远程教育村校结合经验交流

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县自开展远程教育工作以来，共建成远教站点155个，其中学校站点99个、党员活动室站点56个。近年来，我县紧紧围绕村校“共建共管、共用共赢”目标，狠抓“三个转变”、推进“三措并举”、着力“三个突破”，效果较好。现汇报如下：

一、狠抓“三个转变”，促进村校结合责任到位

一是签责任状，抓认识转变。为杜绝对远程教育工作认识上的“死角”，每年年初，县委组织部与14个乡镇党委负责人、县教育和科学技术局负责人分别签订远程教育工作责任状，乡镇与各村（社区）签订远程教育工作责任状，县教育科技局与各中心学校签订远程教育工作责任状，仅2012年，各级共签订责任状214份，形成了一级抓一级，层层抓落实、村村有责任、校校有压力的格局。

二是明确职责，抓机制转变。认真落实村校领导交叉任职制度，规定各村和学校每月召开一次村校结合联席会议，分析研究远程教育工作。针对“一村多站”情况，村将“”、季节性工作和中心工作分别安排在不同站点，站点间分工合作，共同抓好培训。规定村负责组织人员，学校负责提供场地和培训，若学校站点工作滞后，则所辖村一并纳入问责和通报批评范围。

三是经常督查，抓作风转变。县远教办、县教育科技局每月检查一个乡镇的远程教育工作，站站必查并严格通报情况。排名靠后又被通报批评的3个站点负责人，及整体工作较差的乡镇中心校长、分管副书记，均到县委组织部接受问责。三年来，县远教办与教育科技局协作，深入各站点督查指导工作500余人次，各乡镇及中心学校深入站点督查指导远程教育工作3000余次。以县党建办的名义拟发督查通报7期，通报批评34个远程教育站点、5名科级领导干部、7名站点管理员、9个行政村党总支；5人在全县大会上作书面检讨，32人在县委组织部接受问责谈话，8名中小学校校长和8名中小学校站点管理员被扣发一个月的绩效考核奖金，且取消了年内评先评优资格。

二、推进“三措并举”，促进村校结合措施到位。

一是硬件投入有“力度”。2009年以来，县委组织部投入资金34万元，县教育和科学技术局投入资金131万元，同时，整合文化信息资源共享工程资源，为14个乡镇、33个村（社区）、117个中小学校站点更新（或添置）了电脑、拷贝机、投影仪等设备。并支持143个远程教育站点通过电信宽带或3G均接入了互联网。

二是业务培训有“广度”。三年来，除抽派625人次参加省市举办的远程教育专题培训班外，县乡分别开展业务培训152期，受训人数达2000余人次。同时，县远教办和县教育科技局远教负责人变“上训”为“下训”，还深入乡镇，组织管理员开展业务培训36次，切实提高了管理员业务水平。

三是氛围营造有“浓度”。通过在公路沿线醒目路段张贴永久性远程教育标语、制作学用成果转化专栏、学用成果转化示范基地牌，以及依托远程教育开通了县—乡视频系统、三色远教博客等传统与现代手段相结合的方式，扩大远程教育知晓率和影响力，同时，还协调县远教成员单位，建成18家茶叶企业网站，25家县直部门网站，通过网站联手，在提升党员群众素质的同时提升了知名度。

三、着力“三个突破”，促进村校结合成效到位。

一是提高待遇，在提升积极性上有突破。为稳定管理员队伍，对于学校站点管理员，除了每周减少2至4节课时外，特别在职称评定方面优先照顾，明确受县级以上表彰的均可作为职称评定条件，县委每年要评选25名远程教育先进工作者，25个远程教育“五好站点”。目前，有34名从事远程教育工作的老师享受以上优惠顺利通过了职称评定。对于党员活动室站点管理员，每月岗位津贴从原来的50元提高到100元，远教管理员的积极性有了较大提高。

二是强化结合，在注重针对性上有突破。通过远程教育与教师例会学习、学生社会实践、农村时令相结合，及时将党的方针政策传递到了千家万户，教师的综合素质得到提高，学生的动手动脑的能力得到增强。据统计，学校站点每年组织教师通过以会代训形式观看课件4500余场次，在寒暑假组织学生通过社会实践的方式，送惠民政策、法律法规、种养殖技术等适用课件下乡20000余人次。

三是互促互帮，在增强实效性上有突破。依托“三色远教”学用模式，提出并实施了村校结对、学校党员与农村党员结对、班主任与学生家长结对，促进农村党员干部和农民群众素质提升，促进学校教育教学质量提高的村校结合“三结对、双促进”活动，目前，全县村校结对117对，学校党员与农村党员结对1500余对，班主任与学生家长结对60000余对，开展帮扶和学习培训活动2000余场次。

经验微不足道，工作任重道远。我们将乘国发2号文件东风，扎实推进远程教育村校结合工作向纵深方向发展。