和谐处理好教与学的关系

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浅谈我是如何做好班主任工作的

一、发挥纽带作用，互动师生关系。

班主任应该发挥纽带和桥梁作用，成为协调学员和老师关系的关键人，这样既能促进师生双方的感情，又能激发学员学习的积极性。国画专业班的授课老师是一位大学教授，在我校任教多年。开学第一天，他对全班学员讲，我和别的任课老师不一样，我只在黑板上画，画十遍二十遍都行，但是到下面一张也不能画，请大家理解。

过了一段时间问题就暴露出来了，一些接受能力差或因故缺课的学员难以跟上教学进度。他们多次向我提出要求，请老师给个别画一画。这位老师自尊心很强，如果直接提出问题，一旦他接受不了，今后就不好开展工作了。为了解决这个问题，我多次利用课间和午休时间，和他加强联系，沟通感情，并婉转地提出学员的要求。有一次，有几位同学因故缺几次课。再来上课时向我提出要求，想请老师给他们补补课。带着这个问题，我找到老师，向他提出能否给这几位缺课的学员单独画一画，老师沉思了片刻同意了，终于打破了惯例，受到学员们的好评。从此打开了局面，只要有缺课的，老师都能给补课，学员非常满意，学习积极性非常高涨。每当老师留作业，在下一堂课上课之前，教室后墙上总能挂上一大幅画，学员和老师间的关系融洽了。

二、坚守工作岗位，出现问题及时解决。

书画专业的班主任每节课都要为老师服务，在黑板上及时换画纸，有时还要协助老师挤绘画颜料，及时调整摄像镜头等等。

我校在搬入新校舍后，新上了一系列先进电教设备。开学初期，所有设备都在调试过程中。有一次，正在上书法课，突然电视投影中断了。经过仔细检查，发现电源有电，我判断是线路出了问题，于是我马上查找线路，发现电源插排上的一条线用手一按就接触好了，我就用手按住接头点，果然影像正常了。为了不耽误上课，我就这样紧紧地用手按住这一接触点，确保同学们能看到清晰的图像。按一会儿，我的右手酸疼按不住了就换左手，腿也蹲得麻木了，但我一直坚持到下课，没有因为教学设备出现故障而影响正常上课。老师开玩笑说：“张老师你还不如挂块肉呢！”

在寒假前夕，学校组织开办寒假短训班，其中的篆刻短训班连续几年都没办起来。这次我深入学员当中进行摸底调查，发现许多老学员对学习篆刻有畏难情绪，他们认为自己年纪大了，怕手、眼不好使，学不会。针对这一问题，我在各个书画班加大宣传力度，反复宣传印章在一幅书画作品中的重要性。我还给学员举了一个实例：“咱校原来有位老同志都七十几岁了，他坚持上篆刻班学习，印章刻得非常好，他的作品经常在书刊上刊登。”这样，许多学员增强了学习的信心，报名积极踊跃。在我带的几个班里，一下子就有二十几名学员报了名，最后这个寒假篆刻班终于成功地举办了。

总之，过去的工作在这里不能一一汇报，我的工作还存在许多不足之处，今后我会更加努力。