班级活动观察范文10篇

【摘要】幼儿园教学在现代教育不断发展的今天，面临着诸多的挑战。在幼儿园教学中，对孩子来说区域活动是很重要的。教师在区域活动中的观察对孩子的发展起到了重要的作用，本文中对教师的区域活动观察能力培养进行深入研究。

【关键词】幼儿教师；区域活动；观察能力；培养策略

孩子可以通过对材料的操作和摆弄获得知识的自主性活动就是区域活动，在区域活动中教师的主体地位要转变为隐形地位，通过对投放材料和观察孩子等来进行适当的指导和评价，从而实现教育目标。

一、区域活动中如何进行材料投放

1.材料的投放要根据幼儿的年龄段进行。幼儿在不同的年龄阶段爱好和兴趣是不相同的，教师在材料投放的过程中要关注幼儿的年龄，幼儿的年龄与所投放的材料相适应时，才能够引起幼儿兴趣，将幼儿学习的热情和积极性充分调动起来。可以按照大中小班划分幼儿的年龄，不同的班级所投放的材料也要不同，大班幼儿年龄大点，比小班和中班的幼儿理解能力和动手能力要强。教师在投放材料时，可以将一些较为复杂的材料作为投放的选择，慎重选择材料，可以适当将一些球类和积木等玩具投放给幼儿。

2.材料的投放要根据幼儿能力的不同进行。在观察能力和理解能力等方面，不同的幼儿有着不同的表现，差别是很大的，这就需要教师在投放材料时充分考虑幼儿层次的不同所带来的不同能力。教师投放的材料，要做到不同层次的幼儿都能够接受。教师要了解不同层次的幼儿，需要对幼儿的动作等进行仔细认真的观察，并对幼儿的活动意图和思维方式进行揣测。这样才能保证对不同层次的幼儿教师都能正确的把握，从而合理安排投放材料，使得幼儿的水平和区域活动的材料和内容相符合。

一、通过生活活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯

幼儿时期是形成各种习惯的关键时期，因为在这个时期，幼儿各方面的行为习惯都还在初步的形成当中，而且，此时期幼儿的可塑性大，生活当中，只要予以引导、教育，相信良好的生活卫生习惯一定能养成，这也将会成为孩子终身受用的财富。我国著名的人民教育家陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上提出了生活教育理论，主张各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中指出：教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，在深刻领悟了陶行知先生的教育理念的基础上，我们也结合自己班级的实际情况，在幼儿园的一些生活活动来加强对孩子良好的生活卫生习惯的培养。例如：最近，我班小朋友洗手时浪费水的现象比较严重，有的孩子边洗手边玩水，有的甚至洗完手后不关水龙头。每次我总是提醒：“把水龙头关紧！”但稍没看住，水管的水就流着，针对这种现象，我以小水管的口气对孩子们说了自己的“烦恼”。当我说到“小水管每天看到有那么多的水从自己身上流下来的时候，它非常的难过和伤心，小水管里的水流呀流呀，它肚子里的水越来越少，等有一天水流完了，小朋友就没有水洗手了……小朋友听着“小水管”的讲述，教室里安静极了，相信这次很多孩子都不同程度的受到了启发，因为在接下来的日子，浪费水的现象渐渐的减少了，即使偶尔有发生，有一些孩子也回在旁边提醒他“快关水龙头，不然水都要流光了”“水龙头又要生气了”等，使他们节约水、保护水的意识又有了进一步的增强。

