宝宝启蒙教学范文10篇

第一篇：幼儿数学教学中兴趣的培养

一、营造情境，让幼儿感受数学

幼儿教师要能够适时地创造一些有效的教学情境，让幼儿在脑子里建立起事物与数学知识之间的联系，帮助他们初步具备数感。比如，在吃饼干的时候，教师就可以启发幼儿用牙齿将饼干变成三角形、圆形、正方形或者是其他更为复杂的图案，这样幼儿的注意力不仅仅只停留在“吃”上，而是将“吃饼干”变成了一件有趣的事。这件看似普通的事不仅丰富了他们对于对图形的认识，也培养了幼儿的想象力和动脑筋的习惯，同时在一定程度上减免了饼干的浪费现象，也是一种一举多得的好方法。或者，教师还可以在班级中开展认识“数字”的活动，让幼儿寻找和收集教室里的“数字”。幼儿边思考边寻找，不一会儿就发现了钟面、空调遥控器、电脑键盘上都有数字，而书的页码、自己的鞋码、食品包装袋上的成分含量和生产日期等也都是用数字来表示的，进而在教师的引导下将它们归类：不同地方的“数字”所代表的意义也各不相同，有的表示大小、有的表示多少、有的是表示号码、有的表示时间……也正是由于它们的不同意义，才给我们的生活带来了便利。通过这样的活动，幼儿可以明确感受到“数字”在我们生活中的重要性，从而产生强烈的学习数学的动机，为数学的入门学习打好基础。同时，教师还可以将幼儿收集“数字”的范围继续扩大，让他们找一找“家里的数字”“幼儿园里的数字”“马路上的数字”等，从而增长幼儿的见识，掌握更多数字所代表的意义。

二、实践应用，让幼儿体验数学

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“智慧之花开在手指尖上。”实际的动手操作会在幼儿的脑海中留下长时间不可磨灭的记忆，而且加上幼儿本身就具有好奇心强的特点，所以让他们亲自动手去做一做、拼一拼，不仅有助于加强他们对数学知识的记忆，还大大满足了他们的好奇心，提高了对数学的兴趣。例如，在认识“长方体和正方体”时，教师就可以先让幼儿观察我们身边的物体，让他们从家里带一些不同形状的物品到课堂上来。上课的时候教师再采取小组合作学习的方式让各小组把各自收集到的物品放到一起，并按形状分开，随即让他们分别说一说这样分的理由。发言结束后，教师指导幼儿动手摸一摸、比一比、滚一滚，从而记住每种形状的物体的特征，学习区分长方体和正方体，之后再亲手制作一个正方体或长方体。通过这样的触摸、拼折、摆弄等实际操作，幼儿逐步建立起清晰的数学图形表象，并使得幼儿的观察力、操作能力、数学情感等都得到发展。另外，教师还可以给幼儿提供一些可操作的材料，让幼儿通过亲身实践和运用已有的知识而主动获得新的数学知识。例如，在社会区域活动中通过“超市购物”这一模拟体验活动，让幼儿熟悉数数和认数。教师在事先布置好的超市环境中，提供了各种生活中常见的物品，如水果、蔬菜、文具等，且每样物品上都标有价目，并给了幼儿一些玩具钞，让他们根据教师的指令选购自己所需要的物品。在活动中，幼儿不仅要认识足够多的果蔬种类并且能够准确购买教师所指定的个数，在付钱时还要能根据价格给出正确的“钞票数额”，这对他们的数数和识数的能力都是一项不错的锻炼。并且将这锻炼嵌入在了购物活动之中，幼儿能够自行购物、算好付款和找零，产生了成就感也建立了自信心，确保了他们学习数学的兴趣。因此，教师在教学中要多让幼儿动手操作，调动多种感官体验数学知识的探索和应用，创造愉悦的学习氛围，强化教学效果。

