干部学习形式主义措施

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由于形式主义严重、应付现象明显、学习效率低下，越来越多干部对单位组织的理论学习表现出较大程度的厌倦。

当前的干部理论学习存在如下主要弊端：一是学习内容枯燥乏味，讲高调和空话多，理论联系实际少；二是教学方法呆板陈旧，照本宣科让人昏昏欲睡；三是教师水平不高或者书生气太浓，让学员无法接受；四是应付主义严重，为完成指令性课时任务而学；五是学习内容针对性差，不能根据学员在工作中遇到的实际困惑有的放矢，而是泛泛而论。这些问题，很大程度正如1941年5月19日在《改造我们的学习》所指出的“极坏的作风”――“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。”

学风不好，学习效果很差，并不意味着要放弃学习，相反，我们必须改进干部的学习，提高学习的效率，具体来说，可以考虑从如下方面来改进干部的学习:

一、彻底打破传统的“大搅和式”学习方法。有些学习，为了完成任务，将各类干部统一起来进行宣教式学习，缺乏针对性和实践性，要改变此种状况，就必须根据干部的岗位职责、级别、教育背景、性格特征、水平能力等各种因素，将参加学习的干部分成情况大致类似的学员班，再有针对性地展开教学和研讨。

二、尽快编写一系列干部学习和教育读本，这些教材应当体现干部岗位的部门特征、级别特征和实践特征，切忌纯理论灌输，而是要理论联系实际，使教材内容生动、活泼、符合人性。

三、彻底改革传统的宣教式教学方法，改而借鉴当前MBA课堂的教学模式，以学员讨论和案例研究为主要学习方式，附带以教员的理论总结和引导，使干部能够将实践中遇到的疑难问题带到课堂上来，又将课堂上学到的解决方法带回到实践中去。

四、要广开门路，组织一支老中青结合以年轻人为主、思想活跃、眼界开阔、富有教学技巧的教员队伍，其中一定要有归国留学人员和高级专家。现在的教员，大多是宣传思想战线的干部和党校的教师，这些教师很大程度上来源单一、知识结构不丰富，思想守旧，无法赢得学员的信赖。

五、尊重学员，鼓励他们在课堂上敢于思考，勇于提问，实行“课堂豁免主义”，鼓励学员讲真话而不是讲套话或者不讲话。教育经验表明，一个活跃的、思路开阔的课堂，才是真正有生机、有效率的课堂。现在很多干部学员，由于职业形成的谨慎习惯和中庸哲学，以至于到了课堂依然谨小慎微，生怕说错话，影响政治前程。这一沉闷的局面，根本原因还在于教师的缺乏引导和有关机构对学员思想的限制。

六、剥离学习之外的因素。现在有些单位，将课堂当作办公室的延伸，学员在课堂上依然保持“官气”，遵守官场“潜规则”，以至于脱离了学习的本来面目――研究和思考。

七、改革对学习的考核方式。彻底摈弃过去以课时作为考核唯一标准的错误做法，而是在工作实践和各类有效的研讨中考察干部的学习效果，对学习有明显进步的学员，优先考虑提拔重用。