高校招生统考纪念会讲话

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同志们：

今年是成人高校招生实行全国统一入学考试20周年。今天，我们在这里召开这样一个大会，回顾总结20年来我省成人高校招生改革与发展走过的历程，表彰成人高校招生先进集体和先进个人，对于我们认清成人高招发展趋势，找准定位、振奋精神，进一步做好招生工作具有十分重要的意义。我作为招生战线的一名老兵，参加这个会议，感到非常高兴。下面，我从改革发展概况、历史意义、当前面临的问题和发展趋势三个方面，与大家一起回顾总结20年来我省成人高校招生工作。

一、成人高招统考20年改革和发展概况

1977年恢复高考制度，我国高等教育迎来了春天。成人高等学历教育在小平同志“两条腿走路”方针的指导下也得到了快速发展。从1977年到1985年，仅仅用了8年的时间，成人高校招生人数就接近80万，在当时超过普通高等教育招生近20万，成为那个时期高等教育事业发展的一支重要生力军，为改革开放，为社会主义建设多出人才、快出人才做出了重大贡献。随着办学规模的不断扩大，成人高校招生考试工作对社会的影响也与日俱增，原有学校单独招生、分省分部门招生的模式也受到了挑战。当时受计划经济的影响，成人高校行业办学的管理体制使得在招生与考试管理上，出现政出多门，标准不一，重复考试，次数多，时间跨度大，学生报考不便，不仅造成了人力、物力和财力的较大浪费，也产生了新生入学水平参差不齐，质量难以保证的问题，给成人高校的教学和管理带来困难，甚至还出现了“乱办班、乱收费、乱发证”的三乱现象，严重制约了成人高等教育健康和可持续的发展。因此，加强管理，改革招生考试制度已成为当时教育界、招生界的共识。在这种历史环境和背景下，一种新的成人高校招生考试制度----全国统一入学考试应运而生。

1986年2月，国家教委、财政部联合颁布《一九八六年各类成人高等学校招生规定》，指出：“为加强对成人高等教育的宏观管理，提高新生入学质量，促进成人教育结构的调整和成人高等教育的健康发展，决定一九八六年各类成人高等学校实行全国统一招生。由国家教育委员会组织统一命题、统一考试时间、统一评分标准；各省、自治区、直辖市组织统一考试、统一评卷、制定最低控制分数线；各招生学校进行录取。”因此，可以说1986年我国成人高校招生实行全国统一入学考试，是我国现代高等教育史上的一件大事，是成人高等教育发展的一个重要里程碑。

我省各类成人高校招生，1982年以前由学校单独组织；1982年至1983年，我省职工大学、职工业余大学实现了全省统一招生；1984年至1985年，我省各类成人高校纳入国家教育招生计划，实现了全省统一招生考试。1986年实行全国统一招生考试后，为了加强成人高校招生的管理，我省成立了成人高校招生委员会，1987年，成人高校招生日常工作由省招生办公室负责管理，当时叫省教委招生办公室。此后，各地、市专门的招生考试机构也逐步建立，形成了国家、省、市地三级管理的新体制。

20年来，我省高度重视招生队伍、基础设施建设。始终把队伍建设作为一项基本工程来抓，在全省招生系统逐步建立了一支既熟悉招生考试业务，又具有专业知识和考试技术的招生工作队伍。

我省重视基础设施建设，始终紧跟招生考试现代化发展的步伐，不断推进我省招生考试现代化建设。1993年我省就已拥有完成招生考试各项任务的计算机设备和录取局域网络，建立了省、市、县互联互通的计算机信息管理系统，在全国率先实现了计算机辅助录取、网上录取和部分科目的网上评卷。

多年来，我省成人高招工作实行目标管理责任制，对各省辖市招生考试工作实行目标管理，有效地促进了考试管理规范化、制度化建设。

20年来我省成人高校招生考试工作在改革中发展，在探索中前进，招生考试管理逐年加强，措施日臻完善，为成人高校选拔了大批新生，培养了大批人才。从1986-20*年间，我省组织了232万人参加全国成人高招统一考试，为成人高校选拔合格新生126万人，最大限度地满足了社会经济发展和不同人群对高等教育多元化的需求，为我省社会经济发展做出了重要贡献。

