班级管理计划范文10篇

（一则）

一.分析班级概况

本学期本班人数为21人，其中转出1人，无转入，比上个学期少了1人。大部分学生思想比较上进，能够做到尊敬师长，由于年特点不能够约束自己，缺乏有责任感。其中男生在回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其自信心。多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性。出现错误认识不到或不愿改正。

二.本学期中心工作

本学期本班的工作重点有四点。第一，抓学习，让每个同学都能打好基础。第二，抓美德教育（包括仪表美、语言美、行为美），形成良好的习惯。第三，抓爱祖国、爱家乡、爱科学教育。第四，抓学生的日常行为规范教育。并结合有关节日和学校的计划办好墙报。

三.教育内容和措施

今年我继续担任了初一210班班主任工作。转眼间接手这个班快一年了，在过去的一年里，我有过许多困惑，遇到过很多不明白、不知该怎样处理的问题。但是，在领导和同事们的帮助下，在责任心的推动下，我解决了各种矛盾，坚定了自己的方向。抱着积极的思想，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然做得还不是很好，但我一直在努力。下面就这个学期的班主任工作做总结，谈谈自己的体会。

一“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验还很不够。所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；收集一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富我们的思想，能帮助我们在向学生说明某个问题时有理有据，令学生信服；还有经常阅读一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友手册》等书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实践。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。

二教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是下命令，还应该进行教育和培养。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐中，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由我总结。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，要善于引导他们。

三做好学生思想工作

鲶鱼效应是一种重要的心理学效应，旨在利用“鲶鱼”这一活跃分子，起到活跃其他群体环境氛围中相关要素的作用，其在企业管理中得到了广泛应用，并发挥了良好的应用效果。如果可以在班主任班级管理中合理地应用鲶鱼效应，那么可以在班级环境氛围下，通过有计划、有目的地设计、调动和发挥“鲶鱼”分子活跃环境氛围的作用，那么最终可以助力班级管理工作。

一、注重密切观察学生，精心培育“鲶鱼”

在班主任利用鲶鱼效应开展班级管理活动期间，首先需要找到班级中的“鲶鱼”，或者结合班级管理需求来有计划、有目的地培育“鲶鱼”。如果“鲶鱼”选择不当，那么势必会对鲶鱼效应融入班级管理的效果产生直接影响，所以小学班主任在平时管理小学生期间要擦亮自己的眼睛，密切地观察和关注每一个学生的实际学习表现，明确他们身上的长处、优势与闪光点，挖掘他们身上内在的学习潜能，这样就可以确定符合班级管理需求的“鲶鱼”，之后可以为班级管理中应用鲶鱼效应做好铺垫。例如，在平时管理小学生期间，要注重密切关注他们的学习表现和内在学习潜力，找到那些有学习潜力的学生当作班级管理中的“鲶鱼”。在确定班级管理中的培养“鲶鱼”苗子或目标之后，可以采取一对一教育指导等教学指导方式方法来快速提升学生的学习成绩，或者快速发展这些“鲶鱼”的其他方面能力，这样就可以发挥“鲶鱼效应”，使这些班级中的“鲶鱼”给其他“沙丁鱼”产生示范效应，激活他们的学习思维，使他们可以产生“你行，我也行”的不服输心理，培养和激发他们的竞争意识，使其他班级中的小学生可以竞相效仿，奋起直追，最终可以借助培育的“鲶鱼”在班级中营造一幅“比、学、赶、超”的良好学习局面，这样就可以在整个班级中营造出积极向上的学习氛围。

