班级管理方案范文10篇

一、指导思想

为加强、加快班主任队伍的建设，最大限度地调动班主任工作的积极性，强化学生管理，优化育人环境，提升办学品位，打造办学形象，特制定本办法。

二、班级管理人员的设置

班主任：全面负责班级工作；

三、班级日常规考核内容、分值及考核分工

1．班主任晨检：20分。考核：办公室。

摘要:班主任对中职学生进行班级管理的过程中，应该思考怎样提高管理的创新性和实效性，重点指导学生参与集体生活和课程知识探究，打造更高质量的班集体。班级管理效果会影响中职学生的学习状态和班集体的组建质量，班主任运用科学的理念能提高班级管理的质量，利于班集体的组建和班级活动的顺利实施。本文主要分析班主任怎样开展高水准的班级管理，在提高学生集体意识的基础上，强化班级管理的效率。

关键词:班主任；中职学生；班级管理；管理理念；集体意识

1前言

在现代教育理念下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，中职班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励中职学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。

2班主任应该尊重中职学生的主体性，重视营造良好的班级管理氛围

研究指出，班级管理效果会影响中职学生的学习状态和班集体的组建质量，班主任应该了解怎样开展更高层面的班级管理，通过班级管理强化学生的集体意识和学习意识。在进行班级管理的过程中，班主任要认知到师生关系的重要性，明确自己和中职学生的角色定位———自己是班级管理的引导者和组织者，而学生是班级管理的主体。在进行班级管理的过程中，应该尊重学生的主体性和成长规律。本文认为，班主任应该尊重中职学生的主体性和成长需求，重视营造良好的班级管理氛围，指导学生更好地参与集体生活，给中职学生的健康成长注入更多的力量。在进行班级管理的过程中，班主任需要思考班级管理的重要性和中职学生表现出的成长需求，根据实际情况制定针对性的管理方案和目标。制定班级管理制度、开展各种班级活动，都应该尊重中职学生的主体性，结合实际情况制定更高水准的管理方案。同时，班主任应该改变以往以批评教育为主的班级管理模式，重视和中职学生进行平等沟通和情感互动，进而营造良好的班级管理氛围，引导中职学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任应围绕中职学生呈现出的认知能力、学习需求、具体成长情况和管理问题，采用平等互动的方式针对性解决这些问题，鼓励学生投入班级管理和各项活动中。

摘要：新高考改革从2014年开始在全国分批分地区逐步推进，第三批试点的八省市在2021年正式实施新的“3+1+2”方案。该方案对高中教育和管理提出了新的要求，现有的班级管理模式在新形势下也遇到了新的困难和挑战。面对新高考，我们要积极转变班级管理理念，探索多元评价方式，尝试团队化班级管理等新方法，使班级管理更加科学高效，更好地促进学生全面健康发展。

关键词：新高考；班级管理；策略

2014年9月，国务院正式颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着我国新一轮高考改革正式启动。2019年4月，江苏等第三批高考改革的八省（市）公布实施新的“3+1+2”高考方案，除了统一的语文、数学、外语三个科目外，考生还要在物理、历史两门科目中选择一个科目，另外在政治、地理、化学、生物四门科目中再任意选择两个科目[1]。这样一来，共有六门科目作为高考科目。此方案共有12种不同科目组合方式供考生选择，虽然相对于浙江和山东等地，科目组合数量已经大大减少(浙江最多达35种），但由于学生选科方向的多样性和不确定性，以往选科相同的学生被安排在固定教室内上课的模式显然已经行不通了，根据选科组合情况进行教学和管理将成为学校育人模式和班级管理的一种新常态。在新政策实施过程中，基层学校一定会遇到一系列困难和挑战，必然存在“难为”之处。但改革势在必行，只要立足学校实际，不断探索班级管理的新办法，还是大有可为的。

1新模式下班级管理的“难为”之处

新高考改革一方面是为了优化普通高校人才选拔机制，以推动国家的长远发展；另一方面也可以满足不同学生的个性化学科发展需求，使学生找到适合自己的专业发展道路。但已适应原有高考模式的班级管理者，面对新高考，他们既没有成功的经验可借鉴，也没有前瞻性的操作方案供指导，在实施过程中，确实遇到了一系列难题。