全国统考20年以来，我省成人高校招生考试抓住机遇，深化改革，与时俱进，不断推进成人高等教育事业的发展。20年来成人招生的改革成果主要有5个方面：

（一）改革考试科目设置，适应大规模考试需求

1986至1998年，全国统一考试科目基本上是以行业生源为对象进行设置的，1993年实行的“3+2”科目改革，对于促进成人高校面向社会灵活办学、针对成人特点进行招生考试和教学起到了积极的作用。但是，随着成人高等教育的发展，招生对象日趋复杂、招生专业日趋增多，考试科目也相应地逐渐增加，统考科目数量最多时达到114门，这使得命题、考试以及录取工作操作难度很大，一定程度上也影响了招生质量和录取的公平、公正，阻碍了成人高等教育终身化理念的实施。按照有利于高校选拔新生、有利于在职从业人员报考、有利于大规模考试管理的原则，从1999年开始，教育部启动了考试科目设置改革。20*年调整基本完成。改革后，高中起点统考科目由79门减为6门，专科起点统考科目由41门减为10门，同时允许高校根据自身的办学要求自定一门加试科目，这一改革充分体现了统一性与自主性的原则和成人高等教育的特点。从这几年实践看，考试科目设置改革进行得非常平稳顺利，社会考生和高校总体反映良好。特别是我们从事招生具体工作的同志，体会更深。

（二）改革考试时间，优化高等教育资源的配置

成人高校招生实行全国统一入学考试以来,考试时间一直安排在每年5月中旬，并于普通高校招生考试之前基本结束录取工作。这种时间安排随着成人高校报考人数大量增加和考生年龄的低龄化，使得招生工作中的各类矛盾和问题日显突出。一是大量应、往届高中毕业生将成人高考作为普通高考前的练兵，使成人高校所录的新生流失率居高不下，开学后各省不得不进行大规模补录工作，严重影响正常教学秩序的现象。二是普通高校设置成人教育学院的全国有1500余所，因成招和普招录取的新生同时开学，在教师、课室等安排上出现成人高等教育挤占普通高等教育资源等现象。三是高职（专科）和中等学校的应届毕业生因要报考成人高校，最后一个学期的教学完整性和教育质量受到影响；四是各级招生机构上半年承担两大国家教育招生，业务交叉进行、工作负担重，特别是从20*年起全国普通高考时间提前到6月份进行后,两个大规模考试在时间上更加接近，组织和管理的难度进一步加大。

针对上述情况，教育部在进行充分调研和广泛听取意见的基础上，在总结因“非典”推迟成人高考时间的经验后，决定从2004年起成人高校招生实行“秋季考试、第二年春季入学”的办法，从此形成了上半年高考、下半年成考的大格局。这一改革较好解决了两大国家教育考试同时在上半年进行带来的问题，有利于考生在一个年度内对不同高等教育进行合理选择，有利于坚持成人高等教育为在职从业人员服务的目标，有利于保证招生的公平、公正，提高工作效率，有利于成人高校教育资源的合理配置，提高办学效益。这项改革不仅在我国成人高等教育史上有重要的历史地位，而且对调整高等教育结构，推进高等教育教育教学改革具有重要意义。

（三）改革考试内容，适应生源变化的需要

近年来，随着高等教育大众化进程的加快，成人高校高起专生源逐步转为以三校生（中专、中技、职高）为主，考虑到他们的学业背景和普通高中有较大的差异、成人高校和普通高校培养目标也有所不同的情况，教育部积极推进考试内容的改革，多次修订《成人高校招生复习考试大纲》，在满足成人高校新生入学基本要求的前提下，减少考试内容、降低考试难度，以增强对各类考生的适应性，鼓励社会人员接受成人高等教育，使成人高等教育在考试要求、教学要求等方面真正回归成人教育姓“成”这个基本理念。

