理思路，规划完善的设计体系，最终设计出高于导师要求和学校标准的高质量作品。所以说，作品的质量控制，最根本还是学生，要看其意愿是“想”还是“不想”。作为新时代的大学生，严于律己这是基本的要求，所以在具体教学中，老师帮助学生进行自律的建设和自我要求的提高十分的必要。

二、高校毕业设计质量监控体系实践存在的问题

摘要:如何提升本科毕业设计质量已成为本科院校重点关心的问题。从学生、教师和管理部门三个不同的视角，对工科本科毕业设计质量问题进行分析后认为，毕业设计质量的提升，离不开学生“主体”、教师“主导”和教务部门“主管”三个关键要素，并进一步从教学和管理两方面提出了提升毕业设计质量的措施，继而从选题、考勤、指导和考核四方面进行了提升毕业设计质量的具体实践。

关键词:本科毕业设计;质量提升;探索与实践

本科毕业设计是高校教学计划中最重要的实践性教学环节，是大学生运用所学基本理论与专业知识融会贯通和学以致用的关键环节［1］。同时，本科毕业设计也是学生综合研究能力和综合素质的集中体现，是学生毕业前的“大练兵”，是学校对其教学质量的综合检验，因此本科毕业设计的重要性不言而喻。然而，近年来高校本科毕业设计质量下滑，已成为人们普遍关注的问题，有关保证和提升本科毕业设计质量的研究论文逐年增多就是一个明证［2－3］。

一、本科毕业设计质量问题成因分析

本科毕业设计质量问题并非近年来才出现的新问题，只是随着管理系统等新型毕业设计管理手段的出现，才使得这一老问题更加突出。加之本科院校教师科研任务加重，使得部分教师存在“重科研，轻教学”的思想，从而造成本科毕业设计质量呈现下滑态势。实践证明，在毕业设计中，必须同时发挥好学生的“主体”作用、教师的“主导”作用和教务部门的“主管”作用，三个要素共同作用，才能收到比较理想的效果。

1．学生方面的因素。学生是本科毕业设计的直接完成人，是影响毕业设计质量的决定性因素。从学生方面进行分析，本科毕业设计质量下滑的主要原因有:一是投入到毕业设计中的时间和精力不足。本科四年级阶段，不少学生思想有所放松，大量时间花到毕业实习或找工作上，不能够安心完成毕业设计。二是缺乏正确对待毕业设计的心态。部分同学到了四年级阶段就开始憧憬未来，思想已经游离到校园之外，而忽略了毕业设计这一道离校检验的门槛。也有部分同学因为其他组的同学课题简单或工作量较小，而存在不平衡的心理。三是因专业基础知识不扎实或对自己缺乏信心，存在惧怕毕业设计的心理。更有部分同学则是因为专业基础薄弱，认为不能胜任毕业设计，从而照抄照搬已有的资料，缺乏创新意识。四是没有正确利用网络资源。毕业设计质量的提高离不开网络资源的有效利用，然而不少学生却学会了投机取巧，从网络上照抄照搬已有的资料。

一、存在问题

（一）学生对毕业设计不重视

学生对毕业设计不够重视，主要原因有3个方面：一部分学生认为反正自己毕业后不从事本专业，只是将毕业设计作为一个大作业来完成，所以不重视；部分学生受就业压力影响，因为找工作或者顶岗实习，没时间做毕业设计，直到答辩前几天才临时拼凑一些内容来应付，想认真做却力不从心；有些学生是受前几届学生的影响，认为所有参加答辩学生都能通过，对毕业设计掉以轻心。

（二）毕业设计答辩走形式

毕业设计一般在第七学期末开始安排选题，在第八学期开始做。经调查，择业的巨大压力使约60％学生把主要精力放在了寻找工作、面试、试用上，还有约占10％学生忙于考研面试；约15％多学生或在试用期间，或已签约并正式在单位工作，而单位又不能提供毕业设计题目，只好在业余时间或请假回学校做给定的题目，投入的时间和精力非常有限；还有约5％左右学生虽然没有考研或找工作，但并没有认真做毕业设计；只有约10％～15％的学生能把主要精力投入毕业设计中。另外，受就业压力的影响，有些院校为鼓励学生就业，降低毕业设计论文标准。加上扩招后学生增多，毕业答辩时间很短（有的学校平均7分钟就能通过一个学生），学生很难将自己的设计说清楚，答辩教师也只是大致浏览一下设计说明书，很难发现问题，只是提几个简单的问题，学生简单回答一下，最后全部通过，起不到毕业答辩的作用。

（三）指导教师数量不足

摘要：本科毕业设计（论文）是实现人才培养目标的重要实践性教学环节，是人才培养质量的重要标志.然而，本科毕业设计（论文）的整体质量面临着严峻挑战，本科毕业设计（论文）质量与理想目标之间存在着诸多矛盾.本文对当前应用型本科毕业设计（论文）存在问题及成因进行了分析，在此基础上，结合本校的实践管理经验，提出了强化过程管理、鼓励校企合作、建立有效的激励机制一系列保证和提高本科毕业设计（论文）质量的措施.

