小学班主任体会

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伴着一批批孩子成长的历程，充实、快乐、欣慰的我，已悄然地在班主任工作生涯中走过了十一载。十一年来，我生活在孩子们当中,依旧未改我纯真的童心，依旧未改我对教育的执着与追求,这越来越让我深刻地体会到:爱到深处金石开，桃李无言花自香。

一、爱在班级管理时

1、班委会的建立：竞聘上岗,互为团结。

我们班是英语特长班，学生可以说是各校的佼佼者，整体素质较高。通过调查，全班有95%的学生在小学时都担任过不同的班委职务,他们比较认可以前的班级管理方式。如何在一个优势的群体中选拔班干部，使其他学生能够配合班干部工作，是建班的难点。为此，让学生畅谈小学管理中最骄傲的事，帮他们树立威信。之后，让学生自由组合，在班内组成不同的班委群体。然后采用班委月竞争轮换制(各班委群体选派一名代表进行竞聘)，班委之间，既相互竞争，又相互合作。这样所有班干部的管理水平都得以发挥与提高。经过一段时间的磨合与锻炼，一个完整的、强有力的班委会便形成了。在班委成员的感召下，班级管理，学生参与率达到100%。

2、实施“全员参与，主体突出”的集体建设理念。

以学生为主体，增强每位学生的参与的意识，发挥学生的个性作用，这是给予学生的一种特殊的爱。让他们在锻炼中成长，在做事中提高工作能力，体现自我价值，从而调动和发挥学生的主动性。他们在参与中各个动脑，各个动手，体验成功的快乐，真正成为教育的主体，班级的主人。他们在参与构思中，学会发现美，创造美，从而树立正确的、积极的审美观。

3、学生是班级活动主体，班级活动让学生演主角。

利用班会为学生提供自我教育的机会。班会中班委及其他学生，分别以不同的主题，多种的形式进行主持与参与。日常行为习惯、学习方法、文明礼仪等诸多方面的问题，都成为班会的热门话题。班会由研讨班级小事到研讨学校、社会的热点问题。在研讨中，他们明确了奋斗目标，提高了明辨是非能力，找到了解决问题的有效方法。同时，他们懂得培养良好的行为习惯是时代的需要，是我们义不容辞的责任。

这样的活动，不仅给了学生理智的爱，还给他们提供了锻炼机会，也增强了班集体的凝聚力，充分发挥了学生的主体作用。

二、情系雷锋精神中

我校是雷锋示范校，雷锋精神成为班级凝聚之魂。为了培养学生的奉献精神，班委会提倡在班内成立“雷锋小组”。宗旨是：“诚心诚意为学校服务，为班级服务，为身边的每一个人服务”。原则是：“自愿报名”。使我欣慰的是：班内共有39人，首次竟然有22名同学自愿参加。他们被分为两个队，他们自己取名为“螺丝钉队”(用他们的话说，就是像雷锋叔叔一样做一颗永不生锈的螺丝钉)，“戈壁洲队”(用他们的话说，就是他们要做茫茫沙漠中的一座“绿洲”，给人以清爽的感觉)。他们除了能主动的快速的保质保量的完成学校交给的各项任务外，还主动承包了学校多媒体教室、美术教室、音乐教室等各处室的清扫任务；并坚持每周一次擦洗校园内的垃圾桶。除了能完成日常任务外，他们还能及时发现任务：在去年庆“元旦联欢会”之晨，校内主楼道暖气被冻裂，学生并没有沉醉在校园内的喜庆热闹的氛围中，而是主动找工具清除冰层，由于天冷，冰层较厚，孩子们用了将近三个小时才铲净，看着孩子们胜利的喜悦的笑脸，我更是喜上眉梢。

我们还有“快乐组合队”(破烂大王)负责废品回收工作。值得一提的是:学校安装多媒体所剩的纸盒子被班内同学收集，他们为了每斤多卖5分钱,竟然抬着八九十斤的纸盒，步行多走了5里多路,最后换回了班级活动经费45.62元。看着他们累得通红的小脸,我感觉他们长大了好多，懂事了好多，不在于钱多少，而是在于他们懂得了珍惜……对于这些一贯被认为是娇生惯养、禁不起风吹日晒的优生们，他们在雷锋小组活动中，不但没有一句怨言，也无一人要求退出。更让人可喜的是，一学期下来，班中所有的人都要求加入到队伍中来。

