解放思想大讨论的思考报告

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一、必要性的思考——一个新的历史起点需要解放思想

实践永无止境，思想解放永无止境，解放思想不仅贯穿于中国发展的历史，而且也贯穿于整个人类发展的历史。人类历史上每一项重要的科学发现，人类认识的每一次进步，都与解放思想密切相关。

30年的改革开放曾经经历过两次重要的思想解放，那篇《实践是检验真理的唯一标准》催生了第一次思想解放，冲破了“两个凡是”的禁锢，继而拉开长达30年的改革开放的序幕；第二次思想解放是邓小平南巡，解决了姓社姓资的问题；第三次，也被称为新一轮的思想解放，自去冬今春开始，在全国各地陆续展开。

改革开放30年，每一次制度创新，都是以解放思想做先导。邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，有一条红线贯穿其中，这条红线就是解放思想、实事求是、实践是检验真理的唯一标准，这也是有中国特色社会主义理论的精髓。现在中国社会正处在一个新的历史起点。这就需要新的一轮思想解放。

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学校的发展，也是处于一个关键期。新的校舍，新的教育教学环境，为学校新的发展提供了良好的机遇，但同时面临新的问题与困难。新课程改革理念全面实施、教职工积极性的调动、教育“公平化”的推行、学校可持续发展、高效科学的学校管理体系的形成等等，急需全体教职工发扬主人翁的精神，解放思想，开拓进取。

二、机遇与挑战的思考----研究问题与探求作为

就学校目前的发展情况来看，我校处于良好的机遇，新迁校舍，硬件得到的改善；校风好，学风正，学校连续几年的中考成绩斐然，整体优化，和谐发展的“江北名校”的品牌效应初步确立；上级主管部门，已经将我校作为窗口学校对外展示本区办学水平与成果。

但我们还面临不少挑战与困难。发展中出现不少两难现象和瓶颈问题。急需要解放思想，开拓进取。

解放思想，这本身是思想领域一个综合性的系统工程，有多方面的工作要做，但就我校而言，目前最迫切需要解决的主要表现在以下三个方面：

（一）继续发扬充分的校园民主氛围

邓小平说过：“人民群众没有民主权利，是无法实现思想解放”。2008年初胡福明去广东考察，曾说解放思想首先需要民主。民主是解放思想的重要条件。历史上每一次思想解放运动都是民主运动。

思想解放和民主是不可分的。思想解放是内容，民主是权利。人民群众没有民主权利，是无法实现思想解放的。没有民主就没有思想解放。而民主是人民群众讲自己要讲的话，讲自己的心里话、讲真话。如果没有民主，可能只有讲老话、空话、套话，那就不叫解放思想！也不能解放思想！

没有民主的氛围，许多问题只能是人治，而不是法治。如果不处理好，就会是激化矛盾，形成消极因素。

营造一个民主的氛围的想法：

1、学校要利用各种机会与平台，为发挥民主营造良好的氛围。包括会议座谈、开展各层面的大讨论、网络平台等。

2、真正理解并切实落实民主集体制、校务公开制制度。

3、加强执行政策法规的自觉性。

4、应该是管理体系思想解放，真正落实分层管理。分级管理。理清学校管理体系清晰，发挥部门、年级组的各自独立管理的功能与潜力。勇敢下放权力，让他们大胆工作。

（二）党员干部率先示范作用——充分发挥党员干部的先锋队作用

1、解放思想，党员干部要带着营造一种民主氛围。

从历史的高度，从国家、省市区外围宏观环境看，新一轮的解放思想、开拓进取大讨论的舆论已经形成。我校大讨论要收到实效，也需要有一定的环境与条件，其中最主要是一个民主讨论的氛围。如何创造，首先需要党员干部一起来做好示范带头作用。

如果没有一个民主氛围，参与者就不可能以主人翁的意识参与讨论，大家即使思想上解放了，但行动上，就不可能畅所欲言了。本次大讨论，首先要让党员干部、让所有教职工、让学生与家长、让关心学校发展的所有人员，畅所欲言，献计献策。这是开展“解放思想，开拓进取”大讨论的最重的前提基础。

