少先队文化建设现状调研报告

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前言：文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化是客观存在的社会形态。构建少先队文化是建设有中国特色社会主义文化和社会主义精神的有机组成部分，使广大少年儿童成长为社会主义合格人才的重要途径。区域少先队文化是区域儿童的文化，因此建设区域少先队文化、构建区域少先队文化建设资源网络和内容，依托区域中多渠道、多方面的校内外活动阵地、社会实践基地，人文环境等资源，引导少年儿童健康成长有着非常重要的意义。

从年镇成立社区少工委以来，逐步完善了社区少工委的组织机构，并为区域少先队文化建设作了很多有益的探索和实践。基于对区域少先队文化的研究，我们着手对地区少先队文化建设现状作了调查和剖析。从不同的角度、侧面反映了少先队员的现实情况，分析了存在的问题和薄弱环节，并提出了相关的意见、建议。

希望通过我们的努力，在加强区域少先队文化建设的同时，对的少先队工作有更进一步的推动。

关键词：区域少先队文化

2004年，在团区委的关心下，在区少工委的帮助下，镇成立了社区少工委。近两年来，我们逐步建立并完善了社区少工委的组织机构，并为区域少先队文化建设作了很多努力。

我们已经做到了“从无到有”，但是如何做到“从有到优”继而“从优到精”，这是我们所思考的。

我们认为，要将区域少先队文化建设得更好，就必须对我们过去所做的有一个回顾与反思，必须对区域内少先队员们的感受有一个清楚的认识。

因此，我们设计了两套调查问卷，并于06年6月，对地区的少先队员镇所属各居、村委干部，进行了问卷调查。

一、调查结果

（一）地区少先队员家庭构成情况

根据问卷调查结果，区域内少先队员的家庭情况如下：

家庭结构

核心家庭

单亲型

94.9%

5.1%

居住结构

与父母两代同住

祖孙两代同住

三代同住

70.4%

3.1%

26.5%

父母

文化程度

大本及以上

高中及以上

初中

小学及以下

8.1%

50.9%

38.3%

2.7%

父母每天辅导或陪伴孩子学习的

时间

0.5小时及

以下

1小时

1.5小时

2小时及以上

40%

26%

18%

16%

父母的业余爱好

有丰富的业余爱好（如：读书、集邮等）

有简单爱好（打牌、跳舞等）

无任何爱好

8%

40%

52%

（二）区域内少先队员业余时间的安排

（三）区域内少先队员对的了解程度

（四）地区现有的少先队活动基地及所开展的活动

1、地区现有的少先队员假日活动基地有共康五村社区图书馆、共康八村青少年活动中心、共康社区学校。

2、社区和学校在假期为少先队员开展的活动次数

3、社区和学校活动中学生最感兴趣（多选题）的活动

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二、分析与讨论

总体上看，随着地区政治、经济、文化等方面的发展，地区少先队文化建设呈现出良好发展的趋势，但仍存在不足。如家庭文化教育亟待提高；学校少先队活动缺乏相关内容；社区资源开发利用不够等。

(一)家庭文化教育亟待提高

1、父母文化素养对队员各方面的影响

接受问卷调查的队员中，父母文化程度在高中及以上者，学习优秀的占58%，良好的占21%，较差的只占1.2%；父母文化程度在初中的队员，学习优秀的占46%，良好的占23%，较差的占2%；父母文化程度在小学及以下的队员，学习优秀的占14%，良好的占38%，较差的占36%。

从中我们可以看出，父母受教育程度越高，子女学习达良好以上程度的比例越大，学习较差者的比例则越小；反之亦然。可见，越是有文化的父母越懂得知识对将来就业的重要性，在这方面灌输给孩子的越多，对子女的学习抓的越紧，而且重视德、智、体、美、劳等多方面的训练，以便将来更好的适应社会的发展。而文化较低的父母，由于受思维所限，目光比较短，虽然希望子女学习好，将来比自己强,但在教育投入、学习环境及教育方法上都有很多不足，所以造成部分学生各方面的能力较差。

2、父母关心的程度对学生各方面的影响

在调查中，父母每天陪伴及辅导孩子学习的时间（除吃饭睡觉外）在1小时及以上的队员，其中学习优秀的占59%，良好的占41%，较差的没有。父母每天陪伴及辅导孩子学习的时间（除吃饭睡觉外）在0.5小时及以下的队员，学习优秀的占29%，良好占30%，较差的占41%。从数据看，父母对孩子的关心程度与孩子的学习成绩成正比。这说明父母的关心与适当辅导对孩子来说是很重要的，使孩子时刻感到一双眼睛在看着自己，并且感到父母对自己学习等各方面的重视，可以对孩子的成长起到约束作用及一定的推动作用。