1.1班级常规管理面临新挑战

摘要:高校班级管理是一个比较特殊的管理学范畴，既有着学校里理想式的管理理念，又有着管理成年学生的管理手段。笔者经常感悟：学习就是社会的一个缩影。在班级的管理过程中，人们逐渐发现，用管理企业的理念、思路和方法来进行高校班级的管理，可以使学校、教师和学生三方获益颇多。在本篇文章中，作者结合自己多年从事高校班级管理的经验和感悟，对高校班级的企业化管理模式进行阐述，希望能够对我国的高等教育管理中，加强班级管理的育人方式起到抛砖引玉的效果。

关键词:企业化;管理;高校班级;理念

说到高校班级，其本身与中学甚至小学的班级是一个完全不同的概念。在中小学，学生们基本以学习生活为主，很少有课余的时间和精力来进行其他的一些社团或者社会活动。因此，很多学者都称中小学生为“单纯的学生”。进入高校以后，学生们开始接触社会，其活动的范围较之中小学有了很大的扩展。这首先是因为高校生基本上没有了升学的压力，其次也是高校教育的主旨不再是单纯的培养学生学习成绩的原因。如果说中小学生是祖国的花朵，那么高校生就已经成为了枝干，经过打磨是要成为祖国的栋梁之才的。高校的管理一方面还是传统的知识教育，这个对于不同专业的学生而言有着巨大的差别，也就是所谓的隔行如隔山。另外，高校生的综合素养成为了高校教育最关键的教育目的和意义。基于此，单纯的学习成绩管理已经不是高校管理的全部，更多的关于情商、智慧、为人之道和处事之道的教育成为了高校班级管理的重中之重。

1企业化管理模式对高校班级管理的意义

相对于高校而言，企业立足于社会，需要更多的智慧和谋略。企业家在进行企业管理的时候，无论其风格如何，大体上讲求的是专业、效率、执行和创新四个方面。将这四个方面引入到高校班级管理当中，具有十分重大的意义。

1.1高校班级管理的专业化

2015年，为提升办学水平，建立一套全面、规范、高效的管控体系，笔者学院开始全面推行精细化管理工作。在学院全面推行精细化管理工作的同时，笔者惊喜地发现，精细化管理同样非常适用于班级管理。这两年对班级精细化管理的实践，取得了一些经验，在此和各位同行交流。

一、明确班主任在班级精细化管理中的作用

班级管理实际上是师生心理交流的过程。无论是何种班级管理方法，只有老师先尊重、关心、爱护学生，学生才会“亲其师，信其道”，才会积极配合，不仅仅是服从管理，更是主动去参与班级管理。班主任实际工作中，可以管的方面实在是太多了，尤其对于职业院校的学生，有些学生必须通过老师的约束才能有正确的行为，如果对其放任不管，任他自生自灭，他就可能真“灭”了。陶行知先生说过这样一句话：“教是为了不教。”这位教育家是在告诉每一位班主任，应该把一些具体事务派下去，要学会充分发挥学生的主体作用，让每位学生都直接参与班级管理上来。班主任要做的是调动学生积极性，大胆授权，引导着学生参与管理。在笔者的班级管理中，主题班会、班级卫生、宿舍卫生、早操等一些活动，笔者都放权给了班级中的各个班干部、团干部、小组长、个人，也就是班级中的每一个人。行动上虽然放了，可实际上笔者的思想仍绷紧着。作为班主任，要抓重点，抓重心，做好激励、动员、协调、奖惩监督和思想调节工作。

