青少年婚前性行为调研报告

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内容摘要：

目的：探索研究社会工作介入对社区青少年婚前性行为态度的影响。方法：对区12个街镇的社区青少年进行了匿名自填问卷抽样调查，与社区青少年进行访谈，开展关爱青春社区活动。发现近八成的社区青少年从不和父母谈起性方面问题；只有两成社区青少年反对婚前性行为；六成的社区青少年愿意和社工讨论交流青春期问题。结论：社区青少年有接受性教育的意愿，社会工作介入促进社区青少年获取他们乐于接受的性与生殖健康辅导咨询和其它服务，增强社区青少年安全性行为和自我保护意识，一定程度上使他们的婚前性行为态度改变为更积极、健康。

关键词：社区青少年、婚前性行为、性态度、性教育、社会工作

一、课题研究的理论依据

社区青少年的道德、文化素质教育应该、也必须包括性文化素质的教育。而社区青少年作为特殊的文化群体，只有从研究其性文化的特殊性出发，才能结合我们的社会工作进行服务，使我们介入的服务有效。我们的视角就是从社区青少年教育、成长、发展的角度，探索和研究对他们进行适时、适度、适量、适当的性教育的方法和途径。本研究的学科范围是性社会学与性教育学。学科的理论基础是青少年性生理学、性心理学、性教育学、性道德与社会工作理论。

二、课题研究的主要内容和研究方法

（一）课题研究主要内容：

目前区社区青少年婚前性行为、性教育状况，及社会工作介入对社区青少年婚前性行为态度的影响

（二）课题研究主要方法：

从区11个街镇的社区青少年中抽样，进行关于社区青少年的性生理、性知识、性教育、婚前性行为、性态度等方面的问卷调查，统计并分析，对社区青少年性文化现状有一个基本的了解。课题以社会工作中的实证材料为基础，对于了解社区青少年婚前性行为及观念有一定参考。课题以区社区青少年参加“关爱青春社区行”性教育活动实践探索课前/课后调查”为基础进行对比和调查概括。

三、现状问题

（一）目前国外和我国青少年婚前性行为基本现状

美国：20世纪60年代，一股性革命的洪流不可阻挡地席卷了当时的西方社会。性这个话题已经不属于男性的专利，女性有着自主的性权利。男女学生同居、婚前性行为、选择“性伙伴”的现象普遍存在，其口号就是著名的“杯水主义”——当人渴的时候，有权喝任何一个杯子中的水。时至今日，美国学生“杯水主义”的行为和互联网色情的泛滥，令众多美国家长担忧不已。美国新闻媒体和电影、电视对性方面的渲染和夸张，也让美国青少年潜移默化地认为性行为是人的本能，没什么值得大惊小怪的。

日本：色情行业非常发达，色情场所非常多。在日本很容易弄到色情书刊、大多印刷精美、图文并茂、对青少年有极大的诱惑力，日本青少年在成长过程中基本上都看过色情材料，色情书刊中还充斥着许多赤裸裸的近亲乱伦内容。“援助交际”是20世纪90年代中期，日本社会出现的一个畸形现象，成年男子打着“资助女学生学习”的旗号，与在校女生进行色情交易。近年来随着网络技术的高速发展，“援助交际”更是得到了前所未有的发展。

中国：我国未婚青少年生殖健康知识、态度和行为正在发生着很大的变化。随着改革开放、西方文化大量涌入，大众媒体的商业化，多媒体光碟、因特网等迅速发展，以及社会上未婚同居、婚前性行为、婚外恋、离婚率上升等对青少年潜移默化的影响，青少年接触到的东西甚至比年长5～10岁的人都要多。青少年性的观念正在发生变化，婚前性行为增加，首次性行为年龄下降，据对20所大学中的2000名大学生调查，70.7%男性、73.5%女性对贞操巳不视为婚姻必备的条件，11.7%巳有性生活体验。郊县17～23岁青年中18.4%巳有婚前性行为；婚前体检女青年中69.3%的人有婚前性经历，其中40%有过至少一次婚前妊娠。

