幼教有效教学体会领悟

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有效教学是为了提高教师的工作效益、强化通过评价和目标来管理的一种现代教学理念。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。我在课堂教学中注意做到以下几点：

一、当好组织者、引导者、合作者，到位而不越位。

1.重视精讲点拨。

不管教材如何改，一定要精讲点拨不可少。必须能吸引学生的注意。

2.有效提问。

提问要有效，能够引导学生积极地反应，让幼儿参与到提问中，使老师关注的焦点成为幼儿关注的热点。

二、改善学习的方式。

发现、接受、探究，动手实践、练习都是学习方式，要根据内容、对象、科学合理地运用。

抓好定向研究，不是所有的知识都让幼儿去探究，使自主探究与有意义接受的互助互补，相辅相成，要培养学生发现问题和提出问题的能力。在教学中，探究需要循循善诱地引导，恰到好处的点拨，我觉得要做到这一点比较难，如何培养好幼儿自主探究的能力，善于发现问题和提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。我也会慢慢探索，在实践中解决自己的困惑，找到最好的方法。

对我们幼儿园教师而言，有效教学意味着“想法设法”地让幼儿在单位时间内活得有效的发展。因此，就需要教师在上课之前做好准备，写好适合幼儿的“教学活动设计”。那么怎样的教学设计有效呢？看了这本书，我找到了一个有效的切入点。的确，有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节，二应该宏观地看待教材，瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就需要教师恰如其分地把握教材，从而把教材变成幼儿自己可以进行探究的学材，使幼儿能够逐步自主发展，教师的价值与智慧主要体现在这一转变的过程中。

因此，我认为有效的教学设计还应能唤起幼儿充分的学习积极性。