独家原创:幼儿教师红色精神演讲稿

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在越来越多的人们崇尚“非主流”的今天，有的人发出反问说“主流”的红色精神已经过时了，没有存在的意义了。朋友们您认为呢？红色精神是中华民族站在历史拐点上被激发出来的价值观。每当中国在前进道路上，有限的个人面对更大的历史发展问题时，它必然会被反复回忆，不断体会，怎么可能没有存在意义？怎么可能过时呢？

我是一名幼儿教师，我一直以红色精神来要求自己，让自己拥有过硬的专业技能，在幼儿教育中思想品德教育一直是儿园教育中的一个重要方面。在对幼儿教育工作中，由于幼儿理解能力差、缺乏抽象思维能力，作为一名幼儿教师如果没有红色精神中的不怕苦、不怕累的精神，那么是没法做好幼儿教育工作的，在幼儿教育工作中我一直坚持以红色精神为导向、做好幼儿教育工作，特别是在幼儿思想品德教育工作：

（一）引导

要提高幼儿道德启蒙的有效性，关键在于家庭、幼儿园和社区教育资源在德育过程中的协同一致，形成有效的合力。作为幼儿教师要克服“重智轻德”的思想障碍，加强德育素养，提高对幼儿精神需要的敏感性，善于反思自己的教育行为，倾听和观察幼儿的点滴变化，及时利用社区内一切有利的教育设施和力量来保证幼儿的全面发展；家园之间要互相尊重，及时交流幼儿的情况和问题；家长要严格遵守国民公德和行为准则，要为幼儿做出榜样。家园要共同坚持培养幼儿的诚实、勇敢、勤奋、守信、助人、合作、公正和自爱自律等基本价值观；同时，通过权威性成人给予幼儿的微笑、爱抚，对积极行为的鼓励支持、对过失行为的理解、引导，形成教育生态环境的和谐氛围。这种环境的德育价值决不低于系列的德育课程。一般来说，成长在关系和谐、结构稳定、乐观开朗的家庭环境中的孩子，容易建立对社会的亲善感、对集体规则的认同感、对教师和同伴的信任感。然而，幼儿在道德学习中“不犯错误”似乎是根本不可能的。承认幼儿做错事或违反规则是其学习过程和经验积累中的普遍现象，热情耐心地了解其想法、解开其困惑和引导其行为，是成人应当担起的责任。

道德引导以生活为取向，就是要为幼儿创造一种健康、愉快、安全、开朗、会自制、能分享、乐于合作，既有自信心，又有责任感、成就感的生存氛围；就要关注儿童的生存环境、所见所闻，他们的喜悦、兴趣、期望、困惑、挫折和痛苦，他们所真正理解和接受的规则和道理，他们行为习惯的自觉性，使道德引导充满亲和力、感染力和真实性。

（二）观察

针对性不强是目前教师德育教育的一个缺陷，因此对幼儿教师来说，对班级里的幼儿进行观察、了解，针对他们的个性特点来进行有针对性的教育。要提高德育的针对性，首先要搞清班级内存在品德问题或缺少某种品德的样本幼儿有多少人、是哪些人，然后根据某种德目下样本幼儿的数量采取进一步的措施。如果该种德目下样本幼儿的人数比较多，则可以采取集中教育的方式。教师还可以为幼儿提供榜样激发幼儿的模仿行为，帮助他们掌握品德行为的方法，并通过行为强的方法对样本幼儿的品德行为进行反馈，以巩固他们所掌握的方法;必要时还可以开展比赛来增强样本幼儿的品德能力

（三）实践

实践的方式多种多样，诸如通过儿歌进行音乐教学、讲故事、情景剧的表演、组织设计系列活动、开展幼儿游戏、美术活动等等。教师可以据此制订德育教育的计划，确立本阶段德育教育的目标，以综合主题教育的方式，设计与组织系列活动，进行多方面、多角度的教育。

1.音乐教学

世界著名儿童音乐教育家：瑞士的达克罗士，匈牙利的高大宜，德国的奥福均强大在儿童音乐教学中，“语言”、“音乐”、“动作”三者密不可分，儿童教育若能循此原则设计教学，必能引起儿童的学习兴趣，并可激发儿童的音乐感应能力。在儿歌童谣的学习过程中，幼儿最先接触的是歌词、诵念或是吟唱歌词，其可以让幼儿学习语言、增进语言能力的发展与字体的认识使用。儿歌对幼儿的意义是愉悦幼儿、充实知识、启发思想、陶冶性情、增进文学修养、发展想象力。

2.情景剧的表演

教学情境的师生交互作用，是人际关系中最复杂最微妙的形态致以，从佘学辉的观点而言，教师有其地位与权威，血色很难干也有属于他们自己的次级文化。教师可以通过提供含有正反两方面对比的故事或者设计含有正反对比的情景引导样本幼儿进行讨论，促进样本幼儿道德认知和判断能力的发展，帮助他们进行道德建构；教师可以通过扮演角色和移情训练的方法增强样本幼儿对该种品德的情感体验，强化他们对该项品德的意识。

（四）配合

要使幼儿形成良好的思想品德,幼儿园必须主动争取家长的配合,因为家庭教育是社会与幼儿园教育的基础,家庭与家长在幼儿启蒙教育中,具有其他任何力量不可替代的作用。新学期刚开始,我们班上就举行了家长接待会,向家长谈了对幼儿进行品德教育的重要性和具体打算,并从中了解到:有的家长对孩子的知识教育很重视,但忽视了品德教育,结果孩子常说谎和欺负弱小的孩子；有的家长脾气急躁,看到孩子顽皮就打,结果使孩子小小的心灵受到许多创伤。

（五）追踪

经验表明，仅靠课堂上的德育教育是不足于保证样本幼儿养成良好的品德行为习惯的。根据幼儿德育规律，幼儿良好品德行为习惯的养成是依靠长期的教育逐步实现的。因此，教师要在课堂教育之后对这些样本幼儿继续开展追踪教育，教师要想方设法采取各种措施、运用各种德育手段、采用各种德育形式对样本幼儿进行追踪教育。教师要把“帮助这些幼儿养成良好的品德行为习惯”一直当作自己的教育目标长期不懈地追求下去。为此，教师应该付出自己的各项努力进行各种各样的尝试。教师要向样本幼儿的家长提出要求，要求他们在家庭中配合幼儿园对样本幼儿进行同步的德育教育。教师还要给那些“教子无方”型的家长提供具体的教育策略，指导家长一步一步进行教育的方法，告诉他们在各种各样的情境下应该采取的措施，以便更好地形成家园教育合力，共同帮助样本幼儿形成良好的品德行为习惯。

总之，通过红色精神，使我重新正视了自己的人生，哲人说：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但是，是一根能思想的芦苇。思想成就了人的伟大。的确，人之所以为人，是精神的成熟为他举行了成年礼。那么就让我们高举红色教育旗帜，充分发挥教育的独特魅力，打造红色课堂，播种红色精神，经营红色人生，塑造教育精神，呼唤民族之魂。用红色精神鞭策自己，为幼儿教育作出新的贡献！