二、有效运用“鲶鱼”，激活学生学习热情

鲶鱼效应本质上是利用“鲶鱼”的凶猛来刺激沙丁鱼，使它们可以时刻在惊吓状态下快速游动。对小学班主任而言，为了可以时刻调动他们学习的热情，使它们持久保持向上、乐观进取的学习状态，避免他们出现不思进取、无精打采和精神萎靡等问题，同样可以利用鲶鱼效应，对班级中的大多数“沙丁鱼”进行必要的激励与刺激。例如，针对那些在班级学习中表现比较好、学习成绩比较好或者当前学习成绩一般，但是未来学习潜力比较大的学生，可以采取专项教学指导等手段来促使他们可以在短时间内实现学习成绩的快速提高，这样就可以将班级中的这些学生培育成可以影响班级管理的“鲶鱼”。通过这些鲶鱼学习成绩或其他方面的提升来刺激班级中的“沙丁鱼”，这样就可以使他们争相效仿这些“鲶鱼”，彻底改变了班级中缺乏活力与生机的班级管理局面。此外，在利用“鲶鱼”对其他班级小学生进行激励期间，也需要指导其他小学生结合自身的实际学习情况，科学地确定学习目标，避免刺激过度而影响了鲶鱼效应在班级管理中的应用效果。

三、培育“鲶鱼”文化，提高学生学习效果

中等职业学校是为社会培养高素质技能型人才的摇篮，是“工匠摇篮”。随着中国制造的不断崛起，社会对技能型人才的需求也不断增大，在这种时代背景下，作为技能型人才培养的摇篮，必须迎风而起，弘扬并践行“工匠精神”。现阶段，很多教育研究者不断深入对“工匠精神”的研究，在取得一些成果的同时，也发现很多矛盾，如“工匠精神”在中职学生中普遍缺失的问题、怎样在班级管理中培养“工匠精神”等。将“工匠精神”融入中等职业学校班级管理，培养学生自主学习能力和精益求精的工作态度是非常必要的。

中等职业学校班级管理要凸显中职学生特点，才能让班级管理工作活起来、动起来。“中等”这一特点决定了班级管理工作应根据学生的年龄和特点，注重时代感、趣味性，充分利用网路、自媒体等，用学生感兴趣的方式做好班级管理工作。“职业”这一特点则要求班级管理工作要贯穿包括实训实习在内的专业教学过程。

1中等职业学校班级管理的重要意义

班级管理是德育工作的重要途径。班主任是学生健康成长的引路人，其肩负班级日常管理和德育教育的重要职责。班级是学校最基本的管理单位，其管理形式、制度和水平都能够折射并影响到校园文化的建设。中职学生的自律性比较差，文化知识比较薄弱，相对来说更难管理，所以如何做好中等职业学校班级管理是广大中职教育工作者需要不断探索研究的问题。班级管理是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成，同时也关系到每位学生的成长。随着社会的进步和时代的发展，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的发生变化，这就要求我们跟上时代步伐，根据学生特点，改进班级管理的方式方法，将“工匠精神”融入中等职业学校的班级管理中，为社会和国家培养具备“工匠精神”的新时代青年。

2耳濡目染引导学生感受“工匠精神”

“工匠精神”是指对所从事的工作不断追求完美、精雕细琢、精益求精的价值取向。对中职学生来说，就是要有永不放弃、执著专注、勇往直前、敢于创新的精神。中职学生在入学初期，此时需要班主任结合班级管理进行针对性的引导，让学生充分了解专业发展前景，激发学生的学习兴趣和职业兴趣。通过主题班会——古今中外之匠人，使学生感受到其所学专业与“工匠精神”之间的密切联系，同时通过观看《大国工匠》纪录片，让学生切身体会“工匠精神”就在身边。班主任应根据学生特点、结合工匠案例，从实际事例中，让学生充分了解“工匠精神”，引导学生树立奋斗目标。

幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位—班级来实现的。班级既是幼儿园的基层组织，又是实施幼儿园保教任务的基本单位，它是由幼儿和保教人员共同组成的集体。作为班级的管理者—班主任，如何对班级进行有效的管理以使幼儿得到健康成长，是幼儿园班级管理的重要任务所在。班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。所谓“班级管理”就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺,采取适当的方法,建构良好的班集体,从而有效地推进有计划的教育行为的过程。在幼儿园这个小“社会”中，其管理者、领导者—班主任则是班级管理的具体操作者和执行者。由此可见，班主任的工作将会直接影响班级管理的成效乃至整个幼儿园管理的成效。下面我们将结合班主任的工作来一起探讨幼儿园班级管理工作的内容与方法等，以便从中找出管理中行之有效的方法和策略。

