知识型职工思考

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为积极响应党的**提出的“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的战略思想，贯彻落实总行党委尽快建设一支过硬“五型”干部队伍的总体要求，努力适应人民银行职能调整后的新形势、新任务和新挑战，我们在深入调研、充分酝酿、广泛发动的基础上，于**年初，向全辖发出了《关于创建学习型单位的决定》，在分行辖内拉开了“创争”活动序幕。**年5月在黄冈召开了“创争”活动座谈会，对“创争”工作做了阶段性的总结和推动。**年底，根据总行党委有关指示精神，分行党委又及时下发了关于深入开展“创争”活动的实施意见，并于今年7月，组织召开了“创争”活动总结表彰大会，把在活动中涌现出来的先进典型向全辖推广，进一步推动“创争”活动深入持久地开展。

三年来，由于我们坚持走系统化动态管理创建之路，统筹规划，务实创新，扎实推进，“创争”活动取得了明显成效：干部职工的整体素质有了由量变到质变的飞跃，通过招考、引进和在职培养，分行机关及全辖干部职工的学历学位明显提高、知识结构明显改善、业务能力明显提升，“一专多能”、“一岗多能”的复合型人才大量涌现；调研工作成果累累，分行和南昌、长沙两个省会中支调研信息工作在总行考核中连续几年位居前列；工作创新层出不穷，湖南金融服务创新综合试点、倾力打造“信用湖北”、江西农民工银行卡特色服务等多项工作处于领先水平；**年，武汉分行在总行工作业绩考核中进入A类行列。三年来，分行全辖共有11个单位被中央文明委、总行授予文明单位，7个单位被评为全国“五一劳动奖状”和全国金融系统“五一劳动奖状”，6个单位荣获省级“学习型组织先进单位”或“标兵单位”，5个单位被评为“全国学习型组织先进班组”，9个单位被评为“全国青年文明号”，14个单位被评为全国巾帼示范岗。

一、确立共同愿景，促进思想理念的大统一

“创争”活动启动之初，我们就敏锐地认识到开展“创争”活动的重大现实意义和深远历史意义；认识到“创争”既是一项新开展的活动，也是一门新兴的管理科学，具有系统性、长期性和艰巨性。

思想是行动的先导，目标是前进的方向。为确保分行系统“一盘棋”，上下联动，步调一致，我们及时导入“创争”理念，普及“创争”知识，确立共同愿景。积极营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的环境，倡导终身学习、终身教育理念，努力营造工作学习化、学习工作化的氛围，着眼于建设“五型”干部队伍，大力推进金融改革和发展，有效构建了事业发展和人的全面发展双赢互进的共同愿景。提出了“制度立行、调研兴行、创新强行、从严治行”的发展思想，同时在全辖广泛开展大讨论，将干部职工的个人愿景与单位共同愿景统一起来，以长期目标为蓝图，中期目标为衔接，短期目标为支撑，分阶段实施动态管理，在实践中总结，在发展中完善，努力提高干部职工实现共同愿景的信心和决心。

思路的明晰，愿景的确立，思想认识的一致，使分行全辖“创争”活动一开始就有一个较高的起点。

二、强化体系建设，形成齐抓共管的大格局

强有力的组织领导和健全完善的激励机制是做好工作的前提和保证。开展“创争”活动也不例外。

一是健全组织领导，形成齐抓共管的“创争”工作格局。分行成立了由党委书记、行长任组长，分管行领导任副组长，相关部门负责人为成员的“创争”活动领导小组。分行机关各处室建立了处长负总责，专人具体抓的“创争”活动模式。辖内各中支、支行都成立了“创争”活动领导小组，建立了“一把手”亲自抓、主管领导分头抓、职能部门具体抓、业务部门协助抓的分级管理、逐级负责的工作体系，将“创争”活动纳入各级行党委（组）的重要议事日程和总体规划之中，形成了组织落实、分工明确、责任到人、上下齐抓的“创争”工作网络，并在人、财、物上给予全力支持与保证。

二是完善制度办法，建立深入持久的“创争”长效机制。分行党委先后出台了《“学习型组织标兵单位（集体）”和“知识型职工标兵”评选表彰办法》、《“十佳调研报告”、“十佳优秀论文”、“十大创新成果”评比表彰办法》、《专家选拔管理暂行办法》等一系列激励制度和办法。各单位也结合实际，普遍建立了“创争”活动的各项考核考评制度和办法，为“创争”活动的长期有效开展提供了制度保障。

三是广泛宣传发动，营造人人参与的“创争”活动氛围。分行系统从上至下结合总行文件精神，分别从金融体制改革的形势、人民银行职能转换后的要求以及如何适应要求履行好新职能等内容，组织召开动员大会、专题座谈会、学习研讨会进行深入的宣传发动。依托局域网、宣传橱窗、工作简报等不同载体，宣传活动动态，树立先进典型，推介活动经验。整个“创争”活动声势大，氛围浓。

