中学本学年教学工作汇报

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过去的一年,面对突如其来的疫情和九年级中考升学双重压力，中学在市教体局的坚强领导下,凝心聚力，奋发作为，做到抓疫情防控和抓教育教学两不放松，线上线下教学有机融合，圆满完成了学校各项教育教学任务,取得了良好的成绩。今年九年级选优考试中，我校共有64人选入一中，其中同学位列全市第三，全市前50名我校有10人入围，前100名我校入围18人。今年中考，我校两名同学总分突破420分，400分以上24人，为高一级学校输送合格毕业生796人。现将本学年教学工作汇报如下：

一、做好疫情防控，确保顺利复学

肺炎疫情发生以来，学校认真贯彻落实市疫情防控指挥部各项决策部署，众志成城，同心战役。成立了五个疫情防控突击队，制定了疫情防控的各项规章制度，备齐备足疫情防控的各类物资，公共区域定时消杀，出入人员一律测温，五类人员建立健康信息台账，师生全员培训4次，应急演练5次，为春季开学做好了充分准备。学校4次迎接疫情防控检查，代表接受省开学核验并获通过。现在疫情防控已取得阶段性胜利，整体形势持续向好，但疫情防控大局依然复杂，特别是境外输入风险增大，因此，我们本着“疫情一天不去，目标一天不降，责任一天不减，干劲一天不松”的要求，全力做好我校肺炎疫情防控工作，防止疫情反弹，确保一方净土。

二、发扬三种精神，强化责任担当

中学地处城区，教育教学质量在社会上享有较高的知名度。对我们而言，这既是动力，也是压力，更是严峻的考验。为确保2016级毕业生在中考中出好成绩，实现毕业年级教学成绩的新突破，我们主要做好了以下工作。

（一）发扬团队协作精神，统筹安排各科教学。与九年级各备课组签订《目标责任书》，实行学科捆绑评价，做到“一荣俱荣”，从而激发了各学科的团队协作精神，牢固树立了质量意识、责任意识和竞争意识。并组织九年级全体教师从开学、期中到期末，多次召开班教导会、学科质量分析会，及时已发现问题，随时调整学习和复习策略。

（二）发扬拼搏冲刺精神，充分激发内在动机。学生知识的增加，能力的提高，学生的发展进步，最终决定于学生。因此，我们对毕业班同学开展了理想、信念教育活动，抓学生的思想教育，组织开展了中考专家报告会、百天誓师班会等励志主题活动，分层召开学生会，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”，“知识改变命运，奋斗成就未来”激励学生，以历届优秀学生的事例鼓励教育他们，促使他们树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺，努力实现自己的人生目标。

（三）发扬钉子精神，坚守每一块阵地。要想实现中考目标，任何一个班级都不能拖后腿，每个班都是必须坚守的阵地。我们要求班主任发扬钉子精神，通过“软磨硬泡”的耐心，走进学生内心，深入细致地做好各项工作，特别是中等生的提升和后进生的转化工作，保持班级稳定。通过采取正面提要求（面向全体的常规要求）、个别谈话（对一些违纪学生要个别谈心，使之转变）、集中精力攻难点（对屡教屡犯的学生）的办法加以解决后期管理中出现的各种问题。

三、构建课程体系，优化线上教学

抗“疫”是没有硝烟的战场，线上教学就是没有粉笔灰的课堂。我们坚持“学生是学习主体”“教师是课程研发主体”的“双主体”理念，从课程管理、课程内容、课程实施等方面构建“两双”课程体系，扎实开展线上教学。

（一）“线上四会”，网格管理层层落实。级部主任领衔年级教师会，当好年段“总管”，落实“巡课”职责。教研组长领衔学科教研组会，制定课程计划，落实“研发”职责，当好业务“领头人”。班主任领衔学生周评会和家长会，及时与学生和家长做好沟通交流，落实“监管”职责，做好“当家人”，形成了家校合力。通过“线上四会”的落实，实现了线上教学的网格化管理，确保了线上教学的层层落实。

