班级管理知识范文10篇

摘要：组织结构是班级管理的组成形式。班主任在研究班级管理时，更容易从内容的创新和与时俱进上，而忽视了其组织形式。内容决定形式，形式反过来也会影响和制约内容。随着班级管理现代化进程的发展，传统的组织形式越来越显出其弊端，制约着班级管理的纵深发展，制约着班级民主管理的推进。班主任要大胆尝试一些新的班级管理模式，让班级建设更加多样化。

关键词：班级管理；组织结构；探究

班级是学校教育最基本的构成形式，是学生学校生活的主要场所，是学生成长的摇篮，直接影响着学生的个性发展和健康成长。班主任往往从班级管理的本质和内容进行思考和变革，而忽视了其组织形式。

内容决定形式，形式反过来也会影响和制约内容。随着班级管理的现代化进程的发展，传统的组织形式越来越显出其弊端，制约着班级管理的纵深发展，制约着班级民主管理的推进。班主任要大胆尝试一些新的班级管理模式，让班级建设更加多样化。

一、传统班级管理组织结构浅析

传统班级管理一般由班主任、班长（学习委员、文体委员、劳动委员等）、组长及学生组成，管理关系呈树形分布，基本结构如图：图例1中，班主任管理职能是通过班长、学习委员等一级班干部来实现的。

高中生在其学习生涯中主要是受到成绩的影响，使得班级的自主管理始终存在问题。为此，学校、教师与学生应提高重视程度，共同努力探索班级自主管理的新模式，为提升班级的自主管理水平提供坚实的保障。

一、新教育背景下班级自主管理存在的困难

所谓的新教育背景，是指“深化教育改革，全面推进素质教育”，目的在于在二十一世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力培养学生的素质意识，提升学生的素质能力。在新教育背景下实行班级的自主管理，更是对学生自我管理能力的一种培养，为学生日后适应社会发展需求提供坚实的基础。

二、新教育背景下加强高中班级自主管理的策略

1.重视多方力量的合作。处于高中阶段的学生，受到高考这一人生“关卡”的影响，在其学习中往往会出现一系列的问题，其中家长的态度往往对孩子形成较为强烈的影响，因此班主任应加强与学生家长的沟通，以做好其思想工作，努力使家长进行配合，转变家长错误的思想观念，使学生在班级内与家庭都能受到良好的锻炼。2.加强对学生的引导。为实现对学生个体的有效引导，学校与教师应从以方面入手：第一，使学生形成清晰的自我认识。作为自主管理的前提，只有形成清晰的自我认识，才能有效的提升管理的能力。学生不仅需要养成自我分析的习惯，以对自身形成一定的了解，同时还必须努力倾听他人的评价，加强对自身侧面的认识。第二，加强学生的自控能力，处理好与他人之间的关系。第三，增强学生自身的责任感。自主管理的主体为学生本身，只有增强学生的责任感，才能使学生勇于担当责任，努力的寻求解决难题的方式，为教师分担管理压力。3.提升班主任的自身素质。虽然自主管理的主体为学生，但是班主任仍然起到至关重要的作用。班主任只有提升自身的素质，才能有效的提升班级自主管理的效率。主要可从如下方面进行：第一，班主任自身必须加强学习。二十一世纪是知识信息时代，只有加强自身的学习才能有效的对自身的知识进行更新与补充。同时加强与学生的交流，将自身的管理知识传授于学生，以提升学生的管理能力。第二，加强实践探索与总结。为提升班级的自主管理水平，教师应将管理知识应用于实践中，并不断的在实践中进行摸索与反思，以此来改善管理措施。第三，班主任必须不断的进行创新。班级问题多种多样，若仍然以旧有的方式进行解决，则必然会产生诸多的负面因素，因此在新教育背景下，教师必须加强自身的创新能力，用创新与发展的眼光来看待管理问题，同时鼓励学生进行自主创新，加强对问题的解决能力。

三、高中班级自主管理的具体步骤

摘要：文章分析当前中小学班级管理中存在的问题，提出提高中小学班级管理水平的策略：做好学生的心理健康教育，转变传统的教育管理思想，加强班级管理的理论学习，营造良好的班级管理氛围。