二、通过生活活动，培养幼儿的独立生活能力和劳动观念

首先我们通过幼儿园的生活活动，来加强幼儿的自我服务意识，培养幼儿自己的事情自己做。记得幼儿刚进小班时，幼儿园中餐吃虾，我们总是帮助幼儿把虾壳剥去后给幼儿吃，又省心、又省事，但殊不知这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，没有这样的训练机会，我们又怎样要求孩子去主动做事呢？于是我们改变了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本领，提高了动手技能，同时孩子又有了食欲，可谓是一举两得。其次，培养幼儿的独立生活能力和劳动观念还应从生活中的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中提高幼儿独立生活能力。最后，我们要培养孩子的自信，来增强孩子的劳动观念，让孩子在生活中学会为他人服务，因为幼儿随年龄增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己洗碗、上街买东西，对于孩子正在萌发的独立意识，我们老师一定要予以支持和鼓励，让孩子树立“我会”、“我能自己做”的自信心，例如：在平时的生活中，我经常通过让幼儿料理自然角、整理图书、收拾玩具架，帮助阿姨搬椅子、帮同伴拉拉链、扣纽扣等活动，鼓励幼儿动手做事、同时也让幼儿在为他人服务的劳动中，也养成为别人做事、为大家做事的良好意识。

三、通过生活活动，培养幼儿良好的个性品质

首先应该融化在日常生活中进行。在幼儿园，孩子们除了教学和游戏外，其他的时间都处在丰富的生活环境中，我们要充分利用生活环境，潜移默化地引导教育孩子，培养其良好的个性品质。如：培养的孩子的求知欲，作为幼儿园的老师不一定要一味地教授孩子知识，而要注意培养孩子对学习的浓厚兴趣，掌握正确的学习方法，因为知识会遗忘，而有了浓厚的学习兴趣和正确的学习方法，就等于掌握了学习的“钥匙”，他就能自己去学习知识和探索知识了。那怎样在生活中灌输这些知识呢？我想我们老师只要平时做个有心人就行了，例如：当孩子在生活中接触到一些生活用品时，我们可有意识地启发孩子观察认识它，了解它的名称、性能和用途等，还可鼓励孩子自己再想出其他的用途；当带孩子散步时，我们可以教孩子观察常见的一些昆虫、观察花草、树木、以及大自然的各种现象和变化等，从而在不经意之间丰富了孩子的知识，拓宽了孩子的视野，也培养了孩子对学习的兴趣。再如：当个别孩子在生活中有困难时，我们也可以激发幼儿伸出援助之手，去帮助他、关心他……相信，只要我们做个“有心人”，孩子也会“功夫不负有心人”，良好的个性品质就一定会形成。

教学管理论文

早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。

伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。长期以来，语文作业的形式并未得到很大的改观，还是老调长谈。仅仅依靠课文后的几道思考题或是课辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大地禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生语文整体素质的提高。与新时期的课程改革格格不入。因此，推进课程改革，实施语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革，实行全面的开放，让它以崭新的面貌出现在我们的面前。

一、向思维开放，让作业成为训练思维的体操。

心理学理论表明，思维是智力的核心。在语文能力结构中，思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练，体现语文教学的学科特色，发挥语文学科的根本功能。为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。

1、“机械作业”――以思激活

一、良好的态度

老师和父母交流孩子的情况时应该是热情、真诚、亲切的态度，让父母感到被老师尊重，被老师接受。谈到幼儿好的情况时，使家长觉得老师是智慧的、细心的、耐心的，能发现自己孩子的闪光点；谈到幼儿不好的情况时，不能以责备的口吻，让家长觉得孩子犯的小错误也是自己的错误，从而产生不舒服的愧疚感。这时应该和家长像朋友一样交谈找出原因，共同商量改正幼儿缺点的方法，增强家长正确教育幼儿的信心。

二、多样化的沟通平台

1.家园宣传栏。在活动室门口的家园宣传栏公开每周教学计划和每天值日生名单，让家长了解幼儿每日的活动流程和学习内容。

2.班级QQ群。通过班级QQ群更新家长感兴趣的“幼儿观察记录”，“区域活动观察记录（附照片）”，“功能室活动记录”等内容，让家长随时随地得知孩子在园的学习和生活情况。

