农村党员干部远程教育思考

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开展农村党员干部现代远程教育，是新的历史条件下推进党的建设新的伟大工程的基础工程，是一项深受农村党员干部和群众欢迎的民心工程。按照市委部署，我县分两批完成了283个现代远程教育终端接收站点建设任务，基本建成覆盖全县的党员干部现代远程教育体系。远程教育建成后，要重点抓好管、合、学、用四个关键环节，管好、用好远程教育设备，扎实推进党员干部远程教育工作，使农村党员干部现代远程教育发挥更大的作用。

一、抓管理环节，精细化“管”

管好设备是用好设备的前提和基础。只有精细管理，才能使现代远程教育设备经常保持健康正常的运行，保证正常使用。在管理环节，重点做到“三个强化”。一是强化管理责任。认真落实《现代远程教育管理工作暂行规定》、《管理员操作规则》等规章制度，规范远教工作者和站点管理员的工作行为，用制度管人员、管设备。同时，对远程教育站点设备的管理、使用、考核与奖惩等方面做出明确规定，确定各乡镇远程办主任为所辖行政区内站点设备管理的第一责任人，各村党支部书记为本村站点设备管理的第一责任人，对站点设备管理中出现的问题负主要责任，并参照有关规定，实施责任追究。按照“八有”、“四防”的要求，认真抓好配套设施建设，把站点设备安全保障纳入社会治安综合治理范畴，保证站点设备安全运行。二是强化队伍建设。党员干部现代远程教育是一项专业性和技术性很强的工作，必须有一支素质较高的由教学、管理和操作人员组成的骨干队伍作支撑。要按照“思想过硬、业务娴熟、服务优质”的要求，严把“入口关”，加大培训力度，建好三支队伍。建设一支技术服务队伍。从网通公司抽调技术骨干，成立技术服务队伍，负责各行政村网络的连接、远程教育设备的调试、维修工作，确保现代教育系统正常、安全、高效运转。建设一支站点管理员队伍。采取集中培训与分散培训相结合的方式对站点管理人员和操作员进行全面培训，使他们掌握站点管理的基本知识和基本技能，基本达到会管理、会使用、会维修、会排除一般故障等“四会”目标，将管理员培养成远程教育的宣传员、操作员、组织员。组建一支教学辅导队伍。从远程办成员单位选配组建远程教育教学辅导、教学资源开发队伍，结合科技服务团下乡、科技大集等集中活动，到农村巡回讲课，使网上学习与现场辅导有机结合起来。三是强化督促检查。县远程办要切实履行职责，加大督查力度，定期通报情况，及时解决问题，推动工作平衡发展。采取明查和暗访相结合的形式不定期到接收站点进行督查指导，坚持做到“四查四落实”。即：查防盗，防火、防潮、防尘等情况，落实操作规则；查使用，落实专机是否专用；查人员，落实是否有专人管理；查记录，主要查节目接收情况和“三薄一册”记录情况，落实学习效果，确保教学有人辅导，技术有人服务，日常有人管理。

二、抓整合环节，高效能“合”

加强统筹协调，充分发挥各方面的资源优势，实现共建共享、互惠互利，真正把现代远程教育建设成为开放式、多功能、广覆盖、高质量的教育培训体系。在基础设施资源整合上，把正在实施的村级组织活动场所建设、321活动示范基地等与现代远程教育有机结合起来，把农村中小学远程教育、文化大院等活动设施充分调整，实行一室多用，充分发挥设施资源的最大效益。在人力资源整合上，继续坚持主要依托组织部门和基层党组织组建管理人员队伍，依托领导小组成员单位和相关部门组建教学辅导队伍，依托网通公司组建技术服务队伍，以全县电教系统、有课件制作力量的成员单位为依托，组建教学资源开发队伍。当前，教学资源短缺成为制约远程教育发挥作用的最大因素，要进一步研究落实教学资源建设计划，做好“四个一”的文章，即利用现有资源整合一批，发挥部门优势制作一批，市场化引进一批，横向联系交流一批，努力建设好一个内容丰富、形式多样、数量充足、通俗易懂，具有南乐特色的教学资源库。在整合机制建设上，建立宏观管理机制，定期召开联席会议，研究资源整合措施，提出资源整合意见；建立责任驱动机制，及时分解下达目标任务，明确各部门各单位的责任和义务；建立跟踪督查机制，定期对工作进展情况进行通报，保证资源整合工作协调发展；建立考核评价机制，将整合资源情况列入对部门、单位及有关责任人年度考核和实绩评价的重要内容，保证资源整合工作落到实处。