二、建立班级精细化管理的有效模式

班主任如何才能有信心有底气地放手让学生去做呢？这就更要求班级管理精细化，也就是每个人都参与管理，每一处都有管理，明确分工，并落到实处。在笔者的班级管理中，班级内的任一件事情的完成，都有一定的流程。那就是：一有目标，这个目标可以由学生自己制定，也可由师生共同制定；二有布置，这件事情该怎样去完成，班干部可以拟定一个方案以及执行措施；三有落实，任何事情都是要责任落实到每个人的；四是有检查，一般说来，应该是谁管理、谁负责、谁检查；五是有结果，结果联系着奖惩；最后还要有公示，让班级的每一位同学都知道结果，以便于发扬或改进。以笔者班级的教室卫生为例，同学们自己制定了目标：争取卫生红旗常驻自己班级。接下来卫生委员和班长就拟定了一个教室卫生打扫分配方案，方案具体到每一天某一个时间段哪一位同学做哪一项卫生打扫工作。全体同学对方案无异议后，就要对自己所分配到的打扫卫生的工作按时完成了。每天的卫生打扫，小组长是第一检查者，卫生委员是第二检查者，班长是第三检查者。检查结果同时计个人分和小组分，每周根据分数评出最优个人、小组以及做得比较差的个人和小组，并作为期末评优的一项重要指标。最后这个检查结果通过班会通报给班级每一位同学。在这样的精细化管理之下，笔者所带的班级几乎次次被评为文明卫生班级。班内的同学们人人都是责任人，各级组织，层层负责。班级精细化管理建立起一个有效模式，促进每位学生对班级的自我自觉管理，使班级成为一个良好的班集体。

三、重视培养班级干部，建立长期有效评价机制

1.“易班”平台的独特优势与功能

1.1有助于开放、平等交互模式的构建。学校师生可以在易班平台上有效的互动，教师或者学生可以进行帖子的发表、博客的撰写、话题的发表、群组讨论等，实现彼此之间的信息交互，通过这样的交流模式，师生能自由发表自身见解与意见，通过虚拟班级社区平台，实现班级管理的开放性、民主性。通过易班平台，师生之间信息的公开化程度逐渐拓展，班级成员不再是被动地接受管理，而是自主地参与到班级管理工作中，重视班级管理中，提高班级管理工作的参与度，便捷、自由地发表自己的思想，新模式极大地激发了学生参与班级管理的热情，有助于学生主人翁意识的培养，实现学生之间相互交流，达到学生自我教育的目的。1.2有助于扩大平台的信息容量。“易班”是一种新媒体平台，其主要集合了博客、论坛、相册以及网盘等众多教育信息，结合多种社交平台的服务功能，逐渐成为高等中医药院校师生沟通与交流的专属阵地。还有，“易班”平台能结合学校师生的实际需求，进一步开辟学生学习的资料库，这样一来师生能对学习资料进行有效地存储与共享。对于学生来说，“易班”平台能提供大量的网络存储空间，拓宽学生的学习路径，教师则在易班平台上海量公告，教师与学生都能在易班平台上上传丰富的学习资料。高等中医药院校能利用易班平台，展示学校或者班级的活动照片，在易班平台上建立出特色的班级空间，让学生、学生家长等能浏览学校丰富的活动。1.3有助于良好师生关系的构建。高等中医药院校开展传统班会与班级活动，实际班级管理形式给师生提供互动机会是有限的，通过传统班会与班级活动，师生之间感情交流机会比较少，由此班级感情建立也是很大局限性的。受到传统教育模式的影响，学生是不愿意主动与老师进行交流，彼此之间存在着一定鸿沟，严重影响了学校教育教学情况。通过“易班”平台，师生、生生之间能得到更大的交流平台，加上易班比较稳定的班级结构以及完善的实名认证过程，可以让教师在班级管理中关注学生的思想动态。教师与学生在易班平台上本身就是平等的，这也有有助于良好师生关系与生生关系的构建，缓解了师生僵化的关系。