3.幼儿园网站。向家长宣传幼儿园网站，点击新闻报道，了解整个幼儿园良好的教育及幼儿的活动情况，增加家长对幼儿园教育的信任度。

舞蹈是人体艺术，动作练习中势必要经历基训过程，基训又是那么单调、乏味、枯燥，如果用成人化的基训要求大班这群活泼好动的“小猴子”，他们不会“服服帖帖”。面对这群调皮的“小猴子”教师在活动中就要练就“齐天大圣”的本领了，教师要能做到根据教材内容设计童趣盎然的游戏，让整个教学过程贯穿着生动、活泼的气氛，转移幼儿训练注意力。举个教学中的实例：在恰恰胯部转动基训中，我设计了主题情景游戏《猴子学样》，我以猴王的身份出现，告诉他们在猴山上要学会我的猴王舞才能成为猴山上最厉害的小猴王，他们顿时被“小猴王”这个角色吸引住，于是抓住契机我将基训动作自然的融入创编到猴王舞中，小猴子最喜欢学样了，仔细看猴王舞，一会告诉猴王你看到了哪些有趣的动作了？大多数有舞蹈感受能力的幼儿，都是积极主动地去观察舞蹈动作，同时有明显的与舞蹈内容相关的情绪和动作反映，教师采用有效的手段让孩子按调控练习，学会自己主动观察，然后模仿，作为引导者我在适当的时候进行指导，通过看一看、说一说、跳一跳三个步骤，这样在轻松的教学氛围中既完成了教学计划，达到了训练的目的，又调动了幼儿参与拉丁学习的兴趣，孩子们自然感觉不到学习舞蹈是一种负担，而是一种快乐的体验。

一、寻求快乐的探索途径

1、舞谱在教学中的利用。游戏的魅力在于它是有趣的、充满快乐的、令人快乐的，而舞谱的使用，更增添了游戏教学的情趣，增加了拉丁舞学习的气氛，使舞蹈更具活泼性。根据幼儿的特点舞谱最适合在集体舞教学中利用，舞谱中各种符号不仅能帮助幼儿辨别动作方位，在集体舞、合舞舞伴交换中辨别队形线路，还能使幼儿掌握表演动作和队形变化。

2、脚谱在教学中的利用。大班的孩子相对小班、中班的孩子来说，探索能力增强了，探索的欲望、难度增加了，探究能力不会再停留于表面，而是由被动转为主动探索了，为了更好的激发幼儿学习的兴趣，同时巩固幼儿的动作，我在班级的特色区域活动中，创设了与课程相对应的脚谱图、脚谱垫、跳舞毯等相关操作材料。在区域游戏中，幼儿合作探索脚谱图中哪只脚是左脚？哪只脚是右脚？哪个脚印是脚掌？……他们在合作探索的过程中不断的碰撞出火花，最终再找到问题的解决方法。在脚谱垫的游戏中最难的挑战就是跳舞毯了，幼儿要在正确的音乐节奏中，正确的踩对跳舞毯上的脚印及路线，每一项内容都体现了孩子独立思考、合作互助、共同解决矛盾的利用价值。脚谱的有效利用让孩子们觉得每一项游戏对他们来说都是充满挑战的，而对于大班的幼儿来说，这又是快乐的！

3、小舞台在教学中的利用。精彩舞台，家园共育，孩子都有表现的愿望，当孩子通过各种方式掌握了所学的动作以后，这时候教师最应该做的是满足孩子的表现愿望，给提供一个表现展示自我的舞台，让孩子更自信的展示，为了更好的发挥幼儿参与拉丁舞活动的主动性和积极性，我在班级设立了精彩小舞台开展了“演演乐”活动，每月定期邀请家长来园观摩一次幼儿的表演活动，让幼儿在全体同伴及家长面前展示自己的舞姿，增强幼儿的成功感与自信心。“我是视频小明星”是我为幼儿搭建的又展示的舞台，我会不定期的将幼儿的表演视频上传班级网站或者在班级提供给幼儿观看，小舞台的创设不仅让家长们也能参与到我们的拉丁特色活动中，鼓励家长及时的为孩子加油鼓劲！还能让孩子的对自己的能力得到肯定。

二、感知快乐拉丁的礼仪

一、幼儿园基本情况

市市级机关民治路幼儿园创建于1949年9月，有六十多年的办园历史，是依托故居建设的一所幼儿园，幼儿园不仅有着厚实的传统积淀，同时又充满了浓郁的现代特色。通过与园长交流得知，全园90％的教师具有本科、大专学历，由于保教质量成绩显著，幼儿园被多次评为“省教育科研先进学校”、省文明单位、省级“巾帼示范岗”等多项省级荣誉。