关键词：应用型本科院校；毕业设计（论文）；教学管理

1本科毕业设计（论文）的重要性

应用性本科，以开展应用型研究、培养应用型人才为己任，作为应用型本科高校，毕业设计（论文）是高素质应用型人才培养目标的重要组成部分，它是学生在大学期间重要的实践教学环节，是对学生能力和素质的综合性训练，也是学生四年大学获取知识的深化和升华的一个重要过程.它对培养学生运用所学知识解决实际问题能力、与人协作能力、独立工作和科研创新能力等方面具有非常重要的作用.

2影响应用型本科毕业设计（论文）质量的原因分析

毕业设计（论文）质量出现滑坡现象，在一定程度上直接影响到整个本科教育的整体质量.纵观其原因主要来源于以下几个方面.

1毕业设计教学质量下降的原因分析

1.1学生因素

1）主观积极性。作为毕业设计的主体，学生的态度积极与否直接影响了毕业设计质量，然后近年来普遍存在着学生重视程度不够的问题。很多学生对毕业设计（论文）的目的和要求缺乏足够的认识，不少学生把毕业设计仅仅作为一门功课来看待，甚至认为其它功课已经通过，自然毕业设计肯定也会顺利通关，这种典型的应试式思维导致思想上的不重视。随着大规模的扩招，就业越来越难，学生要找忙于工作，投入毕业设计上的精力大大减少。在历年的毕业设计中也存在着前期文献调研与设计工作不努力，等到答辩前期突击的现象。

2）基础不扎实。毕业设计是大学教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，培养学生综合运行所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力，使学生获得从事实际工作所必须的基本训练和进行科学研究工作的初步能力。因此，学生对基础理论和专业课程的掌握水平直接影响毕业设计工作的开展。例如，我系部分学生由于平时对基础理论与专业课程的学习不够重视，看不懂专业的参考文献，系统方案设计不出来，经过指导老师耐心指导，仍有些同学一窍不通。涉及仿真，有一部分同学，连Matlab工具软件都还要现学。这些现象都体现学生的基础不够扎实，严重制约毕业设计的教学水平。

1.2教师因素

1）主观积极性。教师方面，由于不仅要承担繁重的教学任务，还需开展科研工作，带学生做毕业设计只是众多工作中的一项，用于毕业设计指导工作的时间和精力不足。我系教师教学任务尤其多，在毕业设计开展期间，多数教师还承担了课题教学，课程设计探索提高热工自动化专业毕业设计教学质量谢七月(长沙理工大学能源与动力工程学院)等教学工作。这几年绩效改革不鼓励超工作量，毕业设计工作又持续周期长，学生知识结构又层次不齐，因而有些教师对毕业设计态度不是很积极，指导效果明显受影响。

[摘要]毕业设计教学是学生毕业前的最后学习和综合训练环节，是课堂教学的知识深化、拓宽和拓展的重要过程，是对学生综合素质与工程实践能力的全面训练，是实现人才培养目标的重要阶段。为了保障毕业设计质量，首先要把好选题关，毕业设计题目应该考虑符合性，体现时代性，满足工程性，具有严谨的科学性，还要有综合性，适当的难易度。这样的选题才能达到毕业设计的要求，满足工程应用性高级人才培养的目标。

