独家原创:银行学习型保卫团队创建调研报告

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为了全面加强保卫干部队伍建设，造就适应新形势、新任务、新要求的保卫专业人才，更好地为全行业务发展服务，分行决定：20**年1月10日至20**年6月28日，在全行组织开展创建学习型保卫工作团队活动，取得了很好的效果。目前，分行的学习型保卫工作团队创建活动已经结束。下面，我结合调研，谈谈我对深化学习型保卫工作团队创建活动的思考。

一、创建学习型保卫团队活动初见成效

分行的创建学习型保卫团队活动取得了下下效果：一是组织领导扎实有力。为加强对创建学习型保卫团队活动的领导，分行上下基本上能做到强化领导、精心组织，做到了领导亲自抓、亲自管，员工认真学习，写出心得体会，有的甚至结合自己岗位写出理论文章，很好地推进了学习创建活动的有效开展。同时，制定学习措施，注重学习效果，落实学习责任，避免出现那种学与不学一个样，谁都抓、谁都不负责的问题。二是学习形式多种多样。分行上下积极整合干部职工教育资源，在建设学习型保卫团队活动中按照分工，共同抓好机关干部职工的教育培训工作。充分利用电化教育设施，为机关提供多形式、多层次、多渠道的全员学习和培训，提供合理分工、互为补充的教育基地。积极做好典型的培育工作，发挥典型的引导示范作用，保证建设学习型保卫团队的各项目标任务的圆满完成。三是在职学习初显成效。结合全民学习、终身学习的要求和各机关具体实际，不少机关干部坚持在职学习，并初步取得了一定的成效。我们通过分行上下调查问卷显示，分行开展创建学习型保卫团队以来，工作人员的保卫意识和工作能力有了一定的提高，学习效果比较明显，推进了分行上下保卫工作的有效开展

二、创建学习型保卫工作团队实践中存在的几个问题

虽然分行的学习型保卫团队的创建工作取得了一定的成绩，但与实际工作的需要仍存在不小的差距，主要表现在以下几个方面：一是对认识不到位。目前，相当一部分人对学习型保卫团队的深刻内涵认识还不够到位，建设学习型保卫团队的重要性必要性认识也还有差距，主要表现在以下四个方面：一是只注重做表面文章，给上级机关和领导看的；二是只注重一般知识的学习，忽视学用结合；三是只注重个体学习，忽视“团队学习”精神，等等。以上种种现象的存在，在客观上影响了分行创建学习型保卫团队活动的有效开展。二是缺乏危机意识和机制创新。分行一部分单位及其工作人员的危机意识还不够强，主动变革的积极性不高，大多数工作人员的事务性工作繁忙，工学矛盾突出，缺乏有效的调和措施。片面注重学习制度的建设，缺乏学习机制的创新。三是缺乏实践经验和评判标准。追根溯源，学习型保卫团队建设这一理论主要是为适应经济社会的快速发展和激烈的竞争而创立的。还缺乏全面系统的理论研究和操作性强的实践经验，基本上都是“摸着石头过河”。所以需要我们继续深入研究，拿出一个科学的、全面的、可行的评判标准。以上种种不利因素，在不同程度上制约学习型保卫团队的创建和深化。

三、对深化学习型机关活动的几点建议

根据分行创建学习型保卫团队取得的成效，结合存在问题，作出如下几点建议：一是进一步提高对创建学习型保卫团队的认识。创建学习型保卫团队，必须首先解决好机关干部、尤其是领导干部的思想认识问题，统一对创建学习型保卫团队重要性和必要性的认识，从而自觉把创建学习型保卫团队摆在重要位置，真正变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”，变“应付式”为“自觉式”，使学习真正成为每一个干部职工的自觉行动，促进机关良好学习风气的自觉形成。二是要牢固树立“终身学习”理念，解决好“创建活动”的目标定位问题。使“终身学习”的理念渐入人心，以学习促工作，以工作带学习，在全面提高广大干部职工综合素质、推进人的全面发展的同时，全面推进单位保卫工作不断向前发展。三是创新科学合理的学习机制，解决好“创建活动”的措施问题。要建立健全学习考评机制。要进一步建立健全各项学习制度，强化考核。要建立领导垂范机制。要切实加强对创建“学习型保卫团队”的组织领导。要建立激励保障机制。要统筹规划，加大教育投入，积极支持和鼓励机关工作人员开展各种形式的学习和培训。要与用人制度结合起来。创造良好的用人育人机制是创建“学习型保卫团队”的重要保障。使“有为才能有位、有为才能补位、有为才能换位”的思想深入人心。但仅有好的选人用人制度还不够，还要有专业相配套的育人制度。同时，倡导创建“学习型机关”，还要充分发挥教育培训职能。

创建学习型保卫工作团队活动是一个渐进的、长期的过程，它需要在保卫团队中不断强化学习观念，提高学习意识，建立健全考核措施，在工作中学，以学习促进工作，我相信，通过我们不断的努力，我们分行的学习型保卫工作团队创建一定能取得成功，促进整个分行保卫工作的有效开展。