三、游戏激趣，让幼儿爱上数学

摘要：本文首先分析了微课在幼儿园教学中实施的必要性，然后列举了微课在幼儿园教学中的具体方法，主要从申请微信公众号、上传微课资源、孩子在线对微课进行预习或者复习以及制作微课教师的注意事项四个方面进行阐述。旨在为相关的教育教学工作者提供参考。

关键词：微课；幼儿园教学；微课应用

1微课在幼儿园教学中应用的必要性分析

微课是充分利用网络资源，运用多媒体活泼生动的特点，对某个知识点进行再现的教学方式。其显著的特点是短小精悍，生动形象，可以随时提取学习。微课这种教学方式是传统教学的一个非常好的补充，有利于学生课后进行复习和自主学习。幼儿园教学内容的特点是生动活泼和丰富多样，对于幼儿教学其活动的形式要新颖且有创造性，但是短暂的课堂教学时间无法满足对教学容量的需求，在幼儿园教学中充分发挥微课的作用，能够让孩子在离开幼儿园之后依然能够科学有效地进行活动，同时也能够给孩子父母的家庭教育予以充分地指导。因此，将微课应用到幼儿园教学中非常有必要，微课能够架起幼儿园与孩子家庭教育之间的桥梁，有利于孩子能够将幼儿园学到的知识进行复习，最终有利于家庭和幼儿园协作，促进孩子的健康成长。

2微课在幼儿园教学中的具体应用方法

笔者在微课应用于幼儿园教学工作中深刻感受到，信息技术资源和互联网对教育教学工作和幼儿园－家庭教育沟通方面的积极推进作用。下面将具体的微课应用于幼儿园教育的方法呈现给大家。

［摘要］在科学教学中，求知欲是学生积极学习的动力。教师可根据教学需要，选择学生感兴趣的活动，拖延教学时间节点，吊足学生胃口；在探究活动前，欲擒故纵，先遂了学生心愿，让其单独行动，使其失败，然后引导学生分析，使学生感受到合作的重要性；在学生遇到难题时，适时指导，师生共克难关，使探究活动得以继续；在探究活动后，积极创设条件让学生分享和交流，使学生获得更多成功的体验。

［关键词］科学教学；情感态度与价值观；培养

人类步入21世纪后，对“人才”重新进行了定义：人才不但要具有丰富的知识和较高的技能，而且要富有创新精神，具备健全的人格、正确的情感态度和价值观。同时，《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育，情感态度与价值观是科学素养的重要组成部分。”一个有良好的情感态度与价值观的人，才能够称为具有较高科学素养的新时代人才。但是，在教学中，教师似乎只关注如何让学生掌握更多的知识，培养更多的能力，忽视对学生情感态度与价值观的培养加以研究。那么，在小学科学教学中，该如何培养学生的情感态度与价值观呢？下面，笔者以“养蚕”系列活动为例，谈谈自己的教学体会。

一、迁延岁月，呵护求知欲

心理学研究表明：人一生下来就对陌生事物产生好奇心，而想要满足这种好奇心的欲望就是求知欲。课堂教学中，教师的任务是想办法激发学生的求知欲并加以呵护。为此，在教学中，笔者总是想方设法保护学生的求知欲，选择学生感兴趣的活动，故意拖延教学时间节点，以激起学生更大的求知欲，使学生能积极主动地参与学习活动。如苏教版四年级教材有一个单元的内容是带领学生进行养蚕活动，从学期第一节课开始，学生便一直期待这一活动的开展。然而根据教学进度，养蚕活动应该在3月下旬开始，但是到了4月初，笔者依旧教学其他内容，没有带领学生养蚕。于是，有些学生耐不住性子了，每次上课都问：“杨老师，到底什么时候养蚕啊？”笔者总是微微一笑，这样解释：“时候未到啊！现在还不是养蚕的最佳时候，在恰当的时候我们就开始养蚕活动。不过，你们现在可以做些准备工作了。”笔者的解释就像一盆冷水泼到学生的头上，每每看到学生像漏了气的皮球，笔者真有点于心不忍，但是这样的胃口必须吊。到了4月中旬，桑树上的桑叶已经长得足够大，气温也越来越适合蚕的生长了，笔者果断宣布：“养蚕活动正式开始！”教室一下子沸腾了，学生的热情得到释放，怀着强烈的求知欲参与到养蚕活动之中。“越难得到的东西，人们就越想得到！”因此，在教学中，根据教学需要，人为地拖延教学时间节点，吊足学生的胃口，使学生的求知欲达到最强再展开活动，往往能取得好的教学效果。