一、班主任管理工作的重点

(一)班主任要全面了解幼儿和研究幼儿

教师要想教育好幼儿，必须先了解幼儿，这是做好班主任工作的必要条件。了解幼儿包括个人和集体两方面，班主任在对幼儿基本情况进行充分全面的认识和了解的前提下，才能做出正确的决策，制定合理的教育目标，对幼儿实施科学的教育影响。

（二）明确幼儿园班级管理的内容与任务

幼儿园班级管理有其特殊性，即在保育和教育相结合的基础上进行的管理。在幼儿园中，不同的年龄班，所实施的保育和教育内容是不同的。作为不同年龄班级的班主任需要针对不同的幼儿运用不同的方法，才能进行有效的管理。

摘要：本文以福建生态工程职业技术学校班级管理实践为例，在对7S管理的理念及模式分析基础上，对7S管理其在中职院校班级管理中的引进应用及实效进行研究。

关键词：7S管理；班级管理；实践思考

福建生态工程职业技术学校是一所集中等职业学历教育、技术培训和技能鉴定等为一体的多功能多学科的综合性全日制学校，共有在校学生约1200人，其中，2017级学生数量为457人，共设置有17个班级。该中职院校教学管理中，将建筑施工技术与管理、美容美体、会计、市政工程和工程管理共5个班级作为研究对象，通过对上述班级学生存在的问题进行调查与总结分析，在班级管理中引入7S管理理念，结合其班级管理的实际情况，进行整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约7项班级管理工作步骤制定，并建立具体、细化的操作细则，形成较为完善、系统的班级管理系列对策，以更好纠正学生的问题行为，促进班级管理工作效率提升，从而满足中职院校学生职业素养培育及日常教学管理水平提升的目标，取得了较为显著的实效成果。

一、7S管理的基本概念

7S管理是现代企业管理中应用的一种较为先进的规范化管理理念与模式。7S管理包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约等共七个方面，它是指在生产现场对人员、机器以及材料、方法等要素的有效管理。7S管理理念最早提出是在日本，7S管理活动的对象是生产现场的环境，是在对生产现场环境进行全面、综合考虑基础上，进行科学、合理的管理计划制定与实施，以达到规范、有效管理的目的。在7S管理中，核心内容为素养，只有在员工队伍核心素养提高基础上，才能够对7S管理的目标实现提供相应的支持和保障。

二、7S管理在中职院校班级管理中应用的影响分析

摘要：文章首先介绍了高职护理专业班级管理现状，然后探讨了加强高职护理专业班级管理的重要性，最后提出了高职护理专业班级管理策略，即加强职业生涯规划引导，明确学习目标；营造良好班级学习氛围，以教风带学风；细化班级管理任务，强化班风学风建设；创新班级管理手段，整合线上线下资源。

关键词：高职护理专业；班级管理；学风建设

学习环境和氛围对于学生的日常学习生活有重要影响，良好的班级管理是营造班级学习环境、建设班风学风的重要途径。近年来，随着高职护理专业教育规模的扩大，生源结构更加复杂，生源素质水平参差不齐，客观上增加了高职护理专业班级管理的难度。本文将结合湘潭医卫职业技术学院2015级319班和320班的管理现状，分析其中存在的问题，并探讨加强高职护理专业班级管理的重要性。在此基础上，对高职护理专业班级管理及班风学风建设提出几点建议，以期促进高职护理专业班级管理水平的提升。