关键词：中小学；班级管理；策略；发展

当前，我国的中小学班级管理工作中存在一些问题，对学生学习成绩的提升以及他们的全面发展产生了一定的负面影响。因此，探讨如何做好中小学班级管理工作具有重要意义。本文对中小学班级管理中的问题进行分析，提出提高中小学班级管理水平的策略，进而为一线教师的班级管理提供参考。

一、班级管理工作中存在的问题

1.教师对学生的区别对待。在班级管理工作中，教师往往比较重视一些学习成绩较好的学生，而对于一些学困生则很少关注。除此之外，在对学生进行管理的过程中，重视处境优越的学生，忽略处境不好的学生，这也是当前一些教师在教育管理工作中普遍存在的问题。由于学生的学习能力、性格特点有所不同，因此这种管理方式往往会使学习较差的学生不能够树立起学习的自信心，不利于他们的学习和发展。而教师在评价时对学习成绩好的学生经常表扬，对学习差的学生经常批评，不去发现他们身上的闪光点，会导致他们对学习产生厌倦心理，进而失去兴趣。2.教师的管理方法过于简单。当前，教师在班级管理工作中采用的管理方法比较简单。一些教师缺乏具体的教育管理目标，没能科学地制订教育管理计划，班级管理随意性比较强，不能有效地培养学生的综合素质，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师是绝对的权威，学生往往惧怕教师，遇到问题也不敢询问，导致学生和教师之间的关系逐渐疏远，甚至产生隔阂。除此之外，一些教师对于学生的管理方法较为粗暴，一旦学生犯错误往往会进行体罚和谩骂，这不利于学生身心的健康发展，甚至会使学生出现逆反心理，带来一些负面的影响，导致师生关系破裂。3.受到一些不良风气的影响当前，一些西方国家的不良风气逐渐影响着学生的思想。由于对事物的辨别能力不强，个别学生在接触了西方的不良风气后，往往在思想上比较偏激。同时，一些学生面对各种各样的文化冲突，在建立自身价值体系的过程中会出现认知的失衡。这样，不仅会导致班级管理工作出现巨大的困难，而且对于学生的健康发展也有极大的负面影响。

二、提高中小学班级管理水平的策略

【摘要】随着我国经济的快速发展，人们日益意识到学校教育的重要性，而提高班级管理水平与学校的校风建设、学风建设、提高教学质量、促进学生发展等各个方面密切相关。首先研究了我国当前班级管理中存在的问题，接着提出了针对性解决策略，希望有利于实现小学班级管理创新。

【关键词】小学班级管理;创新;对策

班级管理在学校管理中具有重要地位，可以保证班级各种活动的顺利开展。在班级管理当中，班主任起着举足轻重的作用，班主任的举手投足、言传身教在班级管理中具有不可低估的影响。因此，必须高度重视小学班级管理工作，利用小学班级管理促进全体学生的健康成长，创建良好的班级文化与管理制度，才能收到较好的管理效果，实现小学班级管理的创新。

一、小学班级管理的主要内容

小学班主任工作不同于科任老师，不但要完成日常教学任务，承担着传授知识与文化的职责，还是班级管理的主要责任人，在班级管理中负有不可推卸的责任。小学班级管理的主要内容包括下面二个方面：第一，要善于发现班级学生中具有管理能力的人才，根据不同学生的能力为其分配管理任务，可以促进学生的个性化成长，鼓励学生积极参与班级管理。再有，班主任还需组织全班学生共同制订班级管理制度，举办形式多样的班级活动，提高学生的集体主义意识；第二，在小学班级管理工作中，班主任还需了解学生的思想发展情况，及时采取针对性策略，帮助学生树立正确的人生观，养成积极向上、勇于拼搏的意志品质，促进学生的健康成长。

