班级考试总结范文10篇

为了适应新形势下的教学环境，充分考虑到中等专业学校目前学生生源综合素质的情况、物理这门学科对各专业学生的具体要求的不同、以及物理学这门基础课本身的特点，应该在一定的范围内改变长期以来学科考试单一的传统闭卷模式。我在近几年的物理教学过程中，有选择地引入一些考试改革，即：将传统闭卷考试改为半开卷考试模式。现就近三年来的教学、考试作如下介绍。

一、半开卷考试模式

即期终考试前一周，由任课教师发给学生一张16开印有“物理学复习考试专用纸（本专用纸可带入考场）”字样的白纸。“专用纸”使用规则为：①学生可将自己认为本期所学内容中比较重要的知识点抄写在“专用纸”上，纸张两面均可使用（内容不限）；②每位学生的“专用纸”上所写的内容必须是本人手抄体，考试时“专用纸”上所写内容若是复印、复写则视为舞弊处理；③考试时“专用纸”不得相互传递、借用，否则视为舞弊处理。

二、引入半开卷考试模式的目的

1．适应新形势下的教学环境：与十年前相比较，中等专业学校的教学环境可以说是“物非人非”。由于计算机技术的发展，现在计算机CPU的运算速度可达到每秒35.86万亿次，而存储器的容量也相当大，一个硬盘可达60G、80G，这为计算机的高速运行和大容量的存储奠定了坚实的基础。我们可以毫不夸张地说：电脑的存储功能是人脑记忆功能的延伸，现在在计算机内、国际互联网上搜索资料非常迅速、方便。另一方面，目前中等专业学校学生的综合素质普遍大幅下降，让学生按传统的教学方法学习已经很难适应当前的教学环境。更重要的是应该更新获得知识的观念：信息时代知识的获取应主要靠“搜索”（靠死记硬背的方式“积累”而获取知识的时代距离我们越来越远）。所以，应该向学生传授更多更广的物理学知识，便于学生将来“搜索”更多的知识。

2．从本学科的教学要求来考虑：物理作为中专学生的一门基础课，其目的是为学生学习专业基础课和专业课作铺垫，需要一般掌握和了解的知识内容比较多，没有必要让学生去大量死记硬背物理学概念、定理和定律（当然，有些知识死记活用是必不可少的）。

不知不觉，实习已经快三个月了。在十一月十号，发生了一件对我来说既没有什么关系又意义重大的事件——期中考试。因为我现在是以老师的身份在学校而不是学生，所以再也不用为了考试提心吊胆，不必因为考的分数少而沮丧，不用担心父母和老师的责骂；可是这次考试又与我关系重大，这是我第一次以老师的身份带领学生学习，虽说考试是检验学生的学习成果，可同时也是检验一个老师的教学能力，特别是作为一个实习生教师。我觉得在这次考试的过程中又学到了许多的东西，我再一次深深地认识到教学经验的重要性，还有就是我自己也要在教学实践中不断地积累经验、探寻更适合自己的教学方法。

在这个月月初的时候，我就开始停课了，让同学们有充足的时间来复习备考。先是找来前几年的期中考试的试卷，一边讲解这些题一边加深同学们的印象，并且强调重点内容以及易混淆的知识点；试卷处理完之后就是让学生们记忆试卷的题型和笔记上的重要知识点，说白了就是背题。在背题的过程中，我也按照他们以往的方式就是考学生们背，同时强调易错的地方；在最后一节复习课的时候，我又对这半学期所学的重点内容进行了总结。我觉得自己做的还不错，而且我对当年老师说的“我都替你们着急呀”深有同感呀。

考试结束后就开始批卷啦，以前觉得批卷子真是份美差，可当我一连把几本卷子批完后，我是脖子也疼，胳膊也疼，脸累通红，我估计“职业病”就是这么“练成”的吧！看着卷纸上一个个错号，一片片空白，我是既生气又生气呀！看着学生们把“冬季”写成“东季”、我们生活的大洲是欧洲北美洲，让我哭笑不得……

看着自己教的四个班级的成绩，我对自己前两个月的教学进行了小小的总结，发现了一些问题和不足，需要我日后改进和提升：

首先，我觉得自己对教材、重难点和考点的把握还不到位。有一些我在课堂上强调的东西并没有考，而考到的知识点我又知识简单的介绍；我对许多内容扩展的不够深，不够精，比如其他的班级有达48、49分的，而我教的班级并没有接近满分的，应该就是这个原因造成的。所以，在以后的的教学中要不断加深对教材的理解和把握，准确掌握重难点和考点。