[关键词]桥梁工程；毕业设计；教学毕业

设计教学是学生毕业前的最后学习和综合训练环节，是知识深化、拓宽和拓展课堂教学的重要过程，是学生全面深化学习、研究和实践的阶段，也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验[1-3]。目前，毕业设计的质量已经成为实现人才培养目标的重要保证，还是学生毕业与学位资格认定的重要依据[4-5]。为切实保证毕业设计质量，落实教育部关于人才培养的相关规定，学校采取了“加强过程管理，掌控最终结果”的管理方式，一方面，关注从选题、开题、文档撰写、答辩到成绩评定的各个环节，给出标准（范本或者格式）和评价指标，由校、院二级督导进行监督落实；另一方面，加强毕业设计期间的核心要素“人”的管控，对指导老师的资格、能力、指导时间做出了规定，对学生规定了毕业设计期间的纪律要求，安排了专门教室，全天候集中训练，学校还专门制定了《长沙理工大学本科生毕业设计（论文）管理规定》（长理工大教〔2018〕28号文件，以下简称“管理规定”）。这些措施和规定为完成毕业设计教学工作提供了有力的保障。长期以来，有许多同学全心投入，圆满地完成了任务，获得了优秀毕业设计。然而，由于多种因素的影响，桥梁工程毕业设计教学质量并不乐观，特别是由于有些指导老师自己缺乏工程经历，对设计的内容、难度把握不准，给出的题目不符合工程训练要求；或者对学生的知识、水平、能力不了解，题目太大；还有的对教学大纲的要求、学校规定不清楚，在毕业设计选题方面出现了各种各样的问题：有些给学生商定的题目太难、内容太多，学生根本完不成；有些老师自己水平比较高（一些博士们、或者博士后们），给学生商定的题目内容远远超出学生能力范围和教学大纲要求，出现设计任务草草收场。由于选题不合适，下达布置的任务书给出的参数不具体不准确，学生要花很多时间才能定好参数，或者学生要花比较多的时间才能进入设计角色；有时为了应付学校、学院的前期、中期、后期各种检查，加上有些同学的不自觉，随便从网上、以往的学生作品中找些应付材料，很难获得质量高的设计成果。因此，本文就桥梁工程毕业设计选题开展讨论研究。

1选题的基本原则

选好毕业设计的题目是优质完成毕业设计的重要环节，学校的各级领导和管理者都意识到毕业设计选题的重要性，在《管理办法》里面对选题提出了许多原则，诸如避免大而空、符合专业培养目标、一人一题、选题尽可能符合工程实际、面向工程问题，特别是从学生参与的工程实践中选取合适的题目等等。尽管有这些要求，老师们在选题时仍然心有困惑，题目把握不准。总结多年的毕业设计教学指导学经验，提出在毕业设计选题方面的4顶基本原则，以共同行参考。1.1符合性原则。设计选题应满足符合性原则，符合土木工程专业教学大纲、人才培养目标的要求，比如桥梁工程专业，一般以桥梁的施工图设计作为题目，既有内容又有深度，能够体现对基本知识的系统运用，又有知识的拓展，是一种非常好的选题。1.2工程应用性原则。选题要满足工程性需求，工科毕业设计要紧密联系工程实际，解决工程问题，并且在毕业设计中培养学生的工程理念，使其能较快地适应从事的工作，如桥梁毕业设计题目，就可以紧密结合桥梁设计、施工、监控、检测的实际，能够体现掌握桥梁工程中的原理、方法、计算等内容的题目，也是很好的选题。1.3综合性原则。选题要有综合性，桥梁设计本身是一个融政治、经济、文化、继承发扬等多方面需求的问题，在进行桥梁设计时，既要考虑桥梁受力合理、满足通行功能要求，又要顾及政治、经济发展、环境保护、标志性的建筑的需要，设计者不仅要有桥梁的专业知识，还需要熟悉国家政策、法律法规、地方经济、文化特点。学生进行的毕业设计，虽然不能全面考察这些要求，但是，作为设计者的训练，头脑中要有这些理念。1.4难易性原则。选题要考虑难易性，毕业设计教学是对学生所学知识的全面系统训练，也是一个知识拓宽拓展什华的过程，学生在体验知识什华的过程需要有一定的积累和感悟，学生如果能“顿悟”，这本身就是一种由量变到质变的飞跃，设计题目应该是具有能够让学生跳起来摘到桃子的难度，给学生、特别是学有余力的同学，有一个跳起来的高度，让他们真正体验桥梁设计的全过程、工程设计的全方位。

2选题的高层次要求

［摘要］毕业设计自身可以形成一个独立的生态系统，这个系统内部各子系统平衡发展才能形成一个良好的生态环境，才能形成完整的毕业设计生态链。毕业设计生态链上的每一环都发挥着相应的作用，毕业设计过程管理就是要促使毕业设计生态链上的每一环都充分发挥作用，且平衡每一环的发展，形成良好的毕业设计生态链。

