提升学校文化 提高办学品位

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学校文化是学校群体成员，在教育教学和管理实践中逐渐积累共同创造生成的价值观念、思想意识、思维模式和行为方式及其活动结果；学校文化不是个体化的，而是群体化的，是一种组织文化，包括学风、教风、班风、校风等；学校文化往往表现在学校的教育观念、教育行为、教育制度和物质环境等方面；学校文化的核心是人，学生文化、教师文化是学校文化的两个基本点；学校文化的核心价值是发展性，构建发展性组织、学习性组织是学校文化的基本功能；有活力的学校文化，必须增强学校组织的文化品位和教育的原创性。

现代学校文化建设不仅是学校建设的重要组成部分，而且是学校深层次、高品位的建设。它不仅涉及人的行为，而且从价值观这个深的层次引导人、塑造人，使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与社会的关系，从而学会做人。它是智能发展的超越，不仅仅去具体地影响、规范人的行为，而且以高尚的民族精神培育人，促进人形成健全人格，提高人文素养。

近年来，我校围绕“提升学校文化，提高办学品位”的目标，从办学思想、办学价值观、学校精神、教师文化建设、学生文化建设、制度文化建设、网络文化建设、物质文化建设等方面，全面加强校园文化建设，取得初步成效，并荣获了“全国德育实验学校”称号。

办学思想。育人为本，共同成长（即学生、教师、家长、校长、学校共同成长）。为实现教育使命：“为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴。”全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

办学价值观。“要把学校办成省内龙头，国内知名，国际有影响的名校”。让校园飘满书香，成为艺术的摇篮，科技的天堂，一个让人充满幸福回忆的学习乐园。

学校精神。求实、合作、创新、超越。“跳出学校看学校，面向未来办教育”，把学校的发展放在社会前进的背景之中去审视，放在基础教育改革的整体框架中去定位，以经营的理念来发展学校，做到“快一拍，早一步，高一格”，实现“人无我有，人有我精，人精我优，人优我特”的目标。

教师文化建设。积极倡导敬业、爱生、博学、奉献。“让所有的孩子接受最好的教育”，这是教育时代的呼唤，也是教育的理想境界。最好的教育应使受教育者人格得以健全、潜能得以激发、心灵得到舒展、个性得以张扬。“理想在前，生命才能向前”。

让教师体悟教育人生。培养教师的“四心”：政治上要有上进心、工作上要有责任心、学习上要虚心、生活上要有爱心；努力做到“四求”：“求真”：真诚、真实、真理。“求实”：务实、扎实、踏实。“求勤”：勤奋、勤正、勤俭。“求和”：和气、和蔼、和谐。

抓好政治理论学习和法制、道德教育，增强教师的责任感和法制意识。强化师德建设，开展多形式的师德创建活动，抓典型，树形象，倡导良好风尚，形成良好师德。我们制定了师德“十不准”、“师德三字歌”，确定师德教育的重点是爱岗敬业，献身教育。要求教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，要求教师公平对待每个学生，全面关心学生的进步，礼貌对待家长，不收受家长赠送的礼品、礼金，无体罚或变相体罚学生，乱收费现象。签定师德承诺书，实行师德“一票否决”制，在社会上树立良好的教师形象。

学生文化建设。学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式等。我校积极营造文明、勤奋、活泼、向上的学风。组织各班学生认真学习新的《小学生日常行为规范20条》、《中小学生守则》和学校自编的《学生守册》。坚持校、班两级行规训导，学校组织开展“拾起一片纸屑，洁净一片校园”、“课间文明三字歌”活动；建立年级值周制度，设立文明监督岗，进行五星班级体评比，编写文明训导手册。班级开展文明行为指导，每周五进行个人行规考评。通过训、导、查、评，使学生明确行规的具体要求，培养了学生良好的行为习惯。我们把评选出的优秀学生作为礼仪示范生，让他们披上绶带，轮流站在校门口迎接同学和老师。他们热情的问候，标准的礼仪既是学生的榜样，又是校门口一道亮丽的风景线。一年级的“文明点点歌”，二年级（5）班的“小扫把”训导活动符合儿童年龄特点。我们还进行了文明入厕教育，为了让孩子成为现代文明人，我们在全校征集文明入厕警示语。提出文明入厕“三部曲”：一敲门、二对准、三冲洗。这既是对他人的尊重，也是个人文明素质的体现。四（4）班学生做卡片贴在厕所里提醒大家文明入厕。六（2）班学生自动成立小分队，维护“温开水”区的秩序。开展有吸引力社会实践活动。如：道德实践。组织学生到公共汽车上调查有多少乘客遵守“前门上车，后门下车”的公共秩序，开展“做遵守公共秩序的乘客”宣传活动；到超市搜索不文明现象，宣传“把不买的物品放回原处”做文明的顾客；到社区铲除随意乱贴的“牛皮癣”等。生活体验。我们组织四年级学生开展“儿童学经济”活动，让学生把穿小的衣服、玩过的玩具、看过的书籍拿到鹰台市场上摆摊叫卖，将“挣得”的3200元钱捐给武汉中学初二患白血病的女生舒畅。让孩子们体验创造价值的快乐，诚信的重要。成功教育。我们利用社会资源，组织4-6年级学生在红心教育基地开展“相信我能行”成功体验活动，学生通过“飞夺卢定桥”、“抢渡大渡河”、“攀岩”战胜困难、挑战自我体验成功的快乐。