其次，在教学方法上我还有许多不当的地方。现在强调自主学习，把课堂交给学生，但是在应试教育的今天，特别是初中地里的境地，在应对考试的时候，还是得靠老师，领着学生复习、背题，并严格要求就、随时随地的考他们，因为在讲课时很少有人用心听了，课后更没人复习了。在总结这次考试的时候，一个学生的一句话“老师，你得再严点，看着我们背，一个一个的检查”道出了今天教育现状的一角：学生的惰性太强，老师一时不看着也不行。在践行素质教育之前，先要使学生养成良好的学习习惯，从根抓起，从头做起！所以，在素质教育和应试教育的夹缝中应该采用什么样的教学方法就是我日后要探索的一个重点。

高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得胜利，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

（一）目标激励策略。

1、学科抓高分人平分，培养学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培养总分尖子生，扶持临界生。

2、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班2000元来计算超额奖。

新的学期开始了，为了进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养我班“团结、活泼、严谨、求学”的班风，现制定本学期工作计划如下：

一、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。

二、本学期目标：

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、巩固良好班风,完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得胜利，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

（一）目标激励策略。

1、学科抓高分人平分，培养学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培养总分尖子生，扶持临界生。

2、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班2000元来计算超额奖。

转眼间，已是秋高气爽的季节了。在这学期里，围绕学校提出的“以安全工作为主线，清洁区责任包干”，以全校整体性推进班集体文化建设为中心的基础上。在做好安全检查工作的同时，时刻不忘对学生进行安全教育，始终把安全放在工作的首位。与各科任课老师的共同努力下，逐步完成提出的“创设良好的学习氛围”的中期目标，使全班形成一股积极向上的学习风气，争取在期中考试和期终考试中都取得较大的进步。在提高成绩的同时，班级的管理工作也应该进行得有条不紊，基本实现学生的自主管理。针对这一学期的班级状况，我制定了新的班级目标管理。本学期是一个非常重要的时期，学习负担不断加重，成绩的两极分化更加严重，所以在安全第一的前提下，本学期仍要把抓好学生的学习作为一项重要的工作来做，努力提高学生的学习兴趣。平时多开展活动，以活动形式增强班级的凝聚力，创建和谐团结的班集体。

每月工作安排：

九月：

1．做好开学工作（报名、收费），了解学生思想状况，进行收心工作；

2．搞好日常管理工作，组织和建立班集体，狠抓各科纪律，保证学生遵章守纪；

3.教学生学会听课；要求学生把各科作业按时完成，保质保量，提高效率；

1高职大学生考试诚信及诚信教育

诚信即诚实守信，是诚实、不欺骗、遵守诺言的意思。《论语》曰：人无信不立，国无信不兴。诚信对个人来说，是做人的基本道德要求，对国家和社会来说，是国家和社会赖以生存和发展的重要条件。诚信是大学生思想政治教育中的重要内容，是大学生品德培养的基点。《公民道德建设实施纲要》提出了“明礼诚信”的基本道德规范，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也将诚实守信作为大学生思想政治教育的重点。高校作为大学生思想教育的前沿阵地，担负着对大学生进行思想教育的重要任务，诚信教育也就成为高校思想政治教育中的重要内容。考试是高校教育实践中考核学生学习质量和教学效果的重要环节和方法。大学生的考试诚信作为个人诚信和社会诚信的重要组成部分，直接反映出高校诚信教育的效果。

2高职大学生的特点

高职院校大学生作为大学生群体中的一部分，具有其独特性。长期的填鸭式教育使得高职大学生在学习上缺乏独立性，高职大学生在学习上呈现出懒散且不善思考，学习能力较弱的特点。另外，部分高职大学生呈现出以自我为中心，利己主义的特点；高职大学生思维活跃但也易受外界环境影响，容易出现从众心理。面对激烈的考试竞争，一些学生的价值观变得功利和现实，表现出一定程度的诚信缺失。这些高职大学生的特点都使得在高职院校中开展诚信教育就显得更加必要。