3、父母的业余爱好对队员各方面的影响

在对父母业余爱好的调查中发现，有丰富业余爱好的占8%，有简单业余爱好的占40%，无任何爱好的占52%。父母业余爱好丰富的学生中，学习成绩和其他各方面能力较强的占73%，良好的占27%，较差的没有。而父母没有任何业余爱好的学生中，各方面能力较强的占25%，良好的占46%，较差的占29%。这说明父母的生活态度对孩子也有一定的影响，它可以潜移默化的对孩子产生影响，在同玩同乐中，可以陶冶人的情操，拉近父母与子女间的距离，引导他们培养正确的兴趣爱好和多种适应社会的能力。

（二）社区和学校少先队活动缺乏相关内容

从调查结果显示的数据来看：

参与调研的少先队员中，双休日有78.6%的队员在家做作业及休息，20.1%在家长的安排下外出补课，而有自由外出娱乐时间的队员不到两个百分点。

寒、暑假的活动安排，根据队员们选择（多选）的结果显示，通常在家看电视的队员为73.5%，在家玩电脑或游戏机的占54.7%，去同学家玩或与同学一起出去玩的占44.6%，而参加社区组织的各类活动的比例为31.4%，自己会去科技馆或青少年活动中心等场所的队员比例仅占7.5%。

参与问卷调查的队员中，只有13.8%的队员表示知道在历史上曾发生过“大捷”等事件，40.2%的队员表示对“淞沪抗战”中发生的事件有所了解，而46%的队员对这些不知道或不清楚。对于的历史遗留文件资源或建筑，只有31.4%的队员知道有“一·二八无名英雄纪念碑”，而其它队员都不知道有何历史遗留文化资源及建筑。

社区和学校在假期为少先队员开展过的活动，按次数从高到低前四位依次为：

法制教育类、环保类、爱国主义教育类和讲座类。其余依次为文艺类、体育类、读书类和参观考察类。

参与问卷调查的少先队员表示，以上活动中，他们最感兴趣（多选）的是：

文艺类（30.8%），体育类（22%），读书类（18.87%）与参观考察类（17.6%）。

此外，队员们表示，还可以开展游戏类、亲子类、体验类、探索类及制作类等活动。

因此，社区和学校还应根据区域内少先队员们业余生活的现状、他们对的了解程度及他们感兴趣的活动类型，来增设一些丰富的活动内容。

（三）社区资源开发利用不够

除了前面提到过的社区图书馆、社区学校等社区少先队员活动基地外，接受问卷调查的队员们纷纷表示，现有的活动基地远不能满足少先队员们的需要，此外，符合队员们喜好的活动来开展的场所也不够。

三、建议

（一）有效进行家庭教育的指导

由区域内的学校及由社区层面出面组织，定期开展对少先队员们家长的指导，指导他们如何有效地进行家庭教育。指导内容建议从以下几方面着手：

1、如何倾听孩子的心声；

2、留一些时间给孩子；

3、多一些关注给孩子；

4、如何加强自身文化修养；

5、如何引导孩子规范礼仪举止；

6、如何与孩子共同培养有利身心健康的兴趣爱好……

（二）扩展活动基地，发挥基地作用1、现有的活动基地远不能满足少先队员们的需要，我们可以充分挖掘可利用的资源，就如队员们在调查问卷中所说的，小区内的健身场所、小花园，哪怕是楼前的空地，只要善加利用，发挥功效，都可以成为很好的活动基地。

2、在资源利用时，还应该加以分类。如泗塘二中校园内的“一·二八无名英雄纪念碑”，一·二八纪念路上的“纪念村牌坊”可作为“爱国主义教育基地”及仪式教育基地；地区范围内的公立网吧可以成为很好的网络资源；共康路、长临路及各个小区内的绿化资源等可成为“小公民道德建设”的活动开展场所；即将建成的公园可作为实践活动基地。

3、设立参观考察型教育阵地

有一些企业效益较好，如：制罐厂、蜜儿可乳业集团等，利用这些资源，通过通过本地区的一些领导干部，可以组织队员们进行考察活动，了解的经济发展状况，让队员们树立起热爱家乡、建设家乡、发展家乡的强烈愿望。

