校本研修十一五自查报告

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编者按：本文主要从健全机构，完善制度，有效实施校本研训；具体工作；特色创新；反思问题与不足进行讲述。其中，主要包括：建立健全组织机构，建立领导小组、工作小组、专家小组，明确是校长是第一负责人、根据学校制定的校本研修五年发展规划，制定年度研修计划和学期研修推进表，从六大项目上明确校本教研的主要内容和实施形式，先后制定补充了一系列培训制度与方案、加强师德建设，定期组织教职工参加政治学习，提高了教师的思想素质、开展新理念、新课程与新技术的研修活动，促进教师专业能力发展、开展中小学教师心理健康教育培训，提升教师的素质、开展青年教师基本功培训，提高青年教师专业技能、课题牵引主题牵动的自主学习课堂教学模式的研究、学案、在校本研训过程中，我们发现很多老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念，提高教学效率等，具体材料请详见：

学校的发展靠教师的发展，教师的专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。学校只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望。依据《大连市“十一五”期间教师教育指导意见》《中山区“十一五”教师教育指导意见》，立足我校实际，开展系列的研训活动，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为主要内容，以教师教育教学的能力建设为根本，以课堂教学为载体，以教育教学重点、难点及热点问题为研究中心，将教师的教研与科研、培训相结合，将教学问题的解决与教师的专业发展目标有机整合，面向全员，突出骨干，发挥备课组教研组的专业团队的力量，有目的有计划的更新教育理念，提高教师的专业能力，以教师的专业发展促学校的发展。

一、健全机构，完善制度，有效实施校本研训

1、建立健全组织机构，建立领导小组、工作小组、专家小组，明确是校长是第一负责人，健全校本研训相关制度：学习制度，对话交流制度、奖惩制度等，并对校本研训提供时间、经费、图书资料、网络学习的保障。(说明教研集备的时间、学校购买的图书情况、硬件设施及网络运行情况)

2、根据学校制定的校本研修五年发展规划，制定年度研修计划和学期研修推进表，从六大项目上明确校本教研的主要内容和实施形式，先后制定补充了一系列培训制度与方案：全员培训方案、班主任培训方案、教研组校本教研过程考核方案、教师教育技术能力培训制度、专业引领培训方案关于对青年教师实行教学评价制度的意见等。

二、具体工作：

围绕“三新一德“开展系列研训活动，提高教师的专业发展

1.加强师德建设，定期组织教职工参加政治学习，提高了教师的思想素质。

学校党支部定期组织学习和开展思想教育，发挥党员的模范带动作用。开展关爱学生的活动，建构和谐的师生关系，创建“生命课堂”、和谐校园。2006年末2007年初开展第一批党员示范岗活动，并进行案例交流，学习了师德工作计划、学习了大连市优秀教师先进事迹、开展了爱与责任教师论坛，08年开展了站在新的起点，实现科学发展建言献策活动，进行了师德在我心中演讲比赛，以四川汶川地震为契机，开展铸造仁爱之师活动，评选区校级仁爱之师，进行了以关爱学生为主题的经验交流演讲活动，设立第二批党员示范岗活动等等，此外教师还自主学习了师德材料及《中小学教师职业道德教育读本》。

2、开展新理念、新课程与新技术的研修活动，促进教师专业能力发展

①加强教研组建设

教研组是校本研修有效实施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”为核心特征的教研组文化。对教研组的工作职能进行进一步明确，减少教研组的部分事务性工作，强化了教研组的培训、教研等职能，规范了教研组教研活动的内容及程序，注重集体反思，注重教研组的学习组织的建设，使教研组成为教师专业发展的基地。我们在继续完善原有的校本研修的制度的基础上，制定了《大连市第三十五中学校本教研过程考核量化细则》，对各教研组备课组的校本教研从组织管理到活动程序，从组长组织引领到过程开展效果进行考核量化，并作为评选优秀教研组和备课组的重要依据。为了加强教师的备课质量，促进教师自主学习、自我提高的积极性，做好各项常规教学工作，学校进一步完善了《三十五中教学常规考核量化细则》，加强对教师校本研修工作的过程管理。

为了将校本研休制度落实到实处，我们根据各项考核制度，领导班子实行教研组负责制，全程跟踪落实校本教研活动的开展，学校的每一名中层以上领导负责一个教研组，日常检查集体备课地开展情况并进行过程跟踪，日常每名领导针对跟踪的备课组教研组深入课堂进行听课评课，和老师们一起发现教学问题并探讨有效的改进策略和措施。