［关键词］毕业设计;过程管理;生态系统;时间链

一国内近十年来已有研究成果分析

近10年来，学者们就如何提高本科毕业设计质量做了大量的研究，这些研究大致可纳入以下五个主题：第一，影响本科毕业设计质量的因素研究。第二，毕业设计质量体系、模式研究，第三，毕业设计教学方法研究，第四，毕业设计质量评价的研究，第五，毕业设计管理研究。上述研究对加强本科毕业设计管理以及提高毕业设计质量研究奠定了良好的基础，为进一步深化该领域的研究提供了可以借鉴的方法。但也应该看到，已有研究大多从某一个或两个较为单一的层面，对本科毕业设计管理及质量控制问题进行研究，而缺少从系统论角度审视本科毕业设计这一个复杂系统。本研究认为，本科毕业设计管理是一个复杂的系统，该系统中的诸多要素对提升毕业设计质量都至关重要，为此，有必要从生态系统视角审视毕业设计管理，强化过程管理，考察本科毕业设计管理工作系统中各要素之间的关系，深入研究和如何融合毕业设计管理系统中各要素，形成合力，提高毕业设计质量。

二毕业设计生态系统简要说明

“克雷明教育生态学思想的核心在于他把教育视为一个有机的、复杂的、统一的系统，教育生态系统中各因子都有机地联系着，这种联系由动态地呈现为统一与矛盾、平衡与失衡的状态。”毕业设计是教育生态系统中的一个子系统，我们可以把此系统看作独立的“生态系统”，此生态系统由相关的子系统构成，比如保障毕业设计顺利完成的制度系统，完成毕业设计的时间系统，参与毕业设计的人员系统、与毕业设计相关的物资系统等共同构成毕业设计的生态系统，由这些子系统共同构成毕业设计生态链。形成良好的毕业设计生态系统链的关键是“平衡”，协调、平衡好毕业设计生态系统中各子系统的关系是顺利完成毕业设计工作的保障。

一、优秀

1、能正确运用所学基本理论、基本知识、基本技能，很好地独立完成毕业论文

(毕业设计)课题所规定的各项任务，表现出较强的分析问题和解决问题的能力，且在观点上有所创新。

2、毕业论文(设计)选题精当，观点正确，论证严密，计算精确，条理清晰，语句通顺，书写工整。

3、答辩时，表达能力强，阐释概念清楚，能正确流利地回答有关问题。

二、良好

1林产化工专业本科生毕业现状

我国林产化工专业具有“厚基础、宽口径”的特点。大学期间，除重点学习4大化学及化工原理外，还包含多门专业课程，如植物纤维化学、木材化学、造纸原理与工程及天然产物化学等。由于我国林产化工工业基础相对较薄，林产化工企业又大多归类于化工企业，因此社会对林产化工专业认知不足［8］，导致该专业本科毕业生的就业率不如普通化学工程与工艺专业毕业生，找工作难度较大。以北京林业大学2011～2013年林产化工专业本科生就业率(表1)为例，林产化工方向本科生就业率普遍不高，连续3年低于90%，最高就业率为2011年的88.0%。而林产化工(制浆造纸)方向由于相关企业相对较多，该方向本科生就业率连续3年均高于90%，最高就业率为2012年的95.7%。然而，整体而言，2011～2013年北京林业大学林产化工专业本科生就业率并不是很理想。需指出，随着当前可再生生物质资源研发及相关产业的持续发展，林产化工专业本科生的就业渠道将不断拓宽。除毕业生就业率这一直观数据外，笔者对北京林业大学2011～2013年林产化工专业本科生对口就业率也做了统计，结果见表2。从表2中可以看出，林产化工专业本科生对口就业率不及50%，其中林产化工专业就业人数更是不超过1/3。虽然林产化工专业培养的是适应社会需求的复合型人才，能胜任不同领域的多种岗位的工作，但用人单位不了解，或者本科毕业生往往对专业对口的工作期待较高，加之对对口企业了解不足、个人能力与对口岗位需求不符等，导致林产化工专业本科生对口就业率偏低。

2毕业设计周期与选题存在的主要问题

近年来，随着高校招生规模的不断扩大，应届毕业生人数逐年上升，就业形势日趋严峻。这种大背景使得社会对于毕业生的要求也愈加严格［7］。为保证学生的未来发展，毕业设计成为影响应届毕业生就业的关键环节。借助毕业设计，可以进一步加强本科生对自己所学专业的认识，了解自己专业的对口企业。此外，通过毕业设计的系统训练，还可以有针对性地根据对口岗位的需求来提高个人能力，以增加就业成功率。显然，如何发挥好毕业设计环节的积极效应，与本科生的就业率和对口就业率密切相关。综合上述对北京林业大学近3年林产化工专业本科生就业率和对口就业率两项数据的解析，在全面分析毕业设计各环节后，笔者发现毕业设计周期与选题两个环节至关重要，毕业设计存在问题如下。