（四）全面推进管理手段现代化

改革需要管理作保障，管理需要改革进行推进。以手段促发展、以手段促管理是成人招生改革的一大特色。多年来，我省积极开展成人招生管理的研究，不断推进招生考试现代化的进程。1987年，我省率先在成人高考中利用报名卡人工输入的方法采集考生信息，利用计算机编排准考证号，随机编排考场，利用登分卡将考生分数人工录入计算机，进行分数的处理和统计，同年我省引进了英国DRS—30型光电阅读器，使分卷考试和机器评卷成为现实。1988年，我省利用电报码在全国率先利用光电阅读器采集包括考生汉字姓名在内的考生报名信息，同年进行主、客观题分卷考试试验，评阅考生客观题信息；1989年实行A、B卷改革，1990年以后实行一卷多卡，相临座号的考生使用不同种类的答题卡，有效防止了考试中的抄袭现象。在1990年举行的全国首届标准化考试创新奖评比中，我省参与的四个项目全部获奖。1992年我省荣获全国招生系统管理手段现代化先进奖。1994年，我省开始在录取现场建立局域网，使用计算机参与录取工作的管理，开始用计算机打印录取调档名册，用计算机进行领、退档案的处理，率先实现计算机辅助录取。

1995年，实现了计算机打印审批表，对各招生院校提供了较好的服务。1998年，我省形成了较稳定的招生考试信息标准和数据管理办法，建立了省、市地两级招生考试计算机管理系统，对成人高校招生考试的报名、考试、评卷、录取等各个环节实现了计算机管理，掌握了一套比较成熟的、快速的、准确的处理大批量数据的管理办法。2002年我省成人高招实行网上录取，20*年全面实行远程网上录取，并进行了部分科目的网上评卷。网上评卷的试点，为提高评卷质量，维护考生的权益进行了有益的探索。20*年我省取消了纸介质档案，建立了考生诚信档案，全部实现了考生档案电子化。

（五）考试环境综合整治初见成效

成人高校招生统一考试是国家教育考试制度的有机组成部分，但是由于成人考生成分的复杂性和社会不良风气的干扰，使成人考试管理的难度很大。20年来，我省始终把考风考纪作为成人高校招生工作的生命线，坚持长抓不懈。从1986年我省就制定了河南省成人高等学校全国统一考试工作细则，对考试工作做出具体规定，对考风考纪提出明确要求。在考试的各个环节严格管理，实行凭身份证报名和进入考场；建立高素质的监考队伍；考试管理实行岗位责任制；考试期间坚持省市两级派谴巡视员，督促检查考点的考务工作等。1993年我省成人高校招生工作获得教育部考试中心“考场管理质量奖”。

近年来，我省加强考试环境综合整治，以防范、打击替考和利用现代通讯工具作弊为重点，切实加强考试管理。20*年成人高考前，省政府专门召开了全省成人高校招生考试工作电视电话会议，动员各级各部门提高认识，再接再厉，像抓普通高考高招那样，抓好成人高招考试工作，确保考试安全、平稳进行。在我省形成有关部门齐抓共管，共同整治考试环境的局面。20*年我省出台《河南省国家教育考试监考员管理办法》、《河南省国家教育考试巡视员管理暂行办法》，以教育厅文件印发，规范对考试工作人员的管理，规定了监考员失职或参与舞弊要取消教师资格、开除公职等处分；建立了跨省辖市抽调巡视员，进行定点包场巡视的制度。我省注重做好考试工作人员的选聘、培训和管理；严格实行监考员交换制度和考前抽签制度；2004年投入460万元统一购买金属探测器，配备到所有考场，对入场考生进行违规物品检查；从20*年起我省规定“在当科考试结束前考生不准提前交卷出场”，在所有考点安排有公安或武警战士维护考试秩序。我省成人高考期间，规定各高等学校和普通高中不放假，有效地防止了在校生参与替考。

20年来，成人高校招生考试伴随着我国社会的快速进步，高等教育的快速发展，改革不断深化，初步形成了具有河南特色的成人高校招生考试办法，成绩有目共睹。各级政府和社会各界也给予了充分肯定。这些成绩的取得是全省各级教育行政部门、招生考试机构和成人高校同志们共同努力的结果。在此，我代表省教育厅，向从事成人招生工作的同志表示亲切的慰问，对同志们取得的成绩和荣誉表示热烈的祝贺！