二、欲擒故纵，培养合作精神

童谣是专门为儿童创作的文学作品，它通常朗朗上口，通俗易懂，富有童趣，生动活泼，是儿童尤其喜爱的一种文学作品。每一位儿童在年幼时都背诵过很多童谣，诸如：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。再诸如：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，一二三四五。这些朗朗上口的动听歌谣几乎给每一个儿童带去了欢乐更带去了智慧。从幼儿园教学工作这十余年的时间里可以得知，童谣对于幼儿的早期启蒙教育有着重大的意义和影响，因此，就此想浅谈一下童谣在幼儿园日常教学和管理中的重要作用，希望能通过这个呼吁广大幼儿教育工作者充分重视童谣的作用，充分地利用童谣的教育价值，真正做到幼儿教育的“润物无声”。

一、童谣使教育温馨可爱，简单易懂

童谣，顾名思义，儿童的歌谣，因此童谣理所当然具有儿童性，童谣的这种儿童性使得童谣总是以儿童的视角去观察世界，想象世界，它没有华丽的辞藻更没有深刻的哲理，但却充满了生活温情和生活气息，这种特质使得童谣与儿童之间有着天然的亲切感和归属感。在日常的幼儿园教学过程中，幼师面对着一群牙牙学语的幼儿，单纯的说教是行不通的，这种机械式的教育不但会逐渐泯灭幼儿的灵动天性，还会逐渐让年小的幼儿对刚刚接触的学习生活失去兴趣。譬如，面对刚刚入园的小班学生，幼师在教授孩子们人体常识时，如果能利用童谣教学，那么效果将大大不同。“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，一共十个手指头。我有一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。”在与幼儿共同朗诵童谣的过程中，学生们对自己的双手有了形象的认识。这比单纯的教导他们效果要显著得多，这样的交流更容易使儿童信任教师并产生对学校生活的归属感。由此可见，童谣的儿童性使教育变得温馨可爱，使教育效果显而易见，立竿见影。

二、童谣能激发幼儿的学习兴趣

兴趣是幼儿学习的原动力，对于幼儿园的学生来说，定力尤其之差，因此提高幼儿学习的兴趣尤为重要。只有以兴趣为纽带，幼儿教育才能顺利开展。玩是幼儿的天性，也是幼儿最喜欢的活动，幼儿老师在日常教学中如果只是单纯的说教，对于入学不久的幼儿而言，只会让孩子们无法集中注意力，逐渐对学习失去兴趣。如果能让孩子们在玩中求思，在玩中育情，跟着自己的兴趣去学习新鲜的知识，教学效果将事半功倍。童谣则是我们在日常教学中可以采用的方法。因此，幼儿教师在准备课程时应注重选择一些有趣的，积极向上的，与幼儿生活联系紧密的童谣，让幼儿能够迅速的与童谣产生共鸣，从而激发幼儿的学习兴趣。