二、当前小学班级管理中存在的问题

一、班主任是学校管理工作中的主要力量

在学校管理工作中，班主任是学校管理制度与方针的落实者与践行者，同时由于班主任所开展的管理工作直接面向学生，因此，学校中的班主任队伍所具有的管理素质直接决定着学校基层管理工作质量，并直接影响着学校管理巩固做的整体成效。另外，班主任所开展的班级管理工作是学校管理工作中重要的组成部分，只有在班级管理工作中达到良好的管理效果，才能够确保学校管理具有较高的管理水平。从班主任在学校管理中的职责方面来看，首先班主任需要对学校管理中的规章制度做出执行，并用通俗易懂的语言等形式来引导学生对这些规章制度做出了解，从而为学生思想与行为的规范奠定基础；其次，具体到班级管理工作中，班主任可以对学校总体的管理思路与管理策略做出一定程度的创新，这种创新不仅有利于提升班级管理质量，同时也能够给学校管理层带来一定的启示，从而使班主任在管理中的创新发挥出带动学校开展管理创新的作用，并让这种个性化的创新成为学校管理工作中的特色内容。

二、班主任是班级管理工作中的核心力量

班级是班主任工作的主要阵地，在班级管理工作中，班主任是管理工作、教育工作的组织者与引导者。对于班主任在班级管理中所具有的重要性，我国教育学家叶圣陶曾经做出这样的论述：“全国有成千上万的班主任，他们热爱下一代，热爱教育工作；他们根据教育原理，不断研究切实有效的教育方法；他们团结共事的老师，彼此观点一致，实践一致，给孩子们熏陶，给孩子们训练，使孩子们成为有知识、有能力、有理想和有道德的建设社会主义的后继队伍。”从叶圣陶先生的论述中可以总结出，班主任在班级管理工作中发挥着重要的作用，而由于班级管理是学校管理中的重要组成部分，因此班主任在学校管理中的价值也是不容忽视的。具体而言，在班级管理工作中，班主任需要对班级管理整体思路做出把握，在树立班级管理目标的基础上以管理目标为依据来开展学生干部队伍建设与学生思想政治教育工作，从而实现班级向心力的提升。尤其是对于处于身心发展关键阶段的中学生而言，在良好的班级管理基础上学生能够体验到更加和谐的班级氛围，这对于推动学生正确调整自身思想与行为方式，促进学生身心全面发展而言具有着重要意义。

三、班主任是学校与家长之间的沟通纽带

与家长开展良好的沟通是学校管理过程中获取家长支持并争取家长配合的必要手段。同时推动学校教育管理与家庭教育管理一体化发展也是学校管理发展中的重要趋势。但是在学校管理工作中，能够与家长开展沟通的管理主体并不多，而作为学生直接负责人的班主任在此方面则具有着明显优势。在班主任开展班级管理的过程中，班主任可以通过组织家访、家长会以及构建网络交流平台来开展与家长的沟通。在此基础上，班主任可以有效提升家长在学校管理中的参与性，并实现家长与学校之间合作关系的构建。另外，班主任可以在与家长的沟通中将学校管理理念与管理方法传达给家长，并引导家长开展有效的家庭教育，而对家庭教育的优化可以在很大程度上对学生的思想与行为做出规范，这对于提升学校管理质量而言也能够发挥出重要作用。

一、引言

辅导员对学生而言是一个管理者、教育者和指引者，在以人为本的高职班级学生自主管理中，辅导员是班级管理的参与者，要想提高学生的自主管理意识，需要辅导员在高职班级学生自主管理过程中提出有效的自主管理办法和建议，这才能促使班级学生管理的有效进行，并能使学生健康全面协调发展。因为学生班级自主管理不仅是一个对学生进行自主规划、实施、检查和分析的过程，它更是需要公平、公正、自由、民主的学校环境和辅导员及任课老师积极引导学生的过程。大学生现在处于一个身心比较敏感的阶段，这是一个思想活跃、争强好胜、向往自由、不愿受到管理和约束的时期，他们刚刚告别高中，迈入大学，对传统的班级管理方式有着极大的抵触心理。因此，培养并提高高职班级学生自主管理能力是大学一项重要而艰巨的任务。

