信息系教育教学整改措施

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人才培养工作水平评估是衡量一所高校综合办学质量的重要手段.

12月24日—28日,以刘勇为组长的国家教育部专家组一行进驻我院,开展了为期5天的高职高专人才培养工作水平评估.经过专家组5天的辛勤工作,于12月28日召开了"阳泉职业技术学院评估反馈会",对我校人才培养工作给予了充分肯定,一致认为阳泉职业技术学院取得了显著成绩,同时专家组从关爱和负责任的态度出发,一针见血地指出了我院工作中存在的问题.一加强实验实训条件的建设;二是加快双师型师资队伍的建设;三是在教育教学目标,质量运行管理上加大投入.针对专家提出的以上述问题为主要内容的"离高近,离职远"的问题,我们将在学校的统一计划内积极地进行整改.

教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》,明确提出了在评估过程中要认真贯彻"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的方针,这是对高校评估工作的指导性纲领,明确地确定了"评"与"建"的关系.通过评估,促使学校自觉按照教育规律,强化教育教学管理,全面提升办学条件和办学效益,促进各项工作的提高,以先进的办学理念,先进的管理和服务,优质的办学条件培养出高质量人才,以鲜明的办学特色和较高的毕业生就业率来赢得社会的认可和尊重.因此,我系针对专家组提出的问题,经过深入讨论,决定实施下列整改措施:

进一步更新教育观念,使高等职业教育观念深入人心

在我国,高职教育普遍被认为是层次较低的高等教育.传统的思想使得接受"高一等"的教育成了一种身份,实力,地位的象征.因此,高等职业教育要健康发展,必须消除鄙视高等职业教育的陈腐观念,我们应从类型上而不应该在层次上理解高职教育.将高职教育看作一种教育类型而不是教育层次,我们才会以更加积极的态度与方式来发展高职教育.它既不是高等教育的补充,也不是发展高等教育的缓兵之计,而是一种必需的教育形态.

基于以上认识,我们决定在今后的工作中通过个人思考,集体讨论,组织各种座谈会,研讨会,利用网络,报刊专栏等方式,要进一步更新我们的教育观念,使高等职业教育观念深入人心.我们要坚持高职院校的科学定位,明确高等职业院校办学方向,主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产,建设,管理,服务第一线需要的"下得去,留得住,用得上",实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才.避免在高等职业教育中出现过多强调学科性的倾向,倡导并树立不同层次,不同类型学校都能办出一流教育的思想,立足高等职业教育领域,以鲜明的办学特色,过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重.

继续加强教师队伍建设,大力培养双师素质教师

高等职业教育要坚持为社会主义现代化建设服务,培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才,关键要培养和造就一支双师素质教师队伍.高职教育需要的教师,不是纯学者型,教学型的,而是通教学,懂生产,会管理的综合性人才,既要有丰富的专业理论知识,又要有专业实践能力和操作技能,还要有管理经营能力和市场科技信息意识.

由于目前师资来源较单一,主要还是高等院校应届毕业生,并且近几年来,伴随招生规模的扩大,造成了教师数量不足.为维持正常的教学秩序,教师只得把绝大部分时间都用在了课堂教学和校内工作上,很难有更多的时间和精力来提高实践能力.为了解决这一问题,我们更多地聘请了一些工厂企业的技术人员作为我们的兼职教师.下一步,我们必须加强对双师素质教师队伍建设重要性和紧迫性的认识,加大双师素质教师队伍建设力度,以应对将来更加激烈的教育竞争.

1.加强政策倾斜,吸引人才.制定优惠政策鼓励教师通过进修培训,自学研究,深入企业学习,熟练掌握本专业的实践技能,从数量和质量两方面入手培养培训双师素质教师.建立切实有力的激励措施,健全双师素质教师队伍的管理体制,包括任职资格,管理条例,考核办法,职称评审体系等.对已经取得相应任职资格证书的教师,积极聘任,充分调动其工作的激情.