2.基于“易班”平台的高等中医药院校班级管理模式的创新策略

2.1发挥易班平台优势，组织开展班级集体活动。高等中医药院校班级管理中，一般一个辅导员要负责两个以上的班级，在班级集体活动组织之前，老师就可以利用易班平台优势，汇集班级学生的思想，统一成活动方案。在“易班”集体活动收集中，可以通过匿名投票的形式来进行行动方案的决定，能按照细致、全面地活动计划逐渐推行，充分调动学生的积极性，激发学生的创造性。辅导员老师可以组织开展趣味运动会，将活动方案的征集通知到易班平台上，让学生积极发表自身观点，发挥学生的潜能与优势，综合学生的意见推出一套详尽的实施细则。在这个歌活动期间，学生能在易班平台上分享不同运动规则、技巧，在有效发挥易班平台优势的同时，还能增强班级活力，调节班级活动氛围。2.2利用易班平台特点，满足师生不同交流需求。在“易班”投入使用之前，高等中医药院校的师生都是通过QQ、飞信以及MSN，实现师生之间有效沟通与交流。而易班平台的信息，则更能贴近学生的生活，高校教师后台管理工作也十分便捷。还有，易班像是一个电子教室，师生能掌握彼此联系方式以及在线状态等信息，融合了易班的开放性与隐蔽性，充分满足师生之间的多种沟通需求。2.3借助易班平台，开通心理健康教育渠道。高等中医药院校的班级管理借助易班平台，开通心理健康教育平台。大学校园受到社会环境的影响，有着较强的竞争性关系，复杂的人际关系，加上学生可能还面临着一定就业压力，学生的心理负担也逐渐变重，因此中医药院校可以通过改变传统心理健康教育的方式，开通心理健康教育渠道，对学生身心健康的良性发展。高等中医药院校的班级管理平台，可以建立出一定心理辅导平台，建立出易班中的一个“私人消息”功能，让辅导员心理健康教育提供了更大的发展平台，对学生可能出现的心理问题进行有效了解与解决，发挥网络隐蔽性、便捷性特征，及时了解学生心理问题，达到很好地心理健康教育的效果。

易班是高等中医药院校班级管理模数创新的一种重要形式，其要在传统班级管理模式基础上，发挥出易班在班级管理中的优势，提高易班班级管理效率，确保高等中医药院校思想政治教育工作的顺利开展，以此来保证更好地管理成效。

参考文献：

摘要：班级文化，是一个班级整体的精神风貌、行为准则、价值观念以及人际环境的综合体现，班级文化的形成，是全体师生共同努力的结果，同时，它又对全体师生的言行有着引导与约束的作用。可见，加强班级文化建设对于优化班级管理有着重要意义。因此，在本文中，笔者从班主任的视角，针对优化班级文化的策略展开研究与探索，并希望以此为契机，拓宽班级管理的途径，提高班级管理的效率，为学生的潜心学习与健康成长营造良好的氛围与环境。

关键词：初中；班主任；班级文化；班级管理

为了践行“以人为本”的教育理念，班主任应该转变自身在班级管理中的角色，由班级管理中的领导者与说教者，变为参与者与引导者，使学生在潜移默化，而非教师的耳提面命中学会自我管理与自我完善。那么，班主任如何在完成自身角色转变的同时，履行自身的工作使命，实现高效的班级管理呢？笔者建议班主任能够从优化班级文化入手，发挥班级文化对于学生思想的熏陶与影响作用以及对于学生行为的约束与引导功能，使学生在班级文化的带动下，加强自我教育，实现自我成长。基于此，在本文中，笔者尝试以“美化班级环境”“完善管理制度”“开展集体活动”“树立模范标兵”为契机，探索优化班级文化的途径，并以此为切入点，寻求加强班级管理的方法。希望通过本文的论述，能够帮助广大班主任从优化班级文化的视角，拓宽工作眼界、创新工作方法、强化班级管理。

一、以美化班级环境为契机，优化班级文化，加强班级管理

苏霍姆林斯基曾用“最终连学校的墙壁也在说话”强调环境对于学生教育的重要性。诚然，真、善、美的环境不仅能够带给学生精神享受，还能够给予学生思想熏陶，是优化班级文化的有效途径，也是加强班级管理的有效策略。因此，笔者建议初中班主任抓住以下几个重要环节，美化班级环境，优化班级文化。首先，创造德育机会。班主任应该充分应用班级的装贴画、黑板报、展示栏等空间，创造德育的机会，使学生的思想和道德受到正面的引导与积极的影响；其次，营造书香氛围。班主任应该通过读书角、布告栏、习作展等平台，为学生的互相学习与交流创造机会，在班级里形成热爱阅读、热爱学习、热爱交流的良好氛围；最后，形成团结风气。班主任应该通过标语、班徽、班旗等具有班级特色的物品的悬挂或摆放，增加学生的归属感与凝聚力，在班级形成团结向上的风气。例如，班主任可以每学期给学生设定一个黑板报的主题，并要求学生每周设计新的板报内容，装饰班级环境。比如，初一上学期的板报主题为“法治社会建设”。围绕这个主题，学生设计了“法律知识普及”“做遵纪守法公民”“依法治国的重要意义”等板报内容。通过创作和阅读这些板报，学生能够在不知不觉之间养成自觉自律的习惯，形成遵守规则的意识。这样一来，学生就能够提高自身在班级活动中的自律性，从而大大提高班级管理的效率。再比如，班主任鼓励学生共同设计班徽，并将班徽制作出来悬挂到讲台两侧。有班级人数为42人，班级门牌号为八年级一班，于是，同学们集思广益，对于4、2、8、1四个数字进行巧妙设计，跟班花图案——梅花结合到一起，组成了本班的班徽。每当这个凝聚着全班智慧和全员情感的班徽出现在学生眼前的时候，都能够提醒他们，八年级一班的42名同学是一个团结的整体，他们像梅花一样傲雪而立，坚强不屈。可见，此时的班徽已经不再是简单的装饰物，而是激励学生团结与奋进的“催化剂”。这两个案例表明，班主任可以通过美化班级环境来优化班级文化，强化班级管理。

