在其他学校经验见习感想

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学习首先应该学他敢于挑战自我反思自我实事求是敢破敢立的精神和一丝不苟、精益求精、始终如一的做事态度，齐白石先生有这样一句话学我者生。砸掉讲台、搬走讲桌，不光是形式上改变，更重要的砸掉了教师高高在上的观念。经验告诉我只要把课堂放开，把课堂还给学生，放开手脚，真抓实干，那么我教学就能成为有效的教学，素质教育就不再仅仅是口号。

一、课堂改革落到了实处，分组学习实用可行。把全体学生分成六个小组，每组选出一个精干的组长，来主导组织本小组的学习活动，预习课上，组长组织本组同学，在老师出示的学习提纲的指导下，真正的进行学习、讨论，一堂课下来，圈圈点点，崭新的课本被圈点的密密麻麻；展示课上各小组先解决本组的问题，检验本组的能力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥的淋漓尽致。课堂上同学们可以自愿结对，互助互学。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。通过反馈课的检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观，促进学生的全面发展。崔校长说，教师是学校的第一资源，科研是第一生产力，特色是学校的风景线。“让课堂焕发出生命活力！”新基础教育的领军人、华东师范大学叶澜教授近年来大声疾呼的理想课堂，在中学得到了印证。

二、善于评价，多管齐下。他们把学生的活动、参与情况和老师的导演水平当作课堂评价的标准。在的校园里，随处可见激励、赏识的语言，也随处可见针对性极强的批评和自我批评，的评价是动态的、有活力的。可以说是时时评价，事事评价，每节课下来，老师都要对学生的课堂表现进行总结，多是总结学生的精神面貌和回答问题次数，评价一下学生的精气神，抓学生的参与性，投入度，精彩性，深刻性和成果性。

三、教学程序科学。中学的教学程序是：教师编写自学提纲→分组合作练习→上课展示自学成果，又分两个程序，一是个体展示，二是小组合作对自学内容进行集体讲授（兵教兵）。在这个过程中，我们惊奇的发现，我们找不到老师，讲台是学生拿着教鞭在教学生，学生或站或坐或蹲，讲到兴奋处，偶尔有学生不断地接应，当教师讲的不到之处，马上就有人提出异议，并接过教鞭补充。

我们每次听课，总是首先去研究这个老师讲的好不好，重点突出不突出，难点突破了吗？如果用这个标准去评价老师的讲课水平，就很无奈，老师在45分钟课堂上很少讲话，即使讲了也只是点评一下学生讲过的内容1～2分钟左右，加到一起不超过10分钟。但，它符合人的认知规律。这种科学、高效的学习理念走进课堂，并由科学的过程产生了课堂教学的高效率。