2.依托企业支持,实行"产,学,研"结合的教师培养模式.学校和企业在双方自愿的基础上,开展市场开发项目的合作,学校主要提供智力和人力资源,企业主要提供项目的投资和管理,双方都为实现既定的市场目标共同努力,并用签定协议的形式来确定各自的权利和义务;与企业携手合作开拓市场,企业为教学实践提供市场环境的平台,学校利用资源,攻克企业市场实践的难题,最终使合作双方都受益.

完善实践教学体系,加强实训基地建设

教育部200*年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,基础理论课教学要以应用为目的,以必需,够用为度,以讲清概念,强化应用为教学重点,要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系,实践教学在教学计划中应占有较大比重.在附件中更明确提出:"三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%,两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%."这些规定明确地体现了以实践为重点和核心的高职课程取向.为了进一步提高学生的就业竞争力,突出高等职业教育特色,我系决定采取以下措施:

1.建立实践教学评价体系.建立科学,完整的实践教学评价体系,是重视实践教学,促进实践教学质量快速提高,加强宏观管理的主要手段.

首先,建立一套科学,完整的学生评价体系.校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理,每次实训都有实训报告或成果,由专业指导教师评定成绩并作好记载,按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩.集中实训成绩按优秀,良好,及格,不及格等次单独记人成绩档案.对学生参加实验,实习的各个实践教学环节的效果提出严格要求,加强学生综合实验能力的考评,制定综合实验能力考评方案,确定考评内容与方法,提出考评成绩的学分比重,通过笔试,口试,操作考试及实验论文等多种形式考评学生的综合实验能力.对于实习考核可通过实习报告,现场操作,理论考试,设计和答辩等形式进行,可以由学校实验室和校外实践基地联合考核,不仅考核学生的素质和能力水平,而且考核学生的工作实绩.

其次,建立一个教师评价体系.根据培养目标的要求,制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准,并通过文件的形式使之制度化,严格规范执行.再结合同行评价结果,学生评教结果,在学年度末给每位教师写出评语,同本人见面,并纳入人事考核之中.

2.增加实验实训课程比例,提高实验实训课程质量

进一步增加实验实训课程的比例,加强和改进实践性教学.在培养目标与规格定位的前提下,突出应用性,从而体现高职的职业性;要打破传统的学科界限,使高职的课程内容服务于职业领域的岗位要求;要增强课程模式的实践性,服务于实践性教学.使得实验实训课程真正达到提高学生实践能力的目的.

3.提高现有设备利用率,加强实验实训基地建设

首先,充分提高学校现有的实验室和室训基地的利用率,完善实验室和实训基地相关管理文件.其次,要加强校内实验室和实训基地建设.根据高等职业教育教学特点,不断更新教学仪器设备,提高仪器设备的现代科技含量,形成教学,科研,生产相结合的多功能实验室和实训基地.同时建设好相对稳定的校外实训基地..

努力拓展社会服务范围,让教育贴近生产第一线

发挥专业特色,及人才,技术,设备优势,提高学校的科研能力,加强和社会的沟通,主动联系企业,积极寻找产学研结合点,开展合作办学,探索优势互补,资源共享,相互依赖,共同发展的"双赢"机制.这样即可以使学校为社会提供更多的服务,同时也提高了教师自身的实践经验,使得教学与生产实际联系的更加紧密.

1.进一步提高教育质量,突出高等职业教育特色,以培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才目标,培养社会急需的高质量的人才,为企业输送优秀的建设人才,为我国社会主义现代化建设添砖加瓦.

2.鼓励教师提高自身素质,增强本专业的科研能力,以生产第一线的实际问题为研究对象,增加对企业的吸引力,缩短教学工作与实际生产过程的距离.既提高了学校对社会的服务能力,又增强了学生的就业竞争力,实现校企双赢.

3.主动为工厂企业提供技术服务,增加教师的实践经验,使其今后的教学能后更贴近生产第一线,从而提高学生的职业素质和就业竞争力.