二、以完善管理制度为契机，优化班级文化，加强班级管理

【摘要】在初中阶段，班级管理是一项重要的工作举措，同时也是影响学生道德素质全面建设的重要因素。在素质课改的大环境下，教师需要对班级管理形成全新的思想认知，并对具体的管理理念进行创新，积极贯彻六顶帽思考这一全新的管理思想，构建更加健全的管理体系。鉴于此，本文主要就六顶帽思考在初中班级领域中的管理应用展开适当的讨论。

【关键词】六顶思考帽法；初中；班级管理

六顶帽思考，是一种思维层面上的管理模式，具有一定的平行化特征。在初中阶段，做好班级管理，在很大程度上影响着初中生的品质建设。班主任在进行班级管理的过程中，需要顺应素质的革新思想，对具体的管理思想和机制进行全面创新。以六顶帽思考为理论基础对班级管理体系进行优化和完善，从而保证管理效果更加突出。

1白帽出场，准确清晰班级问题

在班级管理工作中，班主任需要带上“白帽”，针对班级环境的实际情况，就班级现有环境下存在的问题展开深入的剖析，对实际问题进行明确、诊断，获得相关的数据，从而做到心中有数，同时也能够为后续管理方案的优化设置提供具体的参考依据。因此，班主任需要对学情信息进行全面调研，了解班级学生群体的学习基础建设情况、性格表现以及在其他各个方面的问题表现，如出现早恋的学生人数等。针对学生问题的根本诱因进行全面分析，以学困生为例，班主任需要针对学困生形成的具体原因进行分析，从家庭环境、学习基础、潜力，以及学生个人情绪或者性格差异方面的影响因素，进行多元化、细致性的分析。分别站在学生和教师的角度进行分析，考虑教学理念和思想的滞后性给学困生兴趣激发造成不利的影响，找准学困生转化的突破口。

2绿帽出场，强调创造性思考

班级管理是高职院校教育教学管理的最基层管理。它既是教育教学管理方针的落脚点，又是教育教学管理艺术的生发点。科学的教育教学管理方针只有通过有效的班级管理才能落地生根，有效的班级管理经过实践的打磨才会孕育出可贵的教育教学管理艺术。伴随着时代的变革与社会的发展，突发事件的处理成为高职院校班级管理中的一种常态，探讨、研究其处理艺术成为职业教育工作者的必然使命。