期末思想汇报时，他们都谈出了自己的亲身感受——体验到取得劳动成果的快乐；体验到为别人服务的喜悦；体验到与人合作的愉快……

三、营造班级文化里

使班级成为学习之园，“整洁、优美”是班级环境建设的基本要求，“怡情”、“冶情”是班级环境的真正内涵。经过认真的思考、策划、操作，一个融知识性，教育性，展示性于一体的“自我教育型”班级文化在我班全面展现。例如“英语角”——搜集整理材料，开阔视野；“比比，赛赛”——公布班内各项活动成绩，增强竞争意识；“文学天地”——提高文学素养，陶冶情操；“展我风采”——充分发挥特长，展示个性；“硕果展示”——张贴在县、校、年级活动中取得的成果，增强班级荣誉感；图书角——提高学生的阅读兴趣，拓展知识面。正如苏霍姆林斯基所说，“让每一面墙壁都会说话”，使学生在潜移默化中受到教育和感染，使班级成为学生最向往的地方。

四、博爱撒入学生心

学生来自全县不同的地方，在这里他们遇到了很多烦心事。比如生活条件的差别，城乡生活习惯的差别，知识面宽窄的差别，这就会容易导致他们或居高自傲，或悲观失望；由于小学时期大多数是班中的佼佼者，周围充满了赞誉之声，而来到了新的集体，面对“众多高手”，有些人难免会感到压抑，产生了退缩的心理；还有的同学很依恋过去的班集体，很怀念以前的好友，抱怨别人不理解自己；还有的同学比较的自私、保守，总是以自我为中心……针对这些情况，我们开展了以下的活动：

1、以“引导学生寻找友谊的秘方，做一个最受欢迎的人”为主题，开展系列性德育教育活动。如召开的主题德育活动课有“友谊之花开心间”、“友谊之树常青”“撑起一把伞——支起爱的天空”以及“勾勾手，好朋友”等。通过活动，同学知道了获得友谊的方法，同学之间的友谊加深了，很多小矛盾悄然化解了。他们认识到自身的不足，并加以改正，形成了良好的班级氛围，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

2、以“培养学生良好的心理品质”为主题，开展一系列的心理指导。在班内设立“知心信箱”,李倩同学主动做同学的“知心姐姐”，为同学们解除心理困惑。在此基础上，我们又开展了一系列的心理活动课，如：“我的自信”、“我快乐，我成长”、“我是班级的小主人”等，经过活动与指导，他们顺利地完成了从小学到初中的过渡，很快适应了紧张而有序的初中生活。学生一个个都成为“心理回音壁”主要成员，不但自己有一颗善待他人之心，也帮助别人拥有一个宽以待人的胸怀。

3、以“学习毅力”为主题，开展了一系列的学习指导。如：我们开展了“学习为了什么”、“我的学习窍门”、“IbelieveIcanfly!”等主题活动，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，并在一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

4、让故事说话，心理相融。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我们又先后开展了“特长班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，共同参与班级公约的撰写与讨论。在班内开展一系列活动，在活动中发现故事，发现美。通过活动，学生变得热情了，变得互相关心了，整个班集体形成较强的凝聚力。

5、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次。刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话与知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。交流为我们师生搭建了心理沟通的平台，拉近了我们师生间的距离，使班级氛围更加健康愉悦。

五、喜在班级收获中

带着春的希望，夏的憧憬，秋的充实，冬的追求，与孩子们走过了快乐的每一天，用爱心激起师生间心灵的共振，用真心拨动师生间和谐的琴弦。踩着一路歌声，带着一路欢笑，收获着一颗颗硕果。

1、在20——20****学年度被评为“市级先进班集体”

2、德育活动课《勾勾手，好朋友》获县级一等奖,并为全县的300多名班主任做德育活动观摩课；

3、配合心理老师张营上的心理活动课获县级一等奖;

4、在****县“新星杯”英语词汇游戏中，获团体冠军称号,其中有26人获奖，并有6人获得一等奖；

5、在****县英语口语大赛中，有6人获奖，并有2人获得一等奖；

6、在英语科普知识竞赛中，4人获县级奖励，并有1人参加市级竞赛，并取得优异成绩；

7、在校“学做雷锋，唱响国歌，我是十一文明形象”歌咏比赛活动中，获一等奖；

8、各任课教师都喜欢在我班做课；

9、在上学期末考评中，班级考核优秀；并被评为校“雷锋班集体”；

10、校纪律、卫生评比中,多次双双夺得纪律和卫生流动红旗；

11、校及年级组织的活动中，榜上有名；班级成绩更是名列前茅；

12、在校“文明礼仪知识”竞赛活动中,获团体第二名的好成绩，并有两名同学代表学校参加县级笔答比赛。

作为班主任的我，深知教育的路很长，在工作中会遇到一个个挑战，但我将继续以我的执着与热情，用先进的教育理念，关注每一位孩子一生的发展，坚信我们师生的付出，一定会换来满园的飘香。