（二）目前国外和我国青少年性教育基本现状

1、欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育。

瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家早在年就在义务制学校中开展性教育，他们的教育有三个特点很突出：非常实用；从幼儿就开始；性科学教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流数明显减少，性病性犯罪比例也在下降。

2、源于澳大利亚并流行于美英等国的"同伴教育"。

先对有影响力的个体进行有目的的培训，通过他们与自己年龄相仿，知识背景和兴趣爱好相近的人分享信息、观念或者行为技能，以实现某种教育目标。这种教育方式广泛应用于生殖健康、艾滋病的宣传教育和吸毒、自杀、酗酒、性别歧视和妇女问题等社会领域。

3、联合国艾滋病规划署倡导的"ABC性教育活动"

A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套等。国外的性教育基本与社会发展同步，在20世纪50－70年代，西方国家就开始开展系统的性教育。

4、我国青少年性教育情况：

我国较早时期就有性教育，但长期的性禁忌带来的神秘和愚昧，让性教育难登大雅之堂。早在1963年，总理就提出，"要在女孩子首次来月经，男孩子首次发生遗精之前，把科学的性知识教给他们。"20世纪80年代和90年代，国家教委、国家计生委和卫生部等部委就曾发文，提出在学校进行性生理、性心理和性道德的青春期教育，但性教育一直没能取得突破。遗憾的是，虽然现在开展了在学校对学生进行性教育的课程，但在进行教育时老师也往往遮遮掩掩，只讲一些生理卫生常识，"两张生理解剖图"就算是告诉了全部性知识，不讲解性的过程和基础。绝大多数青少年只能通过网络和杂志了解一些性知识，在学校和家庭的"正规渠道"，他们几乎不能获得性健康知识。我国性教育的神秘面纱在21世纪初才被轻轻揭开，目前，全国各地掀起了性教育的小热潮，性教育系列教材也纷纷出版销售一空。

（三）案例实证

17岁的女生小梅（化名）和16岁的男生小刚（化名）一起出现在四一一医院的少女怀孕门诊。此刻女孩怀着5个月的身孕，她和身旁这个“孩子他爸”，两人身上的钱加起来只有7元5角。他俩来自四川，听说有“少女意外怀孕求助热线”才骗了家人来“解决问题”的……

每年的夏季，各医院将迎来人流手术的高峰。今年的7月8日，恰逢首条“少女意外怀孕热线”开通2周年。2年间，热线接听了超过2万个求助电话，有超过800多名像小梅一样的早孕少女得到救助。据统计，我国处于青春期的青少年有三亿多，每年约二千万青少年进入性成熟期。每年，有超过100多万人次的少女做人工流产。这些数字在不断地提醒我们，花样少男少女的性教育问题确实十分突出。少女意外怀孕热线曾作过统计，意外怀孕的少女多出现在三类人群：文化程度不高的打工妹；学业不繁忙的职校生、技校生；还有少数为了苗头，心甘情愿人工流产的减肥一族。而她们中的绝大多数，对性知识缺乏基本的了解。

报刊记者对案例中的小梅进行采访中，问：在初中时有没有接受过青春期教育？

小梅：初三的生物课本上有，但老师也没上课，就让我们自己看看，也就是最基本地告诉你什么长什么样。

记者：同学之间有讨论吗？

小梅：大家都好奇啊！所以大家就自己看书，比如朋友给的那些乱七八糟的杂志的角落，会有一小段。片子也看过一次，但看了一半觉得太恶心了，于是中途走开了。

记者：第一次和男友发生性行为是在什么时候？

小梅：16岁。他带我开了房间。本来不准备干什么的，就抱抱，后来就……

记者：你知道应该避孕吗？

小梅：朋友告诉我，只要在厕所蹲10分钟就不会怀孕的。

记者：你知道安全期吗?