2、其次，解放思想，作为一名党员干部，首先应试敢于说实话，说真话！

特别是在法律规定的范围内，实事求是，大胆坦诚讨论学校发展的所面临的所有重要问题。这是基本要求。

3、党员干部在头脑清醒，作风严谨，从小事做起，率先示范。

解放思想，要认清问题与形势，真正用心找到问题，承认不足。面对现实，看到危机与挑战，才有针对性地开展工作，做到有的放矢，所有的努力与付出才会事半功倍。特别是领导干部，要敢于创新努力，对自己、对学校、对国家负责，说好负责任的话，做好负责任事。

党员干部率起示范，就是从简单的小事做起，包括廉洁自律、以身作职、优化管理制度与管理机制、严格遵守集会上下班纪律等。

4、党员干部要善于并敢于找出问题，发现问题，敢于提出问题，并为提出来的问题献计献策。

这也是思想大解放的重要的前提条件。让大家一起来分析形势，分析学校面临的挑战与机遇，分析学校发展的优势与不足，要正视看到危机与存在问题过程中，增强战胜困难的信心与勇气。如果对存在的问题认识不足，认只不准。思想大解放的讨论与建议措施，就会无的放矢，流于形式。也就无法解决正直的问题，更谈不上开拓进取。

（三）强化人文关爱，完善奖励制度——调动教工积极性

学校的发展靠教师，优秀的教师队伍，是提高教育教学质量的关键，也是开展教育教学改革的关键。

认真细致地开展对教师思想现状的调查分析，是开展好这一轮思想大解放是最需要解决的问题。事实上，现阶段，教职工中普遍性地对学校在提高教师的积极性方面，有极大的期待。

我对目前教职工队伍积极性现状粗略的基本评价是：我校教职工学历层次高，整体思想素质与业务素质高，在南京市处于前列。教职工思想稳定、职工责任感较强；绝大部分教师的教育教学实绩优秀，对班级的责任很强。教职工思想清沌，容易沟通；善解人意，公平正义意识强。

但同时，特别是近阶段与教职工的接触与交谈中，感觉到普遍存在以下主要问题。

1、近几年，教职工积极性开始弱化，工作热情与主动性有也减弱，在许多场合，消极情绪在较快的蔓延。

2、有相当部分教师对奖金福利待遇问题有严重的意见。对现有奖金几年不动，年终奖的提高幅度、正常课务和辅导课课时补贴等方面的问题特别关心。对学校近几年总体经济收益的增长幅度与教职工实际奖励增长幅度不成比例现象十分困惑。

3、行政干部与行政人员的率先示范作用很不明显。有相当部分教师对学校管理层效率、工作作风有较多的不满情绪；部分行政人员纪律涣散，工作效率与工作实绩非常低下；

4、被动完成任务的现象比较普遍；学校重大活动的参与意识弱化主人翁意识弱化。

其实这此现象的分析，仅是一般性的观察与部分教职工的反映。更多的要解放，进行进行细致的研究。为此我以下几点对策思考：：

1、调查研究大解放。首先进行思想状况调查，正视存在问题，找到真正的原因。调查过程本身，也是个与教职工交流讨论的过程；调查中，要有个量化的统计数据资料；调查中，要真正让教职工说出心理话。

2、管理思想的大解放。民主科学，人文关爱。学校是知识分子集中的大家庭，知识分子更需在尊重、公平与民主，与之相对应的也特别表现党员干部、行政管理人员对老师的尊重与关爱。最大限关心老师的发展与生活、身心健康与愉悦。多深入课堂、教室、办公室。

注重教职工的“民生”问题，处理好教职工的“细小”问题，往往就是决定是否调动教职工积极性的成败问题。学校管理无小事，事事育人，处处能打动人心。

3、教育思想的大解放。教育理念的解放。严格执行教育政策与法规，积极推行教育公平化政策、严格执行阳光体育锻炼活动，保证学生与教师的应有的活动时间。

4、然后是教学理念、招生分班理念。

要相信我校优秀的教师队伍，是保证教育质量最好的保证。在执行政府政策的基础上，我们没有理由担心自己的优质生源流失问题。目前实验班过多，竞争性不强已经是不争的事实，平行班每班人数过多，管理难度过大，加上双差生过分集中，急需疏导教师教学教育信心与积极性。

我们要真正解放思想，找到留住优质生源，实现教师公平、提高教育质量，激发教师积极性的平衡点。可以考虑招收小班化，中小学一体化模式，试点学习上海建青中学模式。我们的任务是在走正道的基础上，找到提高教育教学质量的突破口。在常态下抓教育教学质量。相信政策会公平对待民办与公办学校的。