论述新时期教师面临的问题

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教师形象问题是新时期教师面临的最重要的问题之一。那么新时期教师形象究竟该怎么样去建立？关键应从三个方面去努力。

一、德高为师

孔夫子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。高尚的师德要求教师具有蜡烛精神。在经济大潮中，人们的价值观念发生了许多变化，面对这些变化，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，原创：不可能丝毫不受影响。但是，民族的振兴，国家的昌盛比过去任何时候更迫切地要求教师以满腔的热情，沿着心灵的走向去滋润一片绿色的希望，愿将爱心化春雨，换来桃李更芬芳。学生在这种爱的氛围中，博大的情怀中，更能感受阳光和雨露，更能感悟文明的真谛。

高尚的师德要求教师具有充实的内心世界，教师工作是良心工作，一个不思进取，缺乏追求，内心空虚的教师难免误人子弟。

教师的外在美体现为形美，教师充实的内心世界体现为道美，它是师表的内涵，是师表形象的灵魂。当然，充实的精神世界往往正态效应地展现在外在形象美上，外在形象美总是不失时机地折射出内在美的光芒。

二、学高为师

教书育人是教师的职能之一，教书是对学生进行文化知识和科学技术教育；育人是根据四项基本原则，对学生进行思想品德教育，教师若没有广博的知识，要做到这些是很难的，要使学生有一碗水，教师自己道德必须有一桶水，这样，教师才能在教学过程中游刃有余，用知识的魅力去打动学生，激励他们以知求善。

教师不仅要教给学生知识和技能，而且要培养学生获得学习的欲望和掌握学习的方法。为此，教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念，二十一世纪的教育需要教师有完备的知识结构，包括各种科学的基础知识、专业知识和教育科学以及心理科学方面的知识。基础知识要广泛深厚，专业知识要扎实系统，教育科学和心理科学两方面的知识要全面准确，否则就算不上素质过硬的教师，因而也无从担负得起培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重任。

三、教师的风貌

“师生们衣着和整个仪表在审美教育中起着相当大的作用。”这是苏霍姆林斯基对教师风貌的一个论述。爱美之心，人皆有之。教师端正的仪表和教态、强健的体魄、充满生机的活力，乃至恰到好处的一举手、一投足都会在学生心灵上荡起涟漪。教师可根据各自的实际情况和所处的德育情境来调试仪态，找出最佳的表美的临界点，创造性地最大限度地释放表美的能量。

教师的风貌除衣着和仪表之外，另外一个不容忽视的方面是教师的精神风貌。教师振作的精神，高昂的情绪，充沛的精力，旺盛的热情，坚定果断的意志，同样能给学生留下难忘的印象，美好的回忆。

教师教育的过程从本质上看就是不断完善形象的过程，教师形象的完善具有超前性、自觉性和时代性，学生心目中理想的教师形象具有优雅的表美，崇高的道美和两者浑然一体的风貌美，教师形象的自我塑造是教师生活中一个永恒的话题，教师应讲究表美，追求道美，弘扬风貌美，这才符合德育和美育的需要。

新时期的教师应该是受过良好教育的大学生，人格高尚，热爱生活，乐观向上，富有爱心，博学多才，充满活力，朝气蓬勃．有个性、有风度、有气质，好学，上进．