2.1毕业设计周期过短

按照北京林业大学教务处关于本科生毕业设计工作的规定，本科生毕业设计选题工作于第7学期末完成并落实到学生，各学院可根据专业特点制定具体的时间安排。当学生开始选题时，毕业设计环节正式启动。通常情况下，本科生毕业设计周期为1个学期。由于本科生在第4学年时，往往忙于两件事情，一是完成毕业设计，二是确定未来方向［8］。面对现今社会就业压力大、就业难等问题，大部分准备直接就业的学生都在大四伊始，即开始着手投递简历、参加面试，将主要精力投放在求职上，而忽视毕业设计这个关键环节对自己择业的重要性。据笔者了解，在选择直接就业的学生中有少部分更是在其他学生都早已开始毕业设计的工作后，才在指导老师的催促下开始毕业设计的实验或设计工作。而选择读研的学生，大多会认真对待毕业设计，希望能够通过毕业设计的训练，进一步加深对专业知识的理解，培养自己分析问题、解决问题的能力，并提高实际操作技能。然而，无论对于哪种类型的毕业生，1个学期的毕业设计周期明显过短。

摘要：对当前地方应用型本科院校毕业设计人工管理模式存在的主要问题和矛盾，进行了分析和探索，提出了毕业设计信息化管理模式。引入了角色管理信息化、流程管理信息化、资料管理信息化和数据挖掘和反馈分析模式。为开展毕业设计信息化管理和信息化管理系统设计工作的地方应用型本科院校提供参考和借鉴。

关键词：毕业设计；教学管理；管理信息化；地方应用型本科

地方应用型本科院校，担负着为发展地方经济、文化、科技、教育等方方面面提供应用型、技能型、创新型人才的任务［1］，然而要想培养能担负起为服务地方社会需求发展的应用型人才，在学生培养的诸多方面必须进行深入变革和创新。每一个学科的每一个专业在开始招生之前，首先需要制定详细、周密、科学的人才培养方案，然后按照人才培养方案中的培养目标、培养规格、课程体系等开展教学工作，在地方应用型本科院校的人才培养方案中，毕业设计（论文）是本科教学培养计划中重要的实践环节，是实现教学、科研与社会实践相结合的重要结点［2］，是学生对所学知识的综合应用和成果总结，毕业设计（论文）在整个本科教学中所起的重要作用，是其他教学环节无法替代的［3］，其主要目的是培养学生在大学学习期间灵活地运用所学到的知识和技能来设计和撰写具有一定科研水平的学术论文或设计并实现一定功能的系统，通过这样的培养使学生具有分析问题和解决问题的能力，也是实现学习、研究、实践相结合的重要途径，是对提高教学管理工作的一个全面检验［4］。对于毕业设计（论文）在人才培养方案中的重要作用和意义各高校已经形成了统一共识，但是毕业设计涉及的环节多、周期长，管理难度大，因此需加强现代化的管理［5］。作为传统的毕业设计（论文）人工管理模式，已经不能满足毕业设计的管理者、指导教师、毕业生之间的实际需求。目前许多高校已经实现了毕业设计的信息化管理模式，取得了良好的教学效果［6－8］。因此探讨和研究适合升级本科历史较短的地方应用型本科院校毕业设计（论文）信息化管理模式显得尤为必要。