小梅：知道，但不会算。

记者：为什么拖到5个月才做手术？

小梅：我们都没有钱……

记者：家里不知道吗？

小梅：知道我们都会死的。

记者：你知道这样的手术会对身体有伤害吗？

小梅：不知道……（转向医生）会痛吗？

（四）调查研究区社区青少年婚前性行为及性教育状况

区目前有社区青少年共8430名；男4996人，女3434人；初中及以下学历的占17％，高中学历占8％，职校或中专学历占58％，大专以上学历占17％。除了在校学生外，我们的社区青少年也应该成为青少年婚前性行为问题被关注的社会群体。社区青少年的年龄范围在16～25周岁，正是生理基本发育成熟，人生观却在逐渐形成的时期，处于青春的过渡期，正在走向成熟而未真正完全成熟，既有积极的一面又充满矛盾与困惑。社区青少年的情况又区别与其他青少年，他们普遍学历较低，较早的离开了学校来到社会上，脱离了学校、老师教育，又普遍得不到家庭性教育，他们更少有机会得到科学、正确的性观念、性教育，在如今纷繁复杂、诱惑甚多的社会里他们的性态度、婚前性行为、性教育成为另人担忧的问题。

1、区社区青少年婚前性行为状况

课题组对各街镇的社区青少年进行了100份抽样调查，发现如下：有50％的社区青少年说几乎身边的同学、朋友都有了男女朋友；50％的社区青少年说周围的同学朋友普遍有了婚前性行为，并且有60％的青少年认可婚前性行为，只有20％表示不赞同，还有20％认为无所谓；有56％的社区青少年说身边有同学和朋友发生未婚先孕的情况，有16％的社区青少年说身边有很多同学和朋友发生未婚先孕的情况；关于发生未婚先孕的情况如果解决，58％选择了人工流产，8％选择了结婚。从问卷中还发现，社区青少年中许多已经过起了同居生活；并有2～3个性伴侣的多性伴侣趋向，有的甚至3人以上；有两成的社区青少年说周围有同学和朋友参与过性交易。

除抽样调查外，课题组还分别以访谈个案对象、在网络的QQ群等社区青少年交流平台上与社区青少年访谈讨论。在调查和访谈中发现，的社区青少年的性观念偏向于盲目冲动，这也是当今城市青少年在这阶段的普遍现象，他们对于婚前性行为和婚前同居甚至是未婚先孕、人工流产等抱以包容、接受的态度。案主小夏20周岁，回沪知青子女，女友怀孕三个多月了，他们原本打算结婚，但没房子又没钱，也办不了婚礼。后又发现小夏根本未到法定结婚年龄，小夏的母亲又认为女友是有所目的的（小夏女友是外地户口），因此他们结不了婚，为了此事小夏和其女友经常吵架，最终小夏陪女友回老家堕胎后分手了。社区青少年小王，他女友的家长以小王和女孩发生了性关系提出要小王负责任进行赔偿，但小王母亲认为女孩本来就不是好女孩，并且询问儿子发生性关系的过程也弄不清楚究竟他们是否发生了性关系。小王原本觉得自己非常喜欢这个女孩，想和她谈恋爱结婚，但发生了此事后小王觉得害怕和麻烦打算不和女孩来往了。

2、区社区青少年性教育状况。

接受性教育的途径：前面提到的案主小王的母亲，由于家庭从未给小王进行过性教育，也从来不和儿子谈论性知识的话题，不清楚自己的儿子究竟对性行为了解多少、了解程度如何，所以发生了事情时要反复询问儿子关于过程，她始终不太接受自己儿子与女孩真正发生了性关系。这样的情况其实远远不只小王一家，抽样调查中，77％的社区青少年从来没有和自己的父母谈论过性方面的话题，22％的青少年偶尔和父母谈论过性方面话题，只有一名社区青少年表示经常会和父母谈论此话题；2％的社区青少年性知识和教育来自父母、长辈，26％来自同辈之间，43％来自报刊、书籍、音像制品，29％来自网络信息。由于社区青少年普遍较早离开学校没有进一步到高等学院深造学业，他们来自学校的性教育只有初中时代的生理卫生课。社区人口和计划生育委员会一般主要抓计划生育和已婚妇女生殖健康，大多数社区青少年对于社区有性保健等生殖保健知识的宣传、教育、咨询等都不太了解，有的青少年坦言，即使知道一般也不会去，有些青少年说知道在居委会有发放免费的避孕套，但不会去居委的。

