我们正在走向学习型社会

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2001年5月，同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上发出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的号召，得到了世界各国的广泛响应。2002年11月8日，他在党的十六大报告中讲到全面建设小康社会的目标时，更明确指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”目前在全国范围内，创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭等活动方兴未艾。为推动这一活动，中央党校学习时报社己举办了两届创建学习型社会年会，产生了较大社会影响，受到人们广泛关注。

学习型社会，就国际社会来说，是20世纪60年代提出来的理论，最早由美国学者哈钦斯于1968年首先提出。20世纪60年代末，瑞典曾出现过一种“回归教育”理论，指给人们提供第二次或第三次受教育的机会。后来，这种理论和教育方式推广到其他欧州国家。联合国教科文组织1976年1月1日召开的第19次会议通过的《关于成人教育的报告》，提出了终生教育与终生学习是并列的两个概念。1988年7月，日本对文部省组织机构进行调整，将原来排在第五位的社会教育局更名为“终生学习局”，并升格为“各局之上”。1990年6月，日本制定第一部有关终生学习的法律《关于振兴终生学习实施政策同完善推进体制法》。1991年4月，美国提出发展教育四大战略。第三项战略就是“把美国变成人人学习之国”（昨天的学生——今天的劳动者都要学习）；第四项战略就是“把社会变成大课堂”。l994年8月，西方七国首脑会议首次正式建议：“通过较好的教育和培训，发展一种终生学习的文化，对人增加投资。”在这种背景下，1994年11月在意大利罗马、1997年3月在加拿大渥太华相继召开了两次世界终生学习会议，提出“终生学习是21世纪的生存概念”的思想。由欧洲终生学习促进会提出，并经罗马会议同意的终生学习的定义是：终生学习是通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终生所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性地应用它们。

群众学习的优良传统。这是因为，自我们党学习马克思列宁主义开始，在斗争实践中找到了救国救民的真理。党在各个历史时期都一再教育党员特别是领导干部，要认真学习马克思列宁主义，学习各种具体的文化科学知识和社会知识。1940年1月3日，中共中央颁布《关于干部学习的指示》，要求全党干部学习和研究马列主义理论及其在中国的具体运用。3月24日，中共中央书记处再次作出《关于在职干部教育的指示》，进一步对干部学习问题作了补充规定，其中以每年5月5日马克思诞生日为学习节，以推动干部学习马克思主义。贯穿《选集》的一条红线，就是勤于学习、善于学习。同志在《论新阶段》中号召全党“来一个学习竞赛”。同志有句名言：“活到老，学到老，改造到老”。1983年4月，邓小平同志为景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。1998年，同志指出：“当今时代，是要求人们必须终生学习的时代。”据《光明日报》1999年4月9日报道，在回答该报记者提问时，美国学习论坛主席、国际学习协会前主席鲍比·德彼特说：“祝贺中国教育家在‘学习’问题上引人瞩目的成就和进展，‘学习化中国’是令人耳目一新的提法，它把学习型组织、教育变革、家庭教育和学习革命、终生教育等结合在一起，对各国而言是一个创举。”

学习是一个永久的话题。创建学习型社会是我们建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明的一个载体，是具有前瞻性、全局性和基础性的重大课题。我们一贯重视学习，现在为什么又要讲学习型社会，这和过去有什么区别？根据党的十六大报告的阐述，至少可以从三个方面来回答：

一、学习型社会是全民学习，而不是个人，或是几个人的学习。当今我们所处的社会在不断进步，科技在不断发展，要求构成社会集团的成员素质，应该“水涨船高”。如果不重视学习，没有新知识武装自己，就不能紧跟时代进步潮流，就要落后受人欺侮。所以，学习是全民性的任务，是自觉的需要，是与工作实践紧密结合的，绝不是强加的。

二、学习型社会是终身学习，而不是学校学习，或者是工作阶段的学习。现今的时代是知识爆炸的时代，我们如果不“充电”，就会成为新的“文盲”、“科盲”。对每个人来讲，学习就像水、空气和吃饭一样，应该成为人生的目标、生活内容和生活方式。无数事实表明，当今社会真正意义的学习，不再是单纯为了获取知识或掌握技能，成为人谋生的手段，而是人生的目的。通过学习重塑自我、完善自我、创新自我，重新认识世界与我们的生存关系，是一个扩展创造性能量的过程。€

三、学习型社会是促进人的全面发展，而不是停留在片面发展的层次上。创建学习型社会的最终目标是以人为本，提高全民的综合素质，实现人的全面发展。社会主义社会将要为人的全面发展开辟一个广阔的前景。我们创建的全民学习、终生学习的学习型社会将实实在在地为人的全面素质的提高，为发挥每一个人的聪明才智，展示个人的人生价值提供广阔的舞台。

中国传统观念认为，每一个年龄都对应着相应的人生任务。“十五志于学，三十而立。”人们还常言“三十不学艺”，往往把学习限定在人生的特定阶段。但这一切，在中华民族的伟大复兴中开始改变。在南京医科大学2002年新学年开始后的新生课堂上，在一张张年轻的面孔中间，一位头发花白的老人格外引人注目。他就是当今全国年龄最大的新生，南京医科大学2002级旁听生，73岁的汪侠老人。中央电视台2002年10月5日播出的《焦点访谈》，以对汪侠老人上大学等事迹的采访报道，展示了一个“崇尚学习”的新中国。

深圳市原来是一个边陲小镇，与香港隔水相望。通过改革开放，这个过去的渔民村变为现代化城市，渔民逐步向现代城市居民转变。他们谈到自己从物质生活到行为方式，逐步与城市人融为一体的根本原因，就在于读书学习。从2000年开始，深圳市读书月每年举办一次。首届“读书月”活动参与者为170万人次，第二届“读书月”参与者达到270万人次，第三届“读书月”参与者则达到300万人次。深圳市人均购书量已连续13年居全国城市首位。有关专家认为，今天的深圳社会已普遍接受了继续教育和终身教育的现念，学习型社会的雏型已初步形成。

北京是首先迈向小康的大城市，北京市8城区于2002年底都建立了社区学院，标志着以社区学院为龙头的社区教育走在了全国前列。这8所社区学院形成了四种模式：自身素质提升模式、社区急需人才培养模式、网络联办模式和服务区域经济模式，这是针对世界教育发展趋势和我国国情作出的一种尝试，也是首都建立面向21世纪终身教育体系的重要内容。《北京晚报》2003年7月报道，截至目前，北京已经产生出18家学习型企业和组织：首钢总公司、北京二七车辆厂、西单商场、燕莎友谊商城、翠微大厦、蓝岛大厦、甘家口商场、华天饮食集团、顺峰饮食有限公司、星光影视设备公司、渔阳集团、燕兴隆集团、昌平一建、爱慕内衣、富帛实业公司、崇民防伪印刷集团、利民物资公司和夏都大厦。据北京市教委有关负责人介绍，创建学习型城市是未来北京的一张重要名片。市教委将围绕建设现代化国际大都市的目标，大力创建学习型社区和学习型企业。他们将通过行政推动、社会参与等手段，以终身教育、终生学习为思想基础，以人的全面发展为目标，大力推进学习型社区、学习型企业、学习型教育机构、学习型机关以及学习型家庭等各类学习型组织的创建活动；并以典型带动全面，在全社会形成浓厚的学习氛围，提高北京城市的综合竞争力。

综上所述，“创建学习型社会”的要求越来越被国人所接受。这是一个持久而艰巨的历史任务。