二、学校要提供给大学生有利于班级自主管理的环境

提高高职班级学生自主管理能力的基础条件是学校要营造一个合适的氛围。因为学生在学校这个大环境里进行各种活动，学校的氛围对在校生的世界观、人生观、价值观等方面有着巨大的引导作用。而且学生是学校自主管理的主体，所以要注意建设与大学生自主管理相适应的校园环境，通过学校硬件和软件环境的建设，创设和营造大学生自主管理的环境和氛围。

(一)学校和班级的规章制度要建立和健全。高职高校要适应形势发展要求，根据本校高职生的特点，坚持以人为本的理念建立和健全学校的规章制度。在建立健全规章制度时一是应使学生参与进来以调动学生积极性为基点征求学生的意见，这样才能使他们了解到规章制度的内容，达到提高他们责任心和自我管理意识的目的。二是规章制度的制定要从大学生的实际情况，这样才能提高大学生自主管理的热情。三是学校要为学生提供自主管理的发展平台，培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。只有每个人的自主管理能力得到提升，才能提高高职班级学生自主管理能力，建立具有高凝聚力和团结力的班集体。

(二)积极开展以“大学生自主管理”为主题的活动。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育”，所以，真正的班级管理应该是学生自主管理。通过开展以“大学生自主管理”为主题的富有以人为本理念的活动，让学生体会什么是真正的自我管理、如何进行自我管理，并注重调动学生的主动性、积极性的模式，让学生主动学会正确的自我管理方式，最终实现班级学生自主管理的终极目标。学校可以通过举办以自我管理为主题的大型公益讲座或公开课程，课程或讲座要以学生个人修养的提高、文化知识的学习以及学生自身学习生活的管理为主要内容对学生进行教育，让学生懂得如何愉快与人交流和沟通，提高学生的自我管理意识，并培养其自我管理能力。学校也可以设定以自我管理为主题的校园文化周，为学生创建自我管理的实践平台，激发大学生的参与热情，使大学生在实践中学会自我管理。

柔性管理不仅能够拉进师生关系，便于教师了解学生内心想法和真正的需求，而且还可使用策略科学的进行引导，有利于学生养成良好习惯，个人价值观也受到影响，对于学生的健康成长具有不可替代的作用。本文将主要探讨柔性管理在中职班主任管理中的应用，以期为中职院校开展学生管理工作提供参考和借鉴。

柔性管理是相对于刚性管理的一种管理理念，从班主任角度来说，柔性管理要求其充分关注学生行为表现和情绪变化，以宽容的态度去对待学生，逐步引导学生学会自我管理与提升各项能力。由于中职生普遍在学习意识上不端正，内心逆反心理极强，有时教师盲目地进行教导，不仅不能够取得自己想要的效果，甚至还会会酿成相反的效果，影响整个班级的学习效果。基于此，应将柔性管理理念引进班级管理中，巧妙地管理学生，改善师生关系，提高双方的配合程度,下面我将从以下几个方面来发表我的看法。

1尊重学生，争当朋友

在传统的教育管理模式下，教师都是处于高高在上的地位，每日严肃的要求学生必须怎么做，在这种环境下学生长期只能被动地接受，这样的班主任就是我们常说的专制型的班主任，如果通过压制的方式来管理班级的话，时间长了，学生在心理上就会充满怨言，师生之间的关系严重破裂，也造成后期的班级管理工作受阻，老师的好意得不到学生的认可，所以我们要转变自己的教育理念，更上时代的发展，只有如此，才能够更好地来开展我们的教育工作。随着教育教学的改革与发展，在当前教育改革的背景下，中职班主任应转变思想观念，放下自己的高姿态，去贴心关注学生，尊重学生，走进学生与他们进行沟通交流，给予更多关爱，这样学生也能够感受到老师为他好，渐渐地有意愿去配合老师的管理工作。例如，考虑到信息时代下，学生们经常使用QQ、微信、电子邮件等沟通渠道，教师也可借助于网络化平台与学生进行及时沟通，了解学生的日常生活和在学习中遇到的疑惑，委婉的给予学生一些建议，这样既不伤害学生的自尊，学生也乐于接受，师生关系逐步改善，也能够让学生在心理上接受我们的管理，并且慢慢地爱上我们的管理方式。

