教育局学科中心教研组会上的讲话

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同志们：

经教育局研究，今天召开全县高中学科中心教研组会，主要任务是进一步统一思想认识，总结交流经验，安排部署工作，推动高中教育科研工作再上一个新台阶。下面我就做好高中教育科研工作讲几点想法，供大家参考。

一、提高认识，强化责任

在科学技术日益发达、教育改革不断深化的今天，我们的教育面临许多新情况、新问题，老办法不灵、新办法不明是困扰我们教育发展面临的现实问题，这就要求我们必须高度重视教育科研工作。我们三所高中的教育教学资源非常丰富，而且各具特色，但缺乏有效的整合从而放大应有的作用。我们的教师希望有更多的学习、研讨、展示、交流的机会，但缺乏一个有效的平台。基于上述原因，我县成立了高中学科中心教研组，其职能界定为：教学研究示范、教学督导调研、教学检查评估、教学质量分析、教学常规管理、教师培训培养。经过几年的运行，效果十分明显。事实证明，它有利于整合教育资源，有利于加强合作交流，有利于教师专业成长，有利于提高教育科研水平，有利于加强教育教学管理，有利于提高教育教学质量。但我们遗憾地看到，有些单位和个人对此项工作认识还不够统一，认为高中学科中心教研组的工作会影响到学校的工作，会增加学校的经济负担，会分散教师的教学精力，等等。基于此，有些同志对高中学科中心教研组的工作不管不顾，不闻不问，这是极不正常的。希望大家要进一步统一思想认识，增强工作的责任感和紧迫感，切实把此项工作纳入议事日程抓紧抓实抓好。

二、加强领导，健全组织

开展好高中学科中心教研组的工作，领导是关键，组织是保障。县教育局成立了以分管局长为组长，教育股和研训中心负责人为副组长，研训中心分管领导和三所高中的分管校长为成员的高中学科中心教研组协调领导小组，负责高中学科中心教研组工作的组织、协调、管理。领导小组下调办公室，办公室设研训中心，由研训中心分管领导兼任办公室主任。办公室负责高中学科中心教研组协调领导小组的日常工作。

高中学科中心教研组协调领导小组通过广泛征求高中学校意见，经过反复慎重研究，决定成立语文、数学、英语、物理、生化、文综、体艺等七个高中学科中心教研组，行文聘任了组长、副组长共计21人。这些同志是经过学校精心挑选推荐上来的，是有事业心、责任感、业务能力和组织能力较强，能够做事也愿意做事，大家公务的业务骨干，能够进入到这个行列，对大家来说既是一种荣誉，但更多的是一份责任。希望大家不负组织的重托，切实担当起自己应尽的责任，认真组织动员广大教师积极参与学科中心教研组的活动，注重扩大影响面和参与面，同时要培养一批教育科研工作骨干。

教育局相关股室要切实加强领导，搞好组织协调。研训中心要把抓好高中学科中心教研组的工作作为自己的本职工作，周密部署，科学安排，狠抓落实，抓出实效。各高中学校要大力支持高中学科中心教研组的工作，为他们提供人员、经费、物质、工作上的保障，提供优质的服务。

三、突出重点，务求实效

牵牛要牵牛鼻子，解决问题要抓住主要矛盾，抓教育科研工作也是如此，只有这样才能增强工作的针对性和实效性。

1、深化质量主题，在提高教育教学质量上下功夫。教育教学质量是学校的生命线，是学校工作的永恒主题。一是要进一步强化质量意识。教育教学质量是教育工作的中心任务，是广大教师的首要责任，学科中心教研组更是责无旁贷。各学科中心教研组要树立质量中心意识，各项工作都要服从服务于提高教育教学质量，要紧紧围绕提高教育教学质量开展教育科研工作，与提高质量有关的事要多做，与提高质量无关的事要少做，不利于提高质量的事要不做。二是要进一步强化教育科研的质量导向功能。要通过学科中心教研组的工作，把学校教育科研的重心转移到提升质量上来，把教师的研究热点引导到提升质量上来。要以提升质量为出发点和落脚点扎实开展务实教研，实实在在地研究问题，认认真真地破解难题，坚决杜绝教育科研工作中的“假、大、空”现象。三是要进一步强化教育科研的质量管理职能。各学科中心教研组要按照县教育局、研训中心的统一安排部署，参与教学过程管理，参与考试组织、阅卷和质量分析等工作，力求学科评价和质量检测的真实性和有效性。