三、构筑共享平台，铺设交流互动的大通道

学习需要平台，干部职工成长需要渠道。为此，我们充分利用各种学习资源，创新学习形式，为培养“知识型”职工搭建共同学习、自主学习、交流学习的平台。

一是扎实开展岗位任职资格考试，为干部职工搭建共同学习的平台。坚持做到组织领导、宣传动员、辅导培训、组考工作“四个到位”，从上至下成立了岗位培训与考试领导小组，制定了实施方案；通过召开职工大会、行务会、部门会等形式，广泛开展政策宣传和考前动员，最大限度地动员应考人员参考；聘请总行有关专家、高校教授对《公文处理与写作》、《金融法律知识》等岗位任职资格考试课程进行集中辅导讲课。**年组织全辖2万6千多人次参加了3门公共科目的考试，均取得了较好的成绩。

二是积极推进网络化学习方式，为干部职工搭建自主学习的平台。充分发挥网络学习开放、自主、共享、容量大等优势，分行机关、各处室、各中支和支行普遍在内联网上建立了学习网站或专题网页，将相关学习资料上挂到网上，引导干部职工开展论坛交流、电子日记、视频培训等自主学习。网络学习方式的大力推广，节约了教育学习成本，实现了师资资源共享，激发了干部职工自主学习的热情。

三是组织开展征文评比、定期编发《学习与建设》内刊，为干部职工搭建交流学习的平台。分行举办了“创争”活动征文竞赛，收到征文130多篇，对评选出的优秀文章进行了通报表彰。通过征文评比交流好的经验做法、展示学习成果及收获体会；创办了《学习与建设》内刊，定期刊发“创争”活动动态、前沿理论及经验做法，对全辖起到了指导、借鉴、交流作用。

四、丰富学习载体，搭建特色鲜明的大舞台

人才的培养离不开环境的熏陶。我们采取灵活多样的组织形式，丰富学习载体，延伸学习触角，让每个人都能找到学习提高的坐标点，并迅速融入。

一是日常学习习惯化，培养了干部职工学习的自觉性。由分行机关首创的“天天有学习，周周有讲座，月月有集训，季季有论坛”等四种日常学习方式在辖内得到普及和落实。三年来，分行机关和辖内各中支通过各种形式邀请行内外专家讲课400多场，组织集训600余次，论坛150多次，广大干部职工踊跃参与各种形式的培训活动，养成了自觉学习的良好习惯。

二是竞赛活动经常化，激发了干部职工学习的竞争性。充分发挥工会、团委等群团组织的作用，开展丰富多彩的技能竞赛活动。三年来，全辖共举办各类业务竞赛1400多场次，参加比赛3万多人次；分行以省为单位开展货币金银、会计、国库、外管等各种业务知识竞赛和钞票复点、反假、计算机操作等技能竞赛30多场次，参与各类业务知识技能竞赛的人数达到4000余人次。竞赛活动的开展，大大增强了干部职工的竞争意识，培养了团队精神，形成了你追我赶的学习风气。

三是教育培训多样化，增强了干部职工学习的针对性。分行机关共组织举办经济金融形势等大型讲座24期、中国金融体制改革、中国货币历史等专题讲座12期及“区域金融生态建设”、“中部六省金融合作”等大型学术论坛7期。分行和南昌、长沙中支机关各业务处室分别举办货币政策、金融稳定、征信管理、反洗钱等重点业务培训60余期，培训4200多人。按照分类分层次培训管理要求，分行重点抓了领导干部和高层次专业人才培训，分行党校举办8期培训班，辖内258名处级干部、113名县支行行长参加了学习；分行还先后选派、推荐131人参加总行组织的县支行行长培训，65人参加总行高级经济师、高级会计师培训，178人次参加总行组织的中心支行行长、中青年骨干等培训。几年来，全辖共有1800余人次参加了更高一级的学历学位学习，并取得了相关证书。通过开展多样化的教育培训工作，较好地满足了广大干部职工专业化、实用化、多样化的学习需求。

四是特色学习个性化，提高了干部职工学习的实效性。分行机关及各分支行因地而宜、因时而宜、因人而异，积极组织开展各具特色的学习活动。如分行货币信贷处将学习融入日常业务工作与调查研究之中，建立了“理论+实践”的工作模式，使学习和工作相得益彰；一些单位通过建立兴趣小组、青年学习沙龙等，满足了干部职工个性化学习的需要。特色学习活动的普遍开展，营造了开放、自主、活泼的学习气氛，使干部职工快乐学习、努力工作。

五是评比表彰制度化，发挥了干部职工学习的示范性。分行机关连续三年开展了“十佳调研报告”、“十佳创新成果”、“十佳岗位能手”、“十佳优秀论文”及“分行级专家”评选；各中支、支行开展了“学习型科室（支行）”、“学习标兵”、“十佳行员”评选，及时总结经验，发现典型，弘扬先进，充分发挥典型的示范效应，在全辖极大激发了干部职工勤奋学习、争先创优的热情，推出了一系列创新成果，涌现出了一批分行级专家。