性教育状况和性知识掌握情况：在国外，社区青少年这个年龄的青少年会随身携带避孕套，但在我们这里会觉得不好意思，这和我们所接受的性教育有关系。其实，国外许多国家的性教育都从小学就开始了，而我国的青春期课程却设在初中，并且很多老师能省则省，最多就是照本宣科或者让学生们自学。因此大多数青少年只能通过网络、书籍、影视甚至实践来自学以满足好奇心，可惜“自学成才”的背后产生了许多问题。例如，知道“安全期”却不清楚如何正确计算安全期；不知道紧急避孕药不是常规避孕药，对身体有副作用不能经常使用；有的甚至以为女生经期不排卵非常安全，却不知对身体的危害性等等。课题组在抽样调查区社区青少年性教育状况时，有50%的青少年认为有必要进行性教育，但觉得目前的情况严重脱节，40%的青少年觉得目前的性教育状况还可以，有10%的青少年觉得没有必要；并且有70%的青少年认为自己对性知识了解一些，20%的青少年认为自己对性知识非常了解掌握，10%的青少年觉得十分缺乏，只有一名青少年表示不想了解；关于了解基本的正确避孕措施的问题，有50%的青少年表示不是十分清楚。

四、社会工作介入对社区青少年婚前性行为态度的影响

（一）社区青少年性教育需求与社会工作介入

社区青少年正处从第二性征出现过渡到性发育成熟、发展成人心理和成人特征的过程，从完全依赖到相对独立的人生阶段。整个过程虽因个人和文化水平而有所差异，但这一阶段的明显特点是，发育速度极快，是身体、心理、知识、感情和性快速发展时期。一方面由于营养情况改善生理发育提前，另一方面由于提倡晚婚，结婚年龄推迟，婚前育龄年数也大为延长，目前女性月经初潮年龄为13.3岁，而青年初婚年龄已经超过了25岁，婚前育龄年数超过10年。因此我们的社区青少年婚前性行为发生率和未婚怀孕、生育、人流率提高，与此也不无关系。同时这一时期社区青少年在生长发育、认识水平、心理变化、家庭关系、同伴交往、性的成熟程度等方面都在不断发展和变化，社工对于他们应给予及时的关注、关心，并在发生问题时及时对其进行适当的引导，帮助社区青少年树立正确的婚前性行为态度，以避免意外的发生。

（二）社区青少年对社工介入性教育的接受情况

课题组从调查及访谈情况来看，虽然目前表示会主动找社工谈此话题的青少年只占10%，但社区青少年们表现出有接受性教育的意愿，有45%的社区青少年表示愿意和社工谈论此话题但不会主动，25%的青少年觉得因为尴尬所以不会和社工谈。关于发生未婚先孕的问题，有10%的社区青少年认为会告诉社工寻求解决的办法，有45%的社区青少年选择了可能会告诉社工。对社工组织的青春期性教育活动的看法，60%的社区青少年表示感到好奇会参加活动，20%的青少年觉得很有兴趣参加，只有20%的青少年表示不会参加。在访谈中了解到，社区青少年认为年龄相仿更容易适应谈论此问题，有趣活泼的活动学习形式也比较能接受，对于自己信任的社工也较能敞开自己的心扉。因此，课题组认为社工是对社区青少年进行性教育的合适成年人，通过建立良好的专业关系和一定的专业技巧，通过社会工作方法和理念，对社区青少年进行性教育，引导他们做出正确、负责的婚前性行为决定是有可能的。

（三）区社区青少年参加“关爱青春社区行”性教育活动实践探索

“关爱青春社区行”项目自2005年8月在区高境等5个街镇试点以来，在1046位18—24岁社区闲散青少年和外来务工青年中开展了青少年生殖健康知识技能教育，帮助他们树立正确的价值观、人生观，增强社会责任感。为进一步扩大项目成果，使更多社区青少年获益，区人口计生委、区计生协联合团区委和区综治办共同下发《关于在全区推行“关爱青春社区行”项目的实施意见》，明确各部门工作职责，为建立社区青少年青春健康教育长效机制，促进全区未成年人思想道德建设稳步健康发展提供了保障。全区共有18位青少年事务社工参加了项目讲师培训。社工组织的“关爱青春”生殖健康教育活动，对社区青少年来说不同于以往在学校的生理卫生课，也不同于性教育讲座，而是一种以寓教于乐的、充满互动乐趣的，注重社区青少年每个人的参与和分享，在真正的体验和感受中获得性知识、性观念的全新学习。社工在活动中具体安排的课程和内容包括：