一、班级管理中外部相关突发事件的处理艺术

班级管理中外部相关突发事件是指由非班级内部成员引发，但却成为班级内部成员关注焦点并明显影响其思想行为选择取向的突发事件。班级管理实践中，这类突发事件因不涉及班级内部学生责任问题，不属于班级管理工作的硬性指标范畴而常常容易被忽略，久而久之往往会导致学生滋生“事不关己高高挂起”的漠然心理，思维上缺乏开阔视野陷入低狭困境，从根本上制约了我们教育培养目标的实现。因此，对于此类突发事件，班级管理者必须要根除“多一事不如少一事”的惰性心理，充分认识到这类突发事件的科学处理对于学生综合素质提升的迫切性与必要性，高度重视这类突发事件潜在的重要教育价值，积极思考探寻其处理艺术。2013年12月20日，学院的一名男生于中午休息时间，驾驶燃油助力车外出，行驶至学院附近的路口时，因躲避快速行驶的大货车自己撞到了路灯杆上，经医院抢救无效，不幸身亡。事故发生后，班主任、系主任、院领导都第一时间赶赴医院及学生家中探望、慰问，对学生家属的遭遇和情感表示了最大程度的理解，向遇事学生家长表达了积极协商解决问题的诚意，希望其亲属与学院在相互理解的基础上，以事实为依据，客观公正地依据交通管理部门出具的事故认定结论，克制、冷静地进行沟通协商，合情、合理、合法地妥善处理善后事宜。然而，该男生“亲属”视学院积极态度、诚意于不顾，在交通管理部门还没有作出事故认定结论的情况下，向学院出具处理意见书，要求学院承担70%的赔偿费，共计430538.5元；多次组织年轻力壮的“亲属们”聚集在学院大门口打出白色横幅：“学院管理混乱害死人命，领导嬉皮笑脸不闻不问”，严重影响了学院正常的教学管理秩序与社会声誉。面对班级学生的好奇及其对学院“不负责任”的误解，笔者从以下几个方面进行了引导：首先，充分利用给学生授课的便利条件第一时间将事故真相作了说明，告知学生相关媒体提供的法律咨询热线，建议学生打热线电话咨询或向法学授课老师请教，也可利用已学到的法律知识自行思考、讨论———学院在这一事故中究竟担负什么责任，如何处理为好。借助客观渠道，使学生对事故处理拥有相对理性的认识，增强依法维权意识，既消除了学生自己对学院“不负责任”的误解，又可以通过学生的有效传播，最大限度地降低这一突发事件对学院社会声誉的负向影响。其次，出于校园交通安全考虑，学院三令五申，禁止学生骑燃油助力车类交通工具入校，而该生却置若罔闻，我行我素，终酿苦果。借此事实引导学生思考学院管理制度的合理性与必要性，增加学生对学院约束性管理措施的理解，消除学生对学院限制性管理的抵触情绪，提高学生自觉遵守学院相关管理规章制度的主动性、积极性。再次，作为老师，作为校友，倡议师生共同为这个年轻生命的不幸陨落默哀一分钟，借助身边惨痛的案例事实，培育学生关爱他人，珍爱生命的精神底蕴。在遇到类似于此的突发事件时，班级管理者必须具有危机公关意识，第一时间从相关渠道获取全面、真实、可靠的事件信息，分析预测事件的进展，制定比较筛选出相对理想的处理方案并及时予以实施。2014年9月下旬，全系新生宿舍调整按照既定循环方案执行过程中，外班级男生宿舍一名成员拒不配合，导致多个宿舍的调整一度受阻，十几名男生搬着公寓用品在楼道内等候，后经相关人员大力协调方得以完成预案。当天晚上班内学生聊起此事多有愤愤不平之意———一是原本在4号公寓楼的一男生整体宿舍被毫无理由地单独调到3号公寓楼，与本班级宿舍群生生分开；二是宿舍调整搬迁过程中又遭遇上述意外波折。为了平衡学生们的情绪，笔者首先征询了班内曾“搬着公寓用品在楼道内等候”过的同学们的感受，他们纷纷表示：对外班级这位拒不配合的同学存有抱怨之心。由此又引导同学们想象：我们如果因为对宿舍调整方案不满而在执行过程中不予合作，将会引起更大的混乱，将会有更多的同学“搬着公寓用品在楼道内等候”。这一突发事件启示我们，如果自己是制订宿舍调整方案的管理者，一定事先详细调查，掌握全部相关资料，仔细比较分析，拿出整体上让学生省时省力、分布合理的宿舍调整方案，管理者进行管理决策时的每一点疏忽都会给部属带来不同程度的麻烦！而作为特定组织的部属人员，一旦管理层下达了执行指令，就理应全力配合，否则，往往会牵一发而动全身，给组织带来不必要的损失。处理类似于此的突发事件，班级管理者必须具有自觉换位思考意识，设身处地考虑到学生的真实情绪反应，以此为切入点，从管理全局角度分析情理，指出利弊，权衡管理过程中的方寸得失，明确不同职位的责任担当，培养提升学生的合作意识与团队精神。