五、注重成果转化，推进履职能力的大提升

三年来，我们始终坚持“理论联系实际，学以致用”的原则，以“创争”推动工作，以工作带动“创争”，实现了学习成果与工作创新的有效对接。

一是将“创争”活动与履行基层央行职责紧密结合。有效防止和克服学习与工作、形式与内容、活动与效果“两张皮”、“两脱节”现象，把“创争”活动的落脚点放在进一步提高履职能力上来，努力促成学习成果的转化，产生了一批有份量的工作成果。据统计，自开展“创争”活动以来，全辖各单位在省以上刊物上发表调研文章4000多篇，有600多项亮点工作或业务创新工作得到总行、分行和地方党委、政府的肯定。如分行自主开发的利率监测体系、试行的武汉分行专家选拔制度和党风廉政建设巡察制度分别得到总行领导的批示肯定。

二是将“创争”活动与和谐央行文化建设紧密结合。充分利用文化周、读书月、才艺展示、论坛演讲等载体，举办各种文化学习活动，为央行文化建设注入了新的生机和活力，把“学习力”和“文化力”紧密地融合在一起。“学习是一种生活方式和行为习惯”、“工作学习化，学习工作化”、“终身学习，终身受益”等先进的文化学习理念已植根于广大干部职工心中。知识改变命运、学习创造未来，创建学习型组织、争做知识型职工已成为全辖广大干部职工共同追求崇尚的央行文化。

三是将“创争”活动与干部队伍素质建设紧密结合。牢固树立人才资源是第一资源的观念，通过学历教育提高文化素质，通过岗位培训提高专业水平，通过劳动竞赛提高操作技能，加大理论转化为实践、知识转化为能力的力度，不断提高干部队伍的学习力、执行力、竞争力和创新力。三年来，全辖共有1809人通过各种学历教育，取得了大专以上学历，127人取得了硕士研究生以上学历。至**年底，全辖硕士研究生以上及大专以上学历人数占比分别为1.97%、76.9%，分别比**年增长53.9%和6.95%；中级职称与高级职称人员分别比**年增加了6.4%和11.5%。干部职工立足岗位，自学成才，开拓创新，蔚然成风，涌现出了陈松林式的“土专家”、熊红英式的科技先锋、沈谦式的创新型人才、江国珍式的学习标兵等一大批“知识型”干部职工。

三年来的“创争”实践，我们有以下几点体会:

一是开展“创争”活动必须坚持以人为本。万事人为先。人是最具活力和起决定作用的因素。人如果能得到全面发展、潜能和才干才能充分激发出来，才能产生无穷的精神动力和无限的创造力。广大干部职工是开展“创争”活动的主体，只有始终坚持将“以人为本”的科学发展观作为“创争”活动的基本指导思想和出发点；始终着眼于广大干部职工的素质、修养、水平、能力的全面提升；始终充分依靠群众、广泛发动群众，“创争”活动才能有的放矢、内涵丰富、动力十足、深入持久地开展下去。

二是开展“创争”活动必须坚持领导示范。一方面是领导者坚持示范。领导干部既是“创争”活动的组织者、指挥者，同时也是学习的先行者、带头者。实践证明，领导的学习示范作用发挥得好，这个单位的“创争”活动就开展得好。因此，开展“创争”活动，必须充分发挥好党委中心组的龙头示范效应和领导干部的模范表率作用。另一方面是领导机关坚持示范。从活动一开始，我们就要求分行机关率先垂范。三年来，分行机关无论是在活动理念、机制、形式、效果上，始终走在全辖的前列，为全辖“创争”活动的蓬勃开展起到了引路、指导、助推作用。

三是开展“创争”活动必须坚持理念创新。几年来的“创争”活动实践证明学习内容是丰富的，学习的方式是多样的。学无止境，必须始终坚持将全新的学习理念贯穿于“创争”活动的全过程，不断提高干部职工对学习重要性的认识，培养干部职工良好的学习习惯，真正激发干部职工参与“创争”活动的主动性和创造性。

四是开展“创争”活动必须坚持学以致用。开展“创争”活动的终极目标是提升素质，促进工作。因此，必须始终坚持将“创争”活动的目标和效果统一到工作实绩和创新上来。使“创争”活动扎根和依托于各项实际工作之中，真正形成以学习推动工作，以工作促进学习的良好局面，实现学习成果与工作创新的有效对接。

虽然我们开展“创争”活动起步较早，内容较多，形式较活，也取得了一些成效，获得了一些荣誉，但与总行的要求相比、与兄弟分行的先进经验相比，还存在一定的差距。我们将在以后的工作中，进一步增强责任感、紧迫感和使命感，以战略的眼光、超前的思维、务实的作风、得力的举措，努力推动“创争”活动深入持久地开展，力争取得新的更大成效。