A热身活动

B性行为可能带来的结果

C练习应对性侵犯或性要求

D艾滋病是什么

E换水游戏（或卡片签字游戏）

F认识高危行为和安全行为

F认识和使用安全套

G避孕方法讲座

H紧急避孕和人工流产

I十年后的全家福

到目前为止区青少年事务社工，共组织社区青少年1500人次参加了“关爱青春”生殖健康教育主题活动，发放性知识、性教育宣传资料、手册1500份。课题组对参加“关爱青春”的社区青少年的前后问卷比较发现：社区青少年在参加活动前对于一些性知识、性健康教育常识的很多概念非常模糊，而通过参加了活动，在学习活动后的问卷里明显比之前有所提高，许多问题的答案得到了纠正。并且，几乎所有活动后都得到了社区青少年良好的反馈，这样的教育活动形式受到社区青少年的欢迎。活动对于提高社区青少年生殖健康与预防艾滋病的知识、提高社区青少年婚前性行为自我风险评估以及和同伴、伴侣沟通的能力都有比较好的效果。

五、社会工作介入对社区青少年婚前性行为影响研究实践意义

（一）社区青少年需要参与式的学习和行动方法（participatorylearningandaction-PLA）

PLA最大特点是以社区青少年为主体，改变社区青少年被动受教育的地位，使之主动参与学习和调整行动。PLA定性调查方法是通过一种开放的、社区青少年群体参与的过程，可以帮助我们更直接、客观、准确、深入地了解社区青少年的生活、性与生殖健康信息与服务需求，提高他们对自身的认识。为制定社区青少年性与生殖健康教育与服务方案提供依据。在参与式的学习和行为方法启发下，同伴教育和主题班会等都成为受社区青少年欢迎的教育和服务方法。

（二)要遵循综合性和协同性原则

性教育是综合工程，不仅需要学校、家庭、社会多方协同，即教育形式的协作，而且在教育内容上，还要把性生理、性心理、性道德、性法制等结合起来。我们的青春期性教育内容应包括生理知识、相关的性道德、性法制等内容，利于社区青少年形成正确的性理念，从而规范自己的性行为。另外，社工要调动家长与社会共同参与的积极性，整合资源形成性教育网络。

（三）稳固的性教育教师队伍，是实施性教育的重要条件

社工以其独特的人格魅力和专业性，在社区教育中担当着极其重要的角色。作为社区青少年性教育的组织者、指导者、参与者，社工自身也必须加强性教育知识培训以及讲课培训，提高工作能力和专业性。

（四）社会工作介入社区青少年性教育十分有必要，把握好服务方式，有利于正面影响社区青少年婚前性行为的态度。

青春期的社区青少年对性问题非常敏感，心存顾虑和压力，因此，团体辅导需与个别咨询、辅导服务相结合。他们在面临困惑的时候，不愿向父母讲，却可能信赖社工。象这样一类问题，对每一个经历的个体而言，都是特别的、独特的，社工应在接纳和尊重、平等的前提下，运用社会工作理念和专业方法，并遵守有关社会工作伦理守则，予社区青少年以帮助，促使他们及早走出困境并树立正确、健康、负责的婚前性行为态度。

六、结论

开展青少年性与生殖健康教育巳成为社会关注的热点，逐渐取得社会共识。社区青少年的性教育需求和问题也应引起我们的关注，社区青少年有接受性教育的意愿，社会工作介入能促进社区青少年获取他们乐于接受的性与生殖健康辅导咨询和其它服务，增强社区青少年安全性行为和自我保护意识，一定程度上使他们的性态度改变为更积极、健康，树立正确、负责的婚前性行为态度。