三、童谣是幼儿道德观教育的重要载体

科技发展飞速，国际交流和交往日益频繁，多元化世界格局已经逐步呈现于我们眼前。语言作为连通各国的交流工具，越来越被人们置于显眼的位置。联合国教科文组织强调，母语能力、外语能力是21世纪人才必须具备的基本素质。由此可知，在时代的发展进程以及激烈的竞争中，除了母语是首要掌握的必备语言外，掌握第二种或者多种语言是具有竞争力的。在以上种种原因的影响下，学前领域的英语教育也在各个地区遍地开花。学前教育工作者将幼儿英语教育作为幼教改革的综合工程，是英语教育的重要改革趋势。曾有资料指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“发展语言理解能力”。从当前看来，学前儿童英语教育已经具备了一定的可行性。其中，一些关于儿童心理、儿童生理、儿童思维和与语言发展的研究表明，幼儿英语教育对于儿童心理承受能力的提升有一定作用。

《学前儿童英语教育》一书的编者在学前儿童英语教育理论研究和一线教学多年的基础上，参考了许多同行专家的意见，并将其整理写入该书，以提供一部可用于中国学前儿童英语教学的指导书。该书指出，学前儿童英语教育必须建立在学前儿童的身心发展特点和语言学习规律之上。在这一前提之下，教师还应创设一个“适宜的语言环境”促进儿童的语言发展，这是对学前儿童进行英语教育的方式或手段，也是学前儿童英语教育的关键。语言的学习和习得与语言交际环境密不可分。从学前儿童学习外语的方式来看，适当的环境创造尤为重要。

“启蒙性”是学前儿童英语教育的主要特征。作为一种启蒙教育，学前儿童英语教育应注重培养儿童学习英语的兴趣。我们根据对《学前儿童英语教育》一书的研究以及学前儿童的生理、心理特征和语言学习的相关理论、研究与探索等，可以总结学前儿童英语学习的相关对策。首先，教师可以通过动作、表情或图像直观地教学。直观的思维方式使儿童必须通过直观的动作、表情、图片或特定情况来理解和表达语言。例如，每天早上老师用英语“Goodmorning”迎接小朋友的到来，通过反复观察，刚入园的孩子们可以逐渐建立起这句话与生活的联系，慢慢理解这句话。这种直观的思维方式使儿童的语言学习变得自然，他们并没有清楚地意识到他们正在学习一门语言，但他们会主动理解和表达语言，以便与他人沟通信息和情感。在沟通过程中，他们也不会考虑什么是语言。其次，打破儿童语言学习中的沉默现象。虽然儿童通过听妈妈说“宝宝笑”来做出相关动作，但学习具有真实意义的词语需要的时间长达一年之久。另外，孩子从听到一种句式到学会说出这种句式，或者是学会使用这种句式可能需要很长时间，孩子在学习语言的过程中必定会经历瓶颈期，但是时间不会太长。就像孩子刚刚听到“Comeheretome”的时候，不会马上说出一模一样的句式来，只有经过练习可以说出“Comeme”或“Cometome”或“Comeheretome”。

学前英语学习活动是第二语言启蒙教育，为培养儿童双语能力奠定了良好的基础。最后，建立儿童语言学习的主动性。儿童学习各种语言符号及其组织方式的过程并非完全被动。在语言交流环境中，当孩子需要交流时，他们会积极地在记忆中搜索单词和句子并尝试表达。在这种沟通需求的情况下，当孩子由于缺乏词汇或语法错误而导致沟通中的理解障碍时，孩子们会感受到学习新单词的紧迫感，并会有意识地利用这个机会相互学习，积极地模仿。以上是对学前儿童英语教育对策的探究，也是笔者最为关注的地方。

作者:欧燕 单位:海口经济学院

摘要：英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。

关键词：激发幼儿学习英语的兴趣

然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则：

一、趣味性原则

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。

【摘要】感恩教育是教育元素中比较重要的阶段，也是赋予教育时代性的原则要求。幼儿阶段是教育的启蒙阶段，也是实现一个人教育的最初阶段。以感人故事为研究主线，探寻感恩教育之余幼儿教育的重要性，并将其在全国范围内进行推行，将中华民族的感恩教育从基础教育阶段进行全面推行。

