学生思想教育交流

导语：学生思想教育交流一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

如何加强学生思想教育是全面贯彻党的教育方针的需要，也是确保学生身心健康发展的需要，在校时期加强对他们的思想教育，具有极其重要的意义，甚至对他们的一生都起着积极的作用。而情感在当今学生的思想教育中起到了至关重要的作用。

一、带着情感做好正面教育

正面教育是指从正面说服诱导，采取摆事实讲道理，以理服人，作耐心细致的思想工作，启发学生自觉地分辨是非。为了更好让情感发挥作用，要从以下方面着手：

灌输正确思想，使学生掌握正确的思想方法和道德行为标准，分清是非。学生头脑中不可能自发的形成马克思主义世界观和人生观，需要从外面灌输。学生是非不清，出现行为偏差，其根源是思想认识水平较低造成的。从学生年龄特征看，其思想问题又多是由于无知造成的，只有加强正面灌输，思想问题才能解决。

多发现学生优点，多培植积极因素。教师必须注意发现学生身上的优点，抓住“闪光点”的因素。对于每一个学生，特别是落后生，都要坚持一分为二的观点，既要看到他们的缺点又要看到优点，利用他们的优点来克服他们的缺点。学生的优点和缺点都不是固定不变的，在一定的条件下可以相互转化。教师的责任，就在于积极地创造条件，使学生的缺点向优点方面转化，促使先进更先进，后进赶先进。

树立榜样，表扬为主。表扬先进集体和个人，不断树立先进榜样，是思想品德教育的有效方法。榜样具有良好的群众基础，为群众所公认，榜样的力量是无穷的，他对青少年具有巨大的感染力、说服力，示范力。学生有时对教师提出的政治观念、道德要求缺乏具体的感受，体会不深，而典型榜样是优良品德、情感、意志、行为的具体现实体现，它是学生学习和效仿的范例。榜样实际上是正面教育的一种直观形式。教师不仅要以社会上的众所周知的英雄模范人物做榜样教育学生，还要注意校内、班级中的先进典型的培养，使学生随时随地有学习效法的形象。

二、带着情感启发引导学生

启发引导就是在广开言路、集思广益的基础上，通过说服教育，循循善诱，激发学生的进取心，把思想引向正确的方向和轨道，从而提高学生的思想政治觉悟。

坚持说服教育，切忌强制压服。老一辈无产阶级革命家同志说：“凡是属于思想性质的问题，凡是属于人民内部争论问题，只能用民主的方法解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。”“企图用行政命令的方法、用强制的方法解决思想问题，是非问题，不但没有效力，而且是有害的。”对学生的思想问题，只能通过讲解、报告、谈话、参观、访问、调查等形式进行说服教育，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。切不可以教育者自居，动不动就斥责学生。采取压制的方法必然造成学生的逆反心理，使思想教育工作收不到应有的效果。对学生中不正确的思想认识，要给予引导和教育，使之得到纠正。既不能一听到错误的意见、观点就加以反驳压制，也不能对错误的东西姑息迁就，放任自然。对错误的批评要有理有据，讲究方法，使学生心服口服。

广泛采取民主讨论。启发引导的目的在于使学生弄清思想，提高认识。让学生各抒己见，讨论争鸣，互相启发，集思广益，就可以达到统一思想、提高认识的目的。民主讨论的方法是学生自我教育的方法，它可以根据不同的情况采取不同的方式。当学生对问题认识模糊时，应采用讨论的方式；当学生在认识上有分歧时，则采用辩论的方式。

三、带着情感和学生进行心理沟通

心理沟通是指师生之间在相互尊重、理解和信任的基础上，达到情感融洽，从而产生良好的教育效应。学生的思想教育是通过教育活动实现的，只有教育者和被教育者心灵相互沟通，教师才能真正了解学生的思想，体会学生的心情，使工作做得既有高度，又实事求是；学生才能向老师敞开心理的大门，愿意听取老师的意见。在这种情况下，思想教育工作才能切实、有效。为了更好地运用情感和学生沟通，教师应做到：

关心了解学生，掌握学生的个性差异，学会洞察学生的心理。了解学生是进行思想教育的先导，也是达到心理沟通的先决条件。只有了解学生，从学生的实际出发，针对学生的思想特点和个性差异，提出不同的教育要求，才能使思想教育做到有的放矢，因材施教。了解学生既要了解学生的个性、爱好、思想特点、自我意识发展水平，也要了解他们的成长过程、家庭情况，搞清他们在关心什么，思考什么，探索他们的精神世界，做学生的知心朋友，从而建立起师生间心灵沟同的教育渠道。

教师要对学生满腔热忱，要有深厚的感情。热爱自己的教育对象，是教育者的天职，是教育者做好思想教育工作的基础。没有这个基础，师生就缺少共同语言，感情就不能融洽，教育就难以成效。教师对学生真诚的爱，是打开学生心灵大门的一把钥匙。学生得到老师的爱，犹如获得精神营养，就会感到自身的价值，产生强烈的上进欲望，满怀信心地去追求新的目标。因此，教师要从生活上体贴学生，从思想上关心学生，用自己的热情激发学生的感情，引起学生的共鸣，产生一种积极的情绪体验。这时学生就会充分地信任自己的老师，主动向老师诉说心理话，愿意听从老师的教导。

尊重和信任学生，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。青年学生的自尊心是很强的，他们需要尊重、信任，需要给予他们作为一个人应有的平等待遇。苏霍姆林司基提出过一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头走路!”这是尊重学生并使之产生自尊的形象说法。学生的自尊心往往是促使个人克服缺点、发扬优点、积极向上的动力。学生受到老师的尊重信任，就会增加自尊、自强、自爱的情感，激发出一种积极向上的力量。如果教师不能实事求是地评价学生，甚至是粗暴地批评指责，就会伤害学生的自尊心，甚至造成精神上的痛苦，产生自卑的心理状态。所以，教师必须时刻注意尊重学生的人格，尊重他们的权利和义务，尊重他们的意愿和情感，相信学生有强烈的上进心和求知欲望，并且有提高自己品德，改正缺点、错误的决心，相信学生能成为社会现代化建设的有用人才。这样，师生之间就会建立起一种民主、平等、和谐的关系，在尊重和信任的基础上，建立起一座心理沟通的桥梁。

总之，在学生思想教育中以情感人，用关怀去取得信任，用温暖去启迪心扉，用尊重去激发进取，用友爱去获得情感上的沟通，从而达到思想上的一致，是非常重要的。