二、班级管理中内部突发事件的处理艺术

班级管理中内部突发事件是指由班级内部成员引发，明显影响引发者自身或班内更大学生群体思想行为选择取向的突发事件。班级管理实践中，这类突发事件因涉及到班级内部学生责任问题，属于班级管理工作的硬性指标范畴而历来倍受重视。需要说明的是，目前较长一段时期内的高职院校学生都是社会转型期环境中成长起来的，独生子女所占比重达到了前所未有的高度，他们以自我为中心的思想意识较浓，在校期间与他人发生冲突的可能性加大，引发突发事件的概率明显升高。因此，对于此类突发事件，班级管理者务必要杜绝凭经验办事就能万事大吉的既有定势心理，牢牢树立从零起步的思想意识，自觉学习相关教育学、心理学的新理论，认真搜集、分析班级学生思想信息，积极应对班级内部突发事件。2014年9月14日，班内一名刚刚报到3天的女生，因不适应学校的宿舍人际环境，临近晚就寝熄灯时独自一人离开学校，住进了外面的酒店。得知这一信息，已经回到家中的笔者立刻通过电话联系获悉了该生所住酒店的具体位置，即刻带上工作证与身份证，动员刚读初一的儿子随同笔者赶到这家酒店，向酒店服务人员出示携带的证件后，请服务人员查询学生所住的房间，并通过酒店的内线电话邀学生到一楼大堂见面，简要介绍后，儿子礼貌地问了声“姐姐好”，笔者开门见山，对学生的情绪波动与行为选择表示了理解，告知学生学校很快会调整新生宿舍，届时一定能回到本班的整体宿舍，第二天的早操可以暂时请假，并叮嘱学生要特别注意安全。学生当即表示：自己一定尽快适应新的学习环境，第二天的早操也一定会按时到位，请老师放心！这一突发事件得到圆满处理的关键在于巧妙借用了第三方的催化作用———儿子牺牲正常休息时间陪同笔者到酒店与学生晤面，不但能有效避免酒店工作人员可能会产生误解而导致的尴尬，而且更容易让远离家乡的学生感受到亲切与温暖，于心灵深处化解隔阂与冲突，从根本上扭转了这一突发事件的负面发展方向。2014年国庆长假结束后，班内一名学生突然提出转专业的要求。根据学院的统一部署，笔者已经在新生报到后的第一个班会上传达了转专业的相关政策：航空服务与管理专业属于合作办学定向就业专业，办学性质、职责分工、就业去向等问题再次一一讲明后，有转专业意愿的同学可在规定时间内提出书面申请予以办理。而这位同学在规定时间内并未提出相关申请。据此，笔者答复该生：规定期限已过，恐难以如愿。学生说，他可以找领导帮忙，试试看。几番周折后，该生因不能转专业最终选择了退学。针对众多学生对这一事实的不理解，笔者面向全班同学作了如下引导：我读书的时候，常有人说：“学好数理化不如有个好爸爸”；我工作之后，又常听人说：“现在是一个拼爹的时代”。的确，拥有一个“好爸爸”有时确实可以为自己的成长与发展提供极大的便利，但有时却因为儿女的不肖，“好爸爸”也只能望“子”兴叹，空怀惆怅，尤其是在当今“权利被关进笼子里的时代”，制度化建设已是大势所趋，不可逆转！我们不否认，这是一个拼爹的时代，但我们更无法否认，这是一个愈来愈制度化的时代！作为老师，我真诚地希望大家把握好自己的青春年华，通过自身的努力，为自己的“好爸爸”减轻负担，让他们少些辛劳，少些惆怅，光明正大、开开心心地助力儿女的成长与发展！这一事件的突发，是单一的“拼爹意识”在学生灵魂深处根深蒂固的显现，是“拼爹时代”遭遇“制度化时代”相互博弈的结果，看似偶然，实则必然。班级管理者处理类似突发事件，必须抓住事件冲突的本质所在，站在时展的高度引领学生的思想成长。突发事件作为高职院校班级管理中出现的新常态，有其自身的普遍性与特殊性。只有在实践中认识、把握住这些普遍性与特殊性，班级管理者才能科学处理好突发事件，为培养德才兼备的高端技能人才作出应有的贡献。

