道德行为失范矫正感悟

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1、家长放弃溺爱构建真爱

锻炼能力，严格掌握教育原则。允许孩子在正常界限范围内自由地、舒畅地活动、生长。充分发挥他潜在力量，形成积极向上、性情开朗的良好性格，教育后果是卓有效果的这就是真爱。如果父母娇生惯养孩子，任凭他逾越正常的界限范围，随心所欲，为所欲为；或者限制太严，这也不许，那也不行，抹掉了孩子好奇好动的特点，扼杀了孩子的兴趣和积极性，形成以我为中心、自私、懦弱的消极情绪，造成严重的不良后果，这就是溺爱。真爱和溺爱都会影响终生，这一点应该引起每一位家长的注意和重视。

2、消除学生的疑惧心理和对立情绪

教师和家长应该给予这些学生以矫正不良习惯足够的时间。学生不良习惯的矫正也不可能立竿见影，溺爱条件下学生的不良道德行为主要受不良习惯的支配。这些不良习惯的矫正不可能是一朝一夕的事。对那些有不良道德行为的学生，采取严格的管理措施，实际上是一种违背教育规律的做法，其结果只能是适得其反。家长和教师无妨对其违纪行为进行梯度要求，要求其不良道德行为的次数和水平成递减趋势直至完全改正。

教育者应首先在动之以情”上下功夫，要矫正学生的不良道德行为。消除学生的疑惧和对立情绪。人本化教育家认为，教育的作用就是发明最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的自我实现”教师应想方设法构建师生之间的共同语言，与学生交朋友，并善于发现他闪光点，解除他对教师和家长的戒心。然后，晓之以理，导之以行，使他从实际中体验到教师的善意和苦心，感受到集体的温暖和关怀，增强对周围人的信任感。

3、加强引导，以身作则

不只取决于引导者的方法和水平，教师和家长对于学生不良道德行为进行引导的效果。还与引导者自身的道德行为有着密切的关系，即是说，教师和家长要身体力行，以身作则。要求学生做到自己首先要做到禁止学生做的自己坚决不做；要求学生遵守规章制度，自己率先垂范。这样做不只能够提高引导者的引导效果，而且能为学生矫正不良道德行为发明良好的外部环境。

4、道德教育注重树立榜样，情感体验

道德教育还要注重情感体验。如带领学生观赏监狱，此外。听取犯罪分子的现身说法。开展以良好道德行为为主题的主题班会，大家参与讨论，让学生在思维的碰撞中，体会良好道德行为的重要性。只有从学生本身的情感体验动身，才干将德育工作做到学生的心中。

把抽象的道德规范具体化、人格化，学生不良道德行为的矫正要庄重树立典范。典范示范法的优点在于“通过典范人物的言行。其教育具有形象性、感染性、可行性”如在班级中每月评选“道德之星”公开惩处，给他家里寄喜报，能在班级中起到良好的导向作用。此举还能使学生真正感受到这种荣誉的价值，从而形成成果动机。