育德是是心灵的艺术，更是科学的教育，他需要充满民主的爱心。特别是改革开放的今天，时代呼唤民主，德育更需要运用民主的方法，创设民主的氛围，给学生民主平等权利，尊重学生的人格、兴趣和选择。只有在民主和谐的环境，才能培养学生创新精神和实践能力。建队日时，学校挂出“民主选举你我他，选好队干为大家”的横幅，候选人在自己的选区发表演说，在电视台展示才艺，在橱窗中宣传自我。一位生活在美国，学校二十年前的学生陈军，在网上看到我们的选举活动留言说：“活动很有意思，有点像美国的总统选举，我也要给候选人投一票。”投票日孩子们就像过节一样，给自己信任的同学投下神圣的一票，我们把民主的种子撒入学生的心田。

学校建立了申诉委员会，制定了申诉章程，如有损害学生权益的事情发生，学生或家长可以按程序提出申诉。在德育活动中，学生是活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们强调通过学生的自治、自理，落实学生的主体地位。升旗仪式、文明礼仪岗、课间活动、眼保健操和广播体操等活动全由学生自主管理，大队部有管理机构，有行为示范岗，还有检查评价人员。

制度文化建设。学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成，为学校成员认同遵循的精神成果，体现学校特有的价值观念和行为方式。制度不是用来管、卡、压教职工的，而是我们共同的约定，大家自觉遵守的规则。2004年学校健全各项制度，并编辑了《教师手册》和《学生手册》，制定了《水果湖二小章程》，并提交职代会讨论通过，增强了依法治校的自觉性。

网络文化建设。学校网络文化主要强化德育意识、网络资源意识和网络法律意识，引导积极的价值追求。老师、学生、家长依托网络这个媒体技术共同学习、工作，解决教学中的问题，纠正心理倾向和行为方式。学校的网站建设逐渐规范，制定了相关政策和注意事项，并对学生、家长和教师进行广泛的宣传，点击率大大提高。给社会、教师和学生提供了一个交流的平台，收到了较好的教育效果。

物质文化建设。学校环境布置体现了儿童化、生活化、教育性、人文性、科学性、审美性。做到四个结合，童真童趣与高雅艺术相结合，民族文化与时代要求相结合，物质环境与精神环境相结合，科学精神与人文精神相结合。

目前，学校逸夫教学楼已装有中央空调，所有办公室配备了电脑，教室内配有图书柜、电教讲台、网络系统，每位学生都有一个“学具柜”。星海艺术科技楼里“陶吧”、“袖珍科技馆”、“天天书屋”、“MIDI电子琴室”、舞蹈室、微机室、书法室、合唱厅、学术报告厅、阶梯教室、器乐室、美术教室、音乐教室、英语教室、大队部、心理咨询室、雏鹰电视台、荣誉室、“百草园”应有尽有。新建的塑胶篮球场、架空层运动空间和游乐器械活动区，每天都可见许多孩子欢笑玩耍的身影。走廊墙壁上都挂满了学生的作品和活动影照，班级宣传版上都是学生的作品和“荣誉花”，办公室不再是训斥学生的场所，而是平等对话的地方。师生每日伴随30分钟的音乐铃声上课、下课、放学，在既紧张又轻松的环境中学习工作，将为全面实施素质教育提供更优良的物质基础。

如今，每天清晨在“每日钢琴之星”优美的琴声中，师生步入独具匠心的校门，可见大厅中间置放着一台钢琴和一个大地球仪，抬头看见满天星星闪烁，“九大行星”高高悬挂，仿佛进入了宇宙星空。