干部教育学管理思考

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针对大规模培训干部存在的“干部教育培训管理难、评价难、参训难”问题，**县积极探索干部培训管理的新模式，对全县400余名科级领导干部教育培训实行学分制管理，实现“三变”破解“三难”。

一是干部培训结果的使用由“虚”变“实”，管理难的问题得以解决。对干部参加教育培训的情况通过学分的方式考核，把干部学习学分作为干部综合考核评价的重要内容，作为任职、晋升的重要依据，有效解决了干部参加教育培训情况与提拔任用学用“两张皮”的问题。

二是干部培训考核由“定性”变为“定量”，评价难的问题得以解决。通过对干部参训、自学情况进行量化打分，考核结果以分数的形式反映出来，既直观明了又客观准确，解决了过去对干部教育培训情况评价不准的问题，为干部提拔使用和评先评优提供了更加科学、准确的依据。

三是干部参加培训由“软任务”变为“硬指标”，参训难的问题得以解决。实行学分制管理，干部多学多得分，少学少得分，不学不得分，改变了过去学与不学一个样的现象，充分调动起干部参加学习培训的积极性。