【关键词】感恩教育;幼儿园;幼儿阶段

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。中国是一个礼仪之邦，祖先们为我们留下了很多关于感恩的教诲：“滴水之恩，当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖。”为了弘扬中华民族的传统美德，全面提升幼儿的思想素质，让幼儿懂得感恩父母、感恩老师、感恩伙伴、感恩自然、感恩社会、感恩身边的一切，阜西幼儿园进行了一次有意义的感恩活动，以此增进师幼、家园之间的情感。“感恩的心，感谢有你。”伴随着校园内清脆嘹亮的歌声，我院幼儿园大班学生的感恩式教育正在如火如荼地展开着。从我国古代的治国之道开始，形成了以“诗书礼仪”为代表的儒家式传统教育。而今，在轻诺言、重利益的时代下，文明的缺失和教育的改革势必要重新将感恩教育传承和发扬下去。无论是“尊师重道”还是“以孝治天下”“报得三春晖”“以德报怨”“滴水之恩涌泉相报”的感恩德育教育工作，正在逐渐被应用于我园的幼儿园班级建设和管理中。

一、幼儿园感恩教育故事精选

感恩家庭。一个天生听力障碍小女孩，父早亡，家贫，与母亲相依为命。每日日落时分，小女孩都会在家门口等待，盼母亲早归，母亲每天都会给她带一块年糕。忽一日，雨夜，母亲未归，女孩寻路找母亲，母亲亡，死前手紧握年糕，不瞑目。女孩跪地唱《感恩的心》，母亲闭眼。而我们这个有着浓厚传统美德的礼仪之邦的国家，就更应该让孩子们学会感恩；三字经说道：首孝悌，次见闻；弟子规又说道：首孝悌，次谨信。感恩父母，给予我生命，让我健康成长！一日为师终生为父！古今中外，尊师重道，所以我们：感恩老师，给予我教诲，教我知识，懂得思考！感恩兄弟姐妹，让我不再孤单感恩朋友，给予我友爱，感恩帮助过我的人，让我温暖！在老师的带领下，孩子们在歌曲《感恩的心》的歌声中，通过手语来表达感恩。我们体验了两大游戏活动，一是我是孕妈妈，让孩子们办成孕妇妈妈跨过障碍。二就是运宝宝，难度比较大，除了要运宝宝还要保护好安全，亲身地让孩子们感受了母亲的爱。感恩老师。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是感恩老师的诗句，也是幼儿园感恩教育中必须讲解的课程，辛勤耕耘吐丝的蚕，直到死前也要吐出最后的丝，老师点亮自己只为照亮学生前行的路。“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难”。“呕心沥血，殚精竭虑”只为育人。感恩社会。感谢他人对自己的恩情，予以报答。在幼儿园这个大家庭里，形形色色的儿童，有着自己的思想和意识，有着直接的爱好和兴趣，感恩社会让幼儿共同学习、参与合作游玩，共同得到进步。一棵小草因为对一滴春雨的感恩，所以它拥有了自己绚烂的花朵；一颗心灵因为对爱和善良的感恩，所以它使自己拥有了钻石般的璀璨光芒。

二、感恩你我，真情成长

摘要：在日常工作中，对于班主任来说，除了文化课教学，班级管理也是非常重要的，没有良好的班级管理，课堂学习效果会大打折扣。小学生刚刚完全脱离家庭环境进入学校，第一次接触管理环境，而班主任作为班级管理者，在很多方面都会影响学生对周围、对世界的认知，学生基础的价值观、人生观会在此阶段生成，这对学生的一生都具有重要意义。因此，如何做好小学班级管理，是一个优秀的班主任必须要研究的课题。