（二）“线上四问”，关爱学生天天在线。线上教学是新生事物，为保证教学效果，我们通过问卷调研及时把握学生状态。首先要“问设备”，了解是否每个学生都有手机、ipad、电脑等智能装备。其次是“问健康”，居家学习学生容易产生烦躁、郁闷情绪，通过问卷了解心理需求，开设心理辅导热线进行个辅。向学生和家长“问效果”和“问建议”，帮助教师不断地优化教育教学方式。

（三）“线上四秀”，搭建平台人人出彩。在学校微信平台上推出“四秀”专栏。“秀优秀课例”激发教师教学热情，力求每一堂线上直播课都是优质公开课。“秀团队经验”促教研发展，让团队为教师赋能。“秀创意作业”让每一个孩子居家也出彩，战“疫”手抄报、实验微课、居家才艺、佳作赏析等精彩纷呈。让孩子拍一拍、写一写“身边的抗疫故事”，在“秀亲子互动”中感受父辈担当，抒发立志报国的情怀。

四、三种模式互动，双线高度融合

我们坚持把学生放在课堂的正中央，以线上指导为杠杆，以学生学习为主线，根据课程内容采用三种不同模式开展教学，充分激发学生学习内驱力，提升教学效果。

（一）线下预学+线上助学。教师精心设计预学单，制作短小精炼的微课，或推送优质网络资源，指导学生开展预学。教师根据学生预学中产生的问题，在线上课堂中讲解助学，依学而教。“线下预学”生“疑”，“线上助学”解“疑”，使旧知和新知勾联融汇，促进学生知识能力的再生长。

（二）线上导学+线下固学。根据课程目标开展线上直播导学，讲解知识重难点，设计练习落实线下固学。课堂中学生可以通过文字问答、上传照片、发送语音等参与互动交流，教师可以选择典型作业进行讲评，或直接放入课件成为课堂素材的一部分。对学生上传的“线下作业”，教师可以进行圈画点评、打回订正。发现典型性错误，还可以制作错题小微课指导学生订正。

（三）线下研学+线上展学。各学科积极开展线下项目式研学：语文学科围绕“小散文”主题，开展小散文阅读、赏析、好声音、仿写等系列活动；英语学科开展了战“疫”项目式学习，学习成果通过手抄报、日记、美篇等形式展览；各班级开展“同心抗疫，为疫发声”——学子居家学习妙招，交流线上线下学习方法。

五、多措并举衔接，实现顺利接轨

春季复学后，针对疫情对学生学习、心理等方面带来的影响，我们积极干预，从心理上疏导，从情感上鼓励，从辅导上关爱，基于个体差异，摸清底子，对线上学习效果相对薄弱的学生实行“一生一策”个别化帮扶，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态。主要采取了以下措施。

（一）学情检测摸实情。通过复学第一天的居家学情检测，让各学科教师全面掌握了学生的实际情况，也帮助学生认清了自己居家学习的真实状况，从而为复学后有的放矢地开展教学奠定了基础。

（二）调查研究调策略。有针对性地通过课堂观察、访谈、作业、检测、家访等多种方法进行全面诊断，分析学生学习中存在的问题。在对问题深入研究分析的后，用整教学内容，合理安排复学衔接的清单，安排好学科教学计划和课程表，形成一班一案、一人一案，加强了对学生学习指导的针对性和实效性。

（三）专家讲学点迷津。先后邀请市物理教研员杨庆耐主任、教研室语文教研员安华伟主任、数学教研员仇会山主任、英语教研员卜玉华主任对我校学生线上学习进行指导，四位主任亲自线上授课，为学生指点迷津，邀请市教体局教科所韩清传所长对学生进行疫情后的中考心理调整、实战技能技巧等专业指导，帮助学生调整心态，提升能力，从容面对中考。

过去的一年，我们在教育教学方面取得了一定的成绩，但困难和不足也不容忽视。古人说：“虽比高飞雁,犹未及。”在今后的工作中，我们将继续按照市教体局的指导要求，时刻牢记“让每个孩子都走向成功”的办学初心，不断创新教育教学手段，进一步提高教师职业道德修养和业务能力，努力打造高品质教育，创办学生成才、家长放心、社会满意的区域名校。