二、第一周学习情况（4月8日—4月11日）

初到幼儿园，并没有想象中的那种“高大上”，而是深深被这所幼儿园的文化积淀所吸引。幼儿园占地并不大，特别是户外场地，可以说非常小，但是园内处处都有植被，绿化面积比例相当高。

幼儿园的区域活动给了我们深刻印象，每个班级大约有14个区角，每个区域活动材料丰富多样，且让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作探究为主的方式自由选择进行活动，各区域相互联系，相互渗透，不同区域的孩子可以自由互动。班级还利用个别区域活动与主题教学有机结合，根据本周开展的主题教学、幼儿特点安排相应的主题区域。民治路幼儿园的区域活动真正是让幼儿在自主、合作、探究学习中获得有益经验，真正地促进了幼儿身心全面发展。

我们利用两天的时间参加了在市阊西实验幼儿园举办的市“新思路”幼教改革观摩交流研讨活动，观摩了大班科学活动《功夫熊猫》、《我们在呼吸》、音乐活动《木偶先生》等10节优秀教育活动和《幼儿园教师的专业化成长和发展》、《创意美术—幼儿园使用纸艺技术研究》两个讲座，先进的教育理念、教育方法让我们深受启迪，老师的教学活动充分体现了“相信幼儿，以幼儿为学习与发展的主体”的教学理念，引导幼儿自主学习、积极尝试、主动建构新经验，达到了“真实、自然、简单、有效”的教学效果。科学活动凸显“探究”这一核心价值点，充分关注幼儿探究兴趣和探究能力的培养。

生活化教学的范围较为广阔，且能提供多方面的语文能力训练。教师可以结合单元主题，设计生活实践活动，指导学生积累丰富的生活素材；在教学中，可以引入学生较难遇到的生活现象，创设真实的生活情境；在日记等日常写作训练中，教师可以布置记录生活的任务；组织生活活动时，可以适时布置训练任务。

一、组织生活实践活动，积累生活素材

在小学作文教学中，很多学生会有这样的问题，那就是他们在生活中的积累不足，写作时没有内容可以写。针对这一问题，教师可以基于教材中的作文专题，组织贴近生活的实践活动，指导学生积累与作文专题相关的生活素材，以便写作时游刃有余。以作文专题“____即景”为例，这一作文专题对学生来说比较难，因为小学生由于年纪、思维等原因，外出游玩时很少认真观察周围的环境。所以，若是直接进行写作教学，学生很容易选择某个印象深刻的情景，但下笔后发现只记得其中的几个片段，不知该如何下笔了。在生活化情境教学中，教师可以提前一两个星期安排专题实践活动。比如，可以组织游园、美食节等实践活动，并提出观察要求。以游公园为例，教师可以先让学生说说对公园的印象，有学生回答：有很多树、很多花，还有一个湖。至于花园的整体面貌等更详细的内容，便说不出了。学生交流后，教师可以基于学生不能回答的内容，制定观察要求，如要求学生选择某个角度，观察树的种类、花园的整体形状等。并且，教师要求学生在外出游玩时，要带上本子、笔，边观察边记录。除此之外，由于五年级学生已经具有一定的自理能力，教师可以制定学生组团自主游玩的计划，避免家长在旁，学生玩得不尽兴。