3山东外贸职业学院对考试诚信养成教育的几点探索

山东外贸职业学院是由山东省政府批准建立的普通高等专科学校，已从事高职教育二十多年。一直以来，学院将诚信教育作为学生思想政治教育中的一个重点来抓，将诚信养成教育作为班风、学风建设的一个重要着力点，将是否讲正气、讲诚信作为班级、学生的重要评价指标。2014年起，学院在财会金融系建立诚信考场试点，并逐步完善，形成了一套完整的诚信考试制度。与其他学校开展的诚信考试教育不同，以财会金融系为试点的山东外贸职业学院考试诚信及诚信教育有其独特之处。一是诚信考场的设置以自然班为单位。与其他学校单独设置无人监考的诚信考场、采取自愿报名方式参加诚信考试不同，我院采取班集体报名的方式，要求班级内全部同学同意参与诚信考试，则该班级才可报名申请无人监考的诚信考试。二是设置资格审核环节，实施一票否决制。报名工作结束后，根据班级日常表现对报名班级进行资格审核，对有失信记录的班级实行一票否决制度。三是集体诚信与个人诚信结合。班级如一人失信，班集体取消下次诚信考试资格，利用集体的力量达到对个人诚信行为的监督。四是多管齐下，开展全面、全员的诚信教育。辅导员、班主任开展形式多样的诚信教育主题班会；专业教师在专业课中开展诚信职业操守、从业道德教育，将日常教育与从业道德教育相结合；思想政治课将诚信作为重要部分进行多形式授课；系党总支和团总支对通过党课、主题团课、学生干部培训等方式开展多形式的全方位渗透的诚信教育。五是考后总结表彰，巩固诚信教育效果。财会金融系在诚信考试后召开全系总结表彰大会，树立正面典型，对违反考试诚信的行为进行曝光，正反两方面巩固诚信教育效果。五个方面齐抓共管，将诚信教育全面渗透于高职大学生日常教育和管理服务中。立足现实，经过两年多的制度化的培育，我院诚信教育取得了较好的效果，学生基本能做到诚信应考，诚信做人，考试作弊现象大幅减少，诚实守信的良好风气正在形成。当然，也应该看到，诚信养成教育过程中，仍然存在一些问题需要改进和提升。考试诚信是高等学校诚信养成教育的试金石，是高职院校大学生品格养成的重要组成部分。高职大学生的诚信教育是高职院校德育工作中的重要内容，是高职院校思想政治教育的重中之重，是培养合格人才的重要途径。对高职大学生的诚信教育要结合高职大学生自身的特点，结合高职院校自身特点开展。高职院校大学生的诚信教育是个漫长的过程，需要高职院校教育者们全员参与、全方位动员，运用切实可行的手段和途径，调动各方面力量，构建全方位、立体式诚信养成教育格局。

本学期，我班的基本目标是：进一步加强班干部队伍建设，使班干部的作用得到更充分的体现；培养学生良好的行为规范，争做文明礼貌的好学生；教育学生树立明确的学习目标，班内形成良好的学习风气。

一、班级基本情况：

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.

本班现有学生54名，其中男生26人，女生28人。本班学生集体观念强，热爱劳动，积极参加学校组织的各种文体活动，有较强的班级荣誉感。在学习上，积极进取，具有良好的学习风气，思想健康，自觉遵守学校的规章制度和日常行为规范。现有干部7名，他们内部团结，整体素质较高，能够热心的为班级服务，为学生服务，同时帮助各科老师做好工作。是班主任开展班级工作的坚强力量和得力助手。

二、本学期基本工作要点

1、通过家访,加深对学生的了解。

深入学习十六大精神，积极参加时事政策学习，进一步学习马克思主义、##思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和"八荣八耻"内涵，树立社会主义荣辱观，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。同时，要求团干学干、入党积极分子努力学习团、党知识，在支部、班级积极开展各项主题会议、实践活动.

我支部将严格按照团章团规，从自我到整体努力学习团的章程规定，健全团支部工作制度，严格履行发展团员工作程序，定期或不定期做团内学习、收缴上交团费与组织资料工作，严格要求每位团干做好本职工作并起到积极带头作用，积极开展好团内活动、参加组织内或学院或班级开展的活动并做好总结和记录；做好班级与同学、团总支学生会与团支部之间的桥梁与纽带，加强组织建设，促进团支部发展。

经我支部讨论本学期的团日活动延用上学期的方法，我支部继续这样做：团日活动分为单周和双周，单周活动题目由团总支统一下发题目，我支部积极准备开展。双周时为我们自己选定题目，届时我支部将调动全体同学的积极性，共同开展，不拘一格，如每周由一个宿舍准备一个主题，具体开展由团支部讨论。这样可以让每个同学都真正有参加团日活动的主动权。

活动计划安排如下：

9月：

1.完成暑假各团员社会实践及志愿者活动的总结。

2003-2004年个人总结

白驹过隙，时光匆匆。2003学年度已经过去，现对上一学年本人的教育教学情况作如下总结：

一、各次考试分数结构及结构失衡的原因

1.纵观全学年的各次考试可以看出，本人所任教的两个班均分差距不大，各分数段的人数也基本相同。但与先进班级相比，在各分数段人数上还存在着以下的问题：100-90分之间的人数近50人，90以下的人数相同。

2.造成这种现象的原因之一：本人平时教学中只注重了基础知识的传授和学生对基础知识过关的检查，而忽视了基础知识转化为应用能力的能力培养，导致部分学生在同一知识点以不同形式出现时，他们就显得束手无策，无所适从。

3.成这种现象的原因之二：本人平时教学中只注重了对所教教材和教法的研究，而忽视了对近年来中考试题及邻近市区中考试题走向的研究，只是借助于自己手头上的教辅资料，根据这些资料所提供的题型加以训练，导致学生的应变能力不强。