二、统考20年的历史意义

成人高校招生实行统一入学考试制度，是我国成人高等教育发展的必然选择。它对促进我国成人高等教育的健康可持续发展起到了十分重要的作用，有着重要的历史地位。

（一）它确立了一种国家教育考试制度

作为国家教育的基本制度之一，教育法第二十条明确规定，国家实行国家教育考试制度。目前，在高等教育领域中，只有成人高校与普通高校、硕士研究生和自学考试被列为四大国家教育考试。这充分说明了成人高校入学考试在高等教育特别是成人高等教育中的重要地位。成人高等学历教育是我国高等教育的重要组成部分，是建立继续教育和终身教育体系的必要环节，也是普通高等教育的有益补充。例如：在我国高等教育步进入大众化的2002年，普通高等教育的毛入学率为6.23%，而成人高等教育的毛入学率为6.73%，高于普通高等教育的贡献率。它在满足大众的多样化需求、调节供需矛盾和促进人的全面发展、提高全面素质方面发挥着不可替代的作用。对于成人高等教育这样一个庞大的体系，要有良好的社会信誉，得到老百姓的认可，把好新生入学质量关是十分重要的环节，所以招生考试工作客观上需要有一种良好的、健全的制度予以保障。全国统一入学考试是在国家宏观管理和指导下进行的，有着严密的招生制度和规范的管理，在人们心目中有着很高的权威性、严肃性。20年的实践证明，在我国这样一个地域广阔、教育投入相对不足、教育资源又不均衡的国家，实行统一考试制度是保证新生入学质量，维护教育公平，满足在职从业人员接受高等教育最为经济、高效、合理的一种办法。

（二）建立了一个具有成人特点的招生管理体系

统一考试制定建立以来，国家根据成人高等教育的特点和发展规律，制定了成人高校招生的统一规定，颁布了统一的考试大纲，实施了全国统一命题，确定了统一考试时间，提出了统一的录取管理要求。加强了成人高等教育的宏观管理，克服了政出多门、行政干预过多的弊端，建立了“在国务院领导下，由国家教育行政部门会同有关部门制定成人教育工作的方针政策和法规，协调国务院各部委有关成人教育工作”的管理体制。各地在教育部统一的部署和协调下，明确了各级教育行政部门和招生考试机构的职责，各地办学条件、招生考试队伍得到了逐步建立和完善，有效地加强了对成人高校招生的管理，严明了考风考纪，保证了新生入学的质量，制止了一些地方和部门乱办学、乱招生等不正之风，提高了成人高校的社会地位与声誉，促进了成人高等教育的改革和发展。随着统一入学考试制度的建立和完善，国家和省级教育行政部门也开始建立和逐步完善成人高校审批备案、学籍管理、专业审批论证、办学水平评估、毕业证书发放等一系列规章制度。从此，成人高等学历教育逐步走上科学化、制度化、规范化的轨道。同时，从招生计划模式、办学经费模式进行了有益的探索，为深化高等教育体制改革，为普通高等学校招生并轨改革做出了贡献。

（三）建设了一支水平较高的招生考试管理队伍

统一入学考试需要制度的保障，更需要管理者的维护。20年来，国家和各级教育行政部门高度重视成人高校招生战线队伍建设，不仅每年都大规模、大范围对招生工作人员进行政策业务和技术培训，使他们能够较好地完成招生考试的组织管理工作，还组织战线积极开展招生考试科学研究，多批次地安排地方和高校的招生干部进行考察学习，不断提高理论水平开阔视野。一批高质量的研究成果和有价值的改革建议被教育行政部门采纳。经过多年努力，成人高校招生战线干部队伍迅速成长和壮大，据统计，我省共有成人招生机构302个，其中省、市、县招生机构173个，成人高校招生机构129个；参与成人高校招生工作的在编人员共有2191名。这支掌握现代招生技术、了解教育理论与招生现状、熟悉招生工作流程、勇于改革、善于工作的招生工作队伍是统一考试制度建立以来积累的宝贵财富。

（四）为国家培养了一大批招得来、用得住的人才

“”使我国高等教育中断了10年。1977年恢复高考制度，其最大的历史贡献在于：它使所有企盼接受高等教育的人都能够站在同一起跑线上竞争。但当时普通高等教育资源是有限的，在一个时期内不可能内满足很多人特别是那些在职从业人员上学的愿望。成人高等学历教育此时发挥了巨大的作用，一是有效缓解普通高等教育资源相对不足的矛盾，分流和解决了因10年“欠帐”，部分优秀在职青年补学历的问题。二是为经济发展快速培养了大批应用型、实用型人才，极大地促进了劳动者素质的提高。为促进我国高等教育发展，加快高等教育大众化进程做出了重大贡献。