关键词：小学；班级管理；班主任

1搞好启蒙教育塑造学生三观

通过德育启蒙教育来塑造学生正确的三观非常重要。班主任作为班级的管理者，在强调学习成绩的同时，更应该注重学生身心的健康发展，特别是正确三观的形成。班主任要在启蒙教育中潜移默化地影响他们，从日常的生活、学习入手，通过了解学生的个性和特点，了解他们的爱好，进而建设相适合的班级文化，营造积极向上的班级氛围。在塑造三观过程中，教师要因势利导，因人而异，让学生感受到教师对他们的关爱，当然爱不是放纵，教师还要把握好爱与严格的尺度，严慈相济，才能更好地引导学生，让他们的人生朝着正确的方向扬帆起航。

2以身作则一视同仁

在班级管理工作中，班主任作为与学生接触最多的人，非常容易影响学生的行为习惯，影响他们的三观，因此，教师就要从自身入手，以身作则，尤其是对于低年级的学生，班主任更是要时刻注意自己的言行举止。还要有不断学习、不断进取的思想意识，通过自身散发的魅力去影响、引导学生。另外，在班级管理中，班主任也要做到一视同仁。在态度上平等地对待每一个学生，在细节上针对不同的学生采用不同的方法。只有以身作则，一视同仁，才能在情感上感化学生，以自己的高尚师德为学生指引方向。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。

1．充分利用演示实验，培养学生探究潜能

教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。例如我在教学三年级下册第六单元《冷与热》中的《温度和温度计》时，我采用演示实验教育学生怎样用温度计测量物体温度，读取温度的温度数。在第四单元《动物的生命周期》中《蚕的生命周期》一课中我利用多媒体等现代化手段进行教学，充分发挥了电教手段的作用，图文并貌、形象直观的演示了蚕宝宝的一生。学生从中受到启迪和教育，发掘了学生的潜能。

2．创造条件开展分组实验，培养学生探究能力

学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。

通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，要提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。例如我在教学《磁铁》一课时，把事先准备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等，放好，并告诉学生们尽可能的多去设计试验方法，来探究磁铁的性质。学生开始设计实验，选取材料，开始实验。极大的调动学生的兴趣，培养了学生的动手能力。经过一阶段实验，各小组推选代表汇报实验结果，最后师生共同总结，完成实验报告。

【摘要】《品德与生活》是一门对小学生进行启蒙思想教育的课程。它以浅显的社会公德、生活常识为基本内容；以教育学生初步养成诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯为主要目的。

【关键词】品德与生活；课堂教学；启蒙教育

儿童的品德与生活源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活，教学中采用儿童适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。它突出的表现了其生活性、开放性和活动性的特征，把道德寓于儿童的生活之中，引导学生健康、安全的生活；愉快、积极的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋、有创意的生活。

一、学生在大自然中实践

在教学中，我除了在课堂上与学生共同参与学习活动外，还根据本课程的特征，放飞学生，让学生在大自然中实践，在生活中学习。让教育与学校、社会、家庭之中，让品质在老师、学生、家长的互动中形成，收到了意想不到的效果。

在《温暖的家》“我长大了”主题的教学中，为了让学生认识自己的成长过程，感谢父母对自己的养育恩情。我课前让学生搜集自己的出生证，纪念品，照片以及婴儿时的小件物品。并在课上开展了“小小展示台”（我来介绍我自己）的活动。学生们一个个兴致勃勃地拿出准备好的照片、精美的出生纪念品和小时候穿过的小衣物……我以“猜猜这是谁”的方式请出猜中的同学继续自我介绍。看到孩子们儿时一张张天真、童稚、有趣的照片真让人忍俊不禁，猜起照片上的人还真要费些周折，因为身体上的变化太大了！一脸秀气的小娃娃竟是如今壮得像小牛犊的；而头无毫发，小脸胖乎乎的，一幅男生像的宝宝今天竟是竖着小辫亭亭玉立的女孩。同学们在惊诧和欢笑中了解了自己的成长过程，看到自己身体上的变化的同时意识到自己在知识，能力上的提高，进而懂得了长大了要更加懂事了，要懂得感激父母的养育，并表示以力所能及的自理和家务劳动来分担父母的劳动。