三、抓学习环节，灵活性“学”

农村党员现代远程教育工作，“学”是核心。要大力开展教学活动，加强教育组织管理，不断提高教学水平。一是学习内容突出针对性。近年来，我县坚持实际、实用、实效原则，内容上贴近党员干部需求，方式上贴近农村实际，制作了《托起明天的太阳》、《五联防》、《沼气使用技术》、《草莓保护地栽培》等专题片，教学资源数量有了一定基础，但仍存在着内容不够丰富、门类不够齐全、教材的针对性和适用性不强等问题，尤其是符合当前农村实际，贴近党员干部和群众实际需求的“乡土教材”还比较匮乏，影响了现代远程教育的质量和效果。今后，要突出把教学资源重点放在“乡土教材”制作上，力争实现新的突破。开发制作“乡土教材”，要体现针对性原则，真正符合农村党员干部和群众的所想、所急、所盼。体现实用性原则，使广大党员干部和群众一看就懂，一学就会，学了能用，用能致富。体现差异性原则，充分考虑各乡镇的不同地域特征和生产生活实际，最大限度地满足不同对象的学习需求。体现互动性原则，把县直部门需要和农民需要结合起来，从部门需求出发科学规划教材，从农民需求着眼开发教材，不断提高制作水平。二是学习形式突出灵活性。按照“学习形式紧贴群众走，学习效果紧跟发展走”的工作思路，创新教学形式，根据不同群体、不同层次对象的不同特点，坚持分类施教原则，采取不同的教学方式，采取定时开放与经常使用相结合，有组织的听讲与自由观看相结合，专题教学与普及知识相结合，理论学习与文化娱乐相结合等灵活多样的手段开展现代远程教育。在以行政村为主建设接受站点的同时，还要在具备条件的农业示范园区和非公有制企业建设接受站点，拓宽、深化学习效果，为群众提供一个“进门是课堂、出门是现场”的培训、实习场所。三是教学指导增强计划性。结合实际制定规划和计划，以集中教育为主、个性化自学为辅，结合专家讲座、现场辅导，科学编排教育计划，并按月公布预告计划安排，定期提供课件信息，为党员干部个性化学习服务。坚持结合实际组织学习，创新载体组织教学，使教育培训符合党员、干部、群众的需求，不断增强现代远程教育的实效。

四、抓应用环节，多途径“用”

开展现代远程教育工作，“用”是目的。要建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的长效机制，使现代远程教育取得扎扎实实的成效。一是与提高党员干部素质相结合。把远程教育融入到以“”为主要形式的农村党员日常教育管理中，突破党员学习的时空界限，提高党日活动的吸引力和感染力。结合农村党员“学技术、闯市场、奔小康”活动，利用建成的终端接收站点、教学实践基地，对农村党员干部和农民群众开展多种形式和不同专业的技术培训，重点培养一批农村致富能手、能工巧匠和乡村科技人员，培养一支依靠科技带领群众致富奔小康的村组干部。二是与培养造就新型农民相结合。利用现代远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等优势，开展多种形式的网上宣传，特别是要深入开展社会主义荣辱观教育，大力宣传刘晓义、阎俊普等南乐县优秀共产党员的感人事迹，大力宣传崔运宗、王秀丽等先进人物的崇高思想境界，大力宣传刘少伟、薛战军等致富能手的先进经验，用身边事教育身边人，不断提高农民群众的思想政治素质、科学文化素质，使越来越多的农民成为有知识的文化人、讲道德的文明人、懂技术的内行人、会经营的明白人。三是与构建富裕文明和谐南乐相结合。利用现代远程教育，学习宣传县委、县政府发展思路、发展重点、发展举措，引导基层干部群众强化科学发展的意识，理清科学发展的思路，落实科学发展的举措；利用现代远程教育，宣传新农村建设的基本内涵，有计划地报道新农村建设示范村和重点村，引导党员干部破除小富即安的思想，把注意力和兴奋点放在新农村建设上，提高增收致富本领，努力构建富裕村、和谐村。