（五）产生了一批科研成果，为成人高等教育的发展奠定了理论和实践基础

20年来，成人高校招生工作在探索中前进，在改革中发展，不同时期，都非常重视科研工作。通过科研，特别是基层具体工作实践中的研究，形成国家成人高等教育以及招生的总体改革思路办法和依据，其基本信息都是来源自基层。

为纪念20周年，中国成人教育协会招生专业委员会组织出版了《中国成人高等教育招生考试理论与实践》，该书由人民出版社出版，对成人高招统考20年，具有较高的纪念和理论研究价值。其中，“课题报告”28篇；“理论研究”52篇；“实践探索”69篇。列入其中的我省成果有省招办“课题报告”1篇；鹤壁招办、三门峡招办、河南大学、河南经济管理干部学院“理论研究”文章各1篇；南阳市几个县招生办公室“实践探索”文章5篇。其中，省招办的《建国来我国成人高等学校招生管理简史》课题被评为二等奖。

三、成人高等教育招生面临的问题和发展趋势

20年来，特别是十五期间，成人高校招生改革取得了显著的成绩，但是在高等教育快速发展过程中也出现了一些矛盾、困难和问题。单从成人高校招生自身来看，当前主要有两个问题：

第一，整治考试环境任重道远。多年来，我省成人高招以严肃考风考纪为重点，做了大量的工作，特别是近两年的考试环境综合治理，我省采取了许多切实可行的措施，成人高校招生统一考试的考风考纪确实得到了明显好转，但问题依然严重。一是社会竞争压力加大，使考试的社会诚信和公平竞争的环境趋于恶劣；二是成人生源比较复杂，管理难度较大；三是信息技术的快速发展给大规模的考试带来防范考试舞弊、特别是群体舞弊增加了难度。不正当的利益驱动使作弊手段不断更新，给我们加强考试管理，维护公平提出了更高的要求。

第二，生源数量总体下降，招生结构性矛盾突出。近年来，高等教育大众化和办学的形式多样化，分流了成人高校的生源，近3年情况比较突出。2004年全国成人高招报名人数大辐减少，报名274万人，比20*年397万减少123万，减幅31%，第一次出现报名人数下降的拐点；20*年报名270万，比2004年少了4万；今年比去年从数量上略有增加，报名人数是280万，三年的生源大体稳定在260万至280万之间。我省的情况和全国几本相同，2004年报名16万，比20*年的19.4万少了3万多人；20*年15万，比2004年又少了1万；今年首次报名13.3万人，不含注册入学，比去年首次报考人数多了1.8万人，预计后期注册报名后要超过去年的报名人数。我省生源基本稳定在15万人左右。

在报考总量减少的情况下，本科报考人数逐年增加，以专升本为例，2001年3.1万，2002年3.9万，20*年5.2万，2004年5.4万，20*年5.3万，到20*年达到6*65人，五年内翻了一番，但专科却出现了报考人数与招生计划倒挂的现象，专科分数线低到100分甚至更低。

针对成人高校招生出现的新问题，我们必须认真分析，深入研究，适应高等教育大众化的新形势，重新调整成人高等教育的定位。1977年恢复高考到现在已经近30年，全国普通、成人高等学历教育本专科的招生人数由当初的不到100万，发展到今天的近800万，教育资源在数量上有了质的飞跃。同时，高等教育进入大众化后，办学类型的多样化，人们对接受教育的需求也多样化，选择性也在增加。当前成人高等学历教育面临的基本形势：一是已经基本完成补学历的历史任务；二是高等教育大众化、入学方式的多样化，使不同生源对不同类型的高等教育有了不同选择；三是生源结构向三校生和低龄化发展。因此，我们必须正视当前成人高等教育面临的新形势、新任务，在这一现实的基础上，分析问题、研究对策，推进我们的改革。

（一）把成招工作的质量作为生命线

成人高等教育的招生，为保证成人高等教育质量起着关键作用。全国统一招生考试保证了成人教育招生的声誉，保证考试公平、公正，统一招生也通过国家招生计划杠杆作用保持着高等教育全面协调发展。面对成人高等教育招生生源下降等复杂形势，要在加强宏观管理的同时，继续加强成人高等教育招生的管理，严肃考风考纪，保证考试安全，要坚持近年来在考风考纪方面采取的一些行之有效的措施和好的作法,同时,针对管理中存在的一些薄弱环节,进一步完善管理措施,强化以法治考和考试实施全过程的规范化管理,要特别在防止利用现代化手段作弊上狠下功夫，保证成人高校的生源质量。在招生工作中重视现代化手段的应用，为高等学校提供快捷、高效的服务。