目前我校基本上形成了符合我校实际的校本研修的思路：理论学习——分工说课——同伴研讨——代表上课——观课议课——教学反思——修正重上。

②加强理论与实践学习

我们认为新课改的核心就是学生学习方式的转变，因此我校的逐渐明确了实施自主发展教育的办学理念。我们的小本培训主要以教师应树立什么样的学生观、教学观、如何把学生培养成自主发展的人这个宗旨来进行。

为了进一步提高教师的理论素养，我校开展了多种形式多角度的学习交流活动，学习内容与学校科研、教研紧密结合，比如，学校下发了《中山区教学工作会议摘要》、《如何造就自主发展的人》、《学案的设计与应用》、《如何设计学案》、《利用学案导学提高课堂效率》等学习资料，并为备课组老师购买了《新课程如何听课评课》、《教师自主发展论》、《自主教育发展论》、等图书，引导教师结合教学实际，反思自身的教学行为，做好读书笔记，学习先进理论，反思教学行为，使老师在自主学习和研修中转变观念，提高认识，转变教学行为。

为了提高老师们的学习意识和能力，学校大力倡导开展教师读书交流活动，使读书成为老师的工作方式，成为教师提升职业品质修养和能力的途径。各教研组在组内交流的基础上，学校于07年10月31日召开了“读书、反思、成长”读书交流汇报会。

尽管课程改革校本教研实施到现在，但是部分老师针对学科教学中存在的问题主要应该通过什么方式来解决，部分教师还不是很清楚，对于如何开展自主发展教育更不是清楚。因此，为了更加有效的引导教师开展自主教育，学校加强从理论上对教师进行培训，08年7月和08年9月，请宋庆泮进行“校本教研与教师专业发展”、“如何实施自主学习”和“如何实施自主管理”等系列讲座。校长、教学校长利用组长例会、教师集中等机会，加强对教师进行指导和培训。

在学习过程中，教师还根据学校三年发展规划目标制定了个人发展规划和年度发展计划，使教师从关注自我发展开始，勾画自我发展的未来前景，促进了教师自主发展的意识。

③加强校际间交流，为教师的成长提供学习发展的机会

结合大连市“绿洲行动”活动、《中山区中小学对口帮扶工作方案》及进修学校的《伙伴计划》，加强我校与市教育学院、区进修学校联系，同时开展与其他兄弟学校例如9中、38中、16中的校际教研活动，坚持请进来和走出去相结合的原则，学习他人先进经验，开拓眼界，更新观念，转变教育教学行为。今年为了弥补我校部分学科师资力量的不足，我们外聘16中的日语教师和生物教师做师傅。

自2006年9月至今，以外派教研组长、骨干教师、课改表现突出教师32人次外出学习，先后到洋思、杜郎口中学考察学习，借鉴杜郎口的自主学习模式，开阔教师的视野，转变自身的教育观念和行为。教师的外出学习考察，老师亲临了学生自主学习的现场，对老师们不论从观念上还是从行为上都触动很大，增强了实施自主发展教育的信心。在此我们也非常感谢区政府及区教育局对我校的政策倾斜，非常感谢教育学院及进修学校的专家和领导对我校的帮助及支持。

④以科研促教研，探索“四自主教育”的有效途径和方法，提高教学质量

我校十一五省级课题《提高课堂教学效率研究》。围绕着学校的课题，我们逐渐明晰我们研究的范围和内涵，切入点放在教师转变教学方式促进学生自主学习的课堂教学模式上。特别是这学期学校进一步明确我校的办学理念“实施自主教育”，开展实施“四自主教育”。各教研组备课组围绕这个主题，梳理本学科或者本备课组存在的主要问题，确立了本组内的研究专题，目前，学校共有7个教研组确立了（思品学科探究式教学模式研究、地理组分组合作整体评价、历史学科探究式问题教学的研究、数学组让学生在反思中学习研究、物理组的以学案为引导促使学生自主学习、化学学科通过学案导学培养学生自主预习习惯研究、语文组自主性学习学法指导研究、外语组教会学生学会预习研究、音乐组音乐欣赏教学的创新研究）9个研究专题，开展行动研究。

通过课题牵引，很多老师有着不同的体验和收获，发挥骨干教师与名师的辐射作用，尝试教案与学案的整合，以学科典型引路构建自主学习课堂教学模式。其中有物理组、化学组、政治学科、历史学科都在进行有效的探讨，并取得了一定的成效。