2关注细节，科学引导

在日常的教学和管理班级的过程中，班主任与学生进行相处时，要善于观察学生生活中每处细节，用发展的眼光去看待学生。在中职院校中，很多学生学习基础比较差，甚至有少部分的学生对人生存在自暴自弃的态度。为此，教师必须以柔性的方式进行管理，在引导学生的过程中可以给学生讲一些实际案例，联系学生日常生活，巧妙地引导学生明辨是非，对于班级中积极向上的学生要及时进行表扬。这样不仅可以拉近我们和学生的距离，同时这样学生也会对老师产生好感，更愿意与老师吐露心声，有利于教师结合学生实际状况，进行针对性引导，提高管理的成效。例如，在主题班会中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放一些纪录片，“航拍中国”、“人生一串”等等，吸引学生观看热情，用影片片段触动他们的内心，再配上巧妙地引导，学生思维意识会受到影响，渐渐产生爱国情怀，价值观也慢慢转向正轨，所以说关注细节，科学引导就显得非常重要。

摘要：随着我国经济的发展，对人才的要求越高，作为培养专业人才的高校，必须做好班级教育管理工作，创新教育管理模式，以适应时代的发展，更好地为社会培养出更多具有专业技能的人才。

关键词：本科学生教育；管理模式；创新

近年来，随着素质教育的不断推进，对高校人才的培养模式也提出了新的要求，高校如何发挥自身优势，创新教育管理模式，以不断提高教学水平，提高学生的综合素质，成为当前高校本科教育管理研究的一项重点课题。

1新形势下本科学生教育管理模式工作的重要性

（1）有利于改善学习环境。学校作为学生学习生活的重要场所，对学生的习惯、性格养成起着重要的作用，可以说学生大部分的时间都是在学校，因此，好的学习环境对学生的学习及习惯养成起着不可忽视的作用，当前本科生的管理工作主要在辅导员，专业知识的教育主要在于专业老师，因此，辅导员在本科生的管理中起着主导作用，大学生思想活跃，有自己的想法，但是又往往容易受不良思想的诱惑，因此，辅导员与学生的良好沟通至关重要，辅导员与学生的良好沟通，有利于掌握班级学生的整体动态。（2）拉进老师与学生之间的距离。我国传统意义的教学地位，总是老师在上，学生在下的管理模式，老师怎么说学生怎么做，老师对学生的管理是吩咐式的模式，常常达不到预期的管理效果，老师通过一定的管理技巧，与学生建立和谐的关系利于老师更好的了解学生的生活及性格特点，和学生做朋友，通过朋友式的沟通，学生可以将一些可能不愿意被别的同学甚至是家长知道的事情和老师分享，这样，老师不仅能很好的掌握学生的动态，还可以根据其生理心理的特点制定有针对性的管理模式，更重要的是拉近了师生彼此之间的距离。

2本科学生教育管理模式工作现状

【摘要】农村初中班主任管理是农村中学教育的关键部分，其管理水平和质量决定着学生的学习积极性和农村教育事业的发展。基于农村初中班主任管理的现状进行探讨，分析相关原因，提出几点改进策略，以供参考。

【关键词】农村初中;班主任;班级管理;策略

农村初中班主任管理是农村中学教育的关键部分，其管理水平和质量决定着学生的学习积极性和农村教育事业的发展。班主任作为学生日常校园生活中的管理者和监督者，还需要负责学生所有科目的学习成绩，沟通学校和父母的桥梁。而农村教育中，由于外出务工人员这一因素，很多学生是留守儿童，其家长往往由直系亲属照顾，多数都是老人。这就加重了农村班主任管理工作的难度，在日常教学实践中，教师需要掌握正确方法，与学生打好关系，促进管理工作效率化，合理化，科学化，不断探索班级管理策略，不断磨砺自己，提升自己的管理水平，总结教学经验，尝试多种管理策略。

