小学挂职学习体会

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2008年3月至6月，我有幸来到宁波市北仑区实验小学挂职学习、锻炼。在挂职学习、锻炼期间真是受益非浅。这要感谢教育局和学校领导给我这样一个很好的学习机会。作为一名普通教师，我十分珍惜这次难得的学习机会，明白自己此次来学习的目标，同时积极主动的去适应，认真完成各项任务。在这一个学期的时间里，我参加了该校的各种会议、讲座、报告以及形式丰富的教研活动，阅读收集学校有关资料，并深入课堂听课，与英语教师积极交流，了解学校和区里乃至整个宁波市小学英语的发展情况和方向，并参加区里组织的教育教学活动，时间虽短，但我对北仑区实验小学有了较深的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对本人今后的教育教学工作具有很大的借鉴作用。

1、学校概况：

北仑区实验小学的前身为创办于清光绪四年(1878)的振文书院，后多次更名，曾是宁波市和镇海县的重点小学，1987年被命名为北仑区实验小学。现设24个教学班，1200余名学生，60名教职工。校园占地面积15000平方米，建筑面积7500平方米。学校以其严谨、规范、开拓、协和的校风，文明、勤奋、活泼、上进的校训，求真、求实、求活、求精的教风，勤学、乐学、善学、博学的学风，培养了一代又一代的高素质人才。其在教育科研、童诗教学、培养青年教师等方面取得了显著成绩。学校先后获宁波市军警民共建文明单位、浙江省体育达标先进学校、浙江省课程教材试验先进学校、浙江省文明单位、浙江省示范小学、全国红旗大队等市级以上集体荣誉30余项。

2、北仑区实验小学的特色教育：

这是一所充满诗意的学校。我们初到学校的时候校领导就给我们介绍到。每个班级每星期都有专门的童诗课，我有幸听过这门由校长亲自授课的童诗课。学生的想象力和创造力让人惊叹。学生的童诗多次在省、市的比赛中获奖。在全国性的比赛的中也屡次获奖。童诗教学在省内外都具有一定影响。学校有专门的诗社——岩河文学社。同时还开辟了专门介绍学校童诗特色的网页。在上面有教师儿童诗选、学生儿童诗选以及关于这方面的最新动态。

3、学校的管理：

我初到北仑区实验小学给我的印象之一就是：这里的校园很整洁地上几乎找不到垃圾；这里的学生活动很有秩序，见不到相互追逐打闹的学生；这里的校园很安静，听不到大声的喧哗。后来知道这些现象的出现与学校的管理是密不可分的。学校构建了以德育领导小组为核心、年级中心组为主线、班主任和任课教师为落实层面的点线面结合的全员育人德育网络。每班还有一名任课教师担任副班主任，协助班主任进行日常班级工作的管理。走廊、过道、草地甚至是垃圾桶的上面都有书写着温馨提示语的小牌子，随时随地的对学生进行行为规范的教育。

4、关于教师

为促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展，培养一支思想正、理念新、工作勤、业务精、学术深，一专多能的教师队伍和建设学习型、书香型的学校。北仑区实验小学出台了《区实验小学教师专业发展目标考核条例》。该条例将教师视教龄不同分成四类进行目标发展：入门型（申报者一般教龄为1—2年），胜任型（申报者一般教龄为3—5年），超越型（申报者一般教龄为5—7年），脱颖型（申报者一般教龄为7年以上）。这样的分类打破了职称和年龄的界限，从教师实际出发，使得为不同类型教师的专业发展带来更为有效的指引和导向。每位教师视自己实际情况进行申报，学校各相关职能部门将在每学期期末分别从教学业务、开课听课、指导学生、教育科研、培养教师、教学管理、师德规范、继续学习、教材熟悉、信息技术以及自主选项共十一方面，并遵循“低报高不评、高报靠低评”的原则对教师的发展绩效进行全面评定。学校每学期设立教师专业发展奖金，对成长效果明显、成绩突出的老师进行一定的奖励。

5、课题研究为载体，提升科研实效

学校围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，

以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。每周五3：30~5：00分组进行教研

教研活动以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。

以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。

另外，学校还将利用校内的区级以上骨干教师和聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。

6、关于英语组老师和区教研活动的感想

这次出去学习给我最大的一个感想就是北仑区英语教研活动形式多样、内容丰富。刚到北仑区实验小学上班的第一天我的指导老师——学校英语教研组的组长就给我详细的介绍了北仑区英语教研活动的安排情况。区里每个月都会举行一次全区性全体英语教师参与的教研活动，每次活动围绕不同的主题开展。从各个方面进行英语教育教学的探讨。全面提高英语教师的实际教学水平。至于各个区块的教研活动就更为丰富。

我所在学校的英语组是一个团结的团体。给我印象最为深刻的是他们的互助合作精神。刚到不久我的指导老师就和我说汪老师要上一堂区公开课。先在学校试教，让我一起过去听。听完课回到办公室，他们就展开了激烈的谈论。英语组的老师对每一个环节逐一进行研讨、修改、反复推敲，提出合理化建议。上课的老师也在认真的记录着。我以为这样上过后最多上课的老师回去修改一下就完事了。没想到第二天早上刚到学校，我的指导老师就和我说了，汪老师昨天回去把课件改了一下我们再去听一下。就这样经过反复的修改和上课，到了区里统一的教研活动时，整堂课就很完美了。不仅上课的老师得到了表扬，学校英语组的形象也提高了很多。，充分体现了浓厚的教研氛围，老师们相互学习、共同促进、全面提高。

与我们里面的教研活动所不同的是。外面的学校更重视教师整体水平的提高。学校的年轻老师一个学期都有两到三次上大型公开课展示自己的机会。经验丰富的老师一般是不参与上课的环节。而是给年轻的老师做指导。通过这种形式的活动的开展，全体老师的教育教学水平都得以很好的发展。教师的整体素质也就比较统一。

北仑之行的挂职学习锻炼，大大开拓了我的眼界，增长了见识，深化了对新课程改革的认识，教育理念得到了提升。虽然我们缺乏北仑教育的硬件条件和软件环境，但我想只要观念改革，勤于实践、勇于动脑，肯于奉献，在教育、教学工作中养成自觉学习、反思、总结、研究的习惯。就一定能为我县教育事业的发展做出应有的贡献。