作者:王中慧 姜婧 单位:山东信息职业技术学院

随着网络化的发展以及智能终端的普及，微信已经成为了人们交际的重要途径，微信平台也以其便捷的优势成为企事业管理中的重要工具，同时也被应用到教学管理中，成为班级小群体的交流模式。通过微信公众平台的创建可以使教师、家长和学生共同参与到交流中，能够实现多方和单方多种模式的互动，进而提升班级的管理能力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、微信在小学班级管理中的作用

微信不仅能为教育的咨询提供辅助作用，还有利于教师对学生的学习进行指导和课程安排。教师可以针对特殊的学生为其提供有效的学习指导，比如对于学困生，教师可以单独为其布置作业，并引导其复习的流程等。家长可以利用微信向教师了解学生的学习情况，实现家长与教师的实时沟通。此外，教师还可以利用微信群功能组织学生对班级的管理进行投票，进而使全体学生都能够参与到班级管理中，而且通过文字、图片以及视频等多种形式的交流还有利于丰富班级管理的形式。

二、微信助推小学班级管理的对策

1.利用微信提升师生间的互动。微信在班级管理中的应用能够帮助教师为学生提供教学指导，提升学生的学习效率。通过微信群，可以使教师与学生进行实时通话，解决学生学习中存在的各种问题，帮助学生培养良好的学习方法。同时，也有利于教师了解学生的学习情况，为教师的教学改善提供有效的依据。此外，微信也可以用于教师与家长的沟通，教师可以将学生的表现需要加强的地方以及学校的教学计划或者活动通知等通过微信的方式发送给家长，使家长了解学生在校的表现或者协调自身的时间参与学校的活动等。2.利用微信加强班级建设和管理。教师通过微信群功能的应用，不仅可以拉近师生间的距离，还能够提升班级管理的效率和质量。比如，在班级管理中，为了保证学生的广泛参与，教师可以针对某一项管理内容制定多个方案，然后将这些方案发送到微信群中，学生通过投票的方式进行选择；或者教师可以要求学生自己设计管理方案，然后制定相应的评选标准，最后根据标准选择最佳的方案，这样学生在执行的过程中也会更加用心，进而提升班级管理效率。3.利用微信为学生解困。小学生的年龄比较小，所以教师不仅要注重学生学习水平的提升，还需要关注学生的心理问题。小学生处理人际关系的能力比较弱，所以一旦与同学间发生冲突或者与任课教师冲撞，都会影响到学生的心理，如果得不到有效的疏导，会使学生产生厌学。针对这些问题，如果教师与学生面对面交谈，很多学生会由于对教师的畏惧而无法与教师进行有效的沟通，而通过微信的应用能够减轻学生的心理压力，师生交流的效果也会提升。比如，两个同学因为争当班长的事情而发生冲突，教师就可以利用微信私聊的方式分别与两名同学进行沟通，使学生明白在班集体中班长并不是一个头衔或者是一种官职，而是一种为班级同学服务的责任，如果在争当班长的初衷上将其作为一个炫耀的手段本身就是一种错误的思想，所以老师要对这种错误的思想进行批评。但是如果争班长的初衷都是为了更好地为班级服务，那么老师先对你们提出表扬，但是为班级服务的方式有很多种，既使不当班长也能够帮助同学，服务班级，所以对班长职务还需要保持平常心。通过这种沟通方式使学生认识到自身的不足，而且这种非面对面的沟通方式也不会造成冷场，更有利于对学生的教育。4.利用微信拓宽学生视野。信息时代的来临使得知识和信息的更新速度加快，学生的知识获取方式也更加便捷。教师要想始终保持在知识发展的前沿，就必须不断地学习和钻研，进而实现对知识的创新，并通过对教学规律的总结，提升教学能力和学习效果，为学生提供最前沿的知识和信息。同时，教师也需要加强自身道德观念方面的提升，成为学生身心健康发展的指路人，而微信则是教师丰富自身知识和拓展视野的重要途径。教师可以通过微信公众号关注一些科普教育、健康教育以及安全教育等方面的内容，同时将这些内容发送到微信群中，使学生也掌握相应的生活和学习技能。

作者:贺妹文 单位:酒泉市肃州区清水学区