小议农村初中学生的管理

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当前，农村教育存在着诸多问题，如加大班额、“留守”孩子过多、学生素质参差不齐等等。面对这种情况，农村学校的老师们虽然想尽办法但仍然束手无策，尤其是农村初中毕业班学生，在学习低调、外出打工热潮影响等情况下，教师虽然苦口婆心竭力挽留，仍然无法留住太多去意已决的学生。笔者在讲台已经耕耘五载，对同行的许多疑虑，想用自己的一些经验，来与大家交流切磋，望同行方家批评指正。

一、狠抓学生思想教育工作，从“新”和“心”抓起。对初一新生，学校可以派专人在开学初进行一周的模拟军事训练和思想道德、安全与法律教育，加强人文管理教育和关怀，大力培养学生的集体荣誉感和纪律意识、道德意识、安全与法律意识。让学生自己心中有一把尺子，知道什么事可以做，什么事不能做。我们还应在每一个学期适时地关注学生，给他们以正确的引导，使这些意识入脑入心。尤其是在学生进入初三以后，更要加强这些方面意识的培养。因为此时学生思想在成熟与不成熟之间，可能会受外界多种思想的袭击，一旦不慎，学生的人生之路可能就会改写。所以，班主任和各科任老师一定要共同把好初三这一关。

另外，教师还要用“心”去关爱学生。我们关心学生，不要只流于形式走走过场或完成学校交给我们的教学任务就行了，而是要做到像父母或兄姐关爱孩子或弟妹一样的呵护，让学生感到来自老师的温暖，师生之间没有真正的距离。这些，我们可以用一个会心的眼神，可以用一个真诚的微笑，一声亲切的问候，也可以在学生遇到困难时用我们的双手或其他可能只是微不足道的物质的形式来完成这一师生交流和关爱的仪式。

二、建议健全班级管理制度，组建得力“管事”的班委，充分发挥班委的职能作用。根据学校和班级的实际情况，逐步民主地建立健全班级管理制度，并通过与学生的交流，通过培养和民主选举的方式，根据学生的性格和实际能力，组建能管好班级的班委。让班委成员与其他学生之间互相监督，各自找到适合自己的位置，发挥所长，奉献主人翁精神，从而掀起学习热潮的到来，最终促成全班学生能德、智、体、美、劳全面发展。在此过程中，教师一定要做好自己的表率作用，并让这种表率作用去带动班干部，最终带动全班同学，从而加大班级管理的执行力度和深度。让学生热爱学习，明白学习是一件光荣和有意的事，学习不是为别人而是为自己。这样，学生会很乐意配合教师搞好教学和管理。但还应注意的是在这种互动过程中，不要使教师与学生之间、班干部与其他学生之间因为管理和被管理的关系而产生真正的距离，否则，效果可能就会适得其反了。此后，教师还可通过逐步放手的方式，最终让学生自己管理自己，达到最后不用谁来管就能自己管好自己。也就是说，管是为了不管。

三、全面、充分、平等地与学生交流、谈心，适时地了解学生的思想动态。与学生交流的方式多种多样，可以是通过主题班会的形式面向全体学生，可以是与部分学生，也可以是与个别学生展开等等。但不管是何种形式，都应是师生平等的，教师应站在学生的立场去思考同样的问题，然后加以正确的思想引导。如果是主题班会，我们可以让学生畅所欲言，不回避学生关注的社会热点，如近年流行的打工热潮和恋爱问题是毕业班热衷讨论的话题，教师可以站在时代的高度，敏锐地分析中学生做这些事的利与弊的关系，让他们理智地回归课堂，而不是成为“人在曹营心在汉”的人。如果在教学或其他场合发现个别学生思想和精神状况异常，就更应该与之个别交流谈心了。有的问题学生不好在公开场合开口，我们就要在单独的场合耐心地开导，一旦有需要老师和班级集体力量才能完成的，就要让学生放下思想包袱，敢于让老师和同学伸出援助之手，共同解决自己所面临的困难。

四、开展丰富多彩的活动，建立竞争奖励机制，给学生创造一个展示自己的平台。我们可以鼓励学生成立各种兴趣小组，邀请相关的教师授课或指导，还可以让老师出一部分资金或学生自制奖品进行奖励的方式建立奖励机制，让学生都充分地投入到兴趣小组中来，充分展示自己的才智，获得同学认可的同时也给自己以信心。这样，学生的时间都用在了学习上（参加兴趣小组也是学习的一种方式），已没有心思和精力去想和做其他的事，又提高了学生的学习兴趣和效果。

五、让学生给自己一个坚定信念的理由。一些学生，在小学时不行，总想到自己以后也不行；一些学生，小学时成绩好，七年级时还不适应，学习跟不上，八年级伊始，就想到自己已陷入了万劫不复的万丈深渊，更不要说参加九年级的学习甚至是中考了。于是就逐渐厌学，最后辍学或有外出打工的念头。这时我们作为班主任，就应该多与学生交流沟通，把好他们的脉搏，给他们注射“清醒剂”、“镇静剂”和“兴奋剂”，并给他们一个坚定自己信念的理由。我在前面提到，学生成立兴趣小组，能让自己发现自己的长处，得到别人认可的同时也找回了自信，从而激活自己的学习积极性。我们就可以从这方面给学生找一个坚定信念的理由，重拾自我，重塑自我。此后，哪怕他有一点进步，我们都给予一定精神或物质上的鼓励，相信学生能因此而改变自己的人生。

六、通过家长座谈会和家访了解和关注学生。在农村，不像城市，家长一个电话打去，就可以大体了解学生，但这并不意味着他们都不关心自己的孩子。除了极少人连自己孩子读几年级都不知道外，很多家长是很想听到自己孩子学习进步的，可惜时间安排不过来。他们就只有在家长座谈会时笼统地了解自己孩子的学习和思想动态，要想个别了解，在农村很多学校八九十人甚至上百人的大班额条件下，在有限的时间里，要想让每一个学生家长都充分了解孩子是不太可能的，这就需要我们教师们在家长座谈会之余，主动出击——家访。这样，家长就基本可以全面地了解孩子了。但在家访时，值得注意的是我们可以有选择地家访但不是只顾“优生”而不管“差生”，或只顾“差生”而不管“优生”；或者报忧不报喜。作为孩子的学生，他们尚且愿听好听的话，作为心切的学生家长，他们也同样希望听到的是自己孩子在学校各方面都表现良好。当然，这并不是说只能报喜不能报忧，只是说我们要注意说话的方式和方法。学生哪怕只有一小点优点和进步，也要让家长和学生与自己共勉。在学生家长高兴之余，不妨再适时适当地说说学生的不足之处，提请家长要耐心进行思想教育而不是棍棒教育，否则，学生认为教师家访就是告状，敬而畏之，见而远之，那家访就适得其反了。我们要让家长和学生都乐于教师家访，这才是目的。