1传统毕业设计管理模式

毕业设计（论文）在地方应用型本科院校人才培养中的重要地位和作用各学校基本形成了共识，但是在进行毕业论文（设计）教学活动中采取的方法和措施却不尽相同，部分高校对于毕业设计（论文）进行了尝试和改革，另一部分高校依然沿用早期的模式，对面临的新问题缺乏研究和探索，导致毕业设计（论文）对提高毕业生的综合素质和能力的作用大为降低。1．1职责管理不到位。毕业设计整个过程涉及到了教务处相关科室人员、教学副院长、教学秘书、系主任、指导教师和参与毕业设计的学生，每个参与者在整个毕业设计中所扮演的角色都不尽相同，其中教务处负责监管和规范全校毕业设计工作，教学副院长负责本院不同专业的毕业生毕业管理工作，教学秘书接受教学副院长的领导，具体负责本院毕业设计的各项工作，系主任负责本系各专业毕业设计的整个过程，指导教师负责指导具体的学生。原本是教务处负责监管各个学院，各个学院负责监管各个系，各个系室负责人监管每个指导教师及其所指导的学生，指导教师负责监管自己所指导的学生，形成层次分明的层级关系和监管关系。但实际的情况是教务处、教学副院长和教学秘书的监管比较薄弱或者缺失，整个毕业设计的监管任务全部落到系室负责人处，同时系室负责人对于指导教师及其所指导的学生由于没有统一的监管平台，监管变成了口头的询问和随机了解，对毕业设计的整体情况实际无法掌控。由于职责监管不到位，削弱了毕业设计在促进人才培养中的重要作用。1．2管理流程不规范。毕业设计（论文）从教务处启动毕业设计工作之后，有一系列的后续工作要完成，主要包括教师申报选题（提交任务书）、学生选题、任务书确认、开题报告、中期检查、预答辩、正式答辩［9］等环节的工作。其中教师申报的选题，原本需要经过命题审核小组的审核，确认适合作为本科毕业设计的选题后方可投放给学生选取，实际情况是命题审核的任务有可能全落在了系主任肩膀上，系主任或者不履行监督审核任务，或者缺乏足够的依据对选题进行客观评判，导致选题质量无法保障。学生选题工作存在的矛盾更为突出，一般毕业设计从第七学期开始，当前的实际情况是第七学期，毕业班学生忙于毕业实习、培训、找工作等各项事务，基本不能安心在学校从事毕业设计工作，因此在选题时学生多不在学校，选题过程往往是通过在QQ群中公布指导教师拟定的题目，学生通过指导教师的联系方式根据题目直接选题，学生和老师之间缺乏充分的沟通和交流，彼此互不了解，导致盲目选题后出现诸多问题，同时采取这种选题方式也为题目的分配、汇总等留下了诸多不便。后期的任务书的下达、确认，开题的时间节点的要求、开题报告的提交，中期检查和中期检查报告的提交、毕业论文一稿、二稿、终稿等的完成和提交，正式答辩的时间安排，各项成绩的统计汇总等都需要有严格的流程要求，但是缺乏有效的信息化管理系统，在人工管理方式下，许多管理流程无法完成以至于流于形式，严重影响了毕业设计质量的提高。1．3资料管理和检索。毕业设计是每个本科毕业生人才培养方案中必修的一门综合性课程，是对毕业生四年所学知识的综合应用，毕业设计从开始到最终完成会产生许多中间文档和档案，传统方式下每一个毕业生的毕业设计资料会封装在一个袋子中，并在各院的档案室中集中管理。然而随着毕业学生数量的逐年增加，毕业生的档案会越积越多，档案的管理和查阅工作量会越来越大，检索某届某专业某班级某个同学的毕业论文资料较为困难，汇总和利用某些信息更为困难和繁琐。1．4评价体系不健全。加强本科毕业设计（论文）质量管理对提高新建本科院校的整体办学水平和人才培养质量等方面具有十分重要的意义。在本科毕业设计（论文）质量管理中，毕业设计（论文）质量评价是其重中之重［10］。然而当前许多地方应用型本科院校对于毕业设计工作质量的评判，没有形成一套完整的评判体系，对毕业设计的质量和效果无法形成定量的评价。导致毕业设计许多中间环节缺乏有效监管和评价，使得原本非常重要的过程流于形式，目前学生毕业设计的成绩主要由指导教师评阅成绩、评阅教师评阅成绩和答辩小组评定成绩按照一定权重计算而成，然而在上述三部分成绩的评定过程中，随意性较大，成绩评定的科学性和合理性缺乏有效的监督，成绩的客观性和公正性有待商榷。因此构建科学、合理、细化的评价指标体系并通过构建信息化评价系统迫在眉睫。1．5结果数据缺乏挖掘和分析随着信息收集和储存能力的日益增强和大数据技术的发展普及，从已有的大量数据中挖掘数据蕴含的潜在价值，用于指导当前和后续工作开展的数据分析和挖掘技术变得十分普遍和有意义。对于地方本科院校来说，随着时间的推移，毕业生数量逐年累加，产生的毕业设计文档和数据也日益增多，但是这些数据除了作为历史档案存留之外，很少再被提及并有效利用，对于历届毕业设计中存在的不足之处和值得推广之处无从获取和知晓，蕴含在历史数据中的有价值信息只能淹没在大量的历史信息中，对提高当前和后续毕业设计工作无疑是重大的损失。

2信息化管理模式