二、引入课外教学资源，创设真实的生活情境

由于生活范围狭窄，学生没有机会亲身观察各类生活现象。所以，在阅读教学中，教师可以引入影视、图片、音频等资源，并将这些资源转化为课堂教学资源，创设真实的生活情境，增加学生的阅历，丰富学生的素材储备。以课文《火烧云》为例，在现实生活中，学生的目光被各种娱乐产品吸引，很少有学生主动观察火烧云、鱼鳞云等奇特的自然现象。而在教学这篇课文时，当天以及近期的天气并不会恰好呈现相应的景象。所以，教师可以从互联网上下载名摄影师拍摄的与火烧云有关的图片，然后在课堂上通过多媒体展示出来，以创设真实的情境，提高学生的观察能力，让学生逐渐形成自主观察意识，践行读写结合的教学法。比如，在创设情境后，教师可以指导学生结合课文说说图片中火烧云的特点。有了课文的铺垫，学生会从颜色、形状等方面描述火烧云。学生描述时，教师可以在黑板上画树状图，并将学生的描述分类写在黑板上，以便他们抓住彼此描述内容的特点，为写作打好基础。通过真实的情境，学生积累了丰富的素材，接下来写作时便能应付自如了。在课文以及情境的指导下，学生会产生自主观察的兴趣，在日落时分观察火烧云。在后几天的日记中，教师发现许多学生记录的内容为日落时分天空的云彩变化。

三、布置记录生活的任务，提高学生观察生活的能力

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了五（1）班的班主任工作。下面是我本学期班主任的几点做法：

一、培养和选拔班干部。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，公务员之家版权所有有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。公务员之家版权所有

摘要：绘本是以图画为主、文字为辅的形式，通过不同色彩的图画呈现故事情节、生活画面的一种图画书。“绿色绘本”是指关于开展生态环保教育、人文教育、生命教育的故事绘本。以“绿色绘本”为载体，充分挖掘绿色绘本的环保价值，将绿色绘本与班本活动自然融合、相互推进，能有效培养幼儿的绿色环保意识。对此，笔者以民立幼儿园中班班本活动“小水滴大秘密”源于绿色环保绘本《水、我们、世界》为例，进行了一系列有关幼儿玩水、净水、过滤水、珍惜水资源的探索，以期构建更加高效的系列班本活动。

关键词：绿色绘本；环保教育；班本活动

班本活动作为班本课程的重要组成部分和体现形式，班本活动内容应来源于幼儿，始终围绕着幼儿的兴趣、问题展开。对此，笔者在设计实施本次班本活动的过程中，巧用了绿色绘本资源，从本班幼儿年龄特点、兴趣喜好、实际问题出发，引导幼儿围绕绘本中感兴趣的画面、场景、细节展开丰富的讨论，并通过操作实践，进一步感受绘本的魅力。水是生命之源，也是绿色环保主题中永恒的话题。绿色绘本《水、我们、世界》不仅是一本环保类绘本，也是科普类绘本，很适合中班幼儿阅读与认知。

一、捕捉绘本画面，满足兴趣需要

日常生活中，人们通常对熟悉事物会习以为常，视而不见，更不用说去主动观察它、研究它。这个习惯对于幼儿来说也是如此。那么，怎样让看似平常的东西，变得有趣味性，勾起幼儿的好奇心和求知欲？笔者认为可以从幼儿的日常话题入手找到“触发点”。比如，笔者班上的宣宣参加了亲子营组织的参观污水处理厂研修活动。活动后宣宣对污水是如何变成清澈的再生水有了很大的兴趣。于是，家长带着宣宣阅读了很多有关水净化的故事绘本。有一天，宣宣从家里带来了绘本《水、我们、世界》，吃完点心后他拿起这本绘本，和小伙伴们分享绘本中有趣的画面。幼儿们争相说道：“我们每天都要喝水”“你瞧，小朋友浇花也需要水”“妈妈洗衣服需要水”“我们冲厕所也需要水”“我妈妈拖地板的时候也用了很多水”“水可以让地板变干净”，此时，有幼儿提出了疑问“水用完去哪里了呢？为什么我们一开水龙头就有水，水到底是从哪里来的呢？”由此幼儿对水的来源产生了浓厚的探究兴趣，一场玩水、探水之旅就这样开始了。

（一）以绘本画面为原点，引导幼儿感知与分享

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于班级管理方面，我没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。班主任要想展示自我，树立威望，最佳的渠道就是课堂教学，精练的语言，博学的知识，生动有趣的教学方法，自然而然地与学生产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。

（一）、以“亲”为主，以“勤”为辅。

这一点我是从刘娟老师那里学到的。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动不动就发怒，（以前刚当干班主任的时候时常发火而且是真生气）而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好六七十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话了解学生，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。