一、高职护理专业班级管理现状

（一）2015级319班班级管理现状

本次研究采取问卷调查的方式了解2015级319班、320班班级管理的实际情况，分别从班级学风、班级制度、学习指标、纪律指标、学生满意度等角度设计问题，采取随机发放问卷的方式，共发放50张调查问卷，回收有效问卷48张，有效回收率96%。从问卷统计情况来看，超过60%的护理专业学生缺乏学习动力，是为通过考试、拿到文凭而被动学习，缺少与未来职业发展的联系。有接近50%的学生认为班级组织松散，缺乏团队协作精神。对于护理专业而言，协同工作能力是一项重要的能力，需要在学生学习过程中有意识地对其进行培养。松散的班级组织结构和管理结构，使学生缺乏团队精神和集体意识，在平时缺乏交流合作。此外，学生也普遍存在考前突击的现象，没有做到脚踏实地。另有调查结果显示，319班学生无故旷课较为严重，每学期超过4次的人数占到32%，迟到和早退的现象更加严重。这说明班级管理制度缺乏威慑力和执行力，对班级班风学风建设十分不利。

摘要：21世纪就是质量的世纪。开展质量教育、健全质量人才教育培养体系是提高全民质量意识的基础。把质量教育贯穿于班级管理中，通过质量教育主题班会、质量管理基本原则的实际应用、质量管理方法的实践，帮助学生树立正确的质量观念，提高学生质量意识，克服马虎应付思想观念，培养严谨务实、追求卓越的作风，能够促进教育质量的全面提高，促进班级和谐发展和学生健康成长。

关键词：质量教育；班级管理；学生；质量意识

质量是构成社会财富的物质基础，从人们衣、食、住、行，到休闲、工作、医疗、环境等无不与质量息息相关[1]。在报告中指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。”并做出了“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”的重要论述。因此，提高全民的质量意识已迫在眉睫。要想挤进世界智造大国、质量强国行列，必须提高全民的质量意识[2]。2012年2月，国务院的《质量发展纲要》明确提出：通过质量知识普及教育、职业教育和专业人才培养等措施，提升全民质量素养[3]。2012年6月，教育部办公厅、国家质量监督检验检疫总局两部门联合建设全国中小学质量教育社会实践基地，开展中小学生质量教育活动[4]。2012年7月印发《全国中小学质量教育社会实践基地建设管理规范》，明确了质量教育的基本要求和教育内容。要求各中小学把质量教育融入相关学科教学中，在“全国质量月”、“世界计量日”、“世界标准日”等时间节点，通过各种渠道，广泛开展校园质量知识宣传教育，提高学生质量意识[5]。中小学通过多种形式的质量教育，使学生了解质量相关知识，理解计量、标准化和品牌在企业生产和经营中的作用，懂得质量创新是保障品牌具有竞争力的道理，培养学生质量意识和社会责任感，教育绩效显著。这些已有文献报道[6-10]。但是把质量教育渗透于班级管理中，提高学生质量意识，促进班级教育质量全面提高的相关内容未见文献资料。2016年平顶山市第二中学建立了教育质量管理体系，开始尝试将质量理念渗透于班级管理中，帮助学生树立正确的质量理念，提高学生的质量意识，取得了良好的绩效。质量意识是质量理念和质量方针在人们思想中的表现，可以对人们的质量行为进行控制。质量意识表现为主观上追求产品质量更好或者是工作质量更好的意识，是一种理智的安全意识和防范意识。意识支配行动，对质量行为起着极其重要的影响和制约作用[11]。班级是学校的基本单位，学生的组织管理，学校的基本教学工作和教学活动，大都是以班级为基本实施单位[12]；班级管理中，我们尝试树立卓越的质量意识并将质量理念渗透在班级活动中，使质量意识化为学生的行为准则和自觉行动。