一、农村初中班主任班级管理实践现状

随着新课改的全貌深入，城镇化的推进，我国农村教育问题也逐渐被重视，但是由于现代化制度落后，农村经济发展不景气，农村教育事业情况特殊，其班级管理和教育改革在根本上与城市教学改革有所区别，所以要根据实际情况进行相应处理，对于农村班主任而言，现阶段要开展诸多班级管理工作，必须不断学习，提升自己，才能妥善处理以下问题。（一）学困生数量众多。学困生是每个班级中都会出现的情况，对于一般教学和管理来说，可以通过教师进行补课指导，或者安排学习成绩优异的学生给予一定帮助和辅导。但是，对于农村教育来说，每个班级的学困生数量占据班级的一部分，有些甚至是超过半数的情况，这是由于农村学生本身家长素质偏低，学生在小学时没有受到优质教育，家庭教育由于家长文化程度和外出务工的原因，也十分缺乏。另外，因为班级学优生上限较低，无法帮助老师改善情况，还有是因为农村教育资源匮乏，教师综合素质和教学水平较低，无法面对众多的学困生，导致普通学生在长期发展下也成为学困生，形成恶性循环，影响农村教育教学。同时，农村教育由于经济条件和教学设施相对简陋，会接受农村教育的学生，自身的学习能力和知识基础也较为薄弱，这是农村教育学困生数量众多的原因。学困生的数量也导致班主任开展班级管理会面临诸多难题，会降低相关标准，从而降低管理质量。（二）留守儿童心理问题。留守儿童问题是农村教育的又一突出现象，从表面上看，留守儿童对于教育教学来说并无阻碍，但是留守儿童由于父爱母爱缺失，家庭观念淡薄，缺乏关怀造成的心理健康问题是难以补救的。并且，初中生身心健康发育不完全，自律意识淡薄，学生对于学习普遍不感兴趣，加上监护人多为行动不便，溺爱孩子的老人，导致学生对自己的学习不负责，对学习有抵触情绪，有强烈的叛逆心理，或者是发展成另一种极端，产生自卑、胆小、失望，孤独等性格，悲观学习。留守儿童的心理问题会对孩子未来成长造成严重的负面影响，教师在班级管理中要对此足够呵护，保证耐心，充满爱心，关爱孩子。

二、农村初中班主任管理工作策略

［摘要］班级文化维系着一个班级的凝聚力、自我协调与控制力以及浓厚的学习氛围等一系列因素。因此，在高校班级中建设适合于知识管理的学习型班级文化对于大学生的成长、成才尤为重要。本文首先分析了大学班级文化建设现状，然后应用人力资源管理的思想提出了相应的措施并进行实施。实践证明，人力资源管理的研究成果在班级管理中能够发挥巨大的作用。

［关键词］知识管理；人力资源管理；大学班级文化

知识管理是提高组织持续竞争力的源泉，可将知识管理思想应用到大学班级文化建设之中。知识管理并不是简单的管理概念，而是需要建立与之相适应的班级文化。对于以知识为主要竞争优势来源的学校而言，如何促进知识的吸收、创造、蓄积和维持，无疑是重要的管理活动。然而知识本身具有无形性，故知识管理活动应着重在人力资源方面，因为人力资源为组织核心的战略性资源，人力资源管理者在知识管理中扮演着非常重要的角色。大学班级文化的建立和重塑，是人力资源开发、管理的核心任务，是关系到整个组织系统的运行和发展的系统工程。因此，用人力资源管理的思想指导班级文化建设，对于建成共享型的适合于知识管理的班级文化具有非常重要的意义。

1大学班级文化建设现状分析

大学班级作为影响大学生的一个重要场所，对于大学生的成长、成才起着重要的作用。班级文化是相对于教学手段向学生传授知识技能、思想观念等班级主流文化而言的，它以班内的物质环境、价值观念和心理倾向为主要特征，体现出一个班级特有的风格。班级文化建设在整个校园文化建设中占有重要地位。目前高校班级建设存在的主要问题如下：

1．1班级缺乏凝聚力，学生缺少团队意识和合作精神