⑤骨干引路，全体跟进，开展课例研讨活动。

针对我校教师学生存在的实际问题，构建具有我校特色的自主学习教学模式是我校教学的目标追求之一。

07年下半年学校率先组织市级骨干教师开展旨在探索自主学习课堂教学模式的课例研讨活动，从而带动各教研组、各学科老师研究具有学科特点的自主学习课堂教学模式；08年上半年开展了区级骨干教师为牵动的促进学生自主学习的课堂教学模式的课例研讨活动；08年下半年开展了教研组内备课组内的模式课研讨活动，旨在骨干教师牵动同组教师通过一课多人上等形式探讨同一课型的教学内容的教学模式。

在拉练活动中，本着研训结合的原则，先由学校对教研组长进行培训，明确本次活动的目的、意义、程序及要求，然后由教研组长组织教师围绕学校的课题开展了一课多人上的听、评课课例研究活动，骨干先上（引领），其他教师跟进改进，上课教师能够精心设计教学内容，积极引导学生主动参与学习，让学生在做中学，用自己的教学行为表达对新课改理念的理解，用自己的教学理念探索高效率的课堂教学模式，听课的教师在学习了校本教研的基本模式及听评课要领后，对照新课改的教育理论，反思他人的教学行为，改进自己的教学行为，提炼高效的教学模式，教师感到收获较多。在不断在向以知识和教师为中心向以学生为中心的方向去转变，注重课堂上师生之间和生生之间的有效互动，学生的学习方式不断有接受式向自主探究式、小组合作式方向转变。

学年末，结合教研组备课组的研究专题的开展情况和课堂教学的实施情况，组织教师论坛，既是对本学科教学改革的一次全面总结提炼，同时也是对全体教师们深入推进近课堂教学改革转变教学方式的思想动员。

3、开展中小学教师心理健康教育培训，提升教师的素质

组织教师学习《教师心理健康教育》形成笔记，开展系列培训讲座：《教师职业倦怠与心理健康》撰写一篇体会。4、加强班主任的校本培训，提高班主任班集体建设的理论素养和能力

组织班主任学习魏书生“民主教育”学习材料，《大连市中小学班主任工作指导意见》、《校园安全事故处理与预防》等资料，开展了班级管理案例交流研讨活动，班主任自主学习了《班主任专业成长》《班主任兵法》等书籍，提升班主任在班级管理中实施自主管理和自主教育的素质和能力，增长班集体建设的技能。

加强对班主任进行安全教育的培训，增强其危机管理的意识和能力。组织班主任学习市区文件精神，结合实际工作，签订“班主任安全教育管理责任状”，贯彻落实学校安全教育的制度要求。

5、开展青年教师基本功培训，提高青年教师专业技能

为了加速青年教师的快速成长，每学期学校都组织青年教师召开座谈会，了解青年教师的工作需要和存在的困难，有针对性的引领青年教师树立专业理想和职业信念，并开展“五个一（一节汇报展示课、一篇教学设计、制作一个课件、一篇教学案例、一次案例交流活动）”学期初，组织青年教师诊断课，期末前进行汇报课。在青年教师的展示汇报课例研讨过程中，由新大学生老师上汇报课，由五年以下的教师针对这些课例进行评课，由教研组长、备课组长进行专业引领，这种培训既提高了青年教师的教学基本功，也促进了青年教师自我发展的紧迫感。

师徒结对子，发挥骨干教师的辐射作用，外聘师傅，为本校11名3年以下的青年教师从学科教学和班主任工作两面配了师傅。

三、特色创新：课题牵引主题牵动的自主学习课堂教学模式的研究、学案

四、反思问题与不足:

在校本研训过程中，我们发现很多老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念，提高教学效率。但在研讨后发现老师坚持的不够。课堂教学又回到原来的教学状态中去。希望老师们在教研组这个专业发展的基地上，在教研组、备课组组长的指导下，以实施有效教学为切入点，积极开展行动研究，转变观念，转变教学方式，提高专业水平，提高教学质量。

虽然学校有计划有目的地对教师进行培训，组织教师学习，但在学习过程中，也不难看出老师们的主动学习意识不是很强，缺乏学习的主动性，在学习与行动的转变上有一定的差距。

部分缺少学科骨干专业引领，学校的硬件（例如电脑、网络等）不能很好支持研训工作的进行。

总之，尽管在校本研训工作中，我们做了一些工作，但是和十一五教师继续教育的的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研训的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的研究能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。