2、突出管理核心，在教育教学管理的精细化上做文章。细节决定成败。精细化管理着重体现在法制化、规范化、效能化。精细化管理的具体体现是在于“事事有人管，事事有人做，人人能管事，人人能做事”。也就是要落实管理责任，将管理责任具体化，明确化，要求每一个管理者都要进岗到位，尽职尽责。要做到这一点，就要求我们的学科中心教研组加强探究、总结、推广。着重研究解决以下问题：一是严把集体备课关，提高教师参与度，规范集体备课流程，提高工作实效。二是严把课堂教学关，深化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂教学改革，坚持面向全体学生，实施因材施教、分层教学，提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量。三是严把训练关，学生作业要精心设计，题目选择要精，既要保证训练数量，更要保证训练质量，要增强训练的针对性、有效性，克服只重数量不重质量，只重训练不重阅评，只重结果不重过程的错误做法。学生作业批改要细，讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，学生要建立纠错本。四是要严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差两不误，要针对不同层次学生提出奋斗目标和要求，充分调动各层次学生的积极性和充分挖掘他们的潜能，抓两头忽视中间、抓中间不问两头、削峰填谷求均衡发展，这些做法都是不对的，要有效解决优生吃不饱、差生吃不了的问题。五是要严把检测关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出有效性。六要严把学生用书选用关，要把提高教学效率和质量放在第一位，注重选择与湖北省高考自主命题对路、与上级教育行政部门要求对接、与本校学生学习实际对口、对家长经济承受能力对应的学生用书。我们要像一句电视广告词所说的那样“只买对的、不买贵的”，大家千万不要买关系书、人情书和有不当获利的书，否则，这样既会害了学生，也会害了自己。

3、突出队伍培养，在提高教师专业能力上花气力。实践证明，教育的持续健康发展，学校的长期兴旺发达，离不开一支优秀的管理队伍和教师队伍。各学校要积极通过业务培训、教学比武、论文评优、经验交流、问题探究、现场观摩等多种形式，通过走出去请进来的办法，为教师成长成才搭建平台，引领教师健康成长，努力提高教师的师德水平、管理水平和教学水平。

4、注重教学研究，在全方位提高教学效率上出实招。一是要在课堂教学增效上下功夫。深化课堂教学改革，提高四十五分钟的质量。严禁教师上准备不够充分的课，严禁教师拖堂占用学生课间休息时间，严禁把应该在课堂内完成的教学任务延伸到课外，有效减轻学生的课外负担。二是要在整合教师力量上下功夫。学科与学科之间、班级与班级之间、教师与教师之间、学生与学生之间要发挥团队精神，围绕共同目标打好总体战，搞好协调配合，以期收到事半功倍的效果。三是要在高考复习备考研究上下功夫。高考复习备考是学生高中阶段学习的冲刺阶段，是一个庞大而复杂的系统工程。谁研究得早、研究得透、把握得准、执行得力，谁就能掌握教学和高考的主动权。我们要克服高考复习的高原效应，将平时教学的优势变为高考的胜势。四是要在学生非智力因素的培养上下功夫。各学校要加强对学生的教育、引导和管理，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯，为学生营造良好的学习、生活环境。要注重对学生进行情感激励和身心调适，加强学习和考试的方法与技巧的培养，让学生以最佳的身体和心理状态投入到学习和考试中去。等等。这些应该从学生进校的第一天就抓起，抓反复，反复抓。五是要在教学质量的考评和监控上下功夫。今后凡是市县要求的统一调研或模拟考试，必须严格按规定要求执行，集中阅卷，不得各行其是，另搞一套。若遇特殊情况需要改变计划，必须书面报告教育局并获得批准。

5、坚持统筹兼顾，在谋求学校持续健康发展上想办法。全县要树立高考十二年备考意识，各高中学校一定要树立高考三年备考意识，要改变过去那种重视毕业班而轻视非毕业班的做法，要坚持毕业班与非毕业班一起抓，形成良性的可持续发展的新格局。

四、加强管理，完善措施

高中学科中心教研组要切实加强自身管理，扎实有效地开展工作，充分发挥好应有的作用。一是要周密安排，精心组织。各学科中心教研组要做到年初有计划、年终有总结，活动有记载、资料有档案，工作任务到项，时间安排到天，责任落实到人。学科中心教研组的工作要与教育局的重点工作相结合，与研训中心的工作部署相结合，与学校的实际工作相结合，形成学科中心组搭台、骨干教师唱戏、全体教师参与、所有学生受益的局面。二是要健全制度，加强管理。建立并落实好学科中心教研组管理制度、学科组人员聘任制度、年度考核评价制度、表彰奖励制度等一系列制度，推进学科中心教研组管理的制度化、规范化。三是加强督办，注重总结。学科中心教师组协调领导小组要加强对学科中心教研组的开展情况定时或不定时地检查，每一学期要开一个总结会，大家总结交流经验，互相取长补短。教育股和研训中心要注重总结推广高中学科中心教研组工作的好做法、好典型、好经验。