1组织召开质量教育主题班会，培养学生的质量意识

主题班会是学生教育活动的重要形式之一，是班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立主题并围绕主题开展的一种班会活动。组织召开质量教育主题班会，帮助学生了解质量管理体系的基础知识和相关法律常识，树立正确的质量观念，对提高学生质量意识，促进学生的健康成长，提升生活、学习质量起着重要的作用。1.1“质量管理体系基本知识”主题班会质量教育是一个潜移默化的过程。通过质量管理体系基本知识、质量、质量管理、质量控制、质量管理基本原则、质量管理基本方法等内容的学习和质量法律法规学习及质量案例分析等，使学生加深对质量相关概念的理解，培养学生的质量意识。如：ISO对质量的定义是一组固有特性满足要求的程度。质量应包含产品质量、工作质量、服务质量、人的质量等多个方面的内涵。结合学生个人学习质量，分析考试试卷完成质量对学生成绩的影响，多媒体展示期中物理两份试卷（一份质量最好的，一份最差的），试卷的分值提醒学生，高质量产生高效益。结合产品的质量视频展示CCTV《每周质量报告》：2014年5月8日上午，深圳地铁4号龙华线一乘客携带的充电宝发生爆炸，继而引发踩踏事故，事故的发生提醒人们低质量带来高风险。生活学习中的实例讲解让学生意识到高质量带来的好处，增加的益处；低质量带来的风险和危害。班会使学生意识到：质量是竞争和发展的基础，没有好产品质量、工作质量、服务质量，就会失去参与竞争的资格，失去向前发展的机会。1.2结合“质量月”，开展“质量与安全”主题班会自1978年我国举办“质量月”活动，此活动已连续走过40年。国家市场监管总局党组成员陈钢在“质量月”质量安全知识“进社区、进校园、进乡镇”活动中强调：“质量强国建设的目标，要靠人来实现。质量意识和质量人才的培养，需要从小时候、从学生时代就抓起。”结合“全国质量月”开展质量与安全主题班会，通过质量安全知识的学习和对媒体报道的真实安全事故分析，培养学生的质量意识、安全意识，激发避险潜力，提高防范各种安全风险的能力。如：同学人身安全、食品安全、财物安全，重点强调了外出交通安全、宿舍电器使用安全等人身安全；劣质食品的危害及识别、健康食品的选择等生活质量与安全；手机、现金、身份证及银行卡等财务安全。班会在普及质量安全知识的同时，营造了班级关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强学生的质量安全意识，提高防范各种安全事故的能力，最大限度消除学校安全事故隐患。1.3“质量教育社会实践基地实践教学”主题班会中小学质量教育社会实践基地以传播产品质量安全知识、深化品牌与自主创新认识、增强产品伤害防范本领为重点，是集知识讲解、现场观摩、动手实践、互动交流等为一体的质量教育公益性实践平台。河南质量工程职业学院2013年成为全国第一批中小学质量教育社会实践基地，我们组织学生去河南质量工程职业学院参观学习，现场组织召开主题班会。学生通过质量技能演练、实践操作体验，感受质量，理解质量，从而提升质量素养与实践能力。

2运用质量管理基本原则“全员参与"，强化学生质量意识

第一篇

一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向

目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。正确的目标是集体形成的基本条件。本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。

二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础

1.相互理解，协调好与学生的关系

在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。

第一篇

一、中职院校班主任参与班级管理概述

目前，中职院校班主任参与班级管理的基本表现为：第一，中职院校班主任是班级管理的执行者和掌权者。中职院校的班主任在管理班级时，拥有形成班风、决定班规、把握班级组织结构的权力。第二，中职院校班主任是班级权力的执行者。任何权力都需要“人”作为主体来实行，管理班级是中职班主任的一项责任，也是他们的一项义务。因此，中职院校班主任既是掌权者，也是权力的执行者。同时，在中等职业教育事业中，中职班主任不仅要具备专业的知识能力，还必须拥有对班级的管理才干。故中职班主任也是知识传递者和班级管理者。

二、中职班主任的作用体现

1.组织者。所谓组织者，就是在一个集体中做出方案、布局整体的策划人。中职院校班主任在组织者角色扮演时，要发挥的作用就是对班级形成提出方案，并对形成后的班级结构的特点做出整体的布局。中职班主任在招生之后，要对班级的未来形势和发展方向进行全面的布置和规划。

2.管理者。所谓管理者，是指中职院校班主任在对班级的形成和建设方面提出计划并做出决策。管理者的作用是全面协调和布置班级的各项任务，管理的目的是为了班级能够形成较好的班风、学生能够拥有更好的学习状态和学习氛围。