4、设立服务型活动阵地

我们还可以通过有关部门的配合，预先了解各社区内需要服务的老人与地点。比如：敬老院、老年活动室、某条路等，都可以成为服务教育阵地。

5、设立娱乐型活动阵地

调查问卷数据显示，有52％的队员们最希望进行的活动是文体类活动。屹立家园、共康公寓等设施较好、场地较大的小区，可为队员们打羽毛球、跳绳、踢足球和进行一些弄堂老游戏等休闲娱乐活动提供定点场所。

在设立这些活动阵地的同时，还应切实发挥好这些阵地的作用。如：没有电影院，那么“影视教育基地”就应该在有关部门的统筹安排与协调下，定期向孩子开放，播放一些优秀的影片；“仪式教育基地”可作为除自己学校之外的其它学校孩子的入队仪式等团、队仪式的规范教育定点阵地。

（三）合理选择活动，丰富活动类型

除了已开展过的一些活动，我们还可以增设如下一些活动：

1、小调研类活动

正如之前调查结果中图表显示数据，参与问卷调查的队员中，只有13.8%的队员表示知道在历史上曾发生过“大捷”等事件，40.2%的队员表示对“淞沪抗战”中发生的事件有所了解，而46%的队员对这些不知道或不清楚。对于的历史遗留文件资源或建筑，只有31.4%的队员知道有“一·二八无名英雄纪念碑”，而其它队员都不知道有何历史遗留文化资源及建筑。

调查中还显示，队员们非常想对有进一步的深层次的了解。队员们想要了解的内容从问卷中涉及的相关问题（多选）的统计数据按比例从高到低前四位依次为：

的现代经济、文化、科技发展：74%；

的风土人情：62.5%；

的名称由来及历史变迁：50.3%；

发生过的历史事件：38.9%。

那么，在参观考察之外，何不增设“小调研活动”，让队员们自己主动去探询他们想要了解的事情呢？既满足他们的需求，又锻炼他们的能力，还能让他们更了解自己成长的家园。

2、体验类活动

可以让队员们在社区担任一周“小青保干部”；在“家得利超市”共康店帮助理货、销售；在社区图书馆帮助管理、登记……让队员们通过角色的体验、工作的体验等来更加了解、热爱周边的人及社会，同时为将来服务于社会、服务于打下基础。

3、亲子类活动

接受调查问卷的队员中，以核心家庭居多（94.9%），因此可以搞一些家庭知识竞赛、家庭卡拉OK比赛、家庭体育竞赛等活动；受调对象中，还有将近30%的比例是祖孙两代同住及三代同住的，因此还可以开展一些三代同堂的活动，或是邻里共同参与的活动。这些活动既符合建设和谐社会、和谐社区与学习型家庭的需要，又能让队员们在欢乐中对感恩与孝敬加深理解，同时也可增加家长与孩子共同学习与活动的机会。

总之，选择活动时应更顾及到少先队员喜爱什么，想干什么，而不是把安排一次活动当作完成一次任务，捡捡小区内的垃圾就是一次环保活动，听一场讲座就是对他们进行了教育。事实并非如此，调查问卷中显示，队员们在假期中最希望能感受的还是快乐（80.5%）。只有将教育融入队员们真心喜爱的活动形式中去，教育才能在他们心中留下痕迹。

（四）挖掘人力资源、调动各方力量

要广泛借助社会力量，充分发挥社区人才聚集的优势。我们可以：

1、聘请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范担任社区少先队辅导员，充分发挥老同志在未成年人思想成长中的作用。

2、挖掘社区人才资源，将有法律、科技、文化、卫生等专长的人士发动起来担任辅导员，为孩子在社区的学习与活动提供更强有力的保障。

（五）、合理的评价

参与问卷调查的社区干部表示，如果有一种好的评价方式，队员们会更积极地参加各项活动，活动的收效就会更好。参与问卷的少先队员们也表示，他们希望能有一种公平、公正的评价方式，希望有适当的奖品（状），58％的队员希望这种评价能在学校起作用，还有队员表示，如果可以互动参与评价就更好。

另外，还可以设计一张“文化实践足迹卡”：以“地区行政块”的地图为轮廓，制作一张卡纸，把区域内的少先队文化建设的资源标入图中，每当队员在一个区域文化基地内经过实践后，取得了一定成果，就在此卡上进行过程性评价。（如以争章形式开展）

寻找一个合理的、有效的评价方式也是我们今后着重思考并要解决的一个重要问题，还有待努力。

综上所述，在这次调研的工作中，我们对近两年的工作有了一个比较客观与真实的了解，并从中看到了不足。这为我们今后的工作指明了方向。我们将把从调研中反映出的情况及得到的思考，作为今后工作的重点。

相信，的少先队文化建设会让更多的少先队员们多一个快乐的“港湾”。