委党校着力开辟干部能力培养新途径

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近年来，南京市玄武区党校根据干部培训的新形势、新任务和新要求，不断更新办学理念，确立了“三个转变”和“三个强化”的办学思路。“三个转变”就是：从过去以提高干部学历层次为主转变为以培训干部能力为主的办学方向；从过去侧重于培训的组织管理转变为集中精力抓教学质量的办学要求；从过去注重课堂讲授为主转变为突出社会实践、能力锻炼为主的办学形式。“三个强化”即：强化教学、强化调研、强化管理。真正让学员学有所思、学有所悟、学有所得、学有提高。

一是注重培训内容的针对性，把握因材施教。我们在举办主体培训之前，都要通过区委组织部以调查问卷和座谈会等形式，了解每位调训干部及其所在单位的培训需求，收集学员在工作中遇到的热点、难点问题，然后经过精心选择，筛选出“共性问题”，以此为基础制定培训计划、确定培训内容、选定培训形式。如区管副职干部上岗培训中，安排培训内容力求贴近领导干部急需解决的新问题、贴近政治文明建设的新课题、贴近提高执政能力的新要求，重点设置了“领导干部与公众传媒沟通的能力与技巧”、“突出事件的处理与防范”、“行政协调的理论与方法”、“行政主管常犯的毛病”等实用性强的课程。力求让每位干部听了有印象、学了有感受、遇到问题有办法。

二是强调培训方式的灵活性，缓解工学矛盾。工学矛盾和调训是干部培训中的突出问题，也是影响培训效果的主要因素。我们针对不同班次的各自特点采用了比较灵活的培训方式。例如：对于中青年干部培训班，按规定须培训三个月，这么长的时间对于区级党校来说，集中培训确有困难。我们采用了“三段”培训法：用一个月时间自学原著、做作业、搞调查；用一个月时间集中学习和研讨；另用一个月时间结合本职工作进行专题调研。每一阶段都有个体要求，并对学习效果进行检查；对于区管副职干部培训上岗培训班，我们采用了全封闭的培训方式，在远离市区的地方安排一个相对安定的学习生活环境，让学员能避免各种干扰，定下心来学习和研讨；对于公务员培训，由于时间紧、任务重、涉及面广、参加人数多、工作量大，我们则采取了集中上大课与分散搞研讨相结合的方式，同时采用人手一张培训卡的形式来提高学员到课率，收到了很好的效果。

三是突出教学方法的互动性，强化能力培养。在培训教学中，我们始终把能力的培养放在首位。如将培训班拉到军营，通过紧张艰苦的军训课程，培养学员的团队精神，增强组织纪律观念；让学员“扮演”不同的领导角色，通过情景模拟、案例处置，提高学员分析和处理实际问题的能力；以学员班组为单位组织两方对抗，通过辩论会和专题讨论会的方法要求学员即席发言，锻炼学员的语言表达能力；将学员组合成若干学习小组，指定与本职工相近的课题，通过学习研讨和社会调研展示学习成果，增强学员的调研能力。有些班次，我们还请区委、区政府的主要领导介绍区情和本区发展规划，解答学员的问题，把培训班作为区领导和中层干部双向互动交流的一个平台。这些互动教学方法突破了过去一味由老师授课，学生听讲的做法，提高了学员的参与意识和主角意识，活跃了课堂气氛。我们还强化了实践性环节，如组织学员到江苏软件园考察，与珠江路企业家对话；到雨花吧、梅园新村纪念馆对观，到井岗上、延安等革命圣地访问见学，向当地希望小学赠书、捐款，同时接革命传统教育；到预防职务犯罪基地南京监狱对观，让服刑人员现象说法……。从学员反馈的情况来看，印象深刻，效果好，受欢迎。

四是把握教学手段的多用性，转化教学成果。近几年来，我们在电化教学、模拟教学的基础逐步配套了“组工网”、“校域网”、“远程网”和《学习简报》、《调研报告集》等多种教学手段，以此加强学员与学员、学员与教师、学员与党校、党校与区领导、区党校与上党校之间的沟通和连线，努力实施教学成果的有机转化。在主体班的培训中编发《学习简报》，同时选择学员的优秀文章在相关的网站上公开发表，突破了过去教学成果仅限于培训期间交流的范围，让区领导能及时了解党校干部的动态与成效，同时也使学员的理论成果和思想火花在更大的范围内得以交流、传播。我们还将学员的调研成果结集成册。提供给区委、区政府领导及其有关部门做工作参考，使之成为可共享的资源，改变了过去把学员调研文章单纯作为考核内容，考核完毕便束之高阁的做法，促使学员在调研过程中力求做到理论联系实际，发现问题、分析问题、提出办法，真正为学员构架起出感性认识到理性认识的桥梁。