（二）加强宏观管理，调整招生结构

要继续关注和重视成人高等教育在整个国民教育体系以及经济和社会发展中的地位和作用，在提高认识的基础上，进一步完善成人高等教育的管理体制，切实加强对成人教育的宏观管理。要适当调控成人高等学历教育的招生规模，调整招生结构，努力办出成教特色。虽然现在报名人数有所减少，但在未来的若干年内，成人学历教育的需求还是比较稳定的，特别是专升本要比高起专需求大得多，现在高等教育进入大众化后，普遍高等教育在管理上有两条比较重要的措施：一是普通高等教育专升本数量有严格限制；二是普遍高等教育招生规模无论在总量上和数量上，这几年都要有适当的控制。另外从普通高等教育结构上看，专科的招生数量占的比例比较大，大约占55%。但另一方面，现在专科的就业形势不太好，有一部分毕业生走向社会从业了，还有一部分要继续接受教育。由于普通高校专升本招生数量限制，有相当一部分学生要通过成人渠道，完成本科层次学历教育的愿望。因此，今后一个时期，成人高等教育的重点可能在专升本这一块，从报名情况看也反映了这一趋势。

（三）成人高等教育的发展必须紧密结合社会经济发展需求

不要简单从数量和质量上与普通高校比较，要探索培养应用型、职业型、技能型人才的成人招生的新路子。招生要适应培养要求，培养要符合社会需求。成人高等教育的定位问题是今后一个时期需要研究的问题。

1、探索招生形式的多样化

要根据总体成人高等教育的发展，探索成人高等教育的形式改革。在现有的统一考试招生模式的基础上，探索其他形式。特别是专科层次主要是为当地经济服务的，在考试内容、考试要求和招生办法上，如何能够满足当地社会经济发展需求，这是今后需要认真研究的一个课题。当前，我省进行的注册入学试点，正在进行招生形式多样化的探索。

2、赋予成人高等教育新内涵

成人教育以学历教育为主的招生，可以说已经完成了历史使命，今后学历教育必须实行战略转移，就是小平同志讲到的“两条腿走路”，要给“两条腿走路”赋予新的内涵。一手抓学历教育、一手抓培训。改变重学历，轻培训的思想。培训工作与学历教育相比确实难抓。因为学历教育具有稳定性的特点，是我们过去办教育的一个强项。但是成人高等教育的学历市场从生源看就是这么多，市场也就这么大，与以前比不会有更大的发展，在这种形势下，培训工作是我们保持和促进成人高等教育健康发展非常重要的形式。培训工作要抓市场，直接见效果，教学方式和内容要及时调整，包括招生考试的方式方法和要求，都要作相应的调整。

3、把成人高等教育要为终身教育和学习型社会需求来搭建

这个问题涉及到成人高等教育的定位问题。成人高等教育小的概念就是眼下的成人高考。大的概念包括网络教育、自考等。现在的电大注册视听生，实行宽进严出，也是网络教育。现在的成考已经与20年前不一样了，因为社会经济转型对人才的需要以及从考生的结构来看，多数都不是在职的。原来是在职的占很大比例，现在非在职人员占很大的比例。在这种形势下，怎样保证教学质量，一个在选拔人才的入学口，一个在教学口，还包括出口，这才构成了一个完整的成人高等教育。要将成人高考、成人高等教育，作为建立现代教育体系、终身教育和学习型社会来搭建，在结构上：一是层次上移，专科到本科；二是形式调整，一方面要加强培训功能，另一方面还要把那些非国民教育系列结合一起，把职业教育与成人教育结合。成人教育面对的教育对象是什么？怎么定位成人高等教育是高校、招考机构都面临一个新的挑战。

总之，通过对统考20年来工作的回顾、经验的总结、历史意义的分析、对成人高等教育当前形势和发展趋势的初步探讨，以纪念成人高招20周年。希望同志们在总结20年成就的基础上，进一步认清形势，找准定位、坚定信心、振奋精神，扎实做好当前成人高校招生工作，努力